Ընկերներ, եթե ցանկանում եք 2-3 տարեկան երեխայի հետ համակարգված զարգացող գործողություններ կատարել տանը, բայց չգիտեք որտեղից սկսել, խորհուրդ ենք տալիս ուշադիր կարդալ այս նյութը, պահել հոդվածը ձեր նախընտրածների մեջ կամ տպել դրա բանալին: միավորներ. Առանց առանձին կրթական խաղերի և վարժությունների մասին մանրամասնելու կամ մանրամասն անդրադառնալու, մենք ձեզ կասենք, թե ինչի վրա պետք է հատուկ ուշադրություն դարձնեք այս տարիքի երեխաների հետ աշխատելիս, և կպատմենք ձեզ, թե ինչպես ստեղծել արդյունավետ զարգացման ծրագիր:
Հետաքրքի՞ր է: Ապա եկեք սկսենք!
Ֆիզիկական զարգացում
Առողջությունը հիմնական արժեքն է ցանկացած տարիքում: Տարիքին համապատասխան ֆիզիկական վարժությունների հավաքածուն արդյունավետ գործիք է առողջության պահպանման և խթանման համար: Ակտիվ բացօթյա խաղերը նախադպրոցական տարիքում ֆիզիկական զարգացման լավագույն միջոցն են։ Ձեր երեխան արդեն 2 տարեկան է: Ակտիվորեն սերմանեք նրա մեջ սպորտի հանդեպ սերը՝ օգտագործելով բոլոր հասանելի մեթոդները։
- Քայլելով կոր գծերով, գետնի մակարդակից մի փոքր բարձրացված տախտակի վրա, բլուրների և բլուրների վրայով:
- Գոլի հետևից վազելը (օրինակ՝ խաղեր որսալ) և/կամ խոչընդոտներով։
- Ցատկում է մեկ/երկու ոտքի վրա՝ երկարությամբ և բարձրությամբ, ոտքերը վեր բարձրացրած, խոչընդոտների վրայով (հումոկից հումք, երևակայական գետի կամ ժայռի վրայով և այլն):
- Խոչընդոտների դասընթացներ, որոնցում պետք է բարձրանալ սանդուղքներով, ցատկել առարկայից առարկա, քայլել զգայական գորգերի վրայով, բարձրանալ թունելի միջով:
- Գնդակի հետ ակտիվ խաղեր՝ գնդակը ոտքով հարվածելը, գլորելը, մի տեղից մյուսը տանելը, թիրախի վրա նետելը (թիրախը պետք է մեծ լինի, իսկ հեռավորությունը՝ փոքր), բռնել և նետել։
- Առավոտյան վարժություններ պոեզիայի հետ.
- Պար (ռիթմիկ շարժումներ երաժշտության ներքո):
Նուրբ շարժիչ հմտություններ
Բացի ընդհանուր շարժիչ հմտություններից, այսինքն՝ ճարտարությունից, համակարգվածությունից, ուժից, մեծ մկանների շարժման արագությունից, կարևոր է զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները: Երեխաների մատները վարժեցնելով նուրբ աշխատանք կատարելու համար՝ դուք զարգացնում եք երեխայի ինտելեկտուալ կարողությունները, խթանում ուղեղի խոսքի մասերը, բարելավում եք երեխաների հիշողության և ուշադրության հատկությունները։ 2-3 տարեկանում նուրբ շարժիչ հմտություններ զարգացնելու համար դուք դեռ կարող եք օգտագործել ձեռքի մերսում և մատների մարմնամարզության պարզ վարժություններ նորածինների համար: Բայց մի մոռացեք ներառել ավելի բարդ առաջադրանքներ մեծահասակ փոքրիկի հետ դասերի համար:
- Խաղեր ամրացումներով՝ կոճակներ, թելքրո, ժանյակներ, կոճակներ, օղակներ: Դրանք կարելի է տեսակավորել, մի բանկաից մյուսը ծալել, կապել, կապել, տեսակավորել։
- Խաղեր կոնստրուկտորի հետ.
- Խաղեր խորանարդներով.
- Մոզաիկա
- Մոդելավորում պլաստիլինից, խմորից, հատուկ զանգված փոքրերի համար։
- Արհեստներ ջարդոնի նյութերից՝ կոներ, տերևներ, ձողիկներ, լոբի, հացահատիկներ, մակարոնեղեն:
Խոսքի զարգացում
Երկու տարեկանում երեխայի բառապաշարը կազմում է մոտ 50 բառ: Բնականաբար, հիշեցնում ենք, որ երեխաները տարբեր են, և եթե ձեր երեխան դեռ չի սկսել խոսել 2 տարեկանում, խուճապի մատնվելու պատճառ չկա, բայց կա խոսքի զարգացման ավելի ջանասիրաբար մանկավարժական աշխատանքի մոտիվացիա։ Կարևոր է, որ փոքրիկն իր շուրջն անընդհատ լսի մեծահասակների ճիշտ խոսք, որ խոսեն նրա հետ, խրախուսեն ամեն կերպ արտահայտել իր մտքերը, ցանկություններն ու կարիքները բառերի միջոցով։ Երեք տարեկանում երեխան արդեն պետք է կարողանա ճիշտ ձևավորել 4-5 բառից կազմված արտահայտություններ, սովորել ոտանավորներ և երգեր, վարել պարզ խոսակցություն առօրյա թեմաներով և լավ հասկանալ բանավոր հրահանգները։
- Հոդային մարմնամարզություն.
- Մատների մարմնամարզություն, նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման պարապմունքներ.
- Բառապաշարի ընդլայնում (ընթերցանություն, զրույց, ուսուցողական մուլտֆիլմերի և մանկական հաղորդումների դիտում):
- Նկարների հիման վրա պարզ պատմություններ պատրաստելը:
- Հնչյունաբանական լսողության զարգացում:
- Ներկայացնելով տառերը և հնչյունները:
- Սովորեք մանկական ոտանավորներ անգիր, պարզ բանաստեղծություններ փոքրիկների համար:
Երևակայության զարգացում
Վաղ մանկության տարիներին երեխաները մեծ երազողներ են: Երեխաների երևակայությունների նկատմամբ ուշադիր ուշադրությունը, ստեղծագործական ուղղությամբ նրանց ուղղորդելու գրագետ աշխատանքը օգնում է զարգացած երևակայությամբ ստեղծագործ մարդուն դաստիարակել։ Կարևոր է հասկանալ, որ երբեմն, գեղարվեստական աշխարհով տարված, երեխաներն իրենց երևակայությունները արտահայտում են իրական արժեքով: Այս դեպքում դուք չեք կարող երեխային նախատել ստելու համար. սովորեք տարբերել խաբեությունը երևակայության բեղմնավոր աշխատանքից: Սովորեցրեք ձեր երեխային տարբերակել գեղարվեստական գրականությունը իրականությունից, բայց դրա համար նրբանկատություն և համբերություն ցուցաբերեք: Ստեղծել բարենպաստ պայմաններ ստեղծագործական երևակայության արդյունավետ իրականացման համար:
- Նկարչություն մատիտներով, ֆլոմաստերներով, մոմե մատիտներով և մատիտներով ասֆալտի վրա, մատների ներկերով և ջրաներկով:
- Ոչ ավանդական գծագրության տեխնիկա՝ բլոտագրություն, դրոշմակնիքներ, ճմրթված թղթով նկարչություն, խսիր։
- Հայտեր տրված և անվճար թեմաներով։ Խրախուսեք տարրական նախադպրոցական տարիքի երեխաներին պատրաստի բեկորներից պատռվող հավելվածներ և հավելվածներ ստեղծել: Երեք տարեկանից բարձր երեխաներին արդեն կարելի է սովորեցնել օգտագործել անվտանգ մանկական մկրատ։
- Կարդացեք - շատ, հաճախ և հաճույքով: Փոխեք ինտոնացիաները, կարդացեք դերերը, հայտնեք նոր սյուժետային շրջադարձեր ձեր երեխայի հայտնի, սիրելի հեքիաթներում:
- Նայեք նկարներին, դրանց հիման վրա պատմություններ հորինեք, պատկերացրեք, թե ինչի մասին է երազում նկարիչը նկարել այս նկարը, կամ երևակայել, թե ինչ կարող էր նախորդել դրա վրա պատկերված իրադարձություններին կամ դրանցից հետո տեղի ունեցածը:
- Դերային խաղեր. թույլ տվեք երեխային պառկեցնել իր սիրելի տիկնիկին, պատրաստել բորշ երևակայական բանջարեղենից կամ կառուցել գեղեցիկ տուն՝ աղյուս առ աղյուս դնելով:
- Տնային կինոթատրոն. ցույց տվեք ձեր երեխային թատերական ներկայացումներ՝ օգտագործելով մատների թատրոն կամ խաղալիքներ: Ներգրավեք ձեր փոքրիկին դերերի մեջ: Թող նա իր ուժերի ներածին չափով հանդես գա կախարդված հանդիսատեսի առջև՝ փոքրիկ տիկնիկներ և տիկնիկներ, պլյուշ նապաստակներ և արջեր, եղբայրներ, քույրեր, ծնողներ...
Ինչպես ստեղծել կրթական գործունեություն 2-3 տարեկան երեխաների համար
- Երեխայի հետ խոսելիս հրաժարվեք «գործունեություն» տերմինից՝ հօգուտ «խաղ» հասկացության։ Ուսումնական խաղերը պետք է ոչ միայն օգուտներ բերեն, այլև հաճույք: Առանց դրա վաղ մանկության արդյունավետ զարգացման մասին խոսք լինել չի կարող:
- Ինքներդ ձեզ համար մոտավոր դասի ծրագիր կազմեք, բայց պատրաստ եղեք ցանկացած պահի փոխել իրադարձությունների պլանավորված ընթացքը՝ հնազանդվելով երեխայի հետաքրքրություններին և տրամադրությանը։ Մի ստիպեք երեխային անել մի բան, որն այս պահին իրեն հետաքրքիր չէ, և մի ստիպեք նրան առանց հիմնավոր պատճառի հրաժարվել իրեն հետաքրքրող գործունեությունից։
- 2-3 տարեկանում երեխայի հիշողությունն ու ուշադրությունն ակամա են։ Երեխան պարզապես չի կարողանում կենտրոնանալ այն ամենի վրա, որն իրեն հետաքրքիր չէ: Եթե ձեզ հաջողվի մոտ 7-10 րոպե պահել երեխայի ուշադրությունը ձեր ծրագրած ուսումնական առարկայի վրա, ապա կարող ենք համարել, որ դասն ավելի քան հաջող է անցել։
- Ստեղծեք պայմաններ, որոնց դեպքում երեխան կարող է անցնել գործունեությունից գործունեության, ընտրել գործունեության այն տեսակը, որն այս պահին ամենահետաքրքիր է նրա համար և դրսևորել ճանաչողական գործունեություն ապահով, հրավեր միջավայրում: Հնարավորության դեպքում թողեք ստեղծագործական նյութերը, գրքերը, ուսումնական նյութերը և ուսումնական նյութերը, երբ երեխան արթուն է: Իհարկե, երեխաների անվտանգությունը առաջնահերթություն է:
- Մեր առաջարկած ծրագրում 2-3 տարեկան երեխայի զարգացման յուրաքանչյուր ուղղությամբ առաջարկել ենք դասարանների 7 խումբ։ Սա նշանակում է, որ դուք կարող եք խումբ վերցնել ամեն օրվա համար: Օրինակ, երկուշաբթի օրը դուք կենտրոնանում եք կոր ճանապարհներով քայլելու, ժանյակների, հոդային մարմնամարզության և գունավոր մատիտներով նկարելու վրա, երեքշաբթի երեխային սովորեցնում եք վազել փոքր խոչընդոտների վրայով, նրան խաղեր առաջարկել հագուստով, կատարել մատների մարմնամարզություն և նկարել ճմրթված թղթով: .. Բայց ինչպես Որպես կանոն, օրվա ընթացքում դուք բազմիցս կվերադառնաք նույն գործողություններին, փոխարինեք դրանք պատահական հաջորդականությամբ կամ հանդես կգաք նոր գործողություններով՝ հիմնված ծանոթ խաղերի և վարժությունների վրա: Պատրաստվեք սրա համար։
Մաղթում ենք հաջող ուսում։ Թող ձեր ծնողությունը երջանիկ լինի: Կտեսնվենք!
Դասընթացների շարք 2-3 տարեկան երեխաների համար «Մատրյոշկա տիկնիկներն այցելեցին մեզ»
Ժիլիչկինա Մարիա Յուրիևնա, ուսուցիչ-հոգեբան, MADOU թիվ 66 «Յաբլոնկա» մանկապարտեզ, Շչելկովո, Մոսկվայի մարզ:
Նյութի նկարագրությունը.Ձեր ուշադրությանն եմ ներկայացնում 2-3 տարեկան երեխաների պարապմունքների ցիկլի սցենարներից մեկը։ Հեղինակի կողմից մշակված փոքր երեխաների զարգացման ծրագիրը հիմնված է վաղ մանկության առաջատար հաղորդակցության և բովանդակային գործունեության վրա և երեխաների դաստիարակության և զարգացման բոլոր հիմնական ոլորտներում երեխաների հետ ինտեգրված գործողությունների համակարգ է: Ծրագիրը կազմված է մեկ թեմային նվիրված դասերի շարքի սցենարների տեսքով։ Սցենարի բոլոր մասերը կատարվում են ուսուցչի հայեցողությամբ օրվա ընթացքում՝ կախված երեխաների հուզական և ֆիզիկական վիճակից։
Դասի ցիկլի սցենարի կառուցվածքը.
1. անհատական աշխատանք առավոտյան ընդունելության ժամանակ
2. լիցքավորում
3. առարկայական-ճանաչողական գործունեություն
4. դիզայն
5. խոսքի զարգացում
6. արտադրական գործունեություն (գծանկար կամ քանդակագործություն)
7. ծանոթություն գեղարվեստական գրականության հետ.
Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում երեխաների մոտ հետաքրքրասիրության, անկախության, ակտիվության և նախաձեռնողականության հիմքերի զարգացմանը: Առանց այդ հատկանիշների անհնար է երեխայի ստեղծագործական կարողությունների զարգացումը և նրա անհատականության զարգացումը:
Նպատակը:Այս նյութը օգտակար կլինի բոլորին, ովքեր հետաքրքրված են փոքր երեխաների հետ կրթական գործունեությամբ, ինչպես մանկապարտեզներում, այնպես էլ մասնավոր կենտրոններում, տանը:
Թիրախ:Վաղ մանկության զարգացում.
Առաջադրանքներ.Սովորեցրեք երեխաներին վիրահատել կրկնակի մատրյոշկա տիկնիկով: Ձևավորեք «մեծ» և «փոքր» հասկացությունները: Սովորեք տարբերակել չորս հիմնական գույները (կարմիր, կապույտ, դեղին, կանաչ): Սովորեք խաղային շարժումներ կատարել բառերին համապատասխան երաժշտության ներքո: Սովորեք վազել և քայլել մեկ ուղղությամբ: Սովորեցրեք երեխաներին պոկել պլաստիլինի փոքր կտորները մեծից, գլորել դրանք երկայնքով, նախ՝ ափերը տախտակի վրա դնելով, իսկ հետո՝ ափերի միջև: Ծանոթացեք շինանյութերի մանրամասներին, սովորեցրեք, թե ինչպես կառուցել տարրական շենքեր՝ ըստ որոշակի չափսի մոդելի: Զարգացնել լսողական և տեսողական ընկալումը, ուշադրությունը, երևակայությունը, հիշողությունը, մտավոր գործողությունները: Մշակել ակտիվ խոսք, խրախուսող հայտարարություններ: Խթանել երեխաների միջև ընկերական հարաբերությունները և օգնելու ցանկությունը:
Նյութեր:Մեծ բնադրող տիկնիկ, կրկնակի բնադրող տիկնիկներ յուրաքանչյուր երեխայի համար, բազմագույն թաշկինակներ՝ կապույտ, կարմիր, դեղին, կանաչ; շարֆեր չորս հիմնական գույներով, չորս տուփ՝ կարմիր, կապույտ, դեղին, կանաչ; պլաստիլին, խոնավ անձեռոցիկներ, մատիտներ հետազոտության համար: Յուրաքանչյուր երեխայի համար 7 աղյուս և 1 պրիզմա։
1. Անհատական աշխատանք երեխաների հետ, գործողություններ «Մատրյոշկա» առարկաներով
Հնչում է ռուսական ժողովրդական մեղեդին «Ինչպես մերը դարպասի մոտ»: Սեղանին դրված են բնադրող տիկնիկներ։Դաստիարակ(դիմելով երեխային). Բարև, Մաշա: Լսո՞ւմ եք, թե որքան զվարճալի է մեր խումբը: Ուզու՞մ եք տեսնել, թե ով է զվարճանում: Եկեք գնանք նայելու: Կարծես թե ով է զվարճանում: (Ձեռքերում վերցնում է մեկ բնադրող տիկնիկ՝ ցույց տալով երեխային). Սա մատրյոշկա տիկնիկ է։ Տեսեք, թե ինչ գեղեցիկ սարաֆան ունի, ինչ վառ շարֆ։ Ցույց տուր ինձ, Մաշենկա, որտեղ են մատրյոշկայի բերանը, քիթը և աչքերը: Մեր բնադրող տիկնիկը պարում է ուրախ երաժշտության ներքո։ Ցույց տվեք նրան, թե ինչպես է նա պարում: Ցանկանու՞մ եք խաղալ մատրյոշկա տիկնիկի հետ: Ընտրեք ցանկացած մեկը, որը ձեզ դուր է գալիս: Աշխատանքն իրականացվում է նույն կերպ յուրաքանչյուր երեխայի հետ:
2. Թաշկինակով վարժություններ.
Մանկավարժ.Տղերք, տեսեք, թե ինչ գույնզգույն թաշկինակներ են բերել բնադրող տիկնիկները։ Ահա կարմիր թաշկինակ, ահա կապույտ... (ցույց է տալիս). Ցանկանու՞մ եք խաղալ նրանց հետ: Սողալ դեպի հյուսվածքների տուփը, ընտրեք, թե որն է ձեզ դուր գալիս:1-ին վարժություն. «Թաշկինակների համար». Սողալ տվյալ ուղղությամբ:
2-րդ վարժություն. «Թաշկինակդ թափ տուր»։ Մեկնարկային դիրքը՝ նստած, ձեռքերը թաշկինակով իջեցված, ոտքերն ուղղված։ Բարձրացրեք ձեր ձեռքը թաշկինակով, թափահարեք այն, իջեցրեք այն: Նույնն արեք մյուս ձեռքով (4 անգամ):
3-րդ վարժություն. «Ցույց տուր ինձ թաշկինակը»: Մեկնարկային դիրքը՝ ծնկի իջած, թաշկինակը ձեռքին՝ մեջքի հետևում: Ձեռքերդ թաշկինակով ձգիր առաջ։ Վերցրեք մեկնարկային դիրքը (4 անգամ):
4-րդ վարժություն. «Թաշկինակը ցած դրեք»: Մեկնարկային դիրքը՝ կանգնած, ձեռքերը ցած, մի ձեռքին՝ թաշկինակ: Նստեք և շարֆը դրեք ձեր առջև։ Վերցրեք մեկնարկային դիրքը: Ցույց տվեք ձեր ձեռքերը և ասեք. «Ոչ շարֆ»: Նստիր, թաշկինակ վերցրու։ Վերցրեք մեկնարկային դիրքը: Ցույց տվեք շարֆը, ասեք. «Ահա շարֆը»: (4 անգամ):
5-րդ վարժություն. «Մենք ուրախ քայլում ենք թաշկինակով»: Ուսուցչի հետ քայլում դեպի երաժշտություն.
3. Առարկայական-ճանաչողական գործունեություն «Խաղ մատրյոշկա տիկնիկի հետ».
Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը գրավում է մեծ, վառ բնադրող տիկնիկով։Ես կենսուրախ մատրյոշկա եմ
Լավ լավ.
Եվ ականջներիս մեջ կան ականջօղեր,
Լավ լավ.
Ուսուցիչը ձեզ խրախուսում է ծափ տալ ձեր ձեռքերով «լավ, լավ» բառերն ասելիս: Երեխաները նստում են սեղանների շուրջ, որոնցից յուրաքանչյուրը կրկնակի տիկնիկ ունի:
Դաստիարակ(ցնցում է բնադրող տիկնիկին, զարմացած ասում). Ի՞նչ է սա:
Ուսուցիչը բացում է բնադրող տիկնիկը և հանում մեկ այլ՝ ավելի փոքր։
Մանկավարժ.Մեկ խաղալիք կար, իսկ հիմա՝ երկու։ Մեկը (ցույց է տալիս)մեծը մայրիկ Մատրյոշկան է, մյուսը (ցույց է տալիս)Փոքրիկը մատրյոշկա դուստր է։ Մեծից հանեք փոքրիկ բնադրող տիկնիկը: Երեխաները կատարում են գործողություն.
Մանկավարժ.Ողջույն ասեք ձեր նոր խաղալիքներին: Բարև, բնադրող տիկնիկներ: Մեծ բնադրող տիկնիկները գնացին զբոսանքի (ուսուցիչը խաղալիքը դնում է սեղանին, երեխաներին խնդրում է մեծ բնադրող տիկնիկները դնել սեղանի մեջտեղում՝ «մարգագետնում»):
Մանկավարժ.Մայրերն իրենց մոտ կանչում են իրենց դուստրերին. «Եկեք մեզ մոտ»: Անձրև սկսվեց (ուսուցիչը հարվածում է դափին)Մատրյոշկա մայրիկը թաքցնում է իր փոքրիկ դստերը (ուսուցիչը բացում է մի մեծ խաղալիք և դրա մեջ թաքցնում փոքրիկը). Անձրևը սարսափելի չէ. Երեխաները կատարում են նմանատիպ գործողություններ.
4. «Մատրյոշկա տիկնիկների տան» կառուցում.
Մանկավարժ.Տղերք, բնադրող տիկնիկները ձեզ խնդրում են իրենց համար տներ կառուցել։ Մեծ բնադրող տիկնիկի համար՝ մեծ, փոքրի համար՝ փոքր։Իրար վրա դրված երկու աղյուսից կառուցված է փոքրիկ տուն, իսկ վրան՝ եռանկյունաձեւ պրիզմա (տանիք)։ 4-5 աղյուսից կառուցված է մեծ տուն։ Երեխաները տներ են կառուցում ուսուցչի առաջարկած մոդելով: Հետո բնադրող տիկնիկները տեղափոխվում են տներ։
5. Շարֆերի հետ խաղալ։
Խմբի տարբեր մասերում ուսուցիչը տեղադրում է կարմիր, դեղին, կապույտ, կանաչ 4 տուփ: Յուրաքանչյուր տուփից դուրս են ցցվում համապատասխան գույնի շարֆերի ծայրերը. կարմիր տուփը կարմիր շարֆեր ունի, կապույտ տուփը՝ կապույտ։Մանկավարժ.Տղերք, տեսեք, թե ինչ գեղեցիկ բնադրող տիկնիկների տուփեր են բերել ձեզ համար։ Կարմիր տուփի մեջ կան կարմիր շարֆեր։ Ո՞վ է ուզում զարդարվել կարմիր շարֆով: Երեխաները հանում են իրենց շարֆերը։ Ուսուցիչը օգնում է երեխաներին շարֆեր կապել՝ աղջիկների գլխին, տղաների վզին:Եկեք խմբում փնտրենք մեկ այլ գույնի տուփ և շարֆեր: Մեր նոր ընկերները, վառ բնադրող տիկնիկները, ցանկանում են, որ երեխաները նույնքան էլեգանտ լինեն, որքան նրանք: Դ Երեխաները տուփեր են փնտրում, հագնվում, հիանում, հայելու մեջ նայելով:
Մանկավարժ.Դուք նման եք իրական բնադրող տիկնիկների: Ժամանակն է երգել ու պարել։ Հնչում է բելառուսական ժողովրդական «Այսպես ենք պարում» մեղեդին։ Երեխաները պարում են՝ ուսուցչի հետևից կրկնելով շարժումները։
Էհ, բնադրող տիկնիկները լավն են, լավը, լավը։
Միասին մենք պարելու ենք սրտից, պարելու ենք սրտից:
Եկեք ծափ տանք մեր ձեռքերը, ծափ, ծափ, ծափ:
Եկեք մեր ոտքերը խփենք, կռկե՛ք, կռկե՛ք։
Եկեք թափահարենք մեր ձեռքերը մեկ, երկու, երեք:
Ձեզ հետ միասին մենք կպարենք սրտից:
Մանկավարժ.Հիմա շարֆերը դնենք իրենց տեղերում։ Կարմիր շարֆեր կարմիր տուփի մեջ։ Վանյա, ո՞ր տուփի մեջ կդնես շարֆը։ (Ուսուցիչը հոգ է տանում, որ բոլոր երեխաներն ասեն գույնի անունը ամբողջական նախադասությամբ)
6. «Մատիտներ բնադրող տիկնիկների համար» մոդելավորում.
Մանկավարժ.Բնադրող տիկնիկները սիրում են նկարել և խնդրում են մեզ պլաստիլինից իրենց համար խաղալիք մատիտներ պատրաստել։ Ես կվերցնեմ պլաստիլինի մի կտոր, կդնեմ ափիս վրա, կծածկեմ մյուս ափով և գլորում եմ պլաստիլինը ափերիս միջև: Տեսեք, թե ինչպես է ստացվել մատիտը. Ինչ գույն է նա: Ես կպատրաստեմ ևս մեկը: Ձեզ դուր է գալիս, Մատրյոշկա: Ուզենալ (դիմելով երեխաներին)Օգնիր ինձ? Եկեք նախ մեր ձեռքերը ձգենք: Կարմիր բաժակի մեջ կան կարմիր մատիտներ, կանաչ ապակու մեջ՝ կանաչ։ Տանյա, ի՞նչ գույնի մատիտ ես վերցրել: Հիմա եկեք դրանք գլորենք մեր ափերի միջև։
7. «Սագեր-կարապներ» հեքիաթի պատմում.
Մանկավարժ. Matryoshka տիկնիկները սիրում են հեքիաթներ լսել: Նստեք և լսեք ձեր քրոջ և եղբոր մասին, թե ինչպես են նրանք փախել սագ-կարապներից և Բաբա Յագայից: Ուսուցիչը մագնիսական թատրոնի միջոցով հեքիաթ է պատմում:Մարինա Սուզդալևա
- «Ինչպե՞ս կանոնավոր աշխատել երեխայի հետ»:
— «Ինչպե՞ս պլանավորել այն ամենը, ինչ ցանկանում եք և անհրաժեշտ է թվում ձեր երեխայի հետ, որպեսզի կրթական խաղերը օգուտ տան նրան և չծանրաբեռնեն երեխային»:
- «Ինչպես պատրաստել շաբաթաթերթ դասի պլան ձեր երեխայի հետ?»
Իմ տեղեկագրի ընթերցողները հաճախ նման հարցեր են տալիս ինձ, և այսօր ես ուզում եմ մանրամասն պատասխանել դրանց: Կարծում եմ, որ նույնիսկ եթե դուք արդեն հավատարիմ եք ձեր երեխայի հետ ինչ-որ դասի պլանին, ձեզ կհետաքրքրի կարդալ այս հոդվածը:
Առնվազն, ես անպայման վերանայում եմ իմ որդու հետ շաբաթական դասի պլանը առնվազն 3 ամիսը մեկ անգամ: Հենց այս հաճախականությամբ արժե գնահատել այն հմտությունները, ձեռքբերումներն ու կարողությունները, որոնք երեխան ձեռք է բերել մոր հետ հետաքրքիր խաղերի և գործունեության անցած ժամանակահատվածում: Մենք մանրամասնորեն խոսում ենք այն մասին, թե ինչպես և ինչ չափանիշներով է նման գնահատումն իրականացվում դասընթացի ընթացքում» Երեխաների զարգացման համակարգ տանը A-ից Z».
Երեխայի հետ շաբաթական դասի պլանն արդյունավետ է
Բայց վերադառնանք մեր այսօրվա հարցերին։ Դասի շաբաթական պլանը հենց այն ժամանակն է, որի ընթացքում դուք կարող եք հարմար և արդյունավետ պլանավորել ձեր երեխայի հետ գործունեությունը: Յուրաքանչյուր մայր ցանկանում է, որ իր երեխան զարգանա ներդաշնակորեն և ժամանակին, և երբեմն սկսում է թվալ, որ որքան բազմազան զբաղմունքներ և խաղեր առաջարկեք երեխային օրվա ընթացքում, այնքան ավելի ինտենսիվ կլինի նրա զարգացումը, և այնքան լավ արդյունքը:
Այնուամենայնիվ, չպետք է մոռանալ երեխայի հոգեկանի տարիքային առանձնահատկությունների մասին, ինչպիսիք են երկար ժամանակ կենտրոնանալու անկարողությունը, արագ հոգնածությունը, տարբեր գործողությունների փոխարինման անհրաժեշտությունը և այլն: Իսկ զարգացման գործունեության ակնկալվող արդյունքները թեմա են: առանձին զրույցի համար, որին նախատեսում եմ նվիրել հաջորդ թողարկումներից մեկը: Առայժմ ելնենք նրանից, որ մարզումների ռեժիմը պետք է կազմվի՝ հաշվի առնելով այս նրբությունները։
Այսպիսով, դուք որոշել եք ձեր սպասելիքները դասերից և հասկանում եք, թե ինչու եք սկսել այս ամենը։ Պետք է ասել, որ ակնկալիքներն ու նպատակները կարող են շատ տարբեր լինել, և, հազվադեպ բացառություններով, դրանք բոլորն էլ զուրկ չեն որոշակի տրամաբանությունից։
Օրինակ, ինչ-որ մեկը երազում է իսկական հանճար մեծացնելու մասին, ինչ-որ մեկը տեսնում է իր երեխային որպես աշխարհի ամենավարկանիշային համալսարանների ապագա շրջանավարտ, ինչ-որ մեկն իր երեխային նախապատրաստում է առաջին դասարան ընդունվելու, և ինչ-որ մեկը «ուղղակի» չի ցանկանում ինչ-որ բան բաց թողնել: կարևոր է ամենավաղ տարիներին, օգուտով և հաճույքով անցկացրեք ձեր և փոքրիկի համար, ցույց տվեք նրան ամեն ինչ, սովորեցրեք մտածել, աջակցեք երեխաների հետաքրքրասիրությանը...
Հոգնե՞լ եք ձեր մանկապարտեզի խառնաշփոթից: Հոգնե՞լ եք ձեր երեխայի համար անվերջ խաղալիքներ հավաքելուց:
Դուք հավանաբար կհամաձայնեք ինձ հետ, որ իրենց և իրենց երեխայի համար նման «տարբեր չափերի» նպատակներ դրած մայրերի զարգացման ծրագրերը տարբեր կլինեն: Եվ դա է պատճառը, որ իմ դասընթացներում ես երբեք մասնակիցներին չեմ տալիս պատրաստի մեթոդաբանություն, որը պետք է կիրառվի «սկզբից մինչև վերջ»։ Ես տրամադրում եմ միայն անհրաժեշտ տեղեկատվություն, տեխնիկա և գործիքներ՝ ձեր երեխայի հետ գործունեության անհատական համակարգ ստեղծելու համար:
Ենթադրենք, որ դուք արդեն ունեք այս ամենը, ինչը նշանակում է, որ ձեր առջեւ խաղեր են, խաղալիքներ, կոնկրետ գործողություններ, որոնք միասին ձեզ կտանեն ձեր նպատակներին։ Մնում է միայն «ցրել» այս դասերը շաբաթվա ընթացքում, և շաբաթական դասի պլանը պատրաստ է:
Ձեր երեխայի հետ դասի պլան կազմելը
Բայց դա այնքան էլ պարզ չէ: Ի վերջո, դուք պետք է հաշվի առնեք տարբեր տեսակի դասերի պահանջվող հաճախականությունը, դրանց տեւողությունը, փոխարինման օպտիմալ տարբերակները, կրկնությունները և այլն: Հետևաբար, նախքան օրագրով և գրիչով զինվելը, վերլուծեք ձեր դիտարկումները, ձեր երեխայի հետ կատարված գործողությունների գրառումները (եթե այդպիսի գրառումներ չեք պահում, հիշեք).
- Ո՞ր զբաղմունքն է ավելի շատ դուր գալիս ձեր երեխային:
- Ի՞նչն է նա լավ անում, և ինչի՞ն կարելի է հասնել միայն ձեր օգնությամբ:
- Ո՞ր խաղերն են ձեզ համար հեշտ հետաքրքրել ձեր երեխային, և որո՞նք են ձեզ դուր գալիս:
Ի վերջո, մենք անցնում ենք ամենակարևորին` դասերը բաժանում ենք ըստ շաբաթվա: Իհարկե, այստեղ նույնպես չեն կարող լինել համընդհանուր առաջարկություններ, քանի որ յուրաքանչյուր երեխա եզակի է, և յուրաքանչյուրը կանգնած է իր զարգացման խնդիրներին, որոնք այժմ իրեն են վերաբերում: Բայց կան մի քանի ընդհանուր տեխնիկա.
- Ձեր շաբաթական պլանում նշեք պարտադիր գործողությունները, ինչպիսիք են ակումբները, լողավազանները, մերսող թերապևտի այցելությունները և այլն: Նշեք (օրինակ՝ օգտագործելով տարբեր գույների մարկերներ) երեխայի զարգացման որ ոլորտներին են վերաբերում այդ գործողությունները:
- Պլանավորեք գործունեության հիմնական տեսակները (այսինքն, դրանք, որոնք վերաբերում են ձեր երեխայի զարգացման ընթացիկ ոլորտներին) ամեն օրվա համար (շաբաթվա 5 կամ 7 օրերի համար, կախված նրանից, թե արդյոք ցանկանում եք հատուկ կազմակերպված գործողություններ կատարել հանգստյան օրերին): Փորձեք պլանավորել և իրականացնել այս գործողությունները դրա համար առավել բարենպաստ ժամանակում (որը կարող եք նաև փորձարարական եղանակով պարզել՝ հիմնվելով ձեր երեխայի առօրյայի և բիոռիթմերի իմացության վրա):
- Ձեր ծրագրում տեղ թողեք ձեր երեխայի անկախ խաղի և ձեր համատեղ իմպրովիզացիայի համար, պահեք բուֆերային ժամանակ «ամեն դեպքում» (ի վերջո, մենք չենք կարող րոպեին կանխատեսել, թե որքան ժամանակ երեխան գերված կլինի այս կամ այն խաղով):
- Բաշխեք բոլոր մյուս խաղերն ու գործողությունները ձեր շաբաթական պլանի մնացած «բջիջներում»՝ ուշադրություն դարձնելով զարգացման տարբեր ոլորտների միջև հավասարակշռության պահպանմանը (այստեղ ևս մեկ անգամ մեզ օգնում է տարբեր տեսակի գործողությունների ընդգծումը գույներով):
Ձեր հիմնական շաբաթական պլանն այժմ ավարտված է: Գործնական օգտագործումից մի քանի շաբաթ հետո դուք կկատարեք դրա անհրաժեշտ ճշգրտումները (կամ գուցե ամբողջովին վերաձևավորեք այն, և դա տեղի ունեցավ իմ վերապատրաստման նախորդ հոսքերի մասնակիցների հետ), և այն կդառնա ձեր երեխայի զարգացման համակարգում աշխատող գործիք: տանը.
Հրավիրում եմ ձեզ շարունակել ծանոթանալ իմ օրիգինալ մեթոդաբանությանը և, իհարկե, այն իրականացնել ձեր երեխայի հետ իրական համակարգված զարգացման գործունեության մեջ՝ «Երեխայի զարգացման համակարգը տանը Ա-ից մինչև Զ» դասընթացի երրորդ հոսքի շրջանակներում, որը մեկնարկում է ս. ապրիլ. Գրանցվեք վաղ ցուցակում, որպեսզի առաջինը իմանաք վաճառքի մեկնարկի մասին և հնարավորություն ստանաք վճարել մասնակցության համար լավագույն գնով:
Հարցեր ունե՞ք Հարցրեք նրանց մեկնաբանություններում:
(Այս վարժություններում անունը փոխարինվում է երեխայի անունով)
Մեր Յարոսլավը չարաճճի է,
Շրթունքները քաշում է ականջներին:
Տեսեք, ասում է
Ես հիմա գորտ եմ:
Ով նվագում է կիթառ
Եվ Յարոսլավը խողովակի վրա է,
Նա շրթունքները առաջ քաշեց
Նեղ, նեղ խողովակ!
Յարոսլավկան գնաց անտառ,
Ես սունկ գտա սոճու տակ,
Լեզուդ վեր բարձրացրու -
Ցույց տվեք, թե ինչպես է բորբոսը աճել:
Լեզուն վեր ու վար է գնում։
Երեխան նստեց ճոճանակի վրա,
Ահա ճոճանակը բարձր, ահա ճոճանակը՝ ցածր,
Ինչ լավ է:
Յարիկը զվարճանում է։
2. Շնչառական վարժություններ.
Ոզնին բարի է, ոչ փշոտ (գլուխը թեքեք դեպի աջ - ներշնչեք),
Ավելի լավ նայեք շուրջը (գլուխը թեքեք դեպի ձախ - արտաշնչեք):
Ձևանում ենք, թե գնացք ենք, շրջում ենք բնակարանով, ձեռքերով կրկնօրինակում անիվների շարժումները և ասում «Չուհ-չուխ-չուխ»: Երբեմն ավելի բարձր, երբեմն ավելի հանգիստ, երբեմն ավելի քիչ, երբեմն ավելի հաճախ:
«Արևը փայլում է, ամպերը լողում են, գնացքը գնում է «չու-չու-չու-չու»:
«Սագերը բարձր են թռչում, երեխաներին են նայում»։ Դանդաղ քայլելիս մենք ձեռքերը բարձրացնում ենք դեպի կողքերը՝ ներշնչել, ձեռքերը վար՝ արտաշնչել, ասել «գուուուուու»:
3. Մատների մարմնամարզություն.
Ես հանում եմ հատապտուղները ճյուղից (ձախ ձեռքով մենք հատապտուղներով ճյուղ ենք պատկերում։ Մյուսի մատներով յուրաքանչյուր մատը շոյում ենք հիմքից մինչև ծայրը)
Եվ ես այն հավաքում եմ զամբյուղի մեջ (բաժակ երկու ափերը)
Կլինի լիքը զամբյուղ (մի ափը ծածկեք մյուսով):
Մկնիկը բարձրացավ առաջին անգամ
Տեսեք ժամը քանիսն է։
Հանկարծ ժամացույցն ասաց «Բանգ»:
(Մի ծափ վերևում)
Մուկը գլխիվայր շրջվեց.
(Ձեռքերը «գլորվում» են հատակին):
Մկնիկը երկրորդ անգամ որոշեց.
Տեսեք ժամը քանիսն է։
Հանկարծ ժամացույցը զանգում է՝ «Բոմ, բո՛մ»։
(Գլխից երկու ծափ)
Մուկը գլխիվայր շրջվեց.
(Ձեռքերը «գլորվում» են հատակին):
Մկնիկը բարձրացավ երրորդ անգամ,
Տեսեք ժամը քանիսն է։
Լսեցի. «Բոմ, բո՛մ, բո՛մ»:
(Գլխից երեք ծափ)
Եվ նա գլխիվայր ընկավ:
(Ձեռքերը «գլորվում» են հատակին):
Դուք կարող եք փորձել այս ոտանավորը անգլերենով, որը կոչվում է «Hickory Dickory Dock»:
4. Լոգորիթմիկա. Ժելեզնովայի 1-2 երգ + squats, կախված հորիզոնական գծից;
5. Դիդակտիկ խաղ. Դիենեշ բլոկներ. Դասավորում ենք ըստ գույնի, չափի, ձևի։ Մենք շարում ենք տներ, մեքենաներ, թրթուրներ։ Կարող եք պարզապես, կարող եք օգտագործել տպագիր նկարներ (բլոկները կարելի է փոխարինել ստվարաթղթե շրջանակներով, քառակուսիներով և եռանկյուններով, դեղին, կապույտ և կարմիր գույներով, տարբեր չափերի, բայց խորհուրդ եմ տալիս դեռ գնել Dienesh բլոկներ, այս էժան ձեռնարկը կարելի է օգտագործել մինչև 7 տարի ժամկետով);
6. Ստեղծագործականություն. Հավելված «Էլմեր փիղ». Նկարեք փիղ և կտրեք բազմագույն թղթի կտորներ: Երեխան պետք է այս կտորները կպչի փղի վրա։ Մի մոռացեք երեխային հարցնել թղթի կտորի գույնը, երբ նա սոսնձում է այն;
7. Լսողության զարգացում. Անտոնովայի «Պար չախչախներով». Մենք երեխաներին սովորեցնում ենք երաժշտության ներքո կատարել շուրջպարային շարժումներ, երաժշտության հանդեպ հուզական արձագանք առաջացնել;
8. Խաղեր բուժական նյութով. Ավազի հետ խաղում. Թխում ենք լցոնած կարկանդակներ, տորթեր պատրաստում, վրան զարդարում, կտոր-կտոր անում, թխվածքաբլիթներ պատրաստում (ավազի բարակ շերտը փաթաթում ենք և թխվածքաբլիթներով կամ թխվածքաբլիթներով կտրատում)։
Մենք հրավիրում և հյուրասիրում ենք հյուրերին;
9. Դերային խաղեր. "Թեյախմություն." Մենք համատեղում ենք ավազի խաղերը և դերախաղերը:
1. Հոդային մարմնամարզություն.
Մենք հավասարաչափ փակում ենք մեր ատամները,
Եվ մենք պարիսպ ենք ստանում,
Հիմա եկեք բաժանենք մեր շուրթերը,
Եկեք հաշվենք մեր ատամները.
Մի ձագ փիղ եկավ մեզ այցելելու,
Զարմանալի երեխա.
Նայեք փղի ձագին
Քաշեք ձեր շուրթերը ձեր պրոբոսկիսով:
Բարձր սոճու տակ
Մենք ձեզ հետ բորբոս գտանք,
Որպեսզի բուլետուսը աճի,
Լեզուն վեր բարձրացրեք։
Մայթի երկայնքով քլաք-կլակ-կլակ,
Ձին գալիս է դեպի քեզ և ինձ,
Սեղմեք ձեր լեզուն ավելի արագ
Թող նա շուտ գա:
Փայտփորիկ, փայտփորիկ, թակել, թակել, թակել։
Ինչու՞ ես թակում, ընկերս:
Իզուր չէ, որ բերանս զրնգում է.
Ես ձեզ ճիշտ ձայներ եմ սովորեցնում:
2. Շնչառական վարժություններ.
Մենք փչում ենք ամպերի վրա, փչում դրանք արևից (թղթի վրա արև նկարեք, գունավոր թղթից կտրեք ամպերը);
Մենք փչում ենք շրջադարձային սեղանի վրա;
Փչում է «Քամու երաժշտություն» զանգերի վրա
«Ասա մեզ, քամի, դու ի՞նչ գույնի ես։
Ես մայրամուտի գույնն եմ
Ես արշալույսի գույնն եմ
Ես ձյունագույն եմ
Ես կրակի գույնն եմ...
Սա ես եմ, ինչպես տեսնում եք ինձ: (Լունին)
3. Մերսեք մատները մերսման գնդիկներով;
Շոյիր ափերս ոզնի,
Դուք փշոտ եք, իսկ ի՞նչ:
Ես ուզում եմ շոյել քեզ
Ես ուզում եմ հաշտվել քեզ հետ:
«ԽԱՂ ՈԶՆԻ ՀԵՏ»
Ոզնին հյուծվել է
Ես խնձոր եմ տարել,
Մենք կշփենք նրա կողքերը
Դուք պետք է դրանք մի փոքր հունցեք:
Եվ հետո մենք շոյելու ենք ոտքերը,
Մի փոքր հանգստանալու համար,
Եվ հետո մենք կքորենք մեր փորը,
Ականջի մոտ թրթռանք։
Ոզնին վազեց անտառ
Նա ճռճռաց մեր շնորհիվ։
4. Լոգորիթմիկա. Ժելեզնովայի 1-2 երգ + մենք քայլում ենք ցատկապարանի երկայնքով և խաղալիքների միջև (սովորեցնում է երեխային նայել իր ոտքերին);
5. Նուրբ շարժիչ հմտություններ: Խնձոր պայուսակների մեջ. Ստվարաթղթից կտրեք գունավոր պայուսակներ (դեղին, կանաչ, կարմիր) և խնձորներ (շրջանակներ): Պայուսակների վրա շրջանակներ ենք նկարում։ Խնդրում ենք երեխային խնձորները շրջանաձև դնել՝ ըստ գույնի.
6. Լսողության զարգացում. Ռուսական ժողովրդական երգերի լսում. Մենք երեխային սովորեցնում ենք երաժշտության ներքո կատարել պարզ պարային շարժումներ՝ գարշապարը և ոտքի մատը, պտույտները ձեռքերով գոտիով, կլոր պար);
7. Մաթեմատիկա. Խաղում ենք հաշվելու ձողերով կամ կափույրի ձողերով։ Մենք դրանցից հաշվում և գծում ենք երկրաչափական ձևեր.
8. Այբուբեն. Մարշակի այբուբենի մասին բանաստեղծություններ ենք կարդում։ Գունազարդման էջերը գունավորում ենք B տառով սկսվող բառերով (գետաձիու, կեղևի, սկյուռի, սկյուռիկ, բանան, սմբուկ, բուլդոգ):
1. Հոդային մարմնամարզություն.
Գետաձին բացեց բերանը, պահեց, հետո փակեց,
Մենք ծաղրում ենք գետաձին, ուզում ենք ծաղրել նրան
Քոթոթը ժպտում է, ատամները ցուցադրվում են,
Ես հաստատ կարող էի նույնը անել
Նայեք հիմա.
Փիղի ձագը քաշում է իր պրոբոսկիսը, նա պատրաստվում է բանան ստանալ,
Ծալեք ձեր շուրթերը խողովակի մեջ և ցույց տվեք այն փոքրիկ փղին:
Շունը հոգնած է և հոգնած շնչում է։
Եվ նա նույնիսկ չվազեց կատվի հետևից:
Լայն լեզուն կհանգստանա ու կպառկի։
Եվ նորից շունը շտապում է կատվի ետևից։
Կատվիկը կաթ է սիրում, դու լցնում ես այն ու մի ակնթարթում կաթիլ չի լինում,
Արագ և հեշտությամբ թաթախելով՝ լեզուն թիակով դուրս հանելով:
2. Շնչառական վարժություններ.
Սովորում ենք օդային գնդակ փչել: Մենք օգտագործում ենք ոչ միայն գնդակը, այլև փետուրները և թղթի կտորները:
Մենք գնդակը փչում ենք դարպասը։ Կամ, մեր դեպքում, կոալայի բերանի մեջ.
«Մենք միասին փչելու ենք օդապարիկի վրա, մեզ պետք է կերակրել արջին»:
3. Մերսեք ձեր ափերը մատիտներով։
«Զվարճալի մատիտ»
Բոմ, բոմ, բոմ
Մուրճով հարվածում ենք մեխերին։
Եղունգները ներս չեն խրվում, միայն թեքվում են։ (Երեխան մատիտով հարվածում է իր մատներին՝ ծեծելով բանաստեղծության ռիթմը);
«ՍՐԻՉ»
Վերցնում ենք սրիչ
Մենք դրա մեջ մատիտ ենք դնում:
Մերը սուր է լինելու
Կապույտ մատիտ.
(Մատիտը մի ձեռքով սեղմեք, մյուսով պտտեք։ Մատիտը պետք է կողոսկրերով լինի);
4. Լոգորիթմիկա. Ժելեզնովայի 1-2 երգ + «Արջ» վարժություն (մենք քայլում ենք մերսման գորգերի վրա, բարձրանում թեք տախտակով);
5. Դիդակտիկ խաղեր. «Կախարդական պայուսակ» Մենք երեխային սովորեցնում ենք ճանաչել առարկաները հպումով, նկարագրությամբ և հատուկ հատկանիշներով։ Մենք սովորեցնում ենք նրան ընտրել բառեր, որոնք ցույց են տալիս այն, ինչ նա զգում է: Բանջարեղենն ու մրգերը դնում ենք տոպրակի մեջ, իսկականները, խաղալիքները նման շոշափելի սենսացիաներ չեն տալիս.
6. Ստեղծագործականություն. Եկեք հեռախոս նկարենք։ Հեռախոսի տեսքով (բջջային կամ սովորական) պատրաստում ենք ստվարաթղթե բլանկ՝ թվերով։ Երեխան պետք է նկարի կոճակներ և շրջանցի յուրաքանչյուր թիվը: Չուկովսկու «Հեռախոսը» կարդալը;
7. Լսողության զարգացում. Նվագում ենք երաժշտական գործիքներ։ Մենք պատկերացնում ենք, որ արջը քայլում է` թմբուկ, թռչունները երգում և նվագում են ծխամորճ, սկյուռը ընկույզ է կոտրում` չախչախ և այլն: Գուշակիր, թե ինչ գործիք է հնչում;
8. Խաղեր սենսորային տուփով։ Օգտագործելով հացահատիկներ, քարեր, խեցիներ, ձողիկներ և կենդանիների արձանիկներ՝ պատրաստում ենք թեմատիկ տուփ։ Մենք թվերը թաքցնում ենք հացահատիկի մեջ, երբ երեխան գտնում է ամեն ինչ, խնդրում ենք թաքցնել այն.
9. Դերային խաղեր. Եկեք խաղանք կենդանաբանական այգում: Մենք խորանարդներից կամ լեգոներից պարիսպներ ենք կառուցում և այնտեղ դնում կենդանիներ: Ժամանում է էքսկուրսիա դեպի կենդանաբանական այգի (մի քանի փոքր խաղալիքներ): Կենդանաբանական այգու պահապանը (մեկ այլ փոքրիկ խաղալիք կամ երեխա) շրջայց է կատարում: Պատմում է, թե ինչ կենդանիներ են նրանք, որտեղից են, ինչ են ուտում և այլն; (կարող եք վերցնել ցուցադրական բացիկներ, որպես կանոն, հետևի մասում գրված է կենդանու մասին տեղեկություն);
1. Հոդային մարմնամարզություն.
Գետաձին բացեց բերանը
Գետաձին գլանափաթեթներ է խնդրում։
Համստերը կփչի այտերը,
Նա տոպրակների մեջ հացահատիկ ունի,
Մենք էլ մեր այտերը կփչենք,
Եկեք հիմա օգնենք համստերին:
Մենք նմանակում ենք գորտերին,
Քաշեք ձեր շուրթերը ուղիղ դեպի ձեր ականջները:
Մենք կքաշենք և կկանգնենք,
Եվ մենք ընդհանրապես չենք հոգնի:
Ես կկրկնօրինակեմ փղին -
Ես քաշում եմ շրթունքներս իմ կոճղով:
Սկյուռը ընկույզ է կոտրում
Մանրակրկիտ, առանց շտապելու,
Լեզուն աջ ու ձախ հրում ենք կողքի վրա։
2. Շնչառական վարժություններ.
Զորավարժություն «Փայտահատ»
Ոտքերը ուսերի լայնության վրա են, ձեռքերն իջեցված են, իսկ մատները՝ իրար սեղմած: Արագ բարձրացրեք ձեր ձեռքերը. ներշնչեք, թեքվեք առաջ, դանդաղ իջեցնելով «ծանր կացինը», ասեք. - երկար արտաշնչման վրա:
Հանգիստ ներշնչեք քթով և արտաշնչեք բերանով։
Ես բարձր կփչեմ (ձեռքերդ վեր բարձրացրու, կանգնիր ոտքերիդ ծայրին, փչիր),
Ես կփչեմ ցածր (նստեք և փչեք),
Ես հեռու կփչեմ (առաջ թեքվել, փչել),
Ես փչելու եմ մոտիկ (ձեռքերս ծալում եմ կրծքիս և փչում նրանց վրա):
3. Մատների մարմնամարզություն.
«ԵՐԳ»
Քայլողները այսպիսի երգ ունեն՝ տիզ, տիզ, տիզ (ձեռքերը նետեր են):
Ծիծիկ թռչունն ունի սա՝ գագաթ, գագաթ, գագաթ (ափերը կտուցով):
Խոզը սա ունի՝ դղրդյուն, դղրդյուն, դղրդյուն։ (Բթամատի և ցուցամատի մատանին):
Ոզնին այսպիսի երգ ունի՝ շաղ տալ, շաղ տալ, շաղ տալ։ (Տարածեք մեր ափերը):
Կատվիկի երգն այսպիսին է՝ մյաու, մյաու։ (Ձեռքը շոյում է մյուս ձեռքը):
Իսկ ձուկը? (Ձեր բերանը ծածկեք ձեր ձեռքով):
«Կաղամբ»
Մենք կտրատում և կտրատում ենք կաղամբը,
Մենք երեք-երեք գազար,
Մենք աղում և աղում ենք կաղամբը,
Մենք սեղմում ենք և սեղմում կաղամբը:
4. Լոգորիթմիկա Ժելեզնովայի 1-2 երգ + վարժություններ գնդակներով, սովորում ենք գնդակը զամբյուղի մեջ գցել պատին: Ուտելի-անուտելի խաղալ սովորել;
5. Նուրբ շարժիչ հմտություններ. Տերեւ և թրթուր. Կտրեք ստվարաթղթից: Այնտեղ անցքեր ենք անում։ Մենք երեխային խնդրում ենք թելել ժանյակը կամ շենիլային մետաղալարը;
6. Լսողության զարգացում. Երեխային ցույց ենք տալիս օրգանի պատկերով բացիկ: Եկեք լսենք Բախին;
7. Մաթեմատիկա. Լեգոյի կտորների կամ խորանարդների վրա մենք գրում ենք 1-ից այնքան թվեր, որքան անհրաժեշտ է: Մենք խնդրում ենք երեխային աշտարակ հավաքել: Պլաստիկ շշերի վրա թվեր ենք գրում։ Խնդրում ենք երեխային գնդիկները դնել շշերի մեջ՝ ըստ թվի.
8. Այբուբեն. Սովորենք Զախոդերի «ABC Song» բանաստեղծությունը։ Թղթի վրա պատահականորեն տպված տառեր ենք նկարում, երեխային խնդրում ենք շրջանցել բոլոր B տառերը: Մենք նկարում ենք մեծ B տառ և խնդրում ենք երեխային դրա վրա կպցնել պլաստիլինի կտորներ:
1. Հոդային մարմնամարզություն.
Բերաններս ավելի լայն ենք բացում, գետաձի ենք խաղում, լայն բացում ենք բերանը, ինչպես սոված գետաձին, չենք կարողանում փակել, ես հաշվում եմ մինչև 5-ը, իսկ հետո փակում ենք բերանը. գետաձին հանգստանում է:
Օ՜, դու-դու! Օ՜, դու-դու!
Հովիվը կորցրել է իր դուդային,
Շրթունքներդ ծալիր ու ցույց տուր տղային։
Կետը հսկայական է, ինչպես տուն, ժպտում է ու պոչը ծեծում։
Ցույց տվեք կետին ժպիտ և հիշեք, որ կետը ձուկ չէ:
Ես երջանիկ ձի եմ՝ շոկոլադի պես մուգ
Բարձր սեղմեք ձեր լեզվին, և դուք կլսեք սմբակների բարձր թրթռոց:
Գայլը միացնում է ծովային շարժիչը, կապույտները դուրս են գալիս ծով,
Լեզու-շարժիչը միացրեք այնպես, որ փոթորիկ բարձրանա ծովը:
2. Շնչառական վարժություններ.
Բաժակի մեջ փոթորիկ ենք սարքում, մոմերը փչում։
«Դուք պետք է խորը շունչ քաշեք,
Մոմը մեզ համար փչելու համար»։
3. Մատների մարմնամարզություն.
Խոմա, հոմա, համստեր (ձեռքերդ դիր այտերիդ վրա, գլուխդ կողքից թափահարիր),
Գծավոր կողմը (կողքերը ափերով շփեք),
Խոման շուտ է արթնանում (ձեռքերդ տարածիր կողքի վրա՝ ձգվելով),
Լվացեք ձեր այտերը (շփեք ձեր այտերը ձեր ափերով),
Քսում է թաթերը (լվացքի շարժումներ ձեռքերով):
Խոմա, հոմա, համստեր,
Բռունցքս արձակի՛ր։
(Ձեր սեղմած բռունցքը երեխային առաջարկեք թաքնված կոնֆետով կամ չորանոցով):
Արի, արի, հանիր այն,
Ինչ էլ որ գտնես, վերցրու քեզ համար:
«ԿՈՎ»
Ես իմ փոքրիկ կովն եմ (մենք մեր մատներն ու եղջյուրները դնում ենք մեր գլխին),
Վաղ առավոտյան կթեմ (ձեռքերով շարժումներ ենք անում, կարծես կթում ենք)
Ես շոյելու եմ նրա կողքերը (մենք շոյում ենք կովին (օդին);
Երեխաներին մի քիչ կաթ տվեք (ձեռքերդ աղաչական շարժումներ անելով);
4. Լոգորիթմիկա. Ժելեզնովայի 1-2 երգ + արգելք (մենք վազում ենք մերսման գորգերի վրա, մագլցում ենք թունելի միջով, սողում ենք մարմնամարզական կամարի կամ աթոռի տակ, բարձրանում ենք բազմոցի բարձիկների վրայով);
5. Դիդակտիկ խաղեր. Մենք երեխաներին խնդրում ենք բացահայտել և ցույց տալ կահույքն ու կենցաղային պարագաները ըստ նկարագրության;
6. Ստեղծագործականություն. Մենք նկարում ենք սառույցի կտորներով (սառչելիս ջրի մեջ ներկ ենք ավելացնում);
7. Լսողության զարգացում. Մենք լսում ենք հատվածներ Սեն-Սանսի «Կենդանիների կառնավալից».
8. Խաղեր բուժական նյութով. Խաղեր ջրով. Ջուր լցնելը. Մենք ցանցով կամ մաղով բռնում ենք պինգ-պոնգի գնդակներ կամ կափարիչներ կարտոֆիլի պյուրեից;
9. Դերային խաղեր. Ռուսական ժողովրդական «Զայուշկինայի խրճիթ» հեքիաթի դրամատիզացումը։
Երեխայի լիարժեք զարգացման համար պետք է ամեն օր աշխատել նրա հետ։ 2-3 տարեկանում երեխաներն արդեն ունեն բազմաթիվ գիտելիքներ և հմտություններ, որոնք պետք է ավելի զարգացնել, ինչպես նաև սովորեցնել նոր բաներ:
Ինչպես նախկինում, դասերը պետք է անցկացվեն խաղային ձևով, որպեսզի փոքրիկին դա հետաքրքիր լինի։ Դասեր պլանավորելիս, այլընտրանքային ֆիզիկական և մտավոր գործունեությունը, ուշադրություն դարձրեք այն փաստին, որ երեխան զարգանում է բոլոր ուղղություններով:
Ստեղծագործական կարողությունների զարգացում
Դաս «Մոդելավորում»
Մոդելավորման համար ավելի լավ է խմոր օգտագործել, քան պլաստիլին: Այն ավելի ճկուն է և անվտանգ:
Սովորեցրեք ձեր երեխային կտրել փոքր կտորները, գլորել գնդակներ և նրբերշիկներ: Դուք կարող եք օգտագործել կաղապարներ, որոնցով երեխան կարող է ֆիգուրներ պատրաստել: Երեք տարեկանից մոտ երեխային կարելի է սովորեցնել պարզ կերպարներ քանդակել, օրինակ՝ ձնեմարդ կամ օձ։ Խմորի միջոցով կարող եք նաև պարզ կիրառումներ անել։ Նախապես պատրաստված գծագրի վրա դնել խմորի փոքր կտորներ, որոնք տղան կամ դուստրը կհարթեն՝ գույնին համապատասխան կցելով նկարին։
Դաս «Նկարչություն»
Մատիտները, մատիտները, ներկերը հարմար են նկարելու համար։ Նկարելիս փոքրիկը միաժամանակ գույներ է սովորում։ 2-3 տարեկան երեխաները, որպես կանոն, արդեն գիտեն, թե ինչպես նկարել գծեր և շրջանակներ։ Լավ է սովորեցնել երեխաներին նկարել այս տարրերից բաղկացած նկարներ։ Օրինակ, որպեսզի երեխան սովորի արև նկարել, խորհուրդ է տրվում նախ ցույց տալ նրան, թե ինչպես է դա արվում, ապա նկարել շրջան և մի քանի ճառագայթ, իսկ հետո հրավիրել երեխային ավարտել արևը նկարելը: Շուտով նա կսովորի ինքնուրույն նկարել։ Այս տարիքում դուք պետք է սովորեք գունավորել՝ առանց ուրվագծից այն կողմ անցնելու:
Տվեք ձեր երեխային մեծ թուղթ և թույլ տվեք, որ երեխան նկարի այն, ինչ ուզում է տվյալ պահին:
Դաս «Հավելվածների ստեղծում»
Դիմումները կարող են պատրաստվել թղթից, բնական նյութերից և հացահատիկից:
Խոսքի զարգացում
Դաս 2-3 տարեկան երեխաների համար «Ընթերցանություն»
Գրքեր կարդալիս պետք է ուշադրություն դարձնել նկարներին։ Հաճախ հարցրեք, թե ինչ է պատկերված նկարում: Կարդացեք ոտանավորներ, որոնցում ձեր երեխան կարող է ավելացնել արտահայտություններ: Երբ մոտենում եք երեք տարեկանին, հարցեր տվեք ձեր կարդացած հեքիաթի մասին: Հանելուկներ պատրաստեք. Թող ձեր փոքրիկն ընտրի այն գիրքը, որը ցանկանում է կարդալ:
Դաս «Թատրոն»
Օգտագործեք մարդկանց և կենդանիների ֆիգուրներ՝ երեխային հատուկ դեր հատկացնելով: Սկզբում երեխան կներկայացնի թվերը, կանվանի դրանք և աստիճանաբար արտասանի իր հերոսին հանձնարարված բառերը:
Դաս «Խոսքի ապարատ»
Սովորեցրեք ձեր երեխային փչել փուչիկները և խաղալ ծխամորճ, դա ապագայում կօգնի բառերի արտասանությանը:
Հիշողության և տրամաբանության զարգացում
Այս տարիքում կարևոր է համախմբել և կատարելագործել գիտելիքները ձևերի և գույների, չափերի և քանակական ցուցանիշների վերաբերյալ: Զարգացրեք օրվա եղանակների և ժամերի մասին պատկերացումները:
Տեղադրեք տարբեր ձևերի և գույների առարկաներ տուփի մեջ: Խնդրեք երեխային տալ միայն կլոր առարկաներ, ապա միայն կարմիր առարկաներ:
Լոբիները և լոբիները կամ տարբեր չափերի կոճակները դնել ափսեի մեջ: Խնդրեք տեսակավորել փոքր և մեծ իրերը:
Տեղադրեք տարբեր իրեր տուփի մեջ, խնդրեք նրանց առանձին դնել մրգերն ու կենդանիները:
Ներկայումս շատ խաղեր կան, որոնք օգնում են զարգացնել հիշողությունն ու մտածողությունը։ Սրանք բոլոր տեսակի լոտո են՝ ձևերով, գույներով, կենդանիներով, բանջարեղենով և այլ առարկաներով, խաղեր, որոնցում խնդիրն է գտնել միանման առարկաներ, գտնել զույգ, տարբեր հանելուկներ: Երեխաները պատրաստակամորեն խաղում են նման խաղեր և հիշում են առարկաների անունները և դրանց բնութագրերը:
Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում
Մոզաիկաները, մատների մարմնամարզությունը, ամրացնող կայծակաճարմանդները, ժանյակները և հացահատիկները լցնելը հարմար են նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար:
Սոցիալական հմտությունների զարգացում
Սովորեցրեք ձեր երեխային կատարել տնային գործերը: Խաղացեք, որ, օրինակ, արջը կգա այցելության: Թող փոքրիկը սեղան գցի, շարի բաժակները, լցնի թեյը։
Խնդրեք օգնություն մաքրելու, փոշու մաքրման, ավլելու հարցում:
Թույլ տվեք փոքրիկին պառկեցնել իր սիրելի խաղալիքը, սանրել տիկնիկի մազերը և հագցնել այն:
Շարժիչային գործունեության զարգացում
Զորավարժությունները, մարմնամարզությունը և պարը օգնում են երեխային պահպանել ֆիզիկական պատրաստվածությունը: Երեխային պետք է սովորեցնել քայլել ուղիղ գծով, խոչընդոտների վրայով, բարձրանալ լաբիրինթոսներով և ցատկել:
Թույլ տվեք ձեր երեխային լսել տարբեր երաժշտություն, որպեսզի նա հասկանա արագ և դանդաղ, ուրախ և տխուր հասկացությունները:
Տեսանյութ «Զարգացնող գործունեություն 2-3 տարեկան երեխաների համար»
