Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման աշխատանքային պլան. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման երկարաժամկետ ծրագիր. «Ուրախ ափեր. Խորը, մութ փոսում

Սեպտեմբերի 1 շաբաթ՝ «Մանկապարտեզ և խաղալիքներ» թեմայով
1. Մատների մարմնամարզություն՝ «Բարեկամություն» «Այցելություն մատի մեծ մատին» «Գնդակ»:
2. «Փայտի ֆիգուրներ» (ճոճանակ):
3. Խաղալ ոլոռի կամ լոբի հետ (դուրս հանել խաղալիք, մատանի, խորանարդ):
4. Մատների համար սիրալիր խաղ «Հրաշալի պայուսակ» (երեք խաղալիքներից ընտրեք այն, ինչ ձեզ հարկավոր է հպումով):
5. «Լրացրեք նախշը»
Շաբաթ 2. թեմա «Հատապտուղներ»
1. Մատների մարմնամարզություն. «Բարև», «Խոտ» «Այս մատը»
2. «Ձողիկ գործիչ» (զամբյուղ հատապտուղների համար):
3. Խաղալ խճաքարերով (հատապտուղները դնել եզրագծի երկայնքով):
4. Նիտկոգրաֆիա (քլիրինգ):
5. Լրացրեք նախշը:
Շաբաթ 3. թեմա «Սունկ»
1. Մատների մարմնամարզություն՝ «Զամբյուղ», «Սնկերի համար»
2. Կպչեք ֆիգուրներ (դուրս հանեք սունկ և կոճղ):
3. Խաղ մարգարիտ գարիով (սնկով).
4. Քնքուշ խաղ մատների համար «Հրաշալի պայուսակ, գտիր բորբոսը այլ առարկաների մեջ».
5. Նկարչություն՝ հիմնված թեթև գեոմների պատկերի վրա։ թվեր.
6. Լրացրեք նախշը:

Շաբաթ 4. Թեմա «Բանջարեղեն»
1. Մատների մարմնամարզություն. «Թթու կաղամբ»
2. Կպչեք ֆիգուրներ (մեքենան բերքը տանում է դաշտերից):
3. Խաղ կարմիր լոբով (հանել ճակնդեղը):
4. Խաղալ թենիսի գնդակով, այն պահելով մատների արանքով։
5. Լրացրեք նախշը:
Հոկտեմբերի 1 շաբաթ. թեմա «Չվող թռչուններ»
1. Մատների մարմնամարզություն. «Թռչունների երամ» «թռչնանոց» «Ճտերը բնում»
2. Թռչունների (թռչունների երամ) պատրաստված ֆիգուրներ.
3. Խաղ կանանց ու ոլոռի հետ (կանանց ու սիսեռին տեսակավորել փակ աչքերով):
4. «Ճանաչի՛ր ինձ»։ (կետերը միացրեք մեկ տողով)
«Կարապի»
5. Լրացրեք նախշը
Շաբաթ 2. Թեմա «Թռչնամիս»
1. Մատների մարմնամարզություն. «Բադի ձագեր» «Սագ»
«Աքլոր» «Հավ».
2. Աշխատել գուաշով [օգտագործեք դեղին գուաշ՝ հավերը ձեր մատների ծայրերով ներկելու համար, թուղթը ճմռեք փոքր կտորների մեջ. կերակրեք]
3. Խաղ բրնձով
ծածկել բրնձով)
4. Ինքնամերսում երեսպատված մատիտներով
5. Լրացրեք նախշը:
Շաբաթ 3. Թեմա «Փոստ»
1. Մատների մարմնամարզություն՝ «Հյուրեր» «Փոստարկղ» 2. Կպչեք ֆիգուրներ (ծրար):
3. Գուաշով աշխատել (մատների ծայրերով նկարել
բացիկ):
4. Գեղարվեստական ​​աշխատանք (ծրար)
5. Լրացրեք նախշը:
4. շաբաթ՝ 1. Մատների մարմնամարզություն՝ «Fingers5» Rake»
2. Կպչեք ֆիգուրներ
3. Պոկում (տարբեր ծառերի տերևների ձև)
4. Ինքնամերսում գնդերով։
5. Նիտկոգրաֆիա (աշնանային ծառեր):
6. Լրացրեք նախշը:
նոյեմբեր
Շաբաթ 1. թեմա «Ընտանիք»
1. Մատների մարմնամարզություն. «Իմ ընտանիքը» «Ով եկավ»
2. Կպչեք ֆիգուրներ (դեմք, ակնոց):
3. Աշխատեք ձիաձավարի հետ (ձեր մատների ծայրերով նկարեք կենսուրախ մարդ ձիաձավարի վրա):
4. Ուլունքներ՝ որպես նվեր մայրիկի համար՝ պատրաստված թղթե կտորներից:
5. Խաղ «Դաշնամուր».
6. Լրացրեք նախշը:
Շաբաթ 2. Թեմա «Մեր քաղաքը»
1. Մատների մարմնամարզություն. «Մարգագետինը չոր է» «Դե»

2. Փայտե ֆիգուրներ (աշտարակ, տուն)
3. Ճյուղերից պատրաստված թվեր (մանկապարտեզի շենք, խմբային հատակագիծ)
4. Աշխատանք խճաքարերով (ճանապարհ և մեքենաներ)
5. Ինքնամերսում երեսպատված մատիտներով։
6. Լրացրեք նախշը:
Շաբաթ 3. թեմա «Մեր հայրենիքը»
1. Մատների մարմնամարզություն. «Բարև» «Տաքացրու»
2. Կպչեք ֆիգուրներ (արև):
3. Աշխատել կորեկով (ուրվագծով գծեք գծանկար)
4. Խաղ (օբյեկտը ճանաչելու համար փակ աչքերով փայտ օգտագործեք)
5. Խճանկարային վահանակ՝ հիմնված ռուսական ժողովրդական նկարչության վրա։
6. Լրացրեք նախշը:
Շաբաթ 4. Թեմա «Ձմեռ»
1. Մատների մարմնամարզություն. «Եկեք տաքանանք», «Սառույց» «Սառույց»
2. Խաղ. «Սառույցը դնել կաղապարների մեջ»
3. Բամբակյա բրդի հետ աշխատելը (ձյան հոսքեր)
4. Աշխատեք բարակ թղթե շերտերով (ձյան փաթիլ ավելի փոքր չափսով):
5. Լրացրեք նախշը:

Դեկտեմբերի 1 շաբաթ. թեմա «Ձմեռող թռչուններ»
1. Մատների մարմնամարզություն՝ «Աղավնիներ», «Ճնճղուկներ»
2. Փոքր երկրաչափական ձևերի հետ աշխատելը (թռչուն)
3. Պատռել (զարդարել ցուլֆինջը մանր կտորներով)
4. Նիտկոգրաֆիա (ձմեռային անտառ)
5. Բշտիկավորում.
6. Լրացրեք նախշը:
Շաբաթ 2. Թեմա «Ձմեռային զվարճանք»
1. Մատների մարմնամարզություն՝ «Ձնագնդի» «Ձնեմարդ»
2. Կպչուն պատկերներ (սահնակներ)
3. Աշխատանք բրնձի հետ (ձմեռային լանդշաֆտ)
4. Ինքնամերսում գնդերով։ 5. Լրացրեք նախշը:
Շաբաթ 3. թեմա «Նոր տարի»
1. Մատների մարմնամարզություն. «Տոնական» «Տոնածառ»
2. Ձողիկներ (տոնածառ)
3. Կտրում (տոնածառի խաղալիքներ)
4. Տոնածառից և սոճու ասեղներից պատրաստված խճանկար։
5. Լրացրեք նկարը:
Շաբաթ 4. Թեմա «Սպասք և սնունդ»
1. Մատների մարմնամարզություն. «Չարաճճի» «լվացինք ամանները»
2. Կպչուն պատկերներ (քաղցրավենիք, կաթսա, տուփ)
3. Քնքուշ մատներ «Հրաշալի պայուսակ»
4. Խաղ բրնձով (մեծ ամանից մի քանի փոքր)
5. Խաղալ ոլոռի հետ (հանել թեյի ցանկացած սպասք)
6. Լրացրեք նախշը:
Հունվարի 1 շաբաթ՝ «Հագուստ և կոշիկ» թեմա.
1. Մատների մարմնամարզություն՝ «ձեռնոցներ, կոշիկներ, կեռիկներ»
2. Կոճակների, կեռիկների, կայծակաճարմանդների, կողպեքների հետ աշխատելը։
3. Աշխատանք ժանյակով.
4. Ձգել առաձգական ժապավենը (ծայրերը մատներով բռնել)
5. Աշխատանք թափոնների հետ (զարդարել հագուստ, կոշիկներ)
6. Բազմագույն ժանյակների նմուշ հյուսելը։
7. Լրացրեք նախշը:
Շաբաթ 2. Թեմա «Ընտանի կենդանիներ»
1. Մատների մարմնամարզություն՝ «Մետ», «Ձիեր», «Ոչխար», «Շուն», «Կատու», «Այծ»
2. Կպչուն ֆիգուրներ (փիսիկ)
3. Մարգարտյա գարու հետ աշխատելը (ուրվագծով հորթ)
4. Նամականիշերի հետ աշխատելը
5. Լրացրեք նախշը:
Շաբաթ 3. Թեմա «Վայրի կենդանիներ»
1. Մատների մարմնամարզություն. «Մեր մարգագետինը», «Ոզնին»
2. Կպչուն պատկերներ (ոզնի)
3. Նիտոգրաֆիա.

4. Ինքնամերսում երեսպատված մատիտով։
5. Լրացրեք նախշը:
փետրվար
Շաբաթ 1. Թեմա «Տաք երկրների կենդանիները»
1. Մատների մարմնամարզություն. «Կրիա» «Փիղ»
2. Աշխատանք խճաքարերով (փիղ եզրագծի երկայնքով)
3. Գծագիրը գծի երկայնքով գծեք՝ առանց մատիտը թղթից բարձրացնելու:
4. Աշխատանք թափոնների հետ (սիրելի կենդանի)
5. Բշտիկավորում (սիրամարգի պոչ)
6. Լրացրեք նախշը և գույնը՝ առանց ուրվագծից այն կողմ անցնելու
Շաբաթ 2. Թեմա «Հայրենիքի պաշտպաններ»
1. Մատների մարմնամարզություն. «Զինվորներ» «Բարև մարտիկներ»
2. Կպչուն ֆիգուրներ (տանկ, ինքնաթիռ):
3. Աշխատանք բրնձով (հրավառություն կապույտ ստվարաթղթի վրա)
4. Մրցույթ «Ո՞վ կարող է ամենաշատ հանգույցները կապել պարանի վրա»
5. Դրոշմեք ձեր մատով (լրացրեք պատկերը)

,11
Շաբաթ 3-4. Թեմա «Ձկներ»
1. Մատների մարմնամարզություն՝ «Ձուկ»
2. Կպչեք ֆիգուրներ (ձուկ, խեցի):
3. Գունավոր բրդյա թելերով աշխատանք (ակվարիում)
4. Նամականիշերով աշխատել (ձկան վերածվելը)
5. Սեմոլինով աշխատել (փոթորիկ)
6. Նիտոգրաֆիա (ալիքներ)

Մարտի 1 շաբաթ. թեմա «Գարուն»
1. Մատների մարմնամարզություն. «Գարնանային անձրև»
2. Թղթի հետ աշխատելը (գլորում) «անձրևի հորդառատ»
3. Աշխատանք նամականիշների հետ (եկեք ամպը լցնենք անձրևով)
4. Նիտոգրաֆիա (գարնան գույներ)
5. Լրացրեք նախշը և գույնը՝ առանց ուրվագծից այն կողմ անցնելու:
.95
Շաբաթ 2. Թեմա «Մայրիկի տոնը»
1. Մատների մարմնամարզություն. «Մայրիկ, կակաչ»
2. Կպչուն արձանիկ (ծաղիկ մայրիկի համար)
3. Հյուսելը (աղեղ տուփի վրա)
4. Բշտիկավորում (ուլունքներ մայրիկի համար)
5. Դադարեցում (պլան)
6. Լրացրեք նախշը և գույնը՝ առանց ուրվագծից այն կողմ անցնելու
.99
Շաբաթ 3. Թեմա «Շինարարական մասնագիտություններ».
1. Մատների մարմնամարզություն. «Նկարիչներ, տուն բլրի վրա»
2. Կպչուն պատկերներ (տուն և դարպաս)
3. Խաղ (կազմեք հանելուկներ, ձևակերպեք պատասխանները ըստ նախշի)
4. Ինքնամերսում գնդերով։
5. Աշխատել տրաֆարետներով.
6. Լրացրեք նախշը և գույնը՝ առանց եզրերից այն կողմ անցնելու
Շաբաթ 4. Թեմա «Դպրոց և գրադարան»
1. Մատների մարմնամարզություն. «Մենք գրել ենք, զանգ.
2. Կպչուն պատկերներ (նոթատետր, մատիտ)
3. Գրաֆիկական թելադրություն

4. Խաղ (փակ աչքերով, հերթով շարեք բնադրող տիկնիկներին)
5. Սիսեռով տառեր և թվեր շարել:
6. Լրացրեք նախշը և գույնը՝ առանց ուրվագծից այն կողմ անցնելու:
Ապրիլի 1 շաբաթ. թեմա «Տիեզերք»
1. Մատների մարմնամարզություն. «Խաղ ափերի հետ, գիսաստղ».
2. Կպչուն պատկերներ (աստղ, հրթիռ)
3. Դարձրե՛ք հանելուկների պատասխանները խճաքարերով (հրթիռ, երկինք)
4. Կտրում (աստղեր մուգ կապույտ երկնքում)
5. Աշխատանք բրնձով
6. Լրացրեք նախշը
Շաբաթ 2. Թեմա «Կահույք»
1. Մատների մարմնամարզություն՝ «Աթոռ, սեղան».
2. Կպչեք ֆիգուրներ
3. Աշխատանք բրնձի և ոլոռի հետ
4. Վարժություններ ընկույզով (արմավենու արանքով գլորվել)
5. Խաղ (փակ աչքերով, մի քանի փափուկ խաղալիքներից ընտրեք 2 նույնական)
6. Լրացրեք նախշը և գույնը՝ առանց ուրվագծից այն կողմ անցնելու:
Շաբաթ 3. Թեմա «Կենցաղային տեխնիկա»
1. Մատների մարմնամարզություն՝ «Հեռուստացույց, ժամացույց, փոշեկուլ»
2. Կպչուն ֆիգուրներ (գազի վառարան, հեռուստացույց)
3. Խաղ գագաթներով (մրցույթ)
4. հարվածել թիրախին (ճմրթել թերթը, նետել օղակի մեջ)
5. Գնդիկները կենտրոնից կամ եզրից ոլորել ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ և հակառակ ուղղությամբ:
6. Լրացրեք նախշը և գույնը՝ առանց ուրվագծից այն կողմ անցնելու:
Շաբաթ 4. Թեմա «Որտեղի՞ց եկավ հացը».
1. Մատների մարմնամարզություն՝ «Հաց, հացթուխ»
2. Կպչուն թվեր (ջրաղաց)
3. Նիտկոգրաֆիա (spikelets)
4. Աշխատել կորեկով (հաց)
5. Ինքնամերսում երեսպատված մատիտով։
6. Տեստոպլաստիկա (պրետզել)
7. Լրացրեք նախշը և գույնը՝ առանց ուրվագծից այն կողմ անցնելու:
.
Մայիսի 1 շաբաթ՝ «Ծաղիկներ» թեման
1. Մատների մարմնամարզություն՝ «Ծաղիկներ, կակաչներ, քրիզանտեմներ.
2. Ձողիկներ (կակտուս, ծաղկաման)
3. Հետևեք գծագրին՝ օգտագործելով կետեր (կակաչներ)
4. Աշխատեք ծակոցներով (վայրի ծաղիկներով)
5.Լրացրեք նախշը և գույնը՝ առանց եզրերից այն կողմ անցնելու:
Շաբաթ 2. թեմա «Հաղթանակի օր»
1. Մատների մարմնամարզություն՝ «Ողջույն», «Զինվորներ»
2. Կպչուն ֆիգուրներ (բաք, տափակ)
3. Նիտկոգրաֆիա (հավերժական կրակ)
4. Աշխատանք գալարներով (հուշարձան զոհված զինվորներին)
5. Լրացրեք նկարը հայելային պատկերով
Շաբաթ 3. Թեմա «Միջատներ»
1. Մատների մարմնամարզություն՝ «Ladybugs», «Wasps», «Spider», «Butterfly», «Centipede»:
2. Ձողիկներ (թիթեռ, բզեզ)
3. Հետևեք գծագրին՝ օգտագործելով կետեր (մոծակներ)
4. Տրամաբանական շղթա դրոշմակնիքով։
5. Նիտկոգրաֆիա (թիթեռ)
6. Լրացրեք նախշը և գույնը՝ առանց ուրվագծից այն կողմ անցնելու:
Շաբաթ 4. Թեմա «Տոներ»
1. Մատների մարմնամարզություն. «Ուրախ տղաներ» «Ճոճանակ» «Մատները հանգստանում են»
2. Կպչուն պատկերներ (կարուսել)
3. Լանդշաֆտ ձավարի վրա (որտեղ ես հանգստանալու եմ)
4. Բշտիկավորում (ամառվա գույներ)
5. Լրացրեք նախշը հայելային պատկերով

MBDOU «Իբրեսինսկու մանկապարտեզ» Սոլնիշկո

Չուվաշի Հանրապետության Իբրեսինսկի շրջան

Կրիուշինա Կիրա Նիկոլաևնա

Իբրեսի գյուղ

«Ձեռքերը մարդուն տալիս են գլուխը,

Այնուհետև ավելի իմաստուն գլուխը ձեռքերին սովորեցնում է.

Եվ կրկին հմուտ ձեռքեր

նպաստել ուղեղի զարգացմանը»

Պավլովի Ի.Պ

ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ

Բավականին արդիական է երեխաների մոտ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման հարցը։ Սա բազմիցս շեշտում են մանկավարժները, հոգեբանները և նախադպրոցական կրթության ոլորտի այլ մասնագետները։

Փոքր երեխաների մոտ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման վրա աշխատանքի արդիականությունը որոշվում է երեխաների տարիքային հոգեբանական և ֆիզիոլոգիական բնութագրերով. վաղ և վաղ նախադպրոցական տարիքում ինտենսիվ զարգանում են երեխայի ուղեղի կառուցվածքներն ու գործառույթները, ինչը ընդլայնում է նրա կարողությունները: իրեն շրջապատող աշխարհը հասկանալու համար: Մարդը չի կարող զարգացնել շրջապատող օբյեկտիվ աշխարհի համապարփակ ըմբռնումը առանց շոշափելի-շարժիչային ընկալման, քանի որ այն ընկած է զգայական ճանաչողության հիմքում: Հենց շոշափելի-շարժիչային ընկալման օգնությամբ են ձևավորվում առարկաների ձևի, չափերի և տարածության մեջ նրանց գտնվելու առաջին տպավորությունները։ Երեխային խոսել սովորեցնելու համար անհրաժեշտ է ոչ միայն մարզել նրա հոդային ապարատը, այլև զարգացնել նրա ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները:

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման մակարդակը դպրոցի համար ինտելեկտուալ պատրաստվածության ցուցիչներից մեկն է, և հենց այս ոլորտում են նախադպրոցականները լուրջ դժվարություններ ունենում: Հետևաբար, նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման վրա աշխատանքը պետք է սկսվի դպրոց մտնելուց շատ առաջ, մասնավորապես՝ շատ վաղ տարիքից:

1. ՏԵՍԱԿԱՆ ՄԱՍ

1.1 Որո՞նք են նուրբ շարժիչ հմտությունները:

Նուրբ շարժիչ հմտություններ - նյարդային, մկանային և ոսկրային համակարգերի համակարգված գործողությունների մի շարք, հաճախ տեսողական համակարգի հետ համատեղ՝ ձեռքերի, մատների և ոտքերի փոքր և ճշգրիտ շարժումներ կատարելիս: Ճարտարություն տերմինը հաճախ օգտագործվում է ձեռքի և մատների շարժիչ հմտությունների մասին խոսելիս:

Նուրբ շարժիչ հմտությունների ոլորտը ներառում է շարժումների լայն տեսականի՝ պարզունակ ժեստերից, ինչպիսիք են առարկաները բռնելը, մինչև շատ փոքր շարժումներ, որոնցից, օրինակ, կախված է մարդու ձեռագիրը:

1.2 Խաղերի կարևորությունը նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար:

1. Ձեռքերի շարժումները հիմք են հանդիսանում երեխաների մոտ ինքնասպասարկման հմտությունների զարգացման համար։
2. Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման մակարդակը երեխայի դպրոցին պատրաստակամության կարևոր ցուցիչներից է։
3. Մատների շարժումներն ազդում են խոսքի շարժիչ ֆունկցիայի զարգացման վրա և խթանում են այլ մտավոր ֆունկցիաների՝ մտածողության, հիշողության, ուշադրության զարգացումը։

Մարդու ձեռքի գործառույթը եզակի է և ունիվերսալ: Սուխոմլինսկին իր հուշերում գրել է, որ «երեխայի միտքը նրա մատների տակ է: Որքան ավելի շատ վարպետություն կա երեխայի ձեռքում, այնքան երեխան ավելի խելացի է: Հենց ձեռքերն են երեխային սովորեցնում մտածելու ճշգրտություն, կոկիկություն և հստակություն: Ձեռքերի շարժումները գրգռում են ուղեղը՝ պատճառ դառնալով նրա զարգացմանը»։

Ըստ Մ.Մ. Կոլցովա, խոսքի զարգացման մակարդակը ուղղակիորեն կախված է մատների նուրբ շարժումների ձևավորման աստիճանից. եթե մատների շարժումների զարգացումը համապատասխանում է երեխայի տարիքին, ապա նրա խոսքի զարգացումը կլինի նորմալ սահմաններում. եթե մատների շարժումների զարգացումը հետ է մնում, խոսքի զարգացումը նույնպես ուշանում է։ Մ.Մ. Կոլցովան նշում է, որ բոլոր հիմքերը կան ձեռքը որպես «խոսքի օրգան» համարելու՝ նույնը, ինչ հոդակապային ապարատը։ Այս տեսանկյունից ձեռքի շարժիչային պրոյեկցիոն տարածքը կարելի է համարել ուղեղի մեկ այլ խոսքի տարածք:

Հետազոտողների դիտարկումների համաձայն՝ երեխայի խոսքային խոսքի զարգացումը սկսվում է այն ժամանակ, երբ մատների շարժումները հասնում են բավարար նրբության։ Մատների շարժիչ հմտությունների զարգացումը, այսպես ասած, հող է նախապատրաստում խոսքի հետագա ձևավորման համար:

Պարզվում է, որ ժամանակակից երեխաների մեծ մասը ընդհանուր շարժիչային ուշացում ունեն, հատկապես քաղաքաբնակ երեխաները: Հիշեք, որ հիմա նույնիսկ մանկապարտեզներում ձեզ խնդրում են Velcro-ով կոշիկներ բերել, որպեսզի ուսուցիչները չարչարվեն երեխային սովորեցնել կոշիկի կապերը կապել։ Նույնիսկ 20 տարի առաջ ծնողները, և նրանց հետ միասին իրենց երեխաները, ստիպված էին ավելին անել իրենց ձեռքերով. տեսակավորել հացահատիկները, լվանալ հագուստը, հյուսել, ասեղնագործել: Այժմ յուրաքանչյուր դասի համար մեքենա կա։

Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների և, մասնավորապես, ձեռքերի վատ զարգացման հետևանքն է ժամանակակից երեխաների մեծ մասի ընդհանուր անպատրաստությունը գրելու կամ խոսքի զարգացման հետ կապված խնդիրների պատճառով: Հավանականության բարձր աստիճանով կարող ենք եզրակացնել, որ եթե խոսքի հետ ամեն ինչ կարգին չէ, ապա դա հավանաբար շարժիչ հմտությունների հետ կապված խնդիրներ է։

Ձեռքերի և մատների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման վրա աշխատանքը բարենպաստ ազդեցություն ունի ոչ միայն խոսքի և նրա գործառույթների, այլև երեխայի մտավոր զարգացման վրա: Ճապոնիայում, օրինակ, մանկապարտեզներում երեխաների համար ձեռքերի նպատակային ուսուցումն իրականացվում է երկու տարեկանից (ըստ մասնագետների՝ դա խթանում է երեխայի մտավոր զարգացումը), իսկ ճապոնական ընտանիքներում երեխաների մատները զարգացնում են մեկ տարեկանից։

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման վրա պետք է սկսել աշխատել շատ վաղ տարիքից։ Արդեն երեխան կարող է մերսել իր մատները (մատների մարմնամարզություն)՝ դրանով իսկ ազդելով ուղեղի կեղևի հետ կապված ակտիվ կետերի վրա։ Վաղ և վաղ նախադպրոցական տարիքում պետք է կատարել պարզ վարժություններ՝ բանաստեղծական տեքստի ուղեկցությամբ և չմոռանալ ինքնասպասարկման տարրական հմտությունների ձևավորման մասին՝ կոճակները կոճկել-բացել, կապել կոշիկի կապերը և այլն։

Երեխաները սիրում են ձեռքերը թափահարել, ծափ տալ, խաղալ «սպիտակ այծ», ցույց տալ «եղջյուրավոր այծ», քանի որ նրանք վարժեցնում են ձեռքերը, ինչպես նաև վաղ մանկության տարիներին՝ խաղերը խորանարդիկներով, բուրգերով: Բնադրող տիկնիկներն ավելի ուշ՝ տարբեր տեսակի շինարարական հավաքածուներից, օրինակ՝ «Լեգո»-ից, երբ երեխան պետք է փոքր մասեր հավաքի և ապամոնտաժի, առանձին մասերից մի ամբողջություն հավաքի, և դրա համար շատ կարևոր է, որ մատները։ հնազանդվել և լավ աշխատել՝ դրանով իսկ խթանելով երեխայի խոսքի զարգացումը:

1.3. Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման խաղերի տեսակները.

Նուրբ շարժիչ հմտությունները զարգացնում են՝

• մատների տարբեր խաղեր, որտեղ դուք պետք է կատարեք որոշակի շարժումներ որոշակի հաջորդականությամբ.

• խաղալ փոքր առարկաների հետ, որոնք դժվար է վարվել (միայն մեծահասակների հսկողության ներքո);

• խաղեր, որտեղ դուք պետք է ինչ-որ բան վերցնեք կամ քաշեք այն, սեղմեք այն - արձակեք այն, թափեք այն - լցնել այն, լցնել այն - թափել այն, մղել այն անցքերի մեջ և այլն;

նկարչություն մատիտով (ֆլոմաստեր, վրձին և այլն);

• կայծակաճարմանդների, կոճակների ամրացում և արձակում, հագնվում և հանում:

Ֆիզիկական վարժությունները զարգացնում են նաև նուրբ շարժիչ հմտությունները։ Սրանք տարբեր կախիչներ և մագլցումներ են (մարզահամալիրում, սանդուղքով և այլն): Նման վարժությունները ամրացնում են երեխայի ափերն ու մատները և զարգացնում մկանները: Երեխան, ում թույլատրվում է բարձրանալ և կախվել, ավելի լավ է տիրապետում վարժություններին, որոնք ուղղակիորեն կենտրոնանում են նուրբ շարժիչ հմտությունների վրա:

2. ԳՈՐԾՆԱԿԱՆ ՄԱՍ

2.1. Համապատասխանություն, նպատակ և նպատակներ:

Համապատասխանություն Աշխատանքն այն է, որ փոքր երեխաների մոտ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման ուղղությամբ նպատակաուղղված և համակարգված աշխատանքը նպաստում է ինտելեկտուալ կարողությունների ձևավորմանը, խոսքի գործունեությանը և, ամենակարևորը, երեխայի մտավոր և ֆիզիկական զարգացման պահպանմանը:

Նա իր աշխատանքը կատարել է 1-ին կրտսեր խմբի երեխաների հետ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման ուղղությամբ: Երեխաները, ովքեր գալիս են խմբում, «տան երեխաներ» են, նրանք չունեն ինքնասպասարկման հմտություններ: Այս բոլոր հմտությունները ձևավորվում են երեխայի կոպիտ և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման ազդեցության ներքո: Այս տարիքում երեխայի ձեռքը ֆիզիոլոգիապես անկատար է։ Ինչպես ամբողջ մարմինը, այն գտնվում է ինտենսիվ զարգացման փուլում։ Նուրբ շարժիչ հմտությունները թույլ են զարգացած: Մատները թեքվում և տարածվում են համաժամանակյա, այսինքն. նրանք բոլորը միասին են գործում: Մատների շարժումները վատ են տարբերվում, հետևաբար, երբ մի մատը ծալվում է, մնացածը կատարում են նմանատիպ գործողություն։ Առկա է շարժման թերի տիրույթ և արագ հոգնածություն։

Իր աշխատանքի սկզբում նա անցկացրել է երեխաների մոտ նուրբ շարժիչ հմտությունների վիճակի ախտորոշիչ հետազոտություն՝ նպատակ ունենալով բացահայտել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման մակարդակը: Ախտորոշումը կատարվել է հետևյալ չափանիշներով.

1. վարժություն «Լապտերներ»,

2. սեղմելով և արձակելով բռունցքները,

3. բռունցքներ քսելը,

4. թուղթը բռունցքով ճմրթել.

Չափանիշները բաժանված են երեք մակարդակի՝ բարձր, միջին, ցածր:

Բարձր մակարդակ:շարժման ճշգրիտ վերարտադրություն:

Միջին մակարդակը:շարժման հիմնական տարրերն ավարտված են, բայց կատարման մեջ կան անճշտություններ։

Ցածր մակարդակ: շարժման կառուցվածքում հիմնական տարրերի բացակայությունը.

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման ախտորոշումը ցույց է տվել, որ նոր ժամանած երեխաների 70%-ն ունի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման ցածր մակարդակ, իսկ 30%-ը՝ միջին։

Նկատի ունենալով նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման խնդիրը՝ որոշեցի երեխաների հետ խորացված աշխատանք տանել այս ուղղությամբ՝ աշխատելով ծնողների հետ շփվելով։

Ես իմ առջեւ նպատակ եմ դրել.

Աշխատանքի նպատակը. Դիդակտիկ խաղերի և խաղալիքների միջոցով փոքր երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում:

Առաջադրանքներ.

1. Բարելավել խմբի առարկայական-զարգացման միջավայրը նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար:
2. Դիդակտիկ խաղերի և խաղալիքների միջոցով երեխաների մոտ զարգացնել մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները:
3. Երեխաների ձեռքերում զարգացնել շոշափելի զգայունությունը:

Ակնկալվող Արդյունքը:

1. Բարելավվել է առարկայական զարգացման միջավայրը.
2. Յուրաքանչյուր երեխայի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման դրական դինամիկա:

2.2. Սկզբունքները.

Երեխաների մեջ այս թեմայի վերաբերյալ գիտելիքների որոշակի համակարգ ձևավորելու համար անհրաժեշտ է օգտագործել հետևյալ սկզբունքները.

Մատչելիության և անհատականության սկզբունքները.

Յուրաքանչյուր երեխա ունի իր որակները, յուրաքանչյուրն ունի զարգացման իր անհատական ​​մակարդակը, իր նախնական զգայական փորձը: Իմ հիմնական խնդիրն եմ համարում յուրաքանչյուր երեխայի անհատական ​​առանձնահատկությունները իմանալն ու յուրաքանչյուրի հետ անհատական ​​աշխատանքի մեթոդներ փնտրելը։ Դիդակտիկ խաղերի համար ընտրված նյութը պետք է հասկանալի և հասանելի լինի յուրաքանչյուր երեխայի համար:

Հետևողականության և համակարգվածության սկզբունքները.

Կ.Դ. Ուշինսկին գրել է. «Միայն այն համակարգը, որը բխում է առարկաների բուն էությունից, մեզ լիարժեք իշխանություն է տալիս մեր գիտելիքների վրա…»:

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար կարևոր գործոն է հետևողականությունն ու համակարգվածությունը:

Համակարգի առկայությունը տալիս է զգայական կրթության կազմակերպում, հետևողականություն պարզից մինչև բարդ: Վաղ մանկության փուլում գիտելիքների յուրացումը, հմտությունների ձևավորմանը զուգընթաց, պետք է տեղի ունենա համակարգված, և ոչ երբեմն:

Կյանքի փորձի հետ կապի սկզբունքը.

Երեխայի կրթության կոնկրետ արդյունքը, հաջողությունը և որակը կախված է այս սկզբունքի հմուտ իրականացումից: Դիդակտիկ խաղերի անցկացման մեթոդաբանության էական գործոնը դիդակտիկ խաղում սովորելու և առօրյա կյանքում գիտելիքների ու հմտությունների համախմբման հարաբերությունն է՝ զբոսանքի, անկախ գործունեության, խաղերի ժամանակ և այլն: Հագնվելու և մերկանալու ընթացքում մենք ուժեղացնում ենք կոճակները ամրացնելու և բացելու և կոշիկի կապերը բացելու ունակությունը:

Տեսանելիության սկզբունքը.

Հաշվի առնելով փոքր երեխաների հոգեբանությունը և տարիքային առանձնահատկությունները՝ վիզուալիզացիան մեծ դեր է խաղում բառերի հետ համադրությամբ։ Այս դեպքում կապ է ձևավորվում իրականության առարկաների և երևույթների և դրանք նշանակող բառերի միջև։ Պատշաճ կերպով ընտրված ուսումնական միջոցները մեծ հուզական լիցք են կրում:

Մեր խմբի բոլոր տեսողական նյութերը և ուսումնական միջոցները գրավիչ տեսք ունեն. նկարները վառ են և գունավոր; խաղալիքները անձեռնմխելի են, կոտրված չեն և կոկիկ տեսք ունեն. վառ և տարբեր գույների խորանարդներ և աղյուսներ: Դիդակտիկ խաղերի և օժանդակ միջոցների հաճելի հյուսվածքը, հստակ ձևը և վառ հարուստ գույնը ուրախություն են պատճառում երեխաներին, նրանց հետ խաղալու ցանկություն և նպաստում զգայական հարաբերությունների կուտակմանը:

2.3. Մեթոդներ և տեխնիկա.

Ուսուցման ճիշտ ընտրված մեթոդներն ու տեխնիկան նպաստում են երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանը:Ուսումնական խաղերի ժամանակ և խաղալիքներով օգտագործում եմ հետևյալը.մեթոդներ:

Բանավոր մեթոդ.

Ուսուցչի խոսքային ուղերձները երեխաներին.բացատրություններ տեսողական առարկաներին նայելիս,պատմություններ նրանց մասին, հարցեր և խոսքի այլ ձևերը ծառայում են մեծահասակների խոսքի ըմբռնման զարգացմանը: Քանի որ խոսքի զարգացման ձևավորման փուլում դժվար է միաժամանակ ընկալել առարկաների, դրանց հետ գործողությունների և խոսքի տեղեկատվության ցուցադրումը, բացատրությունը պետք է լինի չափազանց հակիրճ. յուրաքանչյուր ավելորդ բառ շեղում է երեխային տեսողական ընկալումից:

Տեսողական արդյունավետ ուսուցման մեթոդ.

Վաղ տարիքում, ինչպես հայտնի է, երեխաները ծանոթանում են իրենց շրջապատող առարկաներին տեսողական և զգայական փորձի կուտակման միջոցով՝ նայում են, վերցնում, զգում և այս կամ այն ​​կերպ վարվում դրանց հետ։ Հաշվի առնելով տարիքային այս հատկանիշը՝ փորձում եմ լայնորեն կիրառել տեսողական տեխնիկա՝ ցույց եմ տալիս առարկան, հնարավորություն եմ տալիս դիպչել, զննել։

Գործնական մեթոդ.

Որպեսզի գիտելիքը ձեռք բերվի, անհրաժեշտ է այն կիրառել գործնական գործունեության մեջ։ Ընդհանուր ցուցադրությունից և բացատրությունից հետո ես առաջարկում եմ անմիջական հսկողության ներքո կատարել դիդակտիկ խաղի մի հատված յուրաքանչյուր երեխայի համար առանձին՝ անհրաժեշտության դեպքում տարբեր օգնություն ցուցաբերելով և անհատական ​​ցուցումներ տալով:

Խաղի մեթոդ.

Փոքր երեխաների կրթության մեջ մեծ տեղ են զբաղեցնում խաղի մեթոդներն ու տեխնիկան։ Դրանք ներառում են դիդակտիկ խաղեր, որոնք բարձրացնում են նրանց հետաքրքրությունը ուսուցման բովանդակության նկատմամբ և կապ են ապահովում ճանաչողական գործունեության և երեխաներին բնորոշ խաղի միջև։ Ես հաճախ օգտագործում եմ խաղի տեխնիկան, որոնք ինձ շատ են օգնում երեխաներին հետաքրքրել և ավելի լավ ու արագ սովորել նյութը.

Տարբեր խաղային վարժություններ; որոշակի իրավիճակի ցուցադրում;

Օգտագործելով անակնկալ պահ՝ խաղալիքների, հեքիաթային հերոսների անսպասելի տեսքը;

Փոքր «խնդիրների» լուծում, որոնք առաջանում են խաղալիքների և հեքիաթային հերոսների հետ:

Երեխաները, հատկապես վաղ տարիքում, արագ են զարգանում, և ուսուցչի խնդիրն է ապահովել, որ իր կիրառած մեթոդները նպաստեն երեխայի աստիճանական անցմանը զարգացման հաջորդ՝ ավելի բարձր փուլին:

2.4. Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման պայմանները.

Այս խնդիրները հաջողությամբ լուծելու համար ես ընտրեցի և ուսումնասիրեցի այս թեմայի վերաբերյալ մեթոդական գրականություն՝ Ի.Ա. Էրմակովա «Երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում»; Ա.Է. Բելայա «Մատների խաղեր նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար»; ինչպես նաև «Նախադպրոցական կրթություն» ամենամսյա հանդեսը։

Այս գրականության հիման վրա ես մշակեցի.

• նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման երկարաժամկետ ծրագիր.
• ավազի հետ խաղալ;
• համակարգված խաղեր;
• առարկայական-զարգացման միջավայրը համալրել ոչ ստանդարտ դիդակտիկ նյութով.
• Ստեղծեցի բանաստեղծություններով մատների խաղերի քարտային ցուցիչ:

2.5. Առարկայական զարգացող միջավայրի ստեղծում.

Հայեցակարգ «զարգացման միջավայր»նշանակում է երեխայի զարգացման համար անհրաժեշտ պայմանների ստեղծում: Խմբի յուրաքանչյուր առարկա կարող է զարգացող դառնալ: Փորձեցի ստեղծել այնպիսի միջավայր, որը շրջապատի երեխաներին այնպես, որ այն որոշի նրանց գործունեության ուղղությունը և միևնույն ժամանակ լուծի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման խնդիրը:

Խումբը ստեղծել է առարկայական մշակման անհրաժեշտ միջավայր, ձեռք բերված խաղեր և օժանդակ միջոցներ՝ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար, որոնց մեծ մասը պատրաստվել է ինքնուրույն՝ ծնողների օգնությամբ։.

Ավազի և ջրի կենտրոնը առանձնահատուկ արժեք ունի: Ավազաթերապիա, ավազի հատկությունները որոշելու խաղեր, տարբեր առարկաների հատկությունները խթանում են ձեռքի և մատների շարժիչ հմտությունների զարգացումը, հարստացնում են զգայական փորձը, օգնում են թեթևացնել էմոցիոնալ բացասական ռեակցիաները, ստեղծել կենսագործունեության մթնոլորտ և անվտանգության զգացում: Երեխաները սիրում են խաղեր, ինչպիսիք են«Լցնում ենք, կաղապարում ենք», «Մեր ձեռքերի տպումները», «Աղվեսը ոզնիների համար», «Աղվեսն այցելում է տղաներին», «Ծննդյան օր».Մաշա տիկնիկներ.

Խումբն ունի մեծ թվով ուսուցողական խաղալիքներ՝ բուրգեր, տարբեր տեսակի ներդիրներ, բազմագույն աբակուս, բնադրող տիկնիկներ, խճանկարներ, մատիտներով խաղեր, տարբեր միջուկներով մատների լողավազաններ, շինարարական հավաքածուներ; նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար անհրաժեշտ տարբեր ժանյակային, դիդակտիկ խաղեր և օժանդակ միջոցներ, որոնց մեծ մասը կատարվում է ինքնուրույն և ծնողների օգնությամբ։.

2.6. Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար աշխատանքի համակարգ.

Նա աշխատանքը կազմակերպել է երեխաների և ծնողների հետ համատեղ և անհատական ​​աշխատանքի միջոցով։

Նա երեխաների հետ աշխատել է հետևյալ ոլորտներում.

• մատների խաղեր,
• խաղեր առարկաների հետ,
• դիդակտիկ խաղեր.

Շատ եմ կարևորում խաղը՝ որպես էմոցիոնալ վերելք, դրական հույզեր և ուրախություն ստեղծելու միջոց։

Մատների խաղերը լավ շարժիչ հմտություններ զարգացնելու լավ միջոց են:

«Մատների խաղեր»

«Մատների խաղեր» - Սա որոշ հանգավոր պատմությունների կամ հեքիաթների դրամատիզացում է՝ օգտագործելով ձեր մատները: Շատ խաղեր պահանջում են երկու ձեռքերի մասնակցություն, ինչը թույլ է տալիս երեխաներին նավարկելու «աջ», «ձախ», «վերև», «ներքև» և այլն հասկացությունները:

«Քառասուն - քառասուն»

Սորոկա - քառասուն

Եփած շիլա

Նա կերակրեց երեխաներին

Տվել է այս մեկը

Տվել է այս մեկը

Տվել է այս մեկը

Տվել է այս մեկը

Բայց նա դա չտվեց սրան.

Դուք ջուր չեք կրել

Ես փայտ չեմ կտրել

Ես շիլա չեմ պատրաստել,

Դու ոչինչ չունես։

Այս դեպքում աջ ձեռքի ցուցամատը շրջանաձև շարժումներ է կատարում ձախ ձեռքի ափի երկայնքով։ Հետո հերթով թեքեք բոլոր մատները, բացի բթամատից։

«Մատները բարև են ասում»- աջ ձեռքի բթամատի ծայրը հերթափոխով դիպչում է ցուցիչի, միջին, մատանու և փոքր մատների ծայրերին:

«Մատները անտառում»

Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ (հերթով թեքեք բոլոր հինգ մատները, նախ ինքներս մեզ, հետո երեխայի հետ միասին):
Մատները դուրս եկան զբոսնելու։ (Մի քանի անգամ սեղմեք և արձակեք ձեր ափը)
Այս մատը սունկ գտավ, (Փոքր մատը թեքեք):
Այս մատը սկսեց մաքրվել (Մատանի մատը թեքեք):
Այս մեկը կտրեց, (միջնամատը թեքեք):
Սա կերավ, (Ցուցամատը թեքեք):
Դե, սա պարզապես նայեց: (Բթամատը թեքեք):

Ես մեծ ուշադրություն եմ դարձնում այս խաղերին։ Կատարում եմ մատներով խաղեր առավոտյան ժամերին, քնելուց հետո և ֆիզիկական վարժությունների ժամանակ։

Խաղեր առարկաների հետ

Օգտակար ազդեցություն ունենալ ամբողջ ձեռքի և մատների շարժումների զարգացման վրախաղեր առարկաների հետբուրգեր, տարբեր տեսակի ներդիրներ, բազմագույն աբակ, բնադրող տիկնիկներ, խճանկարներ, մատիտներով խաղեր, մատների լողավազաններ տարբեր միջուկներով։

«Բուրգեր» - դրանց տեսակների, ձևերի, կոնֆիգուրացիաների և բարդ տարրերի բազմազանությունը թույլ է տալիս բառացիորեն ամեն անգամ նոր առաջադրանք տալ: Եվ երեխաները չեն կորցնում հետաքրքրությունը նրանց նկատմամբ:

«Մոզաիկա», «Կոնստրուկտոր», - Այս նյութը նպաստում է մատների շարժումների ինտենսիվ զարգացմանը։Խճանկարի գաղափարը փոքր մասերից մի ամբողջ պատկեր կազմելն է: Խաղի ընթացքում երեխան անընդհատ մանիպուլյացիայի է ենթարկում մանրամասները, ցուցաբերում խելացիություն, դիտողականություն, համբերություն ու հաստատակամություն:

Խաղեր ուլունքներով. «Գունավոր ուլունքներ»- կօգնի համակարգել երկու ձեռքերի շարժումները: Երեխային առաջարկում են տարբեր տրամագծերի և խորության անցքերով ուլունքներ, որոնք լարում են թելերի վրա, ինչը օգնում է բարելավել աչք-ձեռքի համակարգի համակարգումը: Մանկական այս խաղը զարգացնում է ոչ միայն ձեռքի հմտություններ, այլ նաև զգայական չափանիշներ (գույն, ձև, չափ): Մենք սկսում ենք մարզվել ավելի հեշտ առաջադրանքներով. ուլունքները մեծ են, ժանյակի տրամագիծը՝ մեծ; հետագա, փոփոխական մեծ և փոքր ուլունքներ; և շատ դժվար գործ՝ երկրաչափական ձևերի փոքրիկ ուլունքներ՝ շատ փոքր փոսով և ձկնորսական գիծով։

Ժանյակային խաղեր - զարգացնել զգայական շարժողական համակարգումը և նուրբ շարժիչ հմտությունները; զարգացնել տարածական կողմնորոշումը, նպաստել «վերևում», «ներքևում», «աջ», «ձախ» հասկացությունների յուրացմանը. զարգացնել ժանյակի հմտությունները (կապել, ժանյակ կապել աղեղի մեջ); խթանել խոսքի զարգացումը; զարգացնել ստեղծագործական ունակություններ; զարգացնել համառություն; խաղը օգնում է բարելավել շարժումների համակարգումը, ձեռքի ճկունությունը և ընդհանրապես շարժումների թուլությունը, ինչը դպրոցում գրելու հետ կապված խնդիրների բացակայության բանալին է:Օրինակ:

«Ոզնին», «Բագ», «Կրիա», «Թիթեռ», «Տուն», «Կոճակ», «Կոլոբոկ»եւ ուրիշներ.

Խաղեր շորերի հետ

Խաղեր շորերի հետ - զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտությունները, տարածական երևակայությունը, նպաստել բանականության և մտածողության զարգացմանը, ինչպես նաև խոսքի զարգացմանը: Օրինակ:

Խաղ «Արև»

Խաղ «եղլնաձլ»

Խաղ «Խոտ-մրջյուն»

Երեխաներին գրավում է խաղալիքների գունեղությունը, նրանք ձեռք են բերում ձևը, չափը, գույնը տարբերելու և տարբեր նոր շարժումներ տիրապետելու կարողություն։ Երեխաների համար հատկապես հետաքրքիր է ոլորել ու ոլորել առարկաները, դրանք իրարից հեռացնելն ու նորից իրար միացնելը: Իմ խնդիրն է աջակցել այդ ցանկությանը, կազմակերպել երեխայի շփումը հասակակիցների և մեծահասակների հետ առարկայական գործունեության գործընթացում:

Դիդակտիկ խաղեր.

Խաղը «Որտե՞ղ են, որտե՞ղ են մեր ձեռքերը»:
Թիրախ Սովորեցրեք երեխաներին ընդօրինակել մեծահասակների շարժումները:
Նյութը՝ շարֆեր, տուփեր.
Խաղի առաջընթաց.
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է կրկնել հետևյալ շարժումները.
- Եկեք թաքցնենք մեր ձեռքերը, այսպես. (երեխաները ձեռքերը թաքցնում են մեջքի հետևում):
-Որտե՞ղ, որտե՞ղ են մեր գրիչները: (Ուսուցիչը փորձում է նայել երեխաների թիկունքին՝ «փնտրելով» ձեռքեր):
- Ահա, ահա մեր ձեռքերը: Ահա մեր գրիչները: (երեխաները ցույց են տալիս ձեռքերը):
-Ձեռքերը նորից թաքնված են... (երեխաները նորից թաքցնում են ձեռքերը):
-Որտե՞ղ, որտե՞ղ են մեր գրիչները: Եվ ահա նրանք. (երեխաները ցույց են տալիս ձեռքերը):
Խաղը կրկնվում է մի քանի անգամ։ Նույն կերպ երեխաները ձեռքերը թաքցնում են շարֆի տակ, տուփի մեջ, սեղանի տակ։
Հիմնական բանը այն է, որ երեխաները համապատասխան գործողություններ կատարեն, երբ ազդանշան են տալիս:

Խաղ «Թաքցնել ձեր ափի մեջ»
Թիրախ ամրապնդել մատների և ձեռքերի մկանները:
Նյութ Փրփուր ռետինե կամ ռետինե օղակների կտորներ և ծակոտկեն, ճկուն կամ առաձգական նյութերից պատրաստված այլ խաղալիքներ, որոնք կարող են սեղմվել ձեռքում (ըստ երեխաների թվի):
Խաղի առաջընթաց.
Ուսուցիչը երեխաներին տալիս է փրփուր ռետինե փոքրիկ կտորներ և առաջարկում դրանք թաքցնել ափի մեջ, որպեսզի փրփուր ռետինը չտեսնի. «Ահա ձեզ համար սպունգեր: Նրանք կախարդական են, գիտեն ինչպես թաքնվել և դառնալ անտեսանելի։ Թաքցրե՛ք դրանք, որպեսզի ոչ ոք չտեսնի կամ չգտնի, ամուր բռնեք ձեր ափի մեջ»։

Խաղ «Կատու»
Թիրախ ամրապնդել մատների և ձեռքերի մկանները; սովորել ընդօրինակել մեծահասակների շարժումները.
Նյութ Փոքր ռետինե խաղալիքներ - ճռռոցներ՝ կատվի ձագեր (ըստ երեխաների թվի):
Խաղի առաջընթաց.
Ուսուցիչը երեխաներին բաժանում է խաղալիքներ և հրավիրում նրանց սեղմել դրանք բռունցքների մեջ: Այս պահին նա կարդում է երկտողը.
Դու, ձագուկ, կեր չես,
Ավելի լավ է փնտրեք ձեր մայրիկին:
Բոլոր «կատվի ձագերը ճռռալուց» հետո ուսուցիչը ցույց է տալիս «մայր կատվին»՝ մեծ խաղալիք:
Խաղը կրկնվում է մի քանի անգամ։

Բացի խաղերից և վարժություններից, ձեռքի հմտությունների զարգացմանը նպաստում են նաև տարբեր տեսակի արտադրական գործունեություն՝ նկարչություն, մոդելավորում, դիզայն։

2.7. Ծնողների հետ աշխատելը.

Թիրախ. ծնողներին փոխանցել խաղերի կարևորությունը նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար:

Ծնողները պետք է հասկանան՝ երեխային հետաքրքրելու և նոր ինֆորմացիայի յուրացման համար օգնելու համար նրանք պետք է ուսուցումը վերածեն խաղի և չնահանջեն, եթե առաջադրանքները դժվար են թվում։ Մի մոռացեք գովել ձեր երեխային:

Հայտնի է, որ երեխայի դաստիարակության և զարգացման ոչ մի խնդիր չի կարող լուծվել առանց ծնողների մասնակցության։ Տարեսկզբին ծնողների հետ անցկացրեցի ծնողական հանդիպում՝ «Մանկահասակ երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում» թեմայով, նրանց ծանոթացրեցի փոքր երեխաների մոտ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման անհրաժեշտության բովանդակությանն ու կարևորությանը և առաջարկեցի. աշխատել երեք ուղղությամբ.

• հատուկ խաղեր - վարժություններ մատների նուրբ շարժումներ զարգացնելու համար;
• երեխաներին սովորեցնել կենցաղային իրավիճակներում շարժումները նպատակաուղղված վերահսկելու և ինքնասպասարկման հմտություններ ձեռք բերելու ունակություն.
• նուրբ շարժիչ հմտությունների ձևավորում՝ օգտագործելով տարբեր սեղանի և մատների խաղեր:

Բացի այդ, ծնողների հետ խորհրդակցել են հետևյալ թեմաների շուրջ. « Մատների վարժությունների ազդեցությունը փոքր երեխաների մտավոր զարգացման վրա»։

Օրինակ:

• «Խաղեր շորերով»;

• խաղեր «Մինչ մայրիկը խոհանոցում է»;

• «Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում կամ մի քանի գաղափար, թե ինչպես պահել երեխային զբաղված» (Հավելված թիվ 4):

Ծնողների հետ միասին մենք համալրեցինք «Ավազ և ջուր» կենտրոնը խաղերի համար նախատեսված հավաքածուներով:

ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆ

Խմբում ստեղծելով զարգացման անհրաժեշտ միջավայր, որը նպաստում է նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանը՝ հաշվի առնելով երեխաների տարիքային առանձնահատկությունները, ստանալով աջակցություն և աջակցություն ծնողներից՝ մենք փորձում ենք հասնել մեր նպատակին։

Այսպիսով, կատարված աշխատանքի արդյունքում կարելի է անել հետևյալ եզրակացությունները. փոքր երեխաների մոտ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման նպատակային, համակարգված և համակարգված աշխատանքը նպաստում է ինտելեկտուալ կարողությունների ձևավորմանը, դրականորեն ազդում է խոսքի գոտիների վրա: ուղեղային ծառի կեղևի և, որ ամենակարևորը, նպաստում է երեխայի ֆիզիկական և մտավոր առողջության պահպանմանը։

«Ավազի հետ խաղալու» հեռանկարային պլան

սեպտեմբեր

«Լցնում ենք, ձուլում ենք»

Թիրախ. Ձևավորել գիտելիքներ չոր և թաց ավազի հատկությունների մասին:

Առաջադրանքներ. Սովորեցրեք, թե ինչպես պետք է ուսումնասիրել նյութը (ձեռքի մեջ սեղմեք ավազը և թափեք այն ձեր ափից). Զարգացնել տեսա-լսողական կապերը, նուրբ շարժիչ հմտությունները, շարժումների համակարգումը։ Խթանել դրական վերաբերմունք տարրական փորձարարական գործունեության նկատմամբ:

Սարքավորումներ: Կենտրոն «Ջուր-ավազ», կաղապարներ ավազի համար:

հոկտեմբեր

«Մեր ձեռքի հետքերը»

Թիրախ. Համախմբել երեխաների գիտելիքները թաց ավազի հատկության մասին՝ պահպանել առարկայի ձևը:

Առաջադրանքներ. Սովորեցրեք երեխաներին ափի, բռունցքի և ափի եզրերի հետքեր պատրաստել:

Մշակեք դրական վերաբերմունք ձեր աշխատանքի և ձեր ընկերների աշխատանքի նկատմամբ:

Սարքավորումներ: Ավազ, գունավոր խճաքարեր։

նոյեմբեր

«Այցելություն մկնիկը»

Թիրախ. Ամրապնդել երեխաների գիտելիքները ջրի և ավազի հատկությունների մասին

Առաջադրանքներ. Մշակել հիմնական գույները ճանաչելու և անվանելու ունակությունը: Զարգացնել կոպիտ և նուրբ շարժիչ հմտություններ: Խթանել դրական վերաբերմունք հիմնարար հետազոտական ​​գործունեության նկատմամբ:

Սարքավորումներ: Կենտրոն «Ջուր-Ավազ», արահետ, շարժվող մուկ, փոքրիկ մկներ՝ ըստ երեխաների թվի, գունավոր տուփեր, բոչատա՝ ներդիրներ, ծիրանի կորիզներ, սպիտակ և կարմիր լոբու հատիկներ, ոլոռ, սերմեր, մանր ափսեներ։

դեկտեմբեր

«Գետ և առվակ»

Թիրախ. Համախմբել երեխաների գիտելիքները ավազի սեփականության մասին՝ ջուր պահել:

Առաջադրանքներ. Ձևավորեք «լայն», «նեղ», «մեծ», «փոքր» հասկացությունները:

Զարգացնել երևակայությունը և ստեղծագործական ունակությունները:

Ստեղծեք աշխատանքի մեջ ճշգրտություն և ընկերների կողքին խաղալու ցանկություն:

Սարքավորումներ: Ավազ, նեղ և լայն շերեփ, չափիչ բաժակներ,

դույլ ջուր, մեծ ու փոքր թղթե նավակներ։

հունվար

«Աղաքիս ոզնիների համար»

Թիրախ. Համախմբել երեխաների գիտելիքները չոր և թաց ավազի հատկությունների մասին:

Առաջադրանքներ. Կազմեք պատկերացում քանակի (մեկ - շատ), չափի (մեծ - փոքր) մասին:

Զարգացնել խոսքում ցուցադրելու ունակությունը, օգտագործելով նախադրյալները (վրա, տակ) առարկաների գտնվելու վայրը:

Մշակել կոպիտ և նուրբ շարժիչ հմտություններ, շոշափելի սենսացիաներ:

Ձևավորել կենդանիների նկատմամբ հոգատար վերաբերմունք:

Սարքավորումներ: Խաղալիք ոզնի, պլաստիլինե ոզնիներ՝ ըստ երեխաների թվի, սոճու ասեղներ ափսեներում։ «Ջուր-ավազ» կենտրոն

փետրվար

«Սլայդներ երեխաների համար»

Թիրախ. Սովորեցրեք երեխաներին թաց ավազից կաղապար դնել:

Առաջադրանքներ. Ձևավորել գիտելիքներ առարկայի բարձրության մասին՝ բարձր, ցածր:

Զարգացնել ընդհանուր շարժիչ հմտությունները և շարժումների համակարգումը:

Մշակեք բարի կամք և օգնելու ցանկություն:

Սարքավորումներ: Ավազ, փայտե թատրոնի հավաքածու «Գայլը և յոթ այծերը», մեծ ու փոքր դույլեր։

մարտ

«Աղվեսն այցելում է տղաներին»

Թիրախ. Ամրապնդել չորի հատկությունները որոշելու ունակությունը

(փշրվում է) և թաց (պահում է իր ձևը) ավազ։

Առաջադրանքներ. Սովորեցրեք երեխաներին շերեփով ավազ քամել և լցնել կաղապարը: Ամրապնդել մաղով օգտագործելու ունակությունը:

Զարգացնել կոպիտ և նուրբ շարժիչ հմտություններ:

Մշակել դրական վերաբերմունք կերպարի նկատմամբ, օգնելու ցանկություն։

Սարքավորումներ: Խաղալիք աղվես, լար, 15 մեծ ուլունք, ավազ թափանցիկ բաժակներում (ըստ երեխաների թվի), մաղեր (ըստ երեխաների թվի), կաղապարներ, սկուտեղներ, ջրցան ջրով։

ապրիլ

«Տիկնիկ Մաշայի ծննդյան օրը»

Թիրախ. Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել, թե ինչպես ձևավորել թաց ավազից:

Առաջադրանքներ. Երեխաներին սովորեցնել ավարտին հասցնել ծանոթ հեքիաթի խոսքերը

Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ և շարժումների համակարգում:

Զարգացրեք համակրանքը խաղի հերոսների նկատմամբ, նրանց օգնելու ցանկություն առաջացրեք:

Սարքավորումներ: Ավազ, մեծ տիկնիկ, սեղանի թատրոն «Կոլոբոկ»,

կաղապարներ, սկուտեղներ, շերեփներ, խոշոր շինանյութ:

մայիս

«Մենք գնացինք այգի»

Թիրախ. Ամրապնդել երեխաների կարողությունը թաց ավազից ձևեր դնելու համար:

Առաջադրանքներ. Սովորեք գտնել ավազի մեջ թաքնված բանջարեղենը հպումով և անունով:

Զարգացնել շոշափելի-կինեստետիկ զգայունությունը: Ծանոթ հեքիաթը դրամատիզացնելու ունակություն:

Մշակել դրական վերաբերմունք կերպարի նկատմամբ:

Սարքավորումներ: Ավազ, պապիկ տիկնիկ, մոդել բանջարեղեն (սոխ, սխտոր, ճակնդեղ, գազար, շաղգամ), «Շաղգամ» հեքիաթի հերոսների գլխարկներ, զամբյուղ, կաղապարներ, սկուտեղներ, գդալներ (ըստ երեխաների թվի), ջրցան կարող է ջրով.

ՀԵՌԱՆԿԱՐԱՅԻՆ ՊԼԱՆ «ՆՈՒՐՇ ՇԱՐԺԱՐԱՐԱԿԱՆ ՀՄՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄ».

հոկտեմբեր

Դ/խաղ «Ձողեր և օղակներ»

ՆՊԱՏԱԿԸ ԵՎ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐԸ. Սովորեցրեք երեխաներին օղակները լարել ձողերի վրա: Զարգացրեք ձեր աչքը: Ներկայացրե՛ք գույնը:

Դ/խաղ «Գունավոր ներդիրներ».

ՆՊԱՏԱԿԸ ԵՎ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐԸ. Սովորեցրեք երեխաներին մի ձև դնել մյուսի մեջ՝ չափելով առարկայի չափը: Զարգացնել հետախուզությունը: Ներկայացրե՛ք առարկայի գույնն ու չափը:

Մատների մարմնամարզություն «Մատներ, բարև»:

ՆՊԱՏԱԿԸ ԵՎ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐԸ. Սովորեցրեք երեխաներին հերթափոխով դիպչել մի ափի մատներին մյուսով` սկսած բութ մատից:

նոյեմբեր

Դ/խաղ «Հրաշալի պայուսակ».

ՆՊԱՏԱԿԸ ԵՎ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐԸ. Սովորեցրեք երեխաներին ճանաչել առարկաները հպումով և զարգացնել շոշափելի սենսացիաներ: Զարգացրեք երեխայի խոսքը.

Մատների մարմնամարզություն «Բանջարեղեն»

ՆՊԱՏԱԿԸ ԵՎ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐԸ. Սովորեցրեք երեխաներին ձեռքերով «զամբյուղ» պատրաստել և թեքել մատները՝ սկսած բութ մատից:

դեկտեմբեր

Մի տարայից մյուսը տեղափոխելը.

ՆՊԱՏԱԿԸ ԵՎ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐԸ. Սովորեցրեք երեխաներին վարվել այնպես, ինչպես ուսուցչի հրահանգը: Բութ մատով և ցուցամատով բռնեք լոբին։ Զարգացնել մատների ճկունությունը:

Դ/խաղ «Չոր լողավազան».

ՆՊԱՏԱԿԸ ԵՎ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐԸ. Զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները:

Մատների մարմնամարզություն «Մրգեր».

ՆՊԱՏԱԿԸ ԵՎ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐԸ. Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել ափերով «զամբյուղ» պատրաստել և թեքել մատները՝ սկսած փոքր մատից:

հունվար

Դ/խաղ «Մոզաիկա».

ՆՊԱՏԱԿԸ ԵՎ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐԸ. Սովորեցրեք երեխաներին ձևավորել նախշեր՝ օգտագործելով փոքր երկրաչափական պատկերներ:

Զորավարժություն «եղլնաձլ».

ՆՊԱՏԱԿԸ ԵՎ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐԸ. Սովորեցրեք երեխաներին ձեռքով շրջան ցույց տալ: Զարգացնել երեխայի ընդհանուր շարժիչ հմտությունները.

Մատների մարմնամարզություն «Ամանորյա խաղալիքներ».

ՆՊԱՏԱԿԸ ԵՎ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐԸ. Սովորեցրեք երեխաներին հերթափոխով միացնել բթամատը մնացած ձախ և աջ ձեռքերի հետ միասին: Զարգացնել ընդհանուր և փոքր շարժումների անջատելիությունը:

փետրվար

Կարմիր և սպիտակ լոբի վերլուծություն.

ՆՊԱՏԱԿԸ ԵՎ ՆՊԱՏԱԿՆԵՐԸ՝ Ուսուցանել Երեխաները տարբեր տարաների մեջ տեղադրում են տարբեր գույների և չափերի լոբի:

Մատների մարմնամարզություն «Օգնական».

ՆՊԱՏԱԿԸ ԵՎ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐԸ. Սովորեցրեք երեխաներին կատարել իմիտացիոն շարժումներ, մատները բռունցքից երկարացրեք՝ սկսած փոքր մատից։

մարտ

ՆՊԱՏԱԿԸ ԵՎ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐԸ. Հարստացրեք երեխաների զգայական փորձը, շարունակեք ներմուծել նոր նյութ (կորեկ), զարգացնել հետազոտական ​​հմտությունները և նուրբ շարժիչ հմտությունները: Զարգացնել չափահասի ցուցումներին համապատասխան գործելու կարողությունը:

Մատների մարմնամարզություն «Մեր մայրերը»

ՆՊԱՏԱԿԸ ԵՎ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐԸ. Սովորեցրեք երեխաներին հերթով թեքել մատները՝ սկզբում մի ձեռքի փոքր մատից, հետո մյուս ձեռքի մատից: Սեղմեք երկու ափերը կողպեքի մեջ:

ապրիլ

Ձողերից երկրաչափական ձևեր դնելը:

ՆՊԱՏԱԿԸ ԵՎ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐԸ Զարգացնել մատների համակարգումը: Զարգացնել ուշադրությունը և երևակայությունը:

Մատների մարմնամարզություն «Թռչնաբուծություն».

ՆՊԱՏԱԿԸ ԵՎ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐԸ. Սովորեցրեք երեխաներին հերթով դիպչել մատներով՝ սկսած բութ մատից:

մայիս

Դ/խաղ «Հրաշալի պայուսակ».

ՆՊԱՏԱԿԸ ԵՎ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐԸ Սովորեցրեք երեխաներին հպումով ընտրել ճիշտ չախչախ խաղալիքը: Մշակել շոշափելի սենսացիաներ:

«Սպիտակ և կարմիր լոբի նախշը» դնելը.

ՆՊԱՏԱԿԸ ԵՎ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐԸ. Սովորեցրեք երեխաներին վարվել այնպես, ինչպես ուսուցչի հրահանգը: Բութ մատով և ցուցամատով բռնեք լոբին։ Զարգացնել մատների ճկունությունը: Սովորեցրեք երեխաներին փոխարինել կարմիր և սպիտակ լոբիները:

Մատների մարմնամարզություն «Մեր բանակը».

ՆՊԱՏԱԿԸ ԵՎ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐԸ. Երեխաներին սովորեցրեք հերթով «քայլել» աջ և ձախ ձեռքերի ցուցամատով և միջին մատներով:

ԽԱՂԵՐ ՀԱԳՈՒՍՏԻ ՀԵՏ.

Հագուստի հետ խաղերը զարգացնում են նուրբ շարժիչ հմտությունները, տարածական երևակայությունը, նպաստում բանականության և մտածողության զարգացմանը, ինչպես նաև խոսքի զարգացմանը:

Այսպիսով, վերցրեք հագուստի մի տուփ, մի փոքր երևակայություն ավելացրեք դրան, և դուք կարող եք սկսել խաղը: Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ շորերը պետք է վերցնել, որպեսզի երեխան բավականաչափ ուժ ունենա դրանք մատներով սեղմելու համար:

Խաղ թիվ 1 «Գտեք հագուստի գագաթը»

Հագուստը ամրացրեք ձեր երեխայի հագուստին, որպեսզի նա հեշտությամբ հասնի դրանց: Դուք կտեսնեք, թե ինչ հետաքրքրաշարժ զբաղմունք կլինի նրա համար՝ գցելով այս բազմագույն հագուստի ներդիրները:

Խաղ թիվ 2 «Արևոտ»

Դեղին ստվարաթղթից կտրեք 2 շրջանակ և կպցրեք դրանք: Մի կողմից նկարեք աչքեր, քիթ, ժպիտ (ուրախ դեմք); իսկ մյուս կողմից՝ նաև աչքեր, քիթ և բերան, բայց կախված անկյուններով (տխուր դեմք): Շրջանակը շրջեք դեպի երեխային այն կողմով, որտեղ գծված է տխուր դեմքը և երեխային պատմեք հեքիաթ այն մասին, թե ինչպես մի ժամանակ երկնքում արև է եղել: Եվ հետո մի օր կորցրեց իր ճառագայթները: Այդ ժամանակվանից այն դարձել է տխուր ու տխուր։ Արևը ուրախացնելու համար պետք է նրան ճառագայթներ կապել: Ցույց տվեք, թե ինչպես կարող եք ճառագայթներ պատրաստել՝ օգտագործելով հագուստի ճարմանդներ: Այնուհետև, երբ բոլոր ճառագայթները տեղում լինեն, արևը դարձրեք այն մյուս կողմը և տեսեք, թե որքան ուրախ է նա դարձել:

Խաղ թիվ 3 «Տոնածառ»

Կանաչ ստվարաթղթից կտրեք եռանկյուն: Սա տոնածառ կլինի: Հրավիրեք ձեր երեխային երկու կողմից ասեղներ (հագուստի մամիկներ) ամրացնել տոնածառին: Եթե ​​դուք ունեք կանաչ հագուստի մածուկներ, հրավիրեք ձեր երեխային օգտագործել միայն դրանք, այնպես որ դուք միաժամանակ կսովորեցնեք ձեր երեխայի գույները: Այնուհետև կարող եք մերկացնել տոնածառը և նորից հագնել այն։

Խաղ թիվ 4 «Grass-ant»

Կտրեք երկար ուղղանկյուն կանաչ ստվարաթղթից և խնդրեք ձեր երեխային վերևում կապել կանաչ կապոցներ: Ահա թե ինչպես եք մոլախոտը ստանում:

Խաղ թիվ 5 «Ծաղիկներ»

Ստվարաթղթից փոքրիկ բազմերանգ շրջանակներ պատրաստելով և դրանց վրա նույն գույնի հագուստի ամրակներ ամրացնելով՝ կստանաք բազմագույն ծաղիկներ՝ եգիպտացորեն, երիցուկ, վարդեր և այլն։

Օգտագործելով նույն սկզբունքը, ավելացնելով մի փոքր երևակայություն, կարող եք պատրաստել մարդ, ոզնի, կակտուս, սանր և շատ ավելին:

Եվ սա դեռ ամենը չէ։ Հագուստից շատ տարբեր կերպարներ հավաքելով, կարող եք ամբողջական նկարներ անել՝ վերևում արևը շողում է, ներքևում խոտ է աճում, վրան ծաղիկներ են ծաղկում, տոնածառ է աճում, ոզնի է վազում... Հետո կարող եք գրել. հեքիաթներ ու միասին ուրախանանք կատարվածից:

Ուշադրություն. Համոզվեք, որ երեխան պատահաբար չի սեղմում իր մատը կամ քիթը կամ մարմնի որևէ այլ մաս:

ԽԱՂԵՐ. «Մինչ մայրիկը Խոհանոցում է».

Մենք բոլորս գիտենք, որ երեխայի մատների համակարգված և հմուտ աշխատանքը օգնում է զարգացնել խոսքն ու բանականությունը, դրականորեն ազդում է ամբողջ մարմնի վրա, ինչպես նաև պատրաստում է դեռևս անհնազանդ և անհնազանդ ձեռքը գրելու համար: Հասկանալով մատներով խաղերի և վարժությունների կարևորությունը՝ մայրերը գնում են տարբեր ժանյակներ, մեծ խճանկարներ և այլ խելացի խաղալիքներ և սկսում են շփվել երեխայի հետ: Բայց մենք հաճախ կորցնում ենք մի շատ պարզ և ակնհայտ ճշմարտություն. սովորական խաղերի և ամենօրյա պարզ գործողությունների մեջ կան շատ իսկապես անգնահատելի վարժություններ, որոնք, ավելին, շատ ավելի գրավիչ են երեխայի համար, քան խանութից գնված խաղալիքները:

«Փոքրիկ դարակ»

Ճիշտն ասած, մայրիկը դժվար թե կարողանա խոհանոցում լիարժեք կերակուր պատրաստել այն ժամանակ, երբ փոքրիկ «շարժիչն» այնտեղ զբաղված է իր խաղերով։ Բայց հավանաբար դեռ հնարավոր կլինի ուշադրություն դարձնել թե՛ եռացող ապուրին, թե՛ զարգացող երեխային։

Ի վերջո, ձեռքի տակ կա հիանալի, բոլորին հասանելի և լավ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար հայտնի արտադրանք՝ հացահատիկային ապրանքներ։ Եվ, եթե դուք չեք վախենում հատակին կորեկ կամ ոլոռ հավաքելու հեռանկարից, առաջարկեք ձեր երեխային պարզ և արդյունավետ վարժություններ, որոնք նա անպայման հաճույք կստանա: Սկսելու համար, ցանկացած փոքրիկ հացահատիկ լցրեք սկուտեղի վրա հավասար շերտով և ցույց տվեք ձեր փոքրիկին, թե ինչպես նկարել «կտավի վրա» ձեր մատով: Թող նա պատկերի ձողիկներ, կետեր և այլն՝ «խզբզոցներ»: Դուք կարող եք նկարել ոչ միայն ձեր ցուցամատով, այլ ձեր բոլոր մատներով հերթով և նույնիսկ ամբողջ ափով: Թող նա ձեռքերով տեսակավորի հատիկները և սեղմի դրանք բռունցքի մեջ։ Փոքր խաղալիքները կարող եք թաքցնել կաթսայի մեջ լցված չոր հացահատիկի մեջ: Նման խաղերում գլխավորը բաց չթողնելն է այն պահը, երբ երեխան ստեղծագործական գործունեությունից անցնում է կործանարար գործունեության և սկսում է ամեն ինչ նետել հատակին: Սա սովորաբար տեղի է ունենում խաղի մեկնարկից մի քանի րոպե անց: Բայց նույնիսկ այս մի քանի րոպեն անկասկած օգուտ կբերի փոքրիկ մատներին:

Եկեք խաղանք Մոխրոտը:

Մի փոքր ավելի մեծ երեխաներին կարելի է հրավիրել «Մոխրոտիկ» խաղալու: Դրա համար մի ամանի մեջ խառնեք մի քիչ ոլոռ և լոբի և հրավիրեք փոքրիկին դրանք ափսեների մեջ դասավորելու։ Լոբի բռնելու տարբեր եղանակներ կան: Վերցրեք դրանք պտղունցով, բթամատով և ցուցամատով, բթամատով և միջնամատով և այլն: Կարող եք նաև տարբեր տեսակի մակարոնեղեն ընդունել, սա ոչ միայն խթանում է շարժիչ հմտությունները, այլև զարգացնում է երեխայի մտածողությունը և սովորեցնում է վերլուծել:

«Մենք թխեցինք բուլկի»

Եթե ​​դուք պելմենի կամ պելմենի եք պատրաստում, ապա ձեր երեխային նույնպես ներգրավեք այս գործունեության մեջ: Ի վերջո, մոդելավորումը ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները զարգացնելու լավագույն միջոցն է։ Նույնիսկ ամենասովորական պելմենի խմորն այնքան հաճելի է հունցել ձեր ձեռքերում և քսել սեղանին։ Ավելի լավ է ձեր երեխայի համար հատուկ աղի խմոր պատրաստեք. դրա բաղադրատոմսը շատ պարզ է՝ 1 բաժակ «Էքստրա» աղը խառնեք մեկ բաժակ ալյուրի հետ, ավելացրեք մեկ գդալ բուսական յուղ և կես բաժակ ջուր։ Լավ խառնել և մի երկու ժամ դնել սառնարանը։ Դրանից հետո այն պատրաստ է օգտագործման։

Ինչ կարող է անել մեկ տարեկան երեխան խմորով. Առաջին հերթին, հունցել այն ձեր ձեռքերում: Խմորի փոքր կտորները կտրեք և բռնակից բռնակ տեղափոխեք, հունցեք և սեղմեք: Փոքրիկին կարող եք խմորի ավելի մեծ կտոր տալ։ Թույլ տվեք, որ նա երկու ձեռքերը մտցնի ամանի մեջ և մատները մտցնի իր սրտի բովանդակությունը: Սա կօգնի ոչ միայն ամրացնել մատները, այլեւ զարգացնել շոշափելի զգայունությունը։

«Եկեք մի քիչ փորենք»

Այժմ փորձեք թաքցնել մի քանի փոքրիկ խաղալիքներ, օրինակ՝ Kinder-ի անակնկալներից, ձեր փոքրիկի դիմաց խմորի մեջ: Տեսեք, թե որքան համառություն կներդնի ձեր երեխան իր գանձը գտնելու համար: Եթե ​​ձեր երեխային դուր է եկել այս խաղը, կարող եք թաքցնել ավելի փոքր առարկաներ՝ մեծ կոճակներ, օրինակ, պարզապես համոզվեք, որ ձեր հնագետը չփորձի ուտել նման առարկաներ:

«Բլիթներ և երշիկեղեն»

Սովորեցրեք ձեր երեխային, թե ինչպես պատրաստել «բլիթներ» և «բլիթներ», ցույց տվեք, թե ինչպես կարելի է բռունցքով կամ ափով հարթեցնել խմորի մի կտոր: Թող նա ձեռքը թփի ավելի թույլ կամ ուժեղ, իսկ հետո փորձի կարկանդակ պատրաստել, իսկ դուք ոգևորված գովում եք երիտասարդ հացթուխի կարողությունները:

Առաջարկեք տիկնիկներին հյուրասիրել «հատապտուղներ» կամ «քաղցրավենիք»: Երբ ձեր երեխային հարմար է խմորը, փորձեք միասին գլորել կոլոբոկներն ու նրբերշիկները: Երշիկները կարելի է բաժանել կտորների, մատով հարթեցնել կամ փաթաթել: Եվ եթե նույնիսկ դրանք անշնորհք ու անհավասար են, հիշեք, որ դուք այս ամենն անում եք ոչ թե հանուն վերջնական արդյունքի, այլ գործընթացն ինքնին կարևոր է։

«Խոհանոցային խոսողներ»

Խոհանոցը հիանալի վայր է երեխայի բառապաշարն ընդլայնելու և նրա խոսքը զարգացնելու համար: Արդյո՞ք նրան ծանոթ են այստեղի բոլոր առարկաները։ Նա գիտի՞ այս կամ այն ​​ճաշատեսակի նպատակը, ինչի համար է սառնարանը, միկրոալիքային վառարանը, հարիչը, սուրճի սարքը։

Թվարկե՛ք մեկ առ մեկ խոհանոցի բոլոր պարագաները։ Մի առարկայի անունը մայրն է, մյուսը՝ երեխան։ Այսպիսով, աստիճանաբար երեխան կսովորի ընտրել ընդհանրացնող բառեր մի խումբ առարկաների համար և հիշի, որ բաժակը, ափսեը, գդալը ճաշատեսակներ են, իսկ վարունգը, լոլիկը, կաղամբը բանջարեղեն են: Ի դեպ, բանջարեղենի մասին. Բանջարեղենի վառ գույների շնորհիվ դրանք կարող են օգտագործվել գույներն ուսումնասիրելու համար։ Օրինակ՝ երեխային տվեք կիտրոն և ասեք՝ դեղին է, իսկ հետո՝ նարինջ՝ նարնջագույն և այլն։ Խոհանոցային գործերը կատարելիս անընդհատ խոսեք ձեր երեխայի հետ: Խոսակցության թեմաները շատ են՝ որտեղ և ինչպես են աճում մրգերն ու բանջարեղենը, ի՞նչ ենք լցնում բորշի մեջ, ինչի՞ց ենք կոմպոտ պատրաստում, ինչպե՞ս ենք ստանում բուսական յուղ։ Սա ոչ միայն զարգացնում է խոսքը, այլեւ ընդլայնում է մեզ շրջապատող աշխարհի մասին գիտելիքները:

ԽՈՐՀՐԴԱՏՎՈՒԹՅՈՒՆ ԾՆՈՂՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ.

Ի՞նչ կարող ես անել երեխաների հետ:

զարգացնել ձեռքի շարժիչ հմտությունները.

Ձեր մատներով վարեք փոքր վերնաշապիկներ:

Մատներով հունցել պլաստիլինն ու կավը։

Յուրաքանչյուր մատով հերթով գլորում են խճաքարեր, փոքրիկ ուլունքներ, գնդիկներ։

Բռունցքները սեղմեք և բացեք, մինչդեռ կարող եք խաղալ այնպես, կարծես բռունցքը ծաղկի բողբոջ է (առավոտյան այն արթնացավ և բացվեց, իսկ երեկոյան քնեց - փակվեց և թաքնվեց):

Կատարեք փափուկ բռունցքներ, որոնք կարելի է հեշտությամբ արձակել, և որոնց մեջ մեծահասակը կարող է կպցնել իր մատները, և ուժեղ բռունցքներ, որոնք հնարավոր չէ արձակել:

Երկու մատով (ցուցանիշ և միջին) «քայլեք» սեղանի վրայով, սկզբում դանդաղ, կարծես ինչ-որ մեկը գաղտագողի, իսկ հետո արագ, կարծես վազում է: Վարժությունն իրականացվում է նախ աջով, ապա ձախ ձեռքով։

Ցույց տվեք միայն մեկ մատը առանձին՝ ցուցամատը, ապա երկու (ցուցանիշ և միջին), ապա երեք, չորս, հինգ:

Ցույց տվեք միայն մեկ մատը առանձին՝ բութ մատը:

Թմբուկ՝ երկու ձեռքի բոլոր մատներով սեղանի վրա:

Միայն ձեր մատները թափահարեք օդում:

Կատարեք «լապտերներ» ձեր ձեռքերով:

Ծափահարեք ձեր ձեռքերը հանգիստ և բարձր, տարբեր տեմպերով:

Հավաքեք բոլոր մատները մի պտղունց մեջ (մատները հավաքված են՝ ցրված):

Մեծ կոճակներ, գնդիկներ, ուլունքներ լարեք թելի վրա:

Գունավոր ոլորուն բարակ մետաղալարը փաթաթեք պտուտակի վրա, ձեր սեփական մատի վրա (մատանի կամ պարույր եք ստանում):

Հանգույցները կապեք հաստ պարանի վրա, լարի վրա:

Ամրացրեք կոճակները, կեռիկները, կայծակաճարմանդները, կոպերը, ամրացրեք կափարիչները, քամու մեխանիկական խաղալիքները բանալիներով:

Ամրացրեք պտուտակները և ընկույզները:

Խաղեր շինարարական հավաքածուներով, խճանկարներով, խորանարդներով։

Ծալովի բնադրող տիկնիկներ.

Խաղ ներդիրներով.

Նկարչություն օդում.

Խաղեր ավազի և ջրի հետ.

Ձեռքերով փրփուրի գնդիկներն ու սպունգը հունցեք։

Կարել, հյուսել։

Նկարել, ներկել, ստվերել:

Կտրեք մկրատով:

Նկարչություն տարբեր նյութերով (գրիչ, մատիտ, կավիճ, մատիտ, ջրաներկ, գուաշ, ածուխ և այլն):

Ի՞նչ են մատների խաղերը և ինչի համար են դրանք:

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման աշխատանքի շատ կարևոր մասը «մատների խաղերն են»: Այս խաղերը, շատ զգացմունքային, կարելի է խաղալ ինչպես մանկապարտեզում, այնպես էլ տանը։ Նրանք հետաքրքրաշարժ են և նպաստում են խոսքի և ստեղծագործական գործունեության զարգացմանը: «Մատների խաղերը» կարծես արտացոլում են շրջապատող աշխարհի իրականությունը՝ առարկաներ, կենդանիներ, մարդիկ, նրանց գործունեությունը, բնական երևույթները: «Մատների խաղերի» ժամանակ երեխաները, կրկնելով մեծահասակների շարժումները, ակտիվացնում են ձեռքի շարժիչ հմտությունները։ Սա զարգացնում է ճարտարություն, շարժումները վերահսկելու և մեկ տեսակի գործունեության վրա ուշադրությունը կենտրոնացնելու կարողություն:

«Մատների խաղերը» ցանկացած հանգավոր պատմվածքի կամ հեքիաթի բեմադրությունն է մատների միջոցով: Շատ խաղեր պահանջում են երկու ձեռքերի մասնակցություն, ինչը թույլ է տալիս երեխաներին նավարկելու «աջ», «ձախ», «վերև», «ներքև» և այլն հասկացությունները:

Այս խաղերը շատ կարևոր են երեխաների ստեղծագործական կարողությունը զարգացնելու համար։ Եթե ​​երեխան տիրապետում է մեկ «մատի խաղին», նա անպայման կփորձի նոր կատարում հորինել այլ ոտանավորների և երգերի համար: Մեկից երկու տարեկան երեխաները լավ են ընկալում մեկ ձեռքով կատարվող «մատների խաղերը»:

Երեք տարեկան երեխաներն արդեն տիրապետում են խաղերին, որոնք խաղում են երկու ձեռքով, օրինակ՝ մի ձեռքով պատկերված է տուն, իսկ մյուսը՝ այս տուն վազող կատու։

Չորս տարեկան նախադպրոցականները կարող են խաղալ այս խաղերը՝ օգտագործելով միմյանց հաջորդող մի քանի իրադարձություն: Ավելի մեծ երեխաներին կարելի է հրավիրել խաղերը զարդարելու տարբեր պարագաներով՝ փոքր առարկաներ, տներ, գնդակներ, խորանարդիկներ և այլն:

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար վարժությունների մի շարք

Նախադպրոցական տարիքում անհրաժեշտ է աշխատել նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման և ձեռքի համակարգման վրա:

Հիշեք, որ մեկից երեք տարեկան երեխաների համար վարժությունները տրվում են պարզեցված տարբերակով, որը հասանելի է նրանց տարիքին։ Ավելի մեծ երեխաների համար առաջադրանքները կարող են ավելի բարդ լինել:

Ձեռքերի շարժումների զարգացման վրա աշխատանքը պետք է կանոնավոր կերպով իրականացվի, միայն այդ դեպքում զորավարժություններից առավելագույն ազդեցություն ձեռք կբերվի: Առաջադրանքները պետք է ուրախություն պատճառեն երեխային, խուսափեն ձանձրույթից և ավելորդ աշխատանքից:

«ՆՈՒՐՔ ՇԱՐԺԱՐՄԱՆ ՀՄՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄ

ԿԱՄ ՄԻ ՔԱՆԻ ԳԱՂԱՓԱՐՆԵՐ ՁԵՐ ԵՐԵԽԱՆ ԱԿՏԻՎ ՊԱՀԵԼՈՒ ՀԱՄԱՐ»

1. Հացահատիկները ափսեի վրա. Մեծ հարթ ափսեի վրա դնել երկու կամ երեք տեսակի ձավարեղեն: Երեխան դասավորում է այն, շոշափում է, համեմատում, և դուք ասում եք, թե որտեղից է այն գալիս և ինչ կարող եք անել դրա հետ (օրինակ, շիլա):

2. Թերթը (ստվարաթուղթ, պլաստմասսա) պատում ենք պլաստիլինի բարակ շերտով։ Լցնել հնդկաձավարը, բրինձը, ոլոռը տարբեր ափսեների մեջ և ցույց տալ ձեր երեխային, թե ինչպես պետք է շարել նախշերը՝ կերակուրը սեղմելով պլաստիլինի մեջ: Ձեզ երաշխավորված է 10-15 րոպե լռություն։

3. Ամենահամեղ խաղերը իրար հետ շաղ տալն է երկու-երեք տեսակի չամիչ, ընկույզ՝ տարբեր ձևով, գույնով և համով։ Եվ թող նա դասավորի դրանք:

4. Նրանց համար վերցրեք տարբեր տարաներ և կափարիչներ: Երեխան պետք է կափարիչները համապատասխանի բանկաներին: Ցանկալի է, որ կափարիչները լինեն տարբեր չափերի, ապա երեխայի համար ավելի հեշտ կլինի ընտրել դրանք։ Կափարիչները կարող են դրվել կամ պտուտակավորվել: Սրանք կարող են լինել փոքր պլաստիկ շշեր, մանկական սննդի բանկա և այլն, որոնք կարող եք գտնել ձեր խոհանոցում: Կափարիչները փակելով՝ երեխան մարզում է իր մատները և բարելավում նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը։

5. Լցնել մի քիչ հյութ հատապտուղներից ափսեի վրա: Տվեք ձեր երեխային մի քանի կտոր զտված շաքար: Թող ձեր երեխային կտորները հերթով թաթախի հյութի մեջ և դիտեք, թե ինչպես է հյութը աստիճանաբար բարձրանում և շաքարավազը դառնում գեղեցիկ գույն:

6. Երեխայի առջեւ դրեք երկու բաժակ: Հացահատիկը լցնել մեկի մեջ, իսկ մյուսը թողնել դատարկ: Ցույց տվեք ձեր երեխային, թե ինչպես կարելի է գդալով հացահատիկը լցնել մի բաժակի մեջ և լցնել այն մյուսի մեջ: Երբ առաջին բաժակում քիչ հատիկ մնա, ցույց տվեք, թե ինչպես կարելի է թեքել բաժակը, որպեսզի հավաքվի ամբողջ հացահատիկը:

7. Տվեք ձեր երեխային սառցե խորանարդի սկուտեղներ, կաթոցիկ և ջուր: Այն ավելի հետաքրքիր դարձնելու համար ջուրը կարելի է գունավորել հյութով։ Թույլ տվեք ձեր երեխային վերցնել հեղուկը պիպետտի մեջ և լցնել այն կաղապարների մեջ: Այս խաղը հիանալի է զարգացնելու նուրբ շարժիչ հմտությունները և կենտրոնացումը:

8. Սեմոլին կամ այլ ձավարեղեն լցնել հարթ ուտեստի կամ սկուտեղի վրա: Թող երեխան մատով նկարի հացահատիկի վրա՝ թողնելով տարբեր ձևեր։ Ցույց տվեք ձեր երեխային, թե ինչպես նկարել ամենապարզ ձևերը՝ քառակուսիներ, ադամանդներ, շրջանակներ:

Երբ ձեր երեխան լավ է գլուխ հանում այս գործից, դժվարացրեք այն: Օրինակ, դուք կարող եք լրացնել սպիտակ ուղիները ձեր մատներից տարբեր գույնի հացահատիկով: Դա անելու համար ձեր երեխային սովորեցրեք մատների շարժումը, որով մենք աղում ենք սնունդը: Այս ուսումնական խաղը լավ է ազդում նուրբ շարժիչ հմտությունների, երևակայության և երևակայության զարգացման վրա։

9. Ձեր երեխային տվեք մի կտոր խմոր: Նա հաճույքով քանդակելու է դրանով` միաժամանակ բարելավելով մատների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը:

Ուսումնական խաղ «Կատարել ուլունքներ». Ձեզ անհրաժեշտ կլինի մեծ բացվածքով և երկար թելով մակարոնեղեն։ Առաջադրանք երեխայի համար. մակարոնեղենը պարանով պարան:

Ի դեպ, որքան շատ է երեխան աշխատում մատների հետ, այնքան ավելի լավ է զարգանում ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները և ավելի շուտ ու ավելի լավ է զարգանում նրա խոսքը։ Բանն այն է, որ ուղեղային ծառի կեղևում մոտակայքում են գտնվում շարժիչի և խոսքի հատվածները։ Ավելին, խոսքը ակտիվորեն ձևավորվում է մատներից եկող իմպուլսների ազդեցության տակ։

Այսպիսով, պարզվում է, որ երեխայի խոսքի զարգացման մակարդակն ու տեմպը ուղղակիորեն կախված է նրանից, թե որքանով են զարգացած երեխաների մատների նուրբ շարժումները:

• Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման վարժություններն իրականացվում են համալիրում՝ սկսած երեխայի կյանքի առաջին ամիսներից։

• Զորավարժությունների շարքում փորձեք ներառել երեխայի ձեռքերը սեղմելու, հանգստանալու և ձգելու առաջադրանքներ:

• Սկսեք կամ ավարտեք ձեր նիստը ձեռքի մերսումով:

• Պարբերաբար, տարիքին համապատասխան և հաշվի առնելով երեխայի ֆիզիկական զարգացման մակարդակը, կատարել նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման աշխատանքներ:

• Սկզբում մեծահասակը կատարում է բոլոր շարժումները երեխայի ձեռքերով, և երբ երեխան տիրապետում է դրան, նա սկսում է դրանք կատարել ինքնուրույն:

• Զգուշորեն համոզվեք, որ երեխան ճիշտ է կատարում վարժությունները: Եթե ​​ձեր երեխային դժվարանում է որևէ առաջադրանք կատարել, անմիջապես օգնեք նրան՝ ֆիքսել մատների ցանկալի դիրքը և այլն։

• Փոխարինեք նոր և հին խաղերի և վարժությունների միջև: Այն բանից հետո, երբ ձեր երեխան տիրապետում է պարզ շարժիչ հմտություններին, անցեք ավելի բարդ հմտությունների յուրացմանը:

• Բանաստեղծությունը լսելիս (այնուհետև արտասանելիս) կատարիր որոշակի շարժումներ:

• Խրախուսեք ձեր երեխայի ստեղծագործական գործունեությունը, թույլ տվեք, որ նա ինքը հանդես գա մի քանի վարժություններով։

• Դասերը անցկացրեք էմոցիոնալ, ակտիվ, գովաբանեք ձեր երեխային իր հաջողությունների համար, բայց մի մոռացեք վերահսկել նրա տրամադրությունը և ֆիզիկական վիճակը:

DIV_ADBLOCK57">

4. Ռիթմիկ նախշերի (սերմեր, ձավարեղեն, ձողիկներ, խճանկարներ և այլն) շարում ըստ նմուշի և ականջի միջոցով:

5. Կտրված նկարների, տրաֆարետների, ժանյակների, շորերի օգտագործում:

«Թիվ 33 մանկապարտեզ» քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն.

«Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում մատների խաղերի միջոցով»

Արտեմովսկի 2017 թ

Ներածություն……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

I. Թեմայի հիմնավորումը …………………………………………………………………… 4

1.1 Նպատակը, նպատակները, ակնկալվող արդյունքները…………………………………………………………………………

1.2 Ընտրվածի համապատասխանությունը

թեմաներ……………………………………………………………………………………………………………………

1.3 Նորույթ

թեմաներ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

II.Գործնական մաս………………………………………………………………………………………………………………

Երկարաժամկետ պլան……………………………………………………………………………………..8

Հղումներ…………………………………………………………………………………………….15

Ներածություն

Նուրբ շարժիչ հմտությունները կարևոր գործոն են երեխայի զարգացման համար: Նուրբ շարժիչ հմտություններն են ճկունությունը, ձեռքի ճարտարությունը և մատների շարժման ճշգրտությունը: Երեխաների կարողությունների և տաղանդների ակունքները նրանց մատների տակ են: Ձեռքի տարբեր գործողությունները և մատների խաղերը խթանում են երեխայի խոսքի և մտավոր զարգացման գործընթացը:

Նուրբ շարժիչ հմտությունները փոխազդում են գիտակցության այնպիսի հատկությունների հետ, ինչպիսիք են ուշադրությունը, մտածողությունը, երևակայությունը, դիտումը, տեսողական և շարժիչ հիշողությունը, խոսքը: Հետևում է, որ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման մակարդակը երեխայի ինտելեկտուալ պատրաստվածության ցուցիչներից մեկն է։ Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը կարևոր է նաև այն պատճառով, որ երեխայի ողջ հետագա կյանքը կպահանջի ձեռքերի և մատների ճշգրիտ, համակարգված շարժումների կիրառում, որոնք անհրաժեշտ են հագնվելու, նկարելու, գրելու, ինչպես նաև առօրյա և կրթական բազմաթիվ գործողություններ կատարելու համար:

Բավականին արդիական է նախադպրոցական տարիքի երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման հարցը։ Սա բազմիցս շեշտում են մանկավարժները, հոգեբանները և նախադպրոցական կրթության ոլորտի այլ մասնագետները։ Հայտնի ուսուցիչ Վ.Ա. Սուխոմլինսկին գրել է. Մատներից, պատկերավոր ասած, բխում են ստեղծագործ մտքի աղբյուրը սնուցող ամենաընտիր հոսքերը»։ Սա նշանակում է, որ որքան երեխան կարող է, ցանկանում և ձգտում է անել իր ձեռքերով, այնքան ավելի խելացի և հնարամիտ է նա: Ուստի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման մակարդակը դպրոցական ինտելեկտուալ պատրաստվածության ցուցանիշներից մեկն է։

«Ձեռքը բոլոր գործիքների գործիքն է», - ասաց Արիստոտելը: «Ձեռքը արտաքին ուղեղի մի տեսակ է», - գրել է Կանտը: Ժան-Ժակ Ռուսոն կրթության մասին իր «Էմիլը» վեպում գրել է փոքր երեխայի կարիքների մասին. Մի խանգարեք նրան, սա նրա համար բացարձակապես անհրաժեշտ գործ է։ Այսպես նա սովորում է տարբերել ջերմությունն ու սառը, կարծրությունն ու փափկությունը, ծանրությունը, առարկաների չափն ու ձևը։ Երեխան սովորում է իրեն շրջապատող իրերի հատկությունների մասին՝ համեմատելով իր տեսածը ձեռքերից ստացած սենսացիաների հետ...»:

Որքա՜ն հաճելի է ծնողի համար, երբ իր երեխան հմուտ մատներ ունի. նրանք հմտորեն բռնում են մատիտը: Նրանք ուշադիր նկարում են, կառուցում են շինարարական հավաքածուից։

Այս մեթոդական մշակումը ուշադրություն է հրավիրում երեխաների մոտ մատների նուրբ շարժումների զարգացման վաղուց հայտնի խնդրի վրա, որը ճանաչված է ուսուցիչների կողմից: Հիմնական ուշադրությունը երեխաներին մատներով խաղեր սովորեցնելն է: Նման խաղերը երեխաների համար շատ զգացմունքային են և հուզիչ: Աշխատանքի իրականացման գործընթացում նախատեսվում է ծնողներին ներգրավել երեխաների ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները զարգացնելու գործընթացում, նրանց հնարավորություն տալ սովորել մատներով խաղեր՝ որպես նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման միջոց։

Թեմայի հիմնավորումը

Նպատակը. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում մատների խաղերի միջոցով:

զարգացնել երեխաների մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները մատների խաղերի, խոսքի կարողությունների միջոցով՝ հաշվի առնելով տարիքը և անհատական ​​հատկանիշները.

ստեղծել մատների խաղերի քարտի ցուցիչ;

ծնողների ներգրավումը կրթական գործընթացին ակտիվ մասնակցության և տանը գործունեության ներդրման մեջ:

Ակնկալվող արդյունքները.

Առաջարկվող վարժությունների արդյունքում կզարգանան նուրբ շարժիչ հմտություններ, ձեռքերը կդառնան շարժուն և ճկուն, կվերանա շարժումների կոշտությունը և արդյունքում կզարգանա երեխաների խոսքը։

Երեխաները հետաքրքրություն են ցուցաբերում մատների խաղերի նկատմամբ և օգտագործում են մատների վարժությունները առօրյա կյանքում:

Ծնողները դառնում են նախադպրոցական տարիքի ուսուցիչների համախոհներ՝ զարգացնելով երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունները և օգտագործելով խոսքի մատների խաղերը:

Հիմնական գործունեության ցանկը.

Մատների մարմնամարզության համալիրների ընտրություն և այդ համալիրների իրականացում:

Նուրբ շարժիչային զարգացման խնդրի վերաբերյալ լավագույն փորձի գրականության ուսումնասիրություն:

Գործողությունների կատարողներ՝ ուսուցիչներ, երեխաներ և ծնողներ:

Երեխաների մոտ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման արդիականությունն այն է, որ տարրական նախադպրոցական տարիքի երեխաները ունեն նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման ցածր մակարդակ: Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների և ձեռքերի վատ զարգացման հետևանք, ժամանակակից երեխաների մեծ մասի ընդհանուր անպատրաստությունը գրելու կամ խոսքի զարգացման հետ կապված խնդիրների:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման խնդիրը արտացոլված է «Նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական ​​ստանդարտում» և ներկայացված է նախադպրոցական կրթության ավարտի փուլում թիրախային ուղեցույցներում. «Երեխան զարգացրել է նուրբ շարժիչ հմտություններ: »

Ձեռքի հմտությունների և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման խնդիրը կարևոր է նաև հենց երեխայի անհատական ​​զարգացման համար: Ձեռք ունենալով՝ երեխան իր զարգացման գործընթացում դառնում է ավելի անկախ, ինքնավար և մեծահասակից անկախ, ինչը նպաստում է նրա նախաձեռնության զարգացմանը մանկական գործունեության տարբեր տեսակների մեջ:

Տարրական դաստիարակության և կրթության ժամանակակից հայեցակարգը, տարրական կրթության բովանդակության և բնույթի պահանջների փոփոխությունը որոշում է նախադպրոցական տարիքի երեխայի զարգացման բարելավման անհրաժեշտությունը որպես բազմաչափ ամբողջական գործընթաց, որի կարևոր ուղղությունը համապարփակ զարգացումն է:

Գիտությունն ապացուցել է, որ երեխայի նորմալ ֆիզիկական և նյարդահոգեբանական զարգացման ցուցիչներից մեկը ձեռքի զարգացումն է, ձեռքի հմտությունները կամ, ինչպես ասում են, նուրբ շարժիչ հմտությունները։ Ժամանակակից հետազոտությունների հիման վրա մասնագետները եզրակացություններ են անում կենտրոնական նյարդային համակարգի և ուղեղի զարգացման մասին՝ հիմնվելով երեխաների ձեռքերի հմտության վրա։

Հավանաբար, քչերն են ծնողները, և հատկապես այն ուսուցիչները, ովքեր աշխատում են նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ, չեն լսել երեխաների մոտ նուրբ շարժիչ հմտություններ զարգացնելու անհրաժեշտության և երեխաների խոսքի հետ դրա կապի մասին: Որո՞նք են նուրբ շարժիչ հմտությունները: Ֆիզիոլոգներն այս արտահայտությունն օգտագործում են ձեռքերի փոքր մկանների շարժումը նկատի ունենալով։ Ինչո՞ւ է այդքան կարևոր երեխայի ձեռքերում զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտությունները: Մարդու գլխուղեղի կեղևի շարժիչ խոսքի կենտրոնները գտնվում են մատների շարժիչ կենտրոնների կողքին, հետևաբար, զարգացնելով խոսքը և խթանելով մատների շարժիչ հմտությունները, մենք իմպուլսներ ենք փոխանցում խոսքի կենտրոններին, որոնք ակտիվացնում են խոսքը: Բայց իրականում, երեխայի ձեռքերի բավականաչափ զարգացած նուրբ շարժիչ հմտությունները ազդում են ոչ միայն նրա խոսքի, այլև նրա ընդհանուր զարգացման և ինտելեկտուալ կարողությունների վրա:

Նախադպրոցական տարիքում հիմնական գործունեությունը խաղն է: Երեխան զգալի փորձ է ձեռք բերում խաղի միջոցով: Իր խաղային փորձից երեխան նկարում է գաղափարներ, որոնք նա կապում է բառի հետ: Ինչպես ասաց Վ.Ա Սուխոմլինսկի. «Առանց խաղի չկա և չի կարող լինել լիարժեք մտավոր զարգացում... Խաղը կայծ է, որը բորբոքում է հետաքրքրասիրության և հետաքրքրասիրության բոցը»: Ելնելով դրանից՝ մատների խաղերը լավ միջոց են նուրբ շարժիչ հմտությունները զարգացնելու համար: Այս խաղերը շատ զգացմունքային են, հուզիչ, գրավում են երեխաներին իրենց իմպրովիզացիայով, ինքնաբուխությամբ, թատերականությամբ, զարմանքի տարրերով և ենթադրում են հաջողության իրավիճակի առկայություն։ Մատների խաղերը արտացոլում են շրջապատող աշխարհի իրականությունը՝ առարկաներ, կենդանիներ, մարդիկ, նրանց գործունեությունը, բնական երևույթները: Մատների խաղերի ընթացքում երեխաները կրկնում են մեծահասակների շարժումները, ակտիվացնում ձեռքի շարժիչ հմտությունները, դրանով իսկ զարգացնելով ճարտարություն, իրենց շարժումները կառավարելու կարողությունը և ուշադրությունը կենտրոնացնելու մեկ տեսակի գործունեության վրա: Նախադպրոցական կրթության ժամանակակից հասկացությունները ճանաչում են մատների խաղերի անփոխարինելի ազդեցությունը երեխայի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման վրա, և խնդիրը պայմանավորված է այս հարցում ծնողների անբավարար կրթությամբ:

Այս խնդրի արդիականությունն այսօր ակնհայտ է։

Վարկած. կարելի է ենթադրել, որ բոլոր վարժությունները յուրացնելու արդյունքում ձեռքերն ու մատները ձեռք կբերեն ուժ, լավ շարժունակություն և ճկունություն, ինչը հետագայում կհեշտացնի գրելու հմտությունները և կբարելավի երեխայի խոսքի կարողությունները։

Նպատակը. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում:

Թեմա՝ կենտրոնացնել ծնողների ուշադրությունը նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման վրա

Թեմայի նորություն

Դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչը գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների ձևավորումից շեշտը տեղափոխում է երեխայի ընդհանուր մշակույթի, զարգացման (որակների, սոցիալական հաջողություն ապահովող կրթական գործունեության նախադրյալների ձևավորում) կրթության վրա ոչ թե գիտելիքի համակարգի, այլ. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ կրթական աշխատանքի կազմակերպման արդյունավետ ձևեր. Խաղը, որպես երեխաների գործունեության կազմակերպման ձև, կարևոր դեր է խաղում երեխայի այս հատուկ գործունեությունը, որի միջոցով նա օրգանապես զարգանում է, սովորում է հարաբերությունների մարդկային մշակույթի հսկայական շերտ և օգնում է լուծել կրթական խնդիրները. Հետևաբար, նախադպրոցական տարիքի երեխաների կրթության բոլոր «դասերը» պետք է տեղի ունենան խաղի տեսքով: Ուսումնական խաղերի տարբերակներից մեկը մատների խաղերն են։ Սա հիանալի միջոց է երեխայի բանավոր խոսքի և նուրբ շարժիչ հմտությունները զարգացնելու համար, հիանալի հնարավորություն է մշակութային և հիգիենիկ հմտությունները հետաքրքիր ձևով սերմանելու, հուզական վիճակը շտկելու, ինչպես նաև ժամանակ շահավետ անցկացնելու զվարճալի միջոց: Նման խաղերի շնորհիվ զարգացնում են հաղորդակցման հմտությունները այլ երեխաների և մեծահասակների հետ։ Ձևավորվում է գենդերային հասկացությունը և տեղի է ունենում ծանոթացում ժողովրդական մշակույթի ակունքներին: Խաղի ընթացքում ձեր հորիզոններն ընդլայնվում են. երեխաները տարրական պատկերացում են ստանում մեծահասակների աշխատանքի և նրանց շրջապատող աշխարհի մասին: Մատների խաղերը կօգնեն երեխաներին տիրապետել հաշվելու և տարածական հասկացություններին: Շատ խաղեր հիմնված են հեքիաթային սյուժեների վրա, որն օգնում է զարգացնել հետաքրքրությունը և գեղարվեստական ​​բառերն ընկալելու անհրաժեշտությունը, զարգացնել հիշողությունը, երևակայությունը և խոսքը։ Խաղերի միջոցով կարող եք հետաքրքիր ձևով կազմակերպել երեխաների ցանկացած առօրյա պահ, համատեղ և ինքնուրույն գործունեությունը, իսկ մանկապարտեզում հետաքրքիր գործունեություն կառուցել։ Մատներով խաղերը նաև հնարավորություն են տալիս ծնողներին խաղալ իրենց երեխաների հետ, ուրախացնել նրանց, միաժամանակ զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտությունները։ Նման խաղերը լավ հարաբերություններ են ձևավորում երեխաների, ինչպես նաև մեծահասակների և երեխաների միջև: Երեխայի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման լավագույն արդյունքների կարելի է հասնել խաղերի ընտրության հատուկ սկզբունքի միջոցով, որը ներկայացված է ստորև:

Առաջնային պլանավորում

մատների խաղեր

Կոստրոմայի մարզի Սոլիգալիչսկի քաղաքային շրջանի վարչակազմի կրթության վարչություն
Կոստրոմայի մարզի Սոլիգալիչսկի մունիցիպալ շրջանի «Թիվ 2 մանկապարտեզ» քաղաքային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն:
Թեմայի շուրջ միջին խմբի երեխաների հետ աշխատելու հեռանկարային-թեմատիկ պլան.
«Միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում»
Մանկավարժ՝ Կորսակովա Ս.Բ.
1 որակավորում
կատեգորիա.
2011-2012 ուսումնական տարի ՍԵՊՏԵՄԲԵՐ.
Չհամօգտագործվող Թեմա Հատուկ կազմակերպված գործունեություն Համատեղ գործունեություն Անկախ գործունեություն
1-ին,
2-րդ
3-րդ
4-րդ
Դիագնոստիկա «Մանկապարտեզ. Խաղալիքներ»
«Աշուն» նկարչություն
«Տիկնիկների տուն»
Նպատակները:
1. Սովորեք պատկերել երկրաչափական ձևերից (ուղղանկյուն, քառակուսի, եռանկյուն) կազմված առարկաներ:
2. Հաստատեք ներկման տեխնիկան ներկով մեկ ուղղությամբ ամբողջ խոզանակով:
3. Սովորեք ստեղծագործություն կազմել, խրախուսեք ստեղծագործական նախաձեռնությունը:
Հավելված «Ծաղկի մահճակալ»
Նպատակները:
1. Սովորեք 2-3 թղթե ձեւերից ծաղիկ պատրաստել, ընտրել գեղեցիկ գունային համադրություններ։
2.Տիրապետել ծաղկազարդման տեխնիկային՝ ծայրը ծայրով կտրել։
Թիրախ:
1. Բացահայտել երեխաների մոտ գրաֆիկական հմտությունների զարգացման մակարդակը՝ տեսողական-շարժիչային ինտեգրում, գծանկարը կետերով հետևելու և այն գունավորելու կարողություն:
2. Հետազոտեք երեխաներին՝ բացահայտելու նրանց գերիշխող ձեռքը:
3.Աշխատել խոսքի հետ շարժումների համակարգման զարգացման վրա:
Գործունեություն:
1. Մատների խաղ «Գնդակ».
2. որոշել, թե ինչ առարկաներ են նկարված նկարում:
3. Ընտրեք նկարում պատկերված խաղալիքը, որը նման է նմուշին և ստվերեք այն:
4. Նկարված գնդիկներին հետքեր ենք անում։
5. Մենք ուրվագծում ենք խաղալիքները տրաֆարետով և կտրում դրանք:
6. Մատների խաղ «Ընկույզ ընկերների համար»
7 Ձեռքսեղմման մերսում.
Նպատակները:
1. Բացահայտեք նուրբ շարժիչ հմտությունների և շոշափելի զգայունության զարգացման մակարդակը:
2.Աշխատեք մտավոր գործընթացների զարգացման վրա՝ ուշադրություն, հիշողություն, երևակայություն:
3.Աշխատել խոսքի համակարգման զարգացման վրա շարժման հետ:
3. Շարունակեք զարգացնել գրաֆիկական հմտություններն ու կարողությունները. սովորեցրեք, թե ինչպես շարել պատկերները ըստ օրինաչափության:
Գործունեություն:
1. Տերեւներով նկարում նախ մատով գծեք բոլոր նեղ տերեւները, իսկ հետո բոլոր լայները, ներկեք դրանց վրա։
2. Մատների խաղ «Տերեւներ»:
3. «Չվող թռչուններ» վարժություն.
3. Խաղ «Աշնանային տերևներ»:
4. «Անձրև» մատների խաղ.
5. Նկարում պատկերված տերեւներից գտե՛ք 2 նույնական, գունավորե՛ք դրանք։ 1. Մենք կառուցում ենք խաղալիքներ մասերից:
2. Գունավորեք գունազարդման գրքերում ցուցադրված խաղալիքները:
3. Պտտեք գագաթները:
1.Լուցկիներից տուն ենք սարքում։
2. Մենք ձմռան համար պարագաներ ենք պատրաստում. «հատապտուղներ» լարում ենք թելի վրա:
3. «Տերեւներ» տրաֆարետների հետ աշխատելը
(շրջանակ և գույն):
4. «Աշնանային ծառ» ամրացնում ենք բազմագույն տերև-հագուստ։
ՀՈԿՏԵՄԲԵՐ
Հատուկ չտարածվող թեմա
կազմակերպված գործունեություն Համատեղ գործունեություն Անկախ գործունեություն
1-ին
2-րդ
3-րդ
4-րդ
«Այգի.
Բանջարեղեն»
«Այգի.
Մրգեր»
«Անտառ.
Սունկ. Անտառ
հատապտուղներ»
«Տուն. Ընտանիք»: Մոդելավորում
«Բանջարեղեն խանութի համար»
Նպատակները:
1. Զարգացնել պլաստիլինից բանջարեղեն քանդակելու ունակությունը:
2. Զարգացնել գույնի, ձևի, չափի զգացողություն:
Նկարչություն ներկերով և մատիտներով (կյանքից)
«Խնձորը հասուն է, կարմիր, քաղցր»
Թիրախ:
1. Սովորեք նկարել գունավոր (հասուն) խնձոր գուաշի ներկերով և խնձորի կեսերը (կտրված) գունավոր մատիտներով:
«Ամանիտա» մոդելավորում
Թիրախ:
1. Սովորեք չորս մասից (գլխարկ, ոտք, «փեշ», քլիրինգ) կառուցողական կերպով քանդակել ճանճի ագարիկը:
2. Իմացեք, թե ինչպես կարելի է գլխարկի համար բծեր պատրաստել (դրոշակը փոքր կտորների կտրել)
Դիմում
«Գունավոր տուն»
Նպատակները:
1. Սովորեք կտրել (աչքով) թղթի լայն շերտերը «խորանարդի» (քառակուսիների):
2. Սովորեք քառակուսին անկյունագծով բաժանել 2 եռանկյունու (տան տանիք): Նպատակները:
1. Շարունակեք աշխատել նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման վրա. սովորեք շարել ձողիկներն ըստ օրինաչափության:
2. Կիրառեք կողմնորոշումը թղթի վրա:
3. Շարունակեք զարգացնել գրաֆիկական հմտությունները:

Գործունեություն:
1 մատների մարմնամարզություն «Նապաստակ և կաղամբ».
2. Մենք ուրվագծում ենք բանջարեղենը տրաֆարետով և կտրում դրանք եզրագծի երկայնքով:
3. Գրաֆիկական վարժություն «Լրացրեք մանրամասնությունը»
4. Ինքնամերսեք «Palm» (օգտագործեք մատիտի բութ ծայրը, որպեսզի ուրվագծեք ձեր ձեռքի ափը՝ լայն բացված մատներով:
5. Դրամատիզացիոն խաղ հագուստի մեխերով «Բազմագույն պարիսպ»
Նպատակները:
1.Աշխատեք ընդհանուր խոսքի հմտությունների վրա:
2. Շարունակեք աշխատել նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման վրա. սովորեք շարել ձողիկներն ըստ օրինաչափության:
3. Կիրառեք կողմնորոշումը թղթի վրա:
4.Աշխատեք մտավոր գործընթացների զարգացման վրա՝ ուշադրություն, հիշողություն, երևակայություն:
Գործունեություն:

2. Գրաֆիկական վարժություն «Լրացրու բաց թողնված պտուղները».
3. Կտրեք պտուղը եզրագծի երկայնքով:
4 Հացահատիկի վրա նկարեք տարբեր մրգեր:
5. Ինքնամերսում «Cooking compote».
Նպատակները:
1. Շարունակեք աշխատել կոպիտ և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման վրա և վարժվեք խոսքի հետ շարժումները համակարգելու համար:
3.Աշխատել հնչյունաբանական լսողության և տրամաբանական մտածողության զարգացման վրա:
Գործունեություն:
1. Մենք մեր ձեռքերով ցույց ենք տալիս «Անտառ՝ սունկ հավաքելու» բանաստեղծությունը։
2. Մատների մարմնամարզություն «Հատապտուղներ», «Անտառում», «Քամին փչում է մեր դեմքերին»:
3. Դիդակտիկ խաղ «Անակնկալ պայուսակ».
4. Չոր լողավազան.
5. Հավելված «Amanita».
6. Նիտկոգրաֆիա «Սունկ»
7. Հետևեք «Սնկով» նախշին ձեր մատով առանց ձեռքը թղթից բարձրացնելու:
Նպատակները:
1. Շարունակեք աշխատել կոպիտ և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման վրա, սովորեք զննել ֆիգուրները և դրանք լարից դուրս դնել:
2. Զարգացնել գրաֆիկական հմտություններ:

Գործունեություն:
1. Մատների մարմնամարզություն «Տուն».
2. Մենք մեր ձեռքերով ցույց ենք տալիս «Չարաճճի աղջիկ» բանաստեղծությունը.
3. «Օգնիր ձագերին տուն հասնել» - աշխատիր դակված քարտերով (յուրաքանչյուր ձագի ուղին գծում ենք դեպի իր տուն՝ առանց մատիտը թղթից բարձրացնելու):
4. Մատների խաղ «Տուն կառուցելը»:
5. Ինքնամերսում «Թզուկ լվացքուհիներ»
1. Մենք ուրվագծում ենք բանջարեղենը տրաֆարետով և ներկում:
2. Մենք մասերից հավաքում ենք բանջարեղեն պատկերող ամբողջական նկարներ։
3. Պլաստիլինե տախտակների վրա բանջարեղեն դնել:
1. Մրգերի ամբողջական նկարները հավաքում ենք մասերից։
2. Ստվերեք պտուղները։
3. Պլաստիլինե տախտակների վրա բրնձով մրգեր դնել:
1. Մենք ուրվագծում ենք հատապտուղի ուրվագիծը և ստվերում ենք այն:
2. «Սունկ» խճանկար.
3.Սնկով ժանյակ:
1. Հաշվիչ ձողերով շարում ենք տունը։
2. «Տան պատուհանները» կտրված են մկրատով։
3. Խաղ գագաթներով:
4. Սիսեռով տունը պլաստիլինե տախտակի վրա դնելը։
ՆՈՅԵՄԲԵՐ

1-ին
2-րդ
3-րդ
4-րդ «Հագուստ»
«Կոշիկ»
«Կահույք. Բնակարան»
«Խոհանոց. Ուտեստներ». Մոդելավորում
«Սնյուշկի-Պենենաշկի».
Նպատակները:
1Իմացեք, թե ինչպես ստեղծել օրիգինալ կոմպոզիցիաներ լուցկու տուփերում՝ քանդակել տակդիրները օրորոցներում:
2. Կլորացված ծայրերով գլանով պատրաստեք քնած խաղալիքների ֆիգուրներ (մանրանկարներ):
Դեկորատիվ գծանկար «Կոշիկներ Անտոշկայի համար» հավելվածի տարրերով
Նպատակները:
1. Սովորեք կոշիկների վրա նախշեր նկարել, ներդաշնակորեն համադրեք դեկորատիվ տարրերը գույնի և ձևի մեջ (կետեր, շրջաններ, բծեր, ուղիղ և ալիքաձև գծեր):
Դեկորատիվ գծանկար՝ կիրառական տարրերով
«Գեղեցիկ անձեռոցիկներ».
Նպատակները:
1. Սովորեք նախշեր նկարել կլոր և քառակուսի անձեռոցիկների վրա, ներդաշնակորեն համադրեք դեկորատիվ տարրերը գույնի և ձևի մեջ (կետեր, շրջաններ, բծեր, ուղիղ և ալիքաձև գծեր):
2. Սովորեք հասկանալ զարդի կախվածությունը անձեռոցիկի ձևից:
Մոդելավորում
«Թեյի հավաքածու խաղալիքների համար».
Նպատակները:
1. Սովորեք կոլեկտիվ ձևով կերակրատեսակներ քանդակել (յուրաքանչյուր երեխա թեյի զույգ է քանդակում):
2. Սովորեք ստեղծել կոլեկտիվ կոմպոզիցիա (խաղալիքների համար նախատեսված թեյի հավաքածու):
3. Ստեղծել համագործակցության և համատեղ ստեղծման հմտություններ: Նպատակները:
1.Աշխատել նուրբ շարժիչ հմտությունների և շոշափելի զգայունության զարգացման վրա:

3.Աշխատանք հոգեբանական գործընթացների զարգացման վրա՝ տրամաբանական մտածողություն, ուշադրություն, հիշողություն:
Գործունեություն:
1. «Նորաձևության շոու» ​​թատերական խաղ (հագցնում ենք տիկնիկներ և ցուցադրում ենք նորաձևության ցուցադրություն):
2. Մենք մեր ձեռքերով ցույց ենք տալիս «Ես շատ գրպաններ ունեմ» բանաստեղծությունը:
3.Նիտկոգրաֆիա «Հագուստ զարդարող» (թավշյա թղթից կտրված հագուստի վրա գունավոր թելեր ենք դնում):
4. Գունավորեք հագուստի իրերը։
5. Մատների խաղ «Ձեռնոց»
6. Հավելված «Զարդարել զգեստը» (աշխատանք թղթե գնդակներով):
Նպատակները:


3.Մարզեք նկարների գունազարդմանը ըստ մոդելի:
4. Զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը և երևակայությունը:
Գործունեություն:
1. Մատների մարմնամարզություն «Կոշիկ».
2. Կոշիկը ուրվագծում ենք տրաֆարետով և ներկում։
3. Մատների մարմնամարզություն «Քանի՞ կոշիկ ունենք»:
4. Նկարում պատկերված առարկաներից գտնում ու գունավորում ենք կոշիկները։
Նպատակները:
1. Շարունակել աշխատել վիզուալ-շարժիչային ինտեգրացիայի զարգացման վրա;
Սովորեք համակարգել շարժումները խոսքի հետ:
2. Սովորեք գծեր նկարել առանց դրանք թղթից հանելու; ամրապնդել ստվերային հմտությունները տարբեր ձևերով.
3. Աշխատեք զարգացնելու կողմնորոշումը տարածության մեջ և հարթության վրա:

5. Շարունակեք զարգացնել գրաֆիկական հմտություններն ու կարողությունները, սովորեցրեք, թե ինչպես շարել պատկերները ըստ օրինաչափության:
Գործունեություն:
1. Մատների մարմնամարզություն «Աթոռ», «Սեղան».
2. «Աթոռ» մատների տաքացում:
3. Ցույց տալ բանաստեղծություններ ձեռքերով «Սանդուղք»
4. Մատով հետագծում ենք նկարում պատկերված միայն կահույքի կտորները։
5. Ստվերեք կահույքը։
Նպատակները:
1. Շարունակեք աշխատել կոպիտ և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման վրա:
2. Սովորեք աշխատել տրաֆարետների և կաղապարների հետ:

4 Զարգացնել տեսողական և լսողական ուշադրությունը:
5. Ամրապնդեք մատներով կետեր նկարելու ունակությունը՝ դրանք իրար մոտ դնելով։
Գործունեություն:
1. Բաժակի և թեյնիկի շուրջը տրաֆարետով կտրատեք և ներկեք գունավոր կետերով։
2. Գծապատկերում երանգավորեք ճաշատեսակները:
3. «Պատրաստվում ենք թեյի խնջույքին» խաղ. թղթից կտրեք թեյի զույգը:
4.Մատների մերսում չոր լողավազանում։
5. «Սպասք ավարտելը».
6. Դիդակտիկական խաղ «Ուտեստներ» (ընտրեք ճաշատեսակների պատկերներով նկարներ):
7. Մատների մարմնամարզություն «Պատառաքաղ».
8 «Ծաղիկ մայրիկի համար» (մատներով նկարչություն) խմբային աշխատանք.
1. Ժանյակ «Հագցրու տիկնիկին»
2. Դիդակտիկ խաղ «Հագցրեք տիկնիկին զբոսանքի համար»
3. Դիդակտիկ խաղ «Հագուստ» (տարբեր նկարներից ընտրում ենք միայն հագուստի պատկերներ):
Փափուկ գրքի 4 «Հագուստ խխունջի և թրթուրի համար»:
1 Ժանյակներով կապում ենք տիկնիկային և մանկական կոշիկները, կապում ենք ժանյակները աղեղով։
2. Դրսիր փայտիկները:
3. «Տեսեք, թե ով է թաքնված գնդիկների մեջ»:
4. Հավաքում ենք նկարներ երկու մասից (տարբեր տեսակի կոշիկներ):
1.Լուցկիներից մահճակալ ենք պատրաստում։
2. Խաղ «Գորգ» գորգերով:
3. Մենք կահույքի կտորներ ենք պատրաստում փայտե և պլաստմասե սեղանի շինարարական հավաքածուներից:
1. Դիդակտիկ խաղ «Ուտեստներ» (ընտրեք ուտեստներով նկարներ):
2. Մենք մասերից հավաքում ենք ճաշատեսակներ պատկերող ամբողջական պատկեր։
3. Մենք հետևում ենք ճաշատեսակներին, օգտագործելով տրաֆարետներ:
ԴԵԿՏԵՄԲԵՐ
Չհամօգտագործվող թեմա Հատուկ կազմակերպված գործունեություն Համատեղ գործունեություն Անկախ գործունեություն
1-ին
2-րդ
3-րդ
4-րդ «Ձմեռ»
«Ձմեռային թռչուններ»
«Ձմեռային զվարճանք երեխաների համար»
«Ամանորյա տոն» Մոդելային սյուժե
«Ձնեմարդ»
Նպատակները:
1. Սովորեք կառուցողական կերպով պլաստիլինի միջոցով պատկերներ ստեղծել:
2. Սովորեք հասկանալ պլաստիկ ձևի և քանդակագործության մեթոդի կապը:
3. Սովորեք պլանավորել աշխատանքը՝ քննարկեք գաղափարը, նյութը բաժանեք անհրաժեշտ քանակությամբ տարբեր չափերի մասերի:
Առարկայի նկարչություն
«Վարդագույն խնձորների պես կոպերի վրա ցուլֆիններ կան»
Նպատակները:
1. Սովորեք ստեղծել պարզ կոմպոզիցիա՝ ցուլֆիններ ձյունածածկ ճյուղերի վրա:
2. Սովորեք փոխանցել կոնկրետ թռչնի արտաքին բնութագրերը:
Նկարչություն
«Ձնեմարդիկ գլխարկներով և շարֆերով»
Նպատակները:
1. Սովորեք նկարել էլեգանտ ձնեմարդիկ գլխարկներով և շարֆերով, տիրապետեք ձմեռային հագուստի հավաքածուները զարդարելու տեխնիկային:
2. Զարգացնել աչքը, գույնի, ձևի և համամասնությունների զգացումը:
Դիմում «Տոնական տոնածառ» (ողջույնի բացիկ)
Թիրախ:
1. Սովորեք տոնածառ նկարել քառակուսիներից ստացված եռանկյուններից՝ դրանք անկյունագծով կիսով չափ կտրելով:
2. Սովորեք տոնածառը զարդարել դեկորատիվ տարրերով (կիրառական տեխնիկան համատեղել բամբակյա շվաբրերով նկարելու հետ):
3. Սովորեք ստեղծել գեղեցիկ Ամանորյա բացիկ՝ որպես նվեր ծնողներին: Նպատակները:
1. Շարունակել աշխատել նուրբ և կոպիտ շարժիչ հմտությունների զարգացման վրա,
Զբաղվել ժանյակներով, աշխատել խոսքի տեմպին համապատասխան շարժումների համակարգման վրա:
2. Բարելավել գրաֆիկական հմտությունները:
3.Աշխատեք մտավոր գործընթացների զարգացման վրա՝ ուշադրություն, հիշողություն, տրամաբանական մտածողություն: Բարելավել հնչյունաբանական իրազեկությունը:
Գործունեություն:
1. Վարժություն «Ձյուն».
2. Մեր ձեռքերով ցույց տվեք «Գետը ձմռանը» բանաստեղծությունը:
3. Մերսում մատների համար «Հացահատիկներ ջարդող».
4. «Թռչուններին կերակրելը» խաղ (կտրեք պլաստիլինը, փաթաթեք հատիկները):
5. Նկարեք ձյան փաթիլներ՝ օգտագործելով մի կետից գնդակ կառուցելու մեթոդը՝ առանց ձեռքը թղթի թերթիկից բարձրացնելու:
6. Կտրեք ձնեմարդու ուրվագիծը:
7. Մատների խաղ «Տոնածառ».
8. Ձեռքերի համար վարժություն «Ձեռնոցներ».
Նպատակները:

2. Սովորեցրեք գծեր գծել առանց թղթից հանելու, սովորեցրեք, թե ինչպես շարել պատկերները ըստ նախշի:
Գործունեություն:
1. Մարմնամարզություն «Թռչունների և քաղցրավենիքի փաթաթան» հագուստով
2. Խաղ «Կախարդական նկարներ» (ավազի վրա նկարում ենք մեծ և փոքր թռչուններ):
3. Չոր լողավազանում մենք ցուլֆինչի համար սնունդ ենք փնտրում՝ կարմիր ուլունքներ:
4. Խաղ «Բուժում թռչունների համար» (պլաստիլինի վրայից հանում ենք փոքր կտորները և դնում սնուցման մեջ):
5. Մատների մարմնամարզություն «Եկեք տաքանանք», «Bullfinches»:
Նպատակները:
1. Շարունակել աշխատել վիզուալ-շարժիչային ինտեգրացիայի զարգացման վրա, վարժվել խոսքի հետ շարժումների համակարգմանը։
2 Սովորեք գծեր նկարել առանց դրանք թղթից հանելու՝ ուժեղացնելով ստվերավորման հմտությունները:
3. Աշխատեք զարգացնելու կողմնորոշումը տարածության մեջ և հարթության վրա:
4. Բարելավել տեսողական և լսողական հիշողությունը և ուշադրությունը:
Գործունեություն:
1 Մենք մեր ձեռքերով ցույց ենք տալիս «Ձյունե կինը» բանաստեղծությունը:
2. Մատների մարմնամարզություն «Դահուկորդ».
3. Մատների խաղ «Տոնածառ».
4. Ձեռքի վարժություն «Փոքրիկ ձյան փաթիլներ»:
5. Կտրեք տոնածառի զարդարանքները:
6. Տոնածառը տրաֆարետով գծում ենք և ստվերում ենք այն:
7. Տոնի տոնածառը զարդարեք պլաստիլինե խաղալիքներով։
8. «Ձնեմարդ» թղթե գնդիկներից պատրաստված հավելված:
Նպատակները:

2. Բարելավել գրաֆիկական հմտությունները, սովորել համեմատել օրինաչափությունը՝ ճշգրիտ կրկնելով դրա տարրերը:
3. Սովորեք խմբավորել առարկաները ըստ բնութագրերից մեկի (ձև, գույն և այլն)
Գործունեություն:
1. Մատների մարմնամարզություն «Տոնական», «եղլնաձլ»
2.Լրացրե՛ք «Տոնածառ» նկարը:
3. Եկեք ուրվագծենք տոնածառը տրաֆարետով և ստվերենք այն:
4. Տոնածառը շարել պլաստիլինե տախտակի վրա:
5. Բամբակյա բուրդից պատրաստված հավելված «Ձմեռային ծառ»:
6. Մատների մարմնամարզություն «Տոնածառի վրա».
1.Խճանկար «Ձյուն».
2. Գունավորեք ձնեմարդուն:
3. Ձյան փաթիլը դնել բրնձով պլաստիլինե տախտակի վրա:
1. Թռչուններ նկարեք՝ օգտագործելով տրաֆարետներ:
2. Մասերից հավաքում ենք թռչնի պատկերով մի ամբողջ նկար։
3. Գունազարդման էջերը թռչունների նկարներով:
1. Ծառի շուրջը տրաֆարետ ենք նկարում և վրան ներկում։
2. Տոնածառը զարդարեք մակարոնեղենի ծաղկեպսակով։
3. Պլաստիլինե տախտակի վրա սիսեռով «տոնածառի խաղալիքներ» ենք դնում:
1. Դիդակտիկ խաղ «Եկեք դասավորենք իրերը» (առարկաների խմբավորում):
2. Բրդյա թելերից խաղալիքների գնդիկներ ենք փաթաթում:
3. Նիտկոգրաֆիա «Herringbone»
ՀՈՒՆՎԱՐԻ.
Չհամօգտագործվող թեմա Հատուկ կազմակերպված գործունեություն Համատեղ գործունեություն Անկախ գործունեություն
1-ին
2-րդ
3-րդ
4-րդ արձակուրդ «Թռչնաբուծություն»
«Ընտանի կենդանիներ»
«Վայրի կենդանիներ» նկարչություն
«Քաջ
աքլոր»
Նպատակները:
1. Սովորեք գուաշի ներկերով աքլոր նկարել:
2. Կատարելագործեք խոզանակի տեխնիկան. խոզանակն ազատ և վստահ շարժեք կույտի երկայնքով՝ կրկնելով ուրվագծի ընդհանուր ուրվագիծը:
Առարկայական մոդելավորում
«Սիբիրյան կատուն լիզում է իր թաթը»
Թիրախ:
1. Սովորեք ստեղծել պլաստիկ կոմպոզիցիա. քանդակել քնած կատվին կառուցողական ձևով և տեղադրել այն «մարտկոցի» վրա՝ պլաստիլինի բլոկի վրա:
Նկարչություն հավելվածի տարրերով
«Մոխրագույն նապաստակը սպիտակեց»
Թիրախ:
Իմացեք, թե ինչպես վերափոխել նապաստակի կերպարը. փոխարինեք ամառային վերարկուն ձմեռայինով, կպցրեք մոխրագույն թղթի ուրվագծի վրա և ներկեք այն սպիտակ գուաշի ներկով:
Նպատակները:
1. Շարունակեք աշխատել կոպիտ և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման վրա: Սովորեք ճանաչել թվերը հպումով:

3. Բարելավել և համախմբել գրաֆիկական հմտությունները, համախմբել գծանկարը կետ առ կետ հետևելու ունակությունը՝ առանց ձեռքը թերթիկից հանելու:
Գործունեություն:
1. Մատների մարմնամարզություն «Աքլոր», «Հավ», «Սագ»:
2. «Աքլոր» մատների տաքացում:
3. Մատների խաղ «Աքլոր»,
4. Մենք ուրվագծում ենք գծագրերը:
5. Ստվերեք գծագրերը:
6.Նկարիր բաց թողնված մասերը:
Նպատակները:
1. Շարունակեք աշխատել կոպիտ և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման վրա:
2.Զարգացնել տեսողական-տարածական ընկալումը:

Գործունեություն:
1. Մատների մարմնամարզություն «Kitty».
2. «Այծ» մատների տաքացում:
3. Թատերական մատների խաղ «Խոզեր»:
4.Կետ առ կետ գծե՛ք «Խոզ» նկարը:
5. Ստվերեք ընտանի կենդանիներին՝ առանց ուրվագծերից այն կողմ դուրս գալու: 6. Նկարեք բաց թողնված մասերը (կատվի համար բեղեր, ձիու համար՝ պոչ):
7. «Պարկ անակնկալով» խաղ (որոշվում է հպումով):
8. Նիտկոգրաֆիա «Ryaba Hen».
Նպատակները:
1. Շարունակեք աշխատել ընդհանուր և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման վրա, սովորեք ճանաչել ֆիգուրները հպումով:
2.Զարգացնել տեսողական-տարածական ընկալումը:
3. Բարելավել գրաֆիկական հմտությունները:
4. Շարունակեք սովորեցնել, թե ինչպես աշխատել մկրատով:
Գործունեություն:
1. Մատների խաղ «Squirrels and Bunnies».
2. Մատների համար վարժություն «Գայլ և աղվես»:
3. Շաբլոնի վրա ուրվագծում ենք վայրի կենդանիներին և կտրում դրանք։
4.մատների թատրոն «Թերեմոկ».
5. «Պարկ անակնկալով» խաղ (որոշվում է հպումով):
1. Մենք մասերից հավաքում ենք թռչունների ամբողջական նկարներ։
2. Թռչուններ նկարեք տրաֆարետով:
3. Գունավորեք թռչուններին գունազարդման գրքերում:
1. Կենդանիներին պատկերող ամբողջական նկարներ ենք հավաքում մասերից:
2.Պլաստիլինե տախտակների վրա ոլոռով կենդանիներ դնելը:
3. «Կենդանիներ» գունազարդման էջերի գունավորում:
1. Զորավարժություններ «Ոզնի» հագուստով:
Մենք հավաքում ենք «Կենդանիներ» հանելուկներ:
3. Կենդանիների նկարները հավաքում ենք մասերից
ՓԵՏՐՎԱՐԻ
Չհամօգտագործվող Թեմա Ուղղակի կազմակերպված գործունեություն Համատեղ գործունեություն Անկախ գործունեություն
1-ին
2-րդ
3-րդ
4-րդ «Մասնագիտություններ».
Վաճառող"
Մասնագիտություններ Փոստատար»
«Տրանսպորտ»
«Մեր
բանակ» հավելված
«Կատվի համար գծավոր գորգ».
Նպատակները:
1. Սովորեք գեղեցիկ գորգ պատրաստել գծերից ու քառակուսիներից...՝ փոփոխվող գույներով:
2. Վարպետեք նոր մեթոդ՝ թուղթ կտրել ծալովի գծերով:
Մոդելավորում
«Թրթուր».
Նպատակները:
1. Սովորեք պլաստիլին գլորել բարակ շրջանակի մեջ, մի փոքրիկ գնդիկ փաթաթել ու հարթեցնել, մասերը միացնել մի ամբողջության։
2. Զարգացնել ընկերասիրություն թիմային աշխատանքի գործընթացում:
Մոդելավորում
«Նավը լողում է գետի երկայնքով»
Թիրախ:
Իմացեք, թե ինչպես քանդակել նավակը պլաստիլինի բլոկից - կտրեք ավելցուկը (անկյունները՝ նավի աղեղը ձևավորելու համար) կույտով և լրացրեք բացակայողը (տախտակամած, կայմ և այլն):
Դիմում նկարչական տարրերով
«Նավաստու մուկ»
Նպատակները:
1. Սովորեք կտրել և կպցնել տարբեր նավակներ:
2. Սովորեք ինքնուրույն համատեղել յուրացված կիրառական տեխնիկան. կտրեք անկյունները՝ նավի կորպուսը ստանալու համար, կտրեք ուղղանկյուն կամ քառակուսի անկյունագծով առագաստ ստանալու համար: Նպատակները:
1. Սովորեք լուցկիներից թվեր շարել ըստ օրինաչափության:
2. Բարելավել գրաֆիկական հմտությունները ստվերավորման միջոցով:


Գործունեություն;
1. Խաղ «Կախարդական նկարներ» ()նկարել ավազի վրա):
2. Խաղ «Բանջարեղեն գնել բորշի համար» (ստվերում):
3. Խաղ «Գնել ոլոռ» (սիսեռ և բրինձ տեսակավորել):
4. Մատների մարմնամարզություն «Տատիկի գնումներ».
5. «Surprise Bag» (սնունդ) խաղ.
6. Մատների խաղ «Քենդի»:
7. Խանութի համար պատրաստում ենք սննդամթերք։
Նպատակները:

2 Բարելավել գրաֆիկական հմտությունները ստվերավորման միջոցով:
3. Շարունակեք աշխատել ուշադրության, հիշողության, երևակայության և տրամաբանական մտածողության զարգացման վրա:
Գործունեություն:
1. Մատների խաղ «Փոստատար»
2. Խաղ «Ի՞նչ է պետք փոստատարին»: (մենք ուրվագծում ենք առարկաները տրաֆարետով և ստվերում ենք դրանք):
3. Մատների մարմնամարզություն «Ի՞նչ բերեց փոստատարը».
4 Վարժություն «Եկեք մեր մատներով պոլիէթիլենը մի փոքրիկ տոպրակի մեջ հավաքենք»:
Նպատակները:
1.Շարունակեք զարգացնել տեսողական-շարժիչ գործառույթները:
2. Բարելավել գրաֆիկական հմտությունները:
3. Սովորեք խմբավորել առարկաները ըստ հատկանիշներից մեկի:
Գործունեություն:
1. Մատների տաքացում «Շոգենավ», «Նավակ»:
2. Մենք մեր ձեռքերով ցույց ենք տալիս «Մենք վարորդ ենք» բանաստեղծությունը:
3. «Տրակտոր» գծանկարը մենք գծում ենք կետերով:
4. Ավարտում ենք մեքենաների անիվների գծագրումը։
Նպատակները:
1.Շարունակեք զարգացնել տեսողական-շարժիչ գործառույթները:
2. Բարելավել գրաֆիկական հմտությունները:
3. Մարզե՛ք ձեռքի մկանները:
Գործունեություն:
1. Մատների մարմնամարզություն «Զինվորներ».
2. Մատների խաղ «Squad».
3. Վարժություն «Ուժեղ մարդ» (ցրիր 10 լուցկի և նորից հավաքիր):
5. «Լաբիրինթոս» վարժություն
6. մատների խաղ «ինքնաթիռ»:
1. Խաղ «Տեսեք, թե ով է թաքնված միանվագում»: (նկարներով հարթեցրեք ճմրթված թղթերը):
2. Մենք ուրվագծում ենք այն իրերը, որոնք անհրաժեշտ են վաճառողին՝ օգտագործելով տրաֆարետ:
3. Դիդակտիկ խաղ «Ո՞ւմ ինչ է պետք»:
4. Պլաստիլինե տախտակի վրա դրեք բրնձով կոնֆետը:
1. Խաղ լուցկու հետ «Փոստատարը նամակ բերեց» (լուցկիներից ծրար ենք հավաքում):
2. Խաղ «Ծանրոց»
3. Մոզաիկա «Ծրար»
1. Մենք նախանշում ենք տրանսպորտի տեսակները, օգտագործելով տրաֆարետ:
2. Տրանսպորտի ամբողջական նկարները հավաքում ենք մասերից։
3. Տրանսպորտը պլաստիլինե տախտակների վրա ենք դնում ոլոռով և բրնձով։
1. Խաղ-մրցույթ «Ով կարող է ամենաշատ և ամենաարագ հանգույցները կապել պարանի վրա».
2. Ինքնաթիռի ամբողջական պատկերը հավաքում ենք մասերից։
3. Լուցկիներից տանկ ենք դնում ըստ մոդելի։
ՄԱՐՏ
Չհամօգտագործվող թեմա Հատուկ կազմակերպված գործունեություն Համատեղ գործունեություն Անկախ գործունեություն
1-ին
2-րդ
3-րդ
4-րդ «Գարուն»
Գարնան նշանները»
«Գարնանային մայրերի օր»
«Օգնական»
«Վայրի կենդանիները գարնանը» Հավելված նկարչական տարրերով
«Սառցալեզվակներ տանիքին»
Նպատակները:
1. Սովորեք պատկերել սառցալեզվակներ՝ օգտագործելով տարբեր տեխնիկա և ստեղծել կոմպոզիցիաներ «Սառցալեզվակներ տան տանիքում»:
2. Բարելավել մկրատով կտրելու ունակությունը՝ կարգավորելով կտրվածքների երկարությունը:
3. Տիրապետել սառցալեզվակները թղթից ծալված ակորդեոնի միջոցով կտրելու մեթոդին:
Կոլեկտիվ նկարչություն ափերով
«Կակաչների փունջ»
Նպատակները:
1.Կատարելագործել գուաշի ներկերով ներկելու տեխնիկան։
2. Մշակել գույնի և ձևի զգացողություն:
3. Մտերիմների համար ինչ-որ լավ բան անելու ցանկություն զարգացրեք:
Մոդելավորման օբյեկտ
«Ֆեդորինոյի վիշտը»
(Չուկովսկու հեքիաթի հիման վրա)
Նպատակները:
1. Շարունակեք երեխաներին ծանոթացնել Կ.Չուկովսկու ստեղծագործություններին:
2. Սովորեք ուշադիր լսել աշխատանքը:
3. Ուժեղացնել սպասք քանդակելու հմտությունները:
Հեքիաթային հավելված՝ նկարչական տարրերով
«Այցելություն արևին
Նպատակները:
1. Սովորեք հեքիաթների հիման վրա պարզ սյուժեներ նկարել:
2 Ամրապնդեք տարբեր չափերի քառակուսիներից կլոր ձևերը կտրելու տեխնիկան:
3. Զարգացնել ձևավորելու ունակությունը: Նպատակները:
1. Շարունակեք աշխատել կոպիտ շարժիչ հմտությունների զարգացման, խոսքի տեմպին համապատասխան շարժումների համակարգման, մկրատով աշխատելու պրակտիկայի վրա։
2. Բարելավել գրաֆիկական հմտությունները, գծապատկերներ դնելով ըստ օրինաչափության:
3. Շարունակեք զարգացնել տեսողական ընկալումը և հնչյունաբանական լսողությունը:
Գործունեություն:
1. Մատների մարմնամարզություն «Ծառեր», «Հոսում էին առվակներ»:
2. Մերսում «Թզուկ լվացքուհիներ»
3. «Գարուն» վարժություն.
4. Նկարեք միմոզա բամբակյա շվաբրերով:
5. Նկարում նկարեք անձրևի կաթիլներ:
Նպատակները:

2. Բարելավել գրաֆիկական հմտությունները:
3. Կիրառել կողմնորոշումը թղթի վրա, սովորել գործել ըստ բանավոր հրահանգների:
4. Զարգացնել տեսողական ուշադրությունը:
Գործունեություն:
1. Ցույց տվեք ձեր ձեռքերով «The Prankster Wind» բանաստեղծությունը:
2. Մատների մարմնամարզություն «Մայրիկի օգնականները», «Գարուն», «Մայրիկ»:
3. Մենք ուրվագծում ենք ծաղիկը մայրիկի համար և գունավորում այն:
4. Նիտկոգրաֆիա «Ձնծաղիկ».
5.Ավազի վրա ծաղիկներ նկարիր:
6. Խաղ «Օգնիր տատիկին գնդակ քամել»:
7. Խաղ «Եկեք պատրաստենք կարկանդակներ և կոճապղպեղներ սիրելի մայրիկի համար»:
8. Հավելված «Նվեր մայրիկին» (պոկեք թղթի փոքր կտորները և կիրառեք հավելվածը գծված ուրվագծի երկայնքով)
Նպատակները:
1. Սովորեք խմբավորել առարկաները ըստ հատկանիշներից մեկի (ձև, գույն և այլն):
2. Շարունակել աշխատել ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացման, խոսքի տեմպին համապատասխան շարժումների համակարգման վրա։
3. Բարելավել գրաֆիկական հմտությունները ստվերավորման միջոցով:
Գործունեություն:
1. Մատների մարմնամարզություն «Խմոր հունցել», «Թխել բլիթներ», «Գործի անցիր»:
2. Մենք մեր ձեռքերով ցույց ենք տալիս «Ես կարող եմ ամեն ինչ անել» բանաստեղծությունը:
3. Լրացրեք նկարները:
4. Խաղ «Մոխրոտը» (մենք տեսակավորում ենք հացահատիկը):
Նպատակները:
1. Շարունակել աշխատել տեսողական-շարժողական ֆունկցիաների զարգացման, խոսքի հետ շարժումների համադրման վրա։


5. Շարունակեք աշխատել ուշադրության, հիշողության և երևակայության զարգացման վրա:
Գործունեություն:

2. Մատների մարմնամարզություն «Bear Cubs», «House Behind the Bush».
3. Մերսեք «Էժատա» մազի խոզանակով։
4. Մենք ուրվագծում ենք փոքրիկ կենդանիներին և կտրում դրանք:
5. Մատների մարմնամարզություն «Սկյուռը նստում է սայլի վրա».
6. «Որտե՞ղ է ում մայրը»: ժայռապատկեր (գծեք ուղիղ գծեր՝ առանց մատիտը թղթից բարձրացնելու) 1. Կաթիլներ նկարեք բամբակյա շվաբրերով:
2. Խաղ «Քնքուշ արև» հաշվելու ձողերով:
3. Փափուկ գիրք «Braid the sun’s hair» (մազերը հյուսում ենք, աղեղներ ենք կապում):
4. Խաղ վերևի հետ:
1. Ձնծաղիկը դնել պլաստիլինե տախտակի վրա:
2. Խաղ «Երիցուկ մայրիկի համար» հագուստով:
3. «Ուլունքներ մայրիկի համար» (մակարոնեղենը լարում ենք թելի վրա և գունավորում):
1. Խաղ հագուստի կապիչներով «Ցանկապատի կառուցում»:
2. Խաղ «Խոհարարական ընթրիք» (գտեք բանջարեղենը և ստվերեք դրանք):
3. Խաղ ուսումնական միջոցներով «Եկեք կերակրենք Մաշային և Խոզուկին» 1. Մենք վայրի կենդանիներ ենք դնում նոր պլաստիկ տախտակների վրա:
2. Կառուցում ենք «Ձագեր» մասերից:
3. «Սկյուռի պաշարները ցրված են» խաղը:
4. Խաղ «Տեսեք, թե ով է թաքնված միանվագում»:
ԱՊՐԻԼ
Չհամօգտագործվող թեմա Հատուկ կազմակերպված գործունեություն Համատեղ գործունեություն Անկախ գործունեություն
1-ին
2-րդ
3-րդ
4-րդ «Կենդանիներ գարնանը»
«Ձուկ»
«Չվող թռչուններ»
«Գարնանային ծաղիկներ» Թղթե կոնստրուկցիա
«Տաղավար համար
շներ»
Նպատակը. սովորել կլորացնել քառակուսու երկու անկյունները, ճիշտ քսել սոսինձը և օգտագործել անձեռոցիկ:
Ռելիեֆի մոդելավորում
«Մեր ակվարիումը»
Նպատակները:
1. Սովորեք ձուկ նկարել առանձին տարրերից (շրջանակներ, օվալներ, եռանկյուններ):
2. Զարգացնել կոմբինատոր և կոմպոզիտորական հմտություններ:
Դիմում
«Ճնճղուկները ջրափոսերում».
Նպատակները:
1. Սովորեցրեք երեխաներին կտրել շրջանակներ (ջրափոս, ճնճղուկի մարմին)՝ հաջորդաբար կլորացնելով քառակուսու 4 անկյունները:
2. Դիվերսիֆիկացնել և հարստացնել կիրառական տեխնիկան, լրացնել այն գրաֆիկական տարրերով՝ փոքր մանրամասներ և դինամիկա փոխանցելու համար:
3. Մեզ շրջապատող աշխարհի մասին սովորելու հետաքրքրություն զարգացնել:
Ռելիեֆի մոդելավորում
«Գեղեցիկ ծաղիկներ».
Նպատակները:
1. Երեխաների մոտ զարգացնել գաղափարները:
2. Սովորեք պլաստիկ մեթոդով փոխանցել ծաղկի պատկերը և տեղադրել այն հարթության վրա:
3. Մշակիր գեղեցկության հանդեպ սերը: Նպատակները:
1. Շարունակել աշխատել տեսողական-շարժողական ֆունկցիաների զարգացման, խոսքի հետ շարժումների համադրման վրա։
2. Շարունակեք սովորեցնել, թե ինչպես աշխատել մկրատով:
3. Բարելավել գրաֆիկական հմտությունները:
4. Ամրապնդել թղթի թերթիկի վրա, նկարում նավարկելու կարողությունը, սովորել արտահայտվել նախադասություններով:
5. Շարունակեք աշխատել ուշադրության, հիշողության, երևակայության և տրամաբանական մտածողության զարգացման վրա:
Գործունեություն:
1. Խաղ «Ո՞վ ինչ է ուտում»: (չոր լողավազան):
2. Գտեք ընտանի կենդանու արձանիկ, շրջանագծեք այն, ստվերեք:
3. Խաղ «Որտե՞ղ է ում մայրը»: (ուղիղ գծեր գծեք՝ առանց մատիտը թղթից բարձրացնելու):
4. Մատների մարմնամարզություն «Մենք հանդիպեցինք».
Նպատակները:
1. Շարունակել աշխատել ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացման, խոսքի տեմպին համապատասխան շարժումների համակարգման վրա։
2. Զբաղվեք մկրատով աշխատելով:
3. Կատարելագործեք գրաֆիկական հմտությունները, շարունակեք սովորել, թե ինչպես կարելի է պատկերներ դնել ըստ օրինաչափության:
4. Զարգացնել տեսողական ուշադրությունը և հիշողությունը:
Գործունեություն:
1. Մատների մարմնամարզություն «Ձուկ», «Ձուկ»:
2. Մատների խաղ «Ակվարիում».
3. Նիտկոգրաֆիա «Ոսկե թելեր».
4. Խաղ «Պարկ անակնկալով» (որոշվում է հպումով):
5. Մատների մարմնամարզություն «Մի անգամ բուրբոտը կար»:
6. Գծանկարում ուրվագծում ենք ձկներին և ստվերում դրանք։
Նպատակները:
1. Սովորեք երկրաչափական ձևերից թռչուններին դասավորել:
2. Բարելավել գրաֆիկական հմտությունները ստվերավորման միջոցով:
3. Շարունակեք սովորել, թե ինչպես նավարկել թղթի թերթիկի վրա:
4. Աշխատեք տեսողական ուշադրության և հիշողության զարգացման վրա:
5.Շարունակել աշխատել տեսողական-շարժիչային ֆունկցիաների զարգացման և խոսքի հետ շարժումների համադրման վրա:
Գործունեություն:
1. Մատների մարմնամարզություն «Թռչունը թռչում է».
2. Ցույց տվեք ձեր ձեռքերով «Ես ուզում եմ թռչուն լինել» բանաստեղծությունը:
3. Գտի՛ր նկարում պատկերված ճտերին և շրջանի՛ր նրանց:
4. Կտրեք թռչնանոցի պատկերի ուրվագիծը:
Նպատակները:
1.Շարունակեք աշխատել ինչպես և այնպես էլ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման վրա:
2. Սովորեք աշխատել տրաֆարետների հետ:
3. Աշխատել տեսողական-տարածական ընկալման զարգացման վրա, հարթության վրա գործնական կողմնորոշում:
4. բարելավել գրաֆիկական հմտությունները ստվերավորման միջոցով:
Գործունեություն:
1. Ձեռքերով ցույց տվեք «Զանգակածաղիկ» բանաստեղծությունը։
2. մատների խաղ «Ծաղիկ».
3. Նիտկոգրաֆիա «Ծաղիկներ».
3.Մատներով հետագծեք նկարում պատկերված ծաղիկների ուրվագծերը:
4. Կետերով շրջում ենք «Ծաղկեփունջ» նկարը։ 1. Մասերից հավաքում ենք ընտանի կենդանիներին պատկերող ամբողջական նկարներ։
2. Մենք փաթաթում ենք թելի գնդերը:
3.Լուցկիներից շան տուն ենք սարքում:
1. Պլաստիլինե տախտակների վրա սիսեռի նման փռեք ձուկը:
2. Դիդակտիկ խաղ «Ձկնորսություն».
3. Մասերից հավաքում ենք ձկների ամբողջական նկարներ։
1. Գունավորեք թռչուններին գունազարդման գրքերում:
2. Թռչունները փռում ենք բրնձով պլաստիլինե տախտակների վրա։
3. Ամբողջ նկարը հավաքում ենք մասերից։
1. Խաղ «Օգնիր մեղուն գտնել իր ծաղիկը»:
2. Ծաղիկները գծագրում ենք տրաֆարետների օգնությամբ և ստվերում ենք դրանք:
3. Ծաղիկները փռում ենք բրնձով պլաստիլինե տախտակների վրա։
ՄԱՅԻՍ
Չհամօգտագործվող Թեմա Հատուկ կազմակերպված գործունեություն Համատեղ գործունեություն Անկախ
գործունեություն
1-ին
2-րդ
3-րդ,
4-րդ «Ճանապարհային երթեւեկության կանոններ. Տրանսպորտ»
«Թրթուրներ»
Ախտորոշում Շինարարություն
«Ավտոբուս»
Նպատակը. սովորել ավտոբուս կառուցել՝ մասերը կիսով չափ ծալելով և մասերը սոսնձելով:
Մոդելավորման սյուժե
«Ֆլայ Ցոկոտուխա».
Նպատակները:
1. Սովորեք ստեղծել սյուժետային պլաստիկ կոմպոզիցիա:
2. Սովորեք քանդակել միջատներին շարժման մեջ՝ փոխանցելով կառուցվածքային բնորոշ գծերը (իրան, ոտքեր, թեւեր):
3. Ձևավորել հաղորդակցման հմտություններ:
4. Բնության նկատմամբ հետաքրքրության զարգացում. Նպատակները:
1. Շարունակել աշխատել նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման, խոսքի տեմպին համապատասխան շարժումների համակարգման վրա։
2. Պրակտիկա աշխատել տրաֆարետների հետ:
3. Բարելավել գրաֆիկական հմտությունները:
Գործունեություն:
1. Նիտկոգրաֆիա «Ավտոբուս».
2. Մատների մարմնամարզություն «Նավակ», «Շոգենավ»:
3. Լրացնում ենք բաց թողնված մասերը (մեքենայի անիվները):
4. Մատների համար վարժություն «Մեքենա».
5. Մատների խաղ «Շոֆեր».
Նպատակները:
1. Շարունակել աշխատել տեսողական-շարժողական ֆունկցիաների զարգացման, խոսքի հետ շարժումների համադրման վրա։
2. Շարունակեք սովորեցնել, թե ինչպես աշխատել մկրատով:
3. Բարելավել գրաֆիկական հմտությունները:
4. Շարունակեք աշխատել ուշադրության, հիշողության, երևակայության և տրամաբանական մտածողության զարգացման վրա:
Գործունեություն:
1. Մատների մարմնամարզություն «Wasps».
2. Նիտկոգրաֆիա «Սարդոստայն սարդի համար»:
3. Խխունջին ըստ տրաֆարետի գծում ենք ու կտրում։
4. Օրիգամի «Թիթեռ».
5. Մատների համար «Snail» վարժություն.
1. Խաղ «Տեսեք, թե ով է թաքնված միանվագում»:
2. Խաղ «Արգելք» հագուստով:
3. Մասերից հավաքում ենք ամբողջ ավտոբուսի նկարը։
4. Ձողիկներից դրեք զեբրայի նախշը:
1.Խճանկար «Թիթեռ».
2. Հետագծեք խխունջին տրաֆարետով և ներկեք այն:
3. Ժանյակ «Հագուստ խխունջի համար».
4. Օգնիր թիթեռներին գտնել իրենց ծաղիկները: