Zhrnutie otvorenej lekcie v prípravnej skupine „Cesta do vesmíru“.
Účel lekcie:
· Zlepšiť schopnosti počítania dopredu a dozadu do 20;
· Opravte názvy geometrických tvarov: obdĺžnik, kosoštvorec, lichobežník, päťuholník, ovál, šesťuholník.
· cvičiť deti v orientácii na hárku papiera v klietke;
· konsolidovať priestorové zobrazenia (hore - dole, vľavo - vpravo);
· precvičiť si riešenie príkladov na sčítanie a odčítanie (do 10)
· otestovať schopnosť zostaviť z častí celok a pomenovať každú zlomkovú časť;
· naučiť sa riešiť logické problémy: rozvíjať sluchovú pozornosť, myslenie, pamäť;
· objasniť chápanie detí planét vesmíru;
· upevniť schopnosť porovnávať čísla a pomenovať susedov čísla;
Vývojové úlohy:
Vytvárať podmienky pre rozvoj logického myslenia, inteligencie a pozornosti.
Rozvíjať vynaliezavosť, vizuálnu pamäť, predstavivosť.
Prispievať k formovaniu mentálnych operácií, rozvoju reči a schopnosti zdôvodňovať svoje tvrdenia.
Výchovné úlohy:
· Podporovať nezávislosť, schopnosť porozumieť učebnej úlohe a samostatne ju vykonávať.
· Pestovať záujem o štúdium matematiky.
· Pestujte túžbu robiť dobré skutky.
Materiály
· - obrázky zobrazujúce vesmír a astronautov (na dekoráciu);
· - karty s nakreslenými geometrickými tvarmi
· obrázky s predmetmi
· kockovaný výstavný list (s bodkou);
· obrázky planét (Slnko, Neptún, Mars, Saturn);
· Model mimozemskej siluety
· karty s príkladmi; sada čísel;
· obrázok – premena („Mladá dáma – Stará dáma“)
· kruhy (3) v tvare planét, rozdelené na rovnaké časti (10, 6, 3)
· Pre deti: čísla od 0 do 10; kockované obliečky s bodkou; obrázky planét (pre monitor pripevnený na operadle stoličky) Neptún, Mars, Saturn, Slnko; ceruzky.
Priebeh lekcie:
Vychovávateľ: Dnes ráno, keď som prišiel do škôlky, videl som na stole krabicu: Neotvoril som ju, rozhodol som sa na všetkých počkať. Čo je na ňom napísané? Poďme si všetci spoločne prečítať: „Deti v škôlke“. Otvorme to a uvidíme, čo tam je?
Áno, je tu truhlica a je zatvorená, ako ju môžete otvoriť?
A tu je list: „Drahí chlapci. Som zo vzdialenej planéty Matematika. Poslal som ti darček. Pred otvorením truhlice musíte pozbierať všetky kľúče, ktoré som nechal na rôznych planétach (pozri mapu). Najprv vás však na každej planéte čakajú zaujímavé úlohy. Po každej splnenej úlohe dostanete zlatý kľúč.
Bude na ňom napísaný list. Keď sčítate všetky písmená, dostanete slovo. Toto bude kľúč k rakve. Na ceste budete musieť ukázať svoje vedomosti, zručnosti a inteligenciu. Veľa štastia. Robot.Werther.
Chlapci, chcete otvoriť truhlicu a zistiť, čo je v nej.
-Dnes pôjdeme do vesmíru na planétu matematiky. Čakajú nás tam veľké ťažkosti, veľa úloh, ale myslím si, že ich zvládnete.
-Na čom budeme lietať? Zistíme to spojením čísel v poradí. Pred vami je kus papiera a na ňom sú čísla. (jedno dieťa)
Na čom teda poletíme? čo sme dostali? (raketa)
- No pohodlnejšie sme sa usadili a zaujali miesta. (moduly a stoličky) Pripravili sme sa na spustenie lode. Začneme odpočítavanie od 10 do 0.
Znie kozmická hudba skupiny “Spey-s”.???
- Buďte opatrní, sledujeme vesmírne objekty a telesá. Položte pred seba monitor (kontrolovaný hárok) a nájdite na stole rôzne planéty.
- A teraz dajme pohľad na kozmickú oblohu na monitory.
- V ľavom hornom rohu pozorujeme Slnko, v pravom dolnom rohu je modrá planéta - Neptún, v ľavom dolnom rohu červená planéta - Mars a v pravom hornom rohu planéta - Saturn.
Deti si rozložia planéty na svoje monitory – listy.
- Chlapci, skontrolujte, či má každý tento pohľad na monitore. (KĽÚČ č. 1)
- Na obrazovke sa mi objavila nezrozumiteľná bodka. čo by to mohlo byť?
- Ak chcete zistiť objekt, choďte na svoje pracoviská, vezmite si vesmírne ceruzky, poďme do práce.
Grafický diktát.
3 bunky vpravo, 3 dole, 1 vľavo, 1 dole, 3 vpravo, 1 dole, 2 vľavo, 5 dole, 1 vľavo, 3 hore, 1 vľavo, 3 dole, 1 vľavo, 5 hore, 2 vľavo, 1 hore, 3 vpravo, 1 hore, 1 vľavo, 3 hore.
- Astronauti, aký predmet ste objavili (odpovede detí) (Mimozemšťania)
(KĽÚČ 2)
- Toto je mimozemšťan z vesmíru, z planéty Robotov. Vydáva núdzový signál a žiada o pomoc. Aby sme mu pomohli, musíme dokončiť úlohy. Vyriešte úlohy a ukážte odpoveď číslami, ktoré sú na okraji vašej tabuľky.
1. Na plote je červená mačka
Zahrieva labky a žalúdok.
Zavolal ďalšiu mačku
A teraz sú .. (dva)
2. Pes zje jednu klobásu,
Dvaja pokojne ležia v miske.
A teraz, môj priateľ, pozri,
Teraz sú tam všetky párky.. (tri)
3. Myš nesie kúsok syra,
Bežia k nej ďalší štyria.
Nie je pre nás ťažké počítať
Myší je ešte viac.. (päť)
4. Vanyushka má tri reďkovky,
Lariska má štyri.
Teraz povedz všetkým -
Deti majú reďkovky.. (sedem)
5. Tri zelené žaby
Opaľujú sa s bruškom hore.
Traja sa rozhodli zjesť muchu,
A celkovo sú žaby.. (šesť)
6. Nafúkli sme tri balóny
Dvaja vyleteli do neba.
A teraz sedíme a cítime sa smutní:
Veď zostala loptička.. (jedna)
7. Päť hlávok kapusty v záhrade
S červom sa hrajú na schovávačku.
My traja sme si dali hlávku kapusty,
Teraz sú tam len .. (dva)
8. Osem malých žltých kuriatok
Chcú dostať červa.
Traja išli hľadať plošticu
A zostali kurčatá.. (päť)
9. Oh! Problémy Problémy Problémy!
Mláďa vypadlo z hniezda.
Bolo osem a teraz
Všetky mláďatá odišli.. (sedem)
10. Desať malých šedých myší
Ponáhľajú sa rozdeliť kôru.
Utiekol som sám, čo mám robiť?
Všetky myši odišli.. (deväť)
11. Kohút vyletel na plot,
Stretol som tam ešte dvoch.
Koľko je tam kohútov?
Kto má odpoveď? (Tri.)
12. Ježek priniesol zo záhrady tri jablká,
To najružovejšie dal veveričke.
Veverička šťastne prijala darček,
Spočítajte jablká na ježkovom tanieri. (Dva.)
13. Ježek dal káčatkám darček
Osem kožených topánok.
Ktorý z chalanov odpovie?
Koľko káčatiek nosil? (Štyri.)
14. Mačka vyšívala koberec -
Nádherný vzor:
Dve veľké bunky
Každá má tri vetvy.
Mačka si sadla na posteľ,
Začal som počítať konáre.
Koľko konárov je na koberci? (Šesť.)
Ďakujem vám, deti, že ste mi pomohli vyriešiť tieto ťažké problémy.
Učiteľ zobrazí na obrazovke hotový mimozemský model a obrázok robota Werthera. (KĽÚČ č. 3)
Chlapci, je čas, aby sme sa pohli ďalej. Žiadam posádku, aby išla do herne a splnila ešte jednu úlohu.
Na podlahe sú obrázky zobrazujúce rôzne predmety a obrázky zobrazujúce geometrické tvary Vašou úlohou je nájsť dvojicu (postava - predmet) (KĽÚČ č. 4).
Znie kozmická hudba.
- Blížime sa k planéte Venuša. Všetci obyvatelia tejto planéty boli krásne, mladé dievčatá. Planétu však učaroval zlý čarodejník Glos a všetky dievčatá sa zmenili na staré babičky.
Ukázať obrázok – zmena
- Aby ste ich odčarovali, musíte si vybrať šifru, a preto musíte vyriešiť príklady a porovnať čísla a správne umiestniť znaky. Choďte na svoje pracovné stanice, vezmite si vesmírne ceruzky, poďme do práce. (kartičky s príkladmi)
- Spoločne sme našli kód a odčarovali planétu. Zo všetkých obyvateľov sa opäť stali krásne mladé dievčatá.
Učiteľ potichu obráti obrázok hore nohami.
- Misia je dokončená a je čas, aby sme lietali ďalej. (KĽÚČ č. 5)
Medzitým letíme splniť ešte jednu úlohu. Zahrejte sa pre myseľ.
Loptová hra. „Pomenujte susedov čísla“
Znie kozmická hudba
A teraz úlohy pre vynaliezavosť
1. Koľko uší majú dve myši? (štyri uši)
2. Koľko labiek majú dve mláďatá? (osem labiek)
3. Prišiel január. Najprv zakvitli 3 jablone a potom ďalšia jabloň. Koľko jabloní rozkvitlo? (žiadny)
4. Mačka má dve ľavé labky, dve pravé labky, dve predné labky, dve zadné labky. Koľko labiek má mačka? (Štyri labky)
5. Koľko uší majú dvaja ježkovia?
6. Koľko chvostov majú štyri mačky?
7. Koľko nosov majú tri slony?
8. Koľko orechov je v prázdnom pohári? (KĽÚČ č. 6)
Blížime sa k planéte Saturn
- Planéta Saturn žiada o pomoc. Na planétu zasiahol meteorit a rozdelila sa na kúsky. Časti rozptýlené vo vesmíre a zmiešané s inými časťami kozmických telies, komét a asteroidov.
- Pozor, úloha pre posádku: poskladať planétu Saturn z desiatich rovnako veľkých častí.
Deti prídu k stolu a spoločne zbierajú planéty z troch planét, ktoré nájdu tú správnu.
- Na koľko častí sa planéta rozdelila? (10) Ak vezmeme jednu časť planéty (1/10 časti planéty), 2 časti planéty budú to 2/10 atď. až po 10/10 - celá planéta. (Kľúč č. 7)
- Prosím všetkých, aby si sadli na svoje miesta a pripravili sa na let. Odpočítavame: 10, 9, 8 atď. do 0.
Znie kozmická hudba
- Výborne, odpovedali ste na všetky otázky a nazbierali 7 kľúčov a môžeme sa vrátiť na Zem.
Učiteľ prvej kvalifikačnej kategórie: Solovey Anna Vyacheslavovna.
Téma lekcie: „Príprava na cestu“
Cieľ hodiny: Rozvíjať schopnosť spolu s dospelým kultivovať rozhovory, ktoré umožňujú diskusiu a dialóg o tom, čo sa deje.
1. Podporujte zmysel pre kolektivizmus.
2. Zhrňte vedomosti detí o našej vlasti.
3. Rozvíjať schopnosť analyzovať situáciu.
4. Zhrňte vedomosti detí o veciach pre domácnosť.
Priebeh lekcie:
Deti sedia v kruhu na koberci.
Učiteľ: Chlapci, spomeňme si, v akej krajine žijeme.
Deti: V Rusku.
Učiteľ: Poďme sa teraz striedať v rozprávaní, čo vieme o našej vlasti.
(Lopta so sociálno-hernou technikou: Deti si v kruhu podávajú loptu a striedajú sa v rozprávaní o Rusku. Kto je prezident, názov hlavného mesta, akú farbu má vlajka, kto je vyobrazený na štátnom znaku atď.)
Učiteľ: Výborne, pozri, čo mám...
(Zobrazuje plagát, zobrazuje schematickú mapu sveta)
Kto vie, čo to je?
(Odpovede detí)
Presne tak, toto je mapa sveta. A kto vie, kde sa na ňom nachádza Rusko?
(Deti ukazujú, kde sa Rusko nachádza na mape)
Chlapci, ako môžeme označiť našu krajinu na mape, aby aj hostia našej skupiny poznali jej polohu?
(Návrhy pre deti)
Samozrejme, chlapi, nalepme si na to ruskú vlajku a hneď bude každému jasné, kde je naša krajina.
Deti prichádzajú k stolu a sú požiadané, aby si vybrali ruskú vlajku z niekoľkých vlajok.
Potom, čo sa deti rozhodnú pre správnu odpoveď, sú požiadané, aby vytvorili vlajku z pruhov požadovanej farby a prilepili ju na mapu. (tímová práca).
Učiteľ: Na našej mape je oveľa viac rôznych krajín. Chcete sa o nich dozvedieť veľa zaujímavého.
Učiteľ: Aby sme to dosiahli, musíme sa vy a ja stať skutočnými cestovateľmi. Čo sú to za ľudia? Akí by mali byť cestujúci?
(Odpovede detí)
Samozrejme, cestujúci musia byť silní, obratní, odvážni a odolní.
Čo by ste mali robiť každý deň, aby ste boli silný, agilný a odolný?
Deti: Cvičte!
Hodina telesnej výchovy: Pri hudbe deti predvádzajú pohyby, ktoré zodpovedajú slovám hudobného sprievodu. (A. Studio “Gymnastika”)
Učiteľ: Pozrime sa, či sa môžete stať skutočnými cestovateľmi, preto sa musíme rozdeliť do dvoch tímov.
(Socio-herná technika „Kúzelné vrecúško“ Deti vyberajú z vrecúška vystrihnuté obrázky a zbierajú ich, podľa nich sú rozdelené do tímov)
Teraz vymyslite mená pre svoje tímy.
Čo si musí skutočný cestovateľ vziať so sebou na cesty?
(Odpovede detí)
Každý tím je požiadaný, aby si zbalil batoh na cestu, ale do batohu je možné vložiť iba päť vecí z navrhovanej sady. (Lano, zápalky, mydlo, fotoaparát, fľaša s vodou, poznámkový blok, pero, lepiaci obväz atď.)
Deti dávajú veci do ruksaku.
Učiteľ vyzve každý tím, aby povedal, čo si vzal a prečo. Prečo to nezobrali iní? Spolu s deťmi si prezerajú predmety, ktoré si tímy nedali do ruksakov a diskutujú prečo. Zistite, že si so sebou musíte vziať to najnutnejšie.
Učiteľ: Nuž, teraz sme vy a ja pripravení stať sa skutočnými cestovateľmi a odvážne sa vydáme na cestu do rôznych krajín. V ďalších lekciách „cestujeme“ do ďalších pre nás zatiaľ neznámych krajín.
Reflexia: Chlapci, aké úlohy sa vám na hodine páčili najviac?
Ktoré úlohy boli ťažké a ktoré sa zdali ľahké? Čo bolo pre vás najzaujímavejšie a najpamätnejšie? A tak ďalej.
MBDOU "Totemsky všeobecná rozvojová materská škola č. 5 "Loď"
Otvorená hodina pre prípravnú skupinu: práca na príprave detí na školu v rámci implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre predškolské vzdelávacie inštitúcie.
Učiteľ-psychológ: Anna Aleksandrovna Saburova
2015
Lekcia č.5
Cieľ:Príprava starších predškolákov na školu prostredníctvom formovania univerzálnych predpokladov pre výchovno-vzdelávaciu činnosť a potrebných zručností.
Úlohy:
Rozvíjať mentálne operácie (schopnosť klasifikovať a zovšeobecňovať)
Rozvíjať kognitívne procesy (logické myslenie, pamäť, sluchovú a zrakovú pozornosť, súvislú reč).
Rozvíjajte koordináciu oko-ruka.
Rozvíjajte základné zručnosti sebaúcty.
Rozvíjať samostatnosť, schopnosť pracovať v tíme, vo dvojici a schopnosť vyjednávať.
Smer: rozvoj;
Skupina: prípravná skupina č. 4 „Lúče“, 1 podskupina;
Predmet:„Psychologická príprava detí na školu“, lekcia č.5
Forma organizácie: predná, parná miestnosť.
Typ činnosti: komplex s tréningovými prvkami.
Čas: 30 minút;
Vzdelávacia a metodická podpora:
Sharokhina V.L. „Psychologická príprava detí na školu“;
Artsishevskaya I. L. „Psychologická príprava pre budúcich prvákov“;
Tsukerman G. A., Polivanova N. K. „Úvod do školského života“.
Vybavenie:vizuálne pomôcky, písomky, notebook, sady obrázkov na predmety, listy bieleho papiera A4, ceruzky, farebné ceruzky, loptičky, špicaté gule.
V lekcii sa používajú tieto technológie:
Zdravie šetriaci
Informácie a komunikácia
Metódy používané pri práci s deťmi:
1. Metódy organizácie a realizácie vzdelávacích a poznávacích aktivít detí predškolského veku:
Spôsob vizuálneho prenosu informácií (prostredníctvom praktických činností detí);
Spôsob verbálneho prenosu informácií (sluchové vnímanie informácií);
2. Metódy stimulácie a motivácie:
Emocionálne;
Hranie hier;
3. Metódy kontroly a sebakontroly:
Sebakontrola a vzájomná kontrola.
Obsah
1.Organizačná a motivačná časť
Hra „Podaj to v kruhu“
Cieľ:vytváranie emocionálne pozitívnej nálady v skupine, upevňovanie vedomostí o zaraďovaní predmetov do skupín.
Deti si podávajú loptu, volajú meno a prepravujú
Cvičenie „Zostavte si kufrík“ (príloha 1)
Cieľ: formovanie pozitívneho vzťahu ku škole, rozvoj sluchovej pamäte.
Deti držia v rukách obrázok aktovky. Prvý účastník pomenuje predmet, ktorý je potrebné vložiť do aktovky a odovzdá obrázok ďalšiemu dieťaťu. Ďalší účastník musí zopakovať položku predchádzajúceho dieťaťa a pridať svoju vlastnú atď.
Záver.
Hlavná kognitívna a vývinová časť
Cvičenie „Prstová gymnastika“
Cieľ: rozvoj jemnej motoriky, príprava ruky na písanie, plnenie grafických úloh
Deti vykonávajú prstovú gymnastiku:
Zahrievanie dlaní (deti si trú dlane o seba)
Umyte si ruky (robte pohyby podobné ako pri umývaní rúk)
- „žehliť“ (deti si striedavo hladkajú dlane päsťami)
- „Prsty hovoria ahoj“ (deti sa jeden po druhom dotýkajú svojich prstov, každý prst sa dotýka palca)
- „zámok“ (deti si spoja prsty, aby vytvorili zámok)
- „päste“ (deti sa striedajú v zatínaní a uvoľňovaní pästí)
- „robiť buchtu“ (deti si v dlaniach kotúľajú špicatú guľu)
Cvičenie „Stopy“ (príloha 2)
Cieľ: rozvoj jemnej motoriky, koordinácie ruka-oko
Deti obkresľujú cesty na pripravených kartičkách ukazovákom pravej a ľavej ruky.
Cvičenie „Grafický vzor, cesta čarovnej ceruzky“ (príloha 3)
Cieľ: rozvoj jemnej motoriky, grafických zručností
Deti obkresľujú grafické vzory na pripravené karty jednoduchou ceruzkou.
Hra „Namaľuj plot“ (príloha 4)
Cieľ : rozvoj zrakovej pamäte
Deťom sa na pamiatku ukážu viacfarebné plotové dosky, potom si deti namaľujú plot na vlastné kúsky papiera, pričom farbu reprodukujú naspamäť.
Vyvodíme záver a vyhodnotíme výsledok.
Fyzická cvičebná hra „Schovávačka“
Cieľ: uvoľnenie svalstva, odbúranie stresu po náročných úlohách, nálada do ďalšej práce
Deti stoja pri stoličkách, na povel vedúceho deti rukami schovávajú rôzne časti tela (oči, uši, kolená a pod.) Vedúci komplikuje úlohu tým, že deti popletie.
Cvičenie „ošípané“ Príloha 5)
Cieľ : rozvoj dobrovoľnej pozornosti
Cvičenie zo série testov korektúry, deti dostanú formulár s obrázkami prasiat a majú jedným uchom preškrtnúť smutnú tvár a zakrúžkovať veselú.
Robíme záver, hodnotíme výsledok, vzájomná kontrola pracovného výkonu
Cvičenie „Vzor palíc“ (práca vo dvojiciach)
Cieľ: rozvoj jemnej motoriky, zrakovej koordinácie, rozvoj schopnosti pracovať vo dvojici, koordinovať akcie s partnerom
Deti vo dvojiciach rozložia navrhovaný vzor pomocou počítacích tyčiniek.
Vyvodíme záver a vyhodnotíme výsledok
Záverečná súhrnná časť
Reflexné cvičenie „Farebná hudba“
Cieľ: relaxácia, úľava od stresu po cvičení, pozdvihnutie nálady
Od detí sa žiada, aby sa pohodlne usadili, zavreli oči a relaxovali. Deti počúvajú tichú, pokojnú hudbu.
Reflexia, sebahodnotenie „Rebrík“ (príloha 6)
Cieľ: rozvíjať schopnosť hodnotiť svoje výsledky, analyzovať svoje vlastné aktivity počas vyučovania, rozvíjať počiatočné schopnosti sebaanalýzy
Deti si na pripravených rebríkoch zaznamenávajú svoje dosiahnuté výsledky.
Zhrnutie lekcie.
Záverečné cvičenie „Potlesk“ (deti si tlieskajú za dobrú prácu v triede)
Príloha 1
Dodatok 3
Dodatok 5
Dodatok 6
Vek detí študujúcich v prípravnej skupine (6–7 rokov) umožňuje tridsaťminútovú vyučovaciu hodinu. Starší predškoláci už vedia a dokážu veľa a menej napäto reagujú na cudzích ľudí, ktorí im nezasahujú do aktívnej účasti na výchovno-vzdelávacom procese. Organizovanie otvorených hodín v prípravnej skupine preto dáva učiteľovi príležitosť čo najlepšie preukázať svoje úspechy a vyučovacie metódy.
Funkcie vedenia otvorenej hodiny v prípravnej skupine
Žiaci prípravnej skupiny - budúci prváci - v poslednom ročníku pobytu v materskej škole získavajú potrebné zručnosti pre štúdium v škole. Triedy v predškolských vzdelávacích inštitúciách s deťmi staršieho predškolského veku sú zamerané na výučbu ich rodného jazyka, písania a počítania, ako aj na rozvoj kognitívnych procesov, reči a komunikačných zručností.
Otvorená hodina v materskej škole je špeciálne pripravená forma organizovania metodickej práce, v ktorej sa realizujú hlavné smery vzdelávacieho procesu a učiteľ preukazuje svoje pozitívne alebo inovatívne skúsenosti.
Žiaci prípravnej skupiny už veľa vedia a dokážu
Úlohy
V závislosti od typu otvorenej hodiny a oblasti predmetu má učiteľ určité úlohy:
- prezentácia pedagogických skúseností a úspechov študentov;
- rozvoj kognitívnych procesov;
- rozvoj rečových schopností;
- vzdelávanie v oblasti gramotnosti;
- podpora priateľskosti;
- rozvíjanie pocitu sebadôvery a zvyšovanie sebaúcty;
- estetická výchova;
- výchova k vlastenectvu;
- rozvoj tvorivých schopností a pod.
Typy otvorených tried a ich ciele
Absolútne všetky typy vzdelávacích aktivít pre deti v predškolských vzdelávacích inštitúciách sú vhodné na vedenie tried v otvorenom režime: hodiny hudby a telesnej výchovy, rytmika, bezpečnosť života, dizajn, FEMP (tvorba základných matematických konceptov), technológia spoločenských hier, modelovanie , testoplastika, logorytmické a kombinované hodiny, výskumné aktivity a pod. Neodporúča sa iba viesť hodiny pod holým nebom. Aj keď so silnou túžbou učiteľa a dostupnosťou vhodného metodologického vývoja je táto možnosť celkom možná.
Je dôležité, aby deti počas hodiny nerozptyľovali prítomní dospelí pozorovatelia.
Každý typ otvorených tried v prípravnej skupine má svoje vlastné charakteristiky, a to vo forme prípravy aj konania.
Tabuľka: typy otvorených tried v prípravnej skupine predškolských vzdelávacích inštitúcií
| Typ povolania | Kto je prítomný | Ciele a ciele | Vlastnosti udalosti |
| Plánované a konečné |
| Plánované a záverečné otvorené hodiny sa konajú 2-krát ročne, zvyčajne na začiatku a na konci akademického roka. Hodnotí sa práca učiteľa a pripravenosť detí. | Bežná činnosť. Nevyžaduje špeciálne školenie a vykonáva sa štandardným spôsobom. Vhodné sú všetky druhy aktivít. |
| Pre rodičov | Rodičia žiakov. | Ukážte rodičom, ako prebieha výchovno-vzdelávací proces, čo sa ich deti naučili a ako sa správajú počas vyučovania. | Pre rodičov je najdôležitejšie vidieť svoje deti v akcii, preto to treba brať do úvahy pri výbere formy vedenia otvorenej hodiny. Proces by mal byť dynamický, zapojené sú všetky deti. Zadávajte úlohy s prihliadnutím na individuálne vlastnosti detí, aby sa s nimi každý vyrovnal. Nebolo by zbytočné pripraviť napríklad nejakú scénku za účasti žiakov pomocou bábkového stolového alebo prstového divadla, prípadne flanelografu. |
| Atestácia |
| Získajte certifikát. | V prvom rade sa hodnotí odborná činnosť učiteľa. Hodina by preto mala byť štruktúrovaná tak, aby bol v popredí učiteľ, aj keď je samozrejme potrebná aj aktivita detí. Hodina je špeciálne pripravená, môžete využiť prípravy za účasti detí - recitovanie básní, hranie scénok. |
| Na zdieľanie skúseností | Učitelia z iných predškolských zariadení. |
| Veľmi zodpovedná akcia, počas ktorej musí učiteľ naplno odhaliť praktickú časť svojej metodiky. Pred takýmito otvorenými hodinami je spravidla predbežná časť, v ktorej učiteľ hovorí o svojej metodológii a na konci sa vykonáva analýza udalosti. |
| Vzdelávacie |
| Uveďte predstavu o spôsobe vedenia tried. | Lekcia prebieha v štandardnom režime, nie je tu žiadna špeciálna príprava, ale potom je užitočné si ju rozobrať a vysvetliť body, ktorým sa oplatí venovať pozornosť. |
Metodologická literatúra na prípravu otvorenej hodiny o federálnom štátnom vzdelávacom štandarde
Na pomoc pedagógom vydavateľstvo Methoda vydalo sériu kníh „Otvorené triedy“, ktoré obsahujú poznámky o rôznych vzdelávacích a vzdelávacích aktivitách, ktoré zohľadňujú moderné požiadavky federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu. Zoznam výhod pre prípravnú skupinu:
- „Otvorené podujatia pre deti prípravnej skupiny MŠ. Sociálny a komunikačný rozvoj. Federálny štátny vzdelávací štandard“ (40 poznámok);
- „Otvorené podujatia pre prípravnú skupinu materskej školy. Vývoj reči. Federálny štátny vzdelávací štandard“ (70 poznámok);
- „Otvorené podujatia pre deti prípravnej skupiny MŠ. Umelecký a estetický vývoj. Federálny štátny vzdelávací štandard“ (60 poznámok);
- „Otvorené podujatia pre deti prípravnej skupiny MŠ. Kognitívny vývoj. Federálny štátny vzdelávací štandard“ (40 abstraktov).
Pripravené príručky pomôžu učiteľom kvalifikovane pripraviť otvorenú hodinu
Postup vedenia otvorenej hodiny v prípravnej skupine
Úspech otvorenej hodiny bude závisieť od toho, ako dobre ju učiteľ naplánuje, aká bude interakcia s deťmi, či si poradia s navrhnutými praktickými úlohami a či budú mať záujem. Preto by ste pri zostavovaní poznámok k lekciám mali brať do úvahy tak všeobecné charakteristiky skupiny, ako aj individuálne charakteristiky každého dieťaťa.
Na každej vyučovacej hodine sú potrebné prestávky na zahrievanie (na jednu vyučovaciu hodinu môžu byť 2 krátke alebo 1 dlhá prestávka). Výchovná hodina v prípravnej skupine by mala podľa hygienických a epidemiologických požiadaviek trvať 30 minút.
V predvečer otvorenej hodiny je potrebné to oznámiť deťom a rodičom, aby sa deti pripravili na to, že v skupine budú cudzí ľudia.
Počas tréningu sa vyžadujú zápisnice z telesnej výchovy.
Tabuľka: časový plán lekcií
| Fáza lekcie | Aktivity detí a pedagógov | Čas |
| Úvodná časť | Sledovanie karikatúry, filmového pásu, vzdelávacieho filmu, obrázkov, čítanie príbehu alebo poézie. | 7–10 minút |
| Diskusia | Učiteľ kladie otázky o navrhovanom materiáli, ktoré vedú k hlavnej téme hodiny, a deti odpovedajú. | 3–5 minút |
| Prestávka na zahriatie | 1–2 minúty | |
| Hlavná časť | Vysvetlenie učiteľa. Plnenie praktických úloh. | 10 minút |
| Prestávka na zahriatie | Učiteľ hovorí a ukazuje a deti po ňom opakujú. | 1–2 minúty |
| Záverečná časť | Učiteľ sa pýta na preberanú látku a deti na ne odpovedajú. | 5 minút |
Zoznam tém vhodných pre otvorené hodiny v prípravnej skupine:
- "Tajomstvo citróna";
- "južný Ural";
- „Taká iná Sibír“;
- "Lesy Ruska";
- "Zákony o cestnej premávke";
- „Príprava vinaigrette“;
- "Návšteva zemegule";
- "Cesta na ostrovy";
- "Mušle";
- "hračka Dymkovo";
- "Elektrina a elektrické spotrebiče";
- „Cestovanie krajinou matematiky“;
- "Výlet do vesmíru";
- "Cirkus";
- „Potravinové reťazce v prírode“;
- "Úžasné kamene"
Výber materiálu na úvodnú časť otvorenej hodiny
Dobre zvolený materiál na úvodnú časť hodiny pomôže deťom zaujať a motivovať ich do ďalších aktivít. Mnoho karikatúr, príbehov, básní možno použiť na rôzne témy.
Tabuľka: príklady materiálov na úvodnú časť hodiny
| Báseň N. A. Nekrasova „Dedko Mazai a zajace“ |
|
| "Tri prasiatka" (rozprávka, karikatúra, filmový pás) |
|
| "Koska zajac a jar" (karikatúra) |
|
| "Ako bol postavený dom pre mačiatko" (karikatúra) |
|
| "Neposlušné mačiatko" (karikatúra) |
|
Príklady poznámok pre otvorené hodiny v prípravnej skupine predškolskej vzdelávacej inštitúcie
Pre začínajúcich učiteľov môže byť ťažké určiť tému alebo smer otvorenej hodiny. Ponúkame niekoľko poznámok k rôznym typom vzdelávacích a rozvojových aktivít, na základe ktorých si odborník môže premyslieť svoj plán podujatí.
Otvorená hodina si vyžaduje starostlivú prípravu učiteľa a schopnosť motivovať deti k aktívnej práci
Zhrnutie otvorenej lekcie o FEMP „Hľadanie pokladu“
Ciele lekcie:
- upevniť zručnosti počítania do 10 (kvantitatívne, ordinálne, vzťah medzi číslami);
- upevniť predstavy o geometrických tvaroch;
- rozvíjať schopnosti delenia;
- rozvíjať pozornosť, logické myslenie a pamäť.
Vybavenie a materiály:
- Zariadenia na sledovanie karikatúr;
- poznámky s radami pre každý z ostrovov;
- fľaša s poznámkou.
- 1. ostrov - kocky s číslami, desať malých hračiek, loď alebo plť na hračky;
- 2. ostrov - karty s geometrickými tvarmi „Vylúčte nepotrebné“;
- 3. ostrovček - figúrky na nácvik rozdelenia na časti, niekoľko hračiek (podľa toho, na koľko častí je možné rozdeliť vašu dávku);
- 4. ostrov - list s obrázkami rôznych geometrických tvarov;
- 5. ostrov - obálky podľa počtu detí s geometrickými tvarmi;
- 6. ostrov - poklad (nejaké sladkosti alebo ovocie).
Miestnosť je rozdelená na 6 zón – ostrovov, kde sú manuály na plnenie úloh a poznámky s tipmi. Ak chcete získať nápovedu, musíte dokončiť určitú úlohu. Prvá zóna je štartovacia zóna, tu učiteľ vysvetľuje, čo sa bude diať počas hodiny a sleduje sa karikatúra. Na poslednom ostrove je sladký alebo ovocný poklad.
Úvodná časť. Učiteľka oznamuje, že dnes deti pôjdu hľadať poklad, ale na to musia vedieť počítať a poznať geometrické tvary. Ponúka možnosť pozrieť si karikatúru „Kozička, ktorá rátala do desať“. O karikatúre sa trochu diskutuje - prečo je užitočné vedieť počítať. Potom učiteľ povie, že natrafil na fľašu s poznámkou, ktorá hovorí, že na jednom z ostrovov je ukrytý poklad, a vyzve deti, aby ho išli hľadať. Poznámka označuje cestu k prvému ostrovu.
Tabuľka: hlavná časť hodiny
| Priebeh lekcie | Činnosť učiteľa | Detské akcie |
| 1. ostrov | Zvieratám musíte pomôcť prejsť cez rieku, na to vám dajú nápovedu. V.: Vidíte, deti, situácia je tu podobná ako v kreslenom filme. Pomôžme týmto hračkám ako kozliatku. Výborne, dokončili ste úlohu a dostali ste nápovedu! Poďme na ďalší ostrov. | Musíte usporiadať kocky v poradí od 1 do 10. Okolo nich umiestnite hračky. Druhá opica – kam ju máme dať? Piate medvieďa - kam ide? A tak usporiadajte všetky hračky. Pomenujte susediace čísla. Akých susedov má hračka na mieste č. 4, aké čísla susedia s miestom káčatka, kto sedí o dve miesta ďalej od č. 3 atď. |
| Prestávka na zahriatie | V.: Nejako sa naše more rozbúrilo. | |
| 2. ostrov | Úloha „Odstrániť nepotrebné“. Učiteľ ukazuje deťom karty s geometrickými tvarmi. V tejto úlohe je jedna jemnosť, ktorú treba vziať do úvahy. Napríklad je uvedený rad: červený trojuholník, oranžový trojuholník, červený kruh, červený trojuholník. Kruh je vylúčený, pretože ide o iný obrazec, nie trojuholník. Ale ak dieťa vylúči oranžový trojuholník a vysvetlí, že má inú farbu, je to tiež platná možnosť. Preto buď špecifikujte úlohu, alebo naopak ponúknite nájdenie viacerých možností, ak nejaké existujú. Druhá možnosť je vhodnejšia, pretože učí deti myslieť mimo rámca a zvažovať rôzne možnosti. V.: Výborne, máš tip. Vpred - na ďalší ostrov. | Musíte si vybrať nepárny z navrhovaných radov geometrických tvarov a vysvetliť prečo. |
| 3. ostrov | V.: To je smola - hračky sa tu hádali, lebo si ovocie nevedeli rozdeliť rovnako. Pomôžme im! Výborne! Máme novú stopu, poďme ďalej. | Pomocou návodu deti rozdelia na časti a spočítajú celok. |
| Prestávka na zahriatie | V.: Opäť je búrka! | Hrajte „The Sea Is Worried Once“ na 1–2 minúty. |
| 4. ostrov | V.: Teraz sa pozrime, ako dobre poznáte geometrické tvary, ako dobre viete počítať a aký ste pozorný. (Zobrazuje hárok, na ktorom sú zobrazené geometrické tvary rôznych farieb.) Výborne! Máme novú stopu, poďme sa plaviť na ďalší ostrov. | Deti odpovedajú na otázky:
|
| 5. ostrov | V.: Teraz otestujme vašu pamäť. Rozoberte obálky a vyberte figúrky. Teraz vám ukážem obrázok, pozorne si ho pozriete a zapamätáte si ho. Potom ho odstránim a vy si z pamäti usporiadajte svoje figúrky tak, ako boli na obrázku. (Zobrazí obrázok a potom ho odstráni). | Deti rozložia svoje obrázky. Učiteľ sa pozrie a opraví, ak sa mýli. Potom deti odpovedajú na otázky:
|
| 6. ostrov | V.: A tu je posledný ostrov. Tu je - náš poklad! Výborne! Dnes ste odviedli dobrú prácu a zaslúžite si odmenu. | Poklad je otvorený. Jeho obsah je rozdelený medzi deti. |
Fotogaléria: návody na lekciu FEMP „Hľadá sa poklad“
Kocky s číslami budú potrebné pre úlohu na prvom ostrove Karty s geometrickými tvarmi „Odstráň nadbytočné“ rozvíjajú klasifikačné schopnosti 
Na treťom ostrove deti pracujú s manuálom, ktorý pomáha rozdeľovať predmety na časti a zostavovať celok Na úlohu na štvrtom ostrove bude potrebný hárok s obrázkami viacfarebných geometrických tvarov rôznych veľkostí piaty ostrov, testuje sa pamäť a orientácia v priestore V takejto truhlici môžete ukryť poklad na poslednom ostrove
Video: karikatúra „Koza, ktorá rátala do desať“
Zhrnutie otvorenej lekcie o rozvoji reči na tému „Zima“
Ciele lekcie:
- naučiť sa dávať podrobné odpovede na otázky;
- rozvíjať inteligenciu;
- trénovať výslovnosť hlások [s] a [s‘], [z] a [z‘], delenie na slabiky, definíciu antoným a synoným;
- naučiť sa zostavovať text podľa plánu, používať zložité vety a vyhýbať sa opakovaniu v rozprávaní.
Materiály:
- obrázky na zimnú tému,
- „Zimný“ algoritmus na zostavenie príbehu.
Učiteľ číta príbeh o zime od Michaila Sholokhova „Ahoj, zima!
Tak už je tu dlho očakávaná zima! V prvé zimné ráno je dobré prebehnúť cez mráz! Ulice, včera ešte pochmúrne na jeseň, sú úplne pokryté bielym snehom a slnko v ňom žiari oslepujúcim leskom. Na výkladoch obchodov a tesne zatvorených oknách domov ležal bizarný vzor mrazu, mráz pokrýval konáre topoľov. Či sa pozriete po ulici, ktorá sa tiahne ako hladká stuha, alebo sa pozorne pozriete okolo seba, všade je všetko rovnaké: sneh, sneh, sneh. Stúpajúci vánok vám občas prepichne tvár a uši, ale aké krásne je všetko okolo! Aké jemné, mäkké snehové vločky hladko víria vzduchom. Nech je mráz akokoľvek pichľavý, je aj príjemný. Nie je to dôvod, prečo všetci milujeme zimu, pretože rovnako ako jar napĺňa naše hrude vzrušujúcim pocitom. Všetko je živé, všetko v premenenej prírode svieti, všetko je plné povzbudzujúcej sviežosti. Dýcha sa tak ľahko a pri srdci je to také dobré, že sa mimovoľne usmievate a chcete priateľsky povedať tomuto nádhernému zimnému ránu: „Ahoj zima!
Sholokhov M. A.
Učiteľka kladie otázky o zime, deti odpovedajú.
- Koľko je zimných mesiacov?
- Aké zimné mesiace poznáte?
- Aké je počasie v zime?
- Čo sa deje v zime v prírode?
V.: „Teraz riešme hádanky o zime“ (robí hádanky, deti ich riešia).
Lekcia telesnej výchovy „Zajačik v zime“. Učiteľka recituje a ukazuje pohyby, deti opakujú.
- Zajačikovi je chladno sedieť (zatnú ruky v päste, pokrčia ich v lakťoch, pritlačia k telu a trasú sa),
Potrebujete zahriať labky (trieť si dlane o seba).
Labky hore, labky dole (3-krát zdvihnite a spustite ruky),
Vytiahnite sa na prsty na nohách (zdvihnite ruky, zdvihnite sa na prsty a natiahnite sa nahor).
Položíme labky na boky (ruky v bok, póza),
Na prstoch, skok-skok-skok (skok 3 krát).
A potom drepy (drepy 3 krát),
Aby vám nezamrzli labky (dupot).
Zajačik je dobrý v skákaní,
Desaťkrát vyskočil (ruky v bok pózujú a 10-krát vyskočia).
Učiteľ ukazuje obrázky na zimnú tému a žiada pomenovať slová so zvukmi [s] a [s‘], [z] a [z‘], slová, ktoré sa skladajú z dvoch slabík, jednej slabiky, a vybrať synonymá a antonymá.
Učiteľ ukazuje deťom obrázky zimy a pýta sa na ne.
Lekcia telesnej výchovy „Vyrábanie snehuliaka“. Učiteľ recituje a ukazuje pohyby. Deti opakujú.
- Vyrezávali sme a vyrezávali snehuliaka,
Aby to nebolo krajšie (nakreslite 3 kruhy vo vzduchu).
Nazbierali sme všetok sneh lopatami,
Na nič sme nezabudli (predstierajte, že sa pohybujete s lopatou).
Najprv hodili veľkú guľu (nakreslili veľmi veľký kruh vo vzduchu),
A túto hrudku pevne stlačili (skrčili sa a hrudku akoby položili na zem).
Druhá mala menšiu veľkosť (nakreslite menší kruh),
Odvážne si sadol na prvé (znovu si čupia a nainštalujú druhé).
A tretia bola hlava (nakreslite malý kruh)
A čakala na svoj osud (inštalujú tretiu miestnosť).
Tvár bola ozdobená mrkvou (robia „nos“)
A uhlíky namiesto očí (naťahujú si ruky pred seba, sťahujú prsty do štipky a robia rotačné pohyby, akoby vtláčali uhlíky do snehu).
Obratne nakreslite ústa (natiahnite pravú ruku pred seba a nakreslite polkruh, opakujte tento pohyb ľavou rukou),
Pozreli sme sa z profilu a na celú tvár (otočenie hlavy doľava a doprava).
Dali na hlavu vedro (pohybovali hlavou hore a dole),
Ozdobte ho pierkom (zdvihnite ruky a roztiahnite prsty).
Pre poriadok zapichli metlu (spustia ruky pred seba a pohybujú sa doľava a doprava).
Celý dvor pracoval spoločne (tlieskajte rukami)!
Učiteľ pripraví príručku algoritmu „Zima“ a vyzve deti, aby podľa plánu zostavili príbeh o zime. Hlavnou úlohou je zostaviť podrobné a obrazné vety.
V.: Chlapci, dnes sa vám darilo, tvrdo ste pracovali! Teraz si pripomeňme, čo sme robili v triede. (Odpovede detí).
Video: otvorená hodina telesnej výchovy v prípravnej skupine
Zhrnutie otvorenej hudobnej lekcie „Magický valčík“
Účel hodiny: zoznámiť deti s valčíkom (tanečná a hudobná téma).
Vybavenie: zariadenie na sledovanie videa.
V.: Dobrý deň, deti! Dnes budeme mať na lekcii veľa magickej hudby. Áno, áno, aj hudba môže byť čarovná. Toto je druh hudby, vďaka ktorej zažívame rôzne pocity. O akej hudbe sa dnes budeme baviť, sa dozviete, keď si pozriete náš dnešný prvý príbeh. (Ukážka videa „Viedenský valčík“).
Video: Viedenský valčík
Chlapci, kto vie, ako sa tento tanec volá? (Odpovede detí). Presne tak, je to valčík. Viete, že svojho času bol valčík zakázaným tancom, pretože sa považoval za neslušný? Niektorí európski králi a ruskí cári dokonca vydali špeciálne dekréty zakazujúce tancovanie valčíka na verejných miestach a na plesoch. Ale vďaka rakúskym skladateľom, ktorí ukázali krásu valčíka nielen ako tanec, ale aj ako hudbu, bol oficiálne povolený. Dnes sa valčík používa v mnohých formách umenia a športu. Napríklad v krasokorčuľovaní. Pozrime si vystúpenie ruských krasokorčuliarov Tatiany Navky a Romana Kostomarova na olympiáde v Turíne. Potom sa stali olympijskými víťazmi.
Video: vystúpenie Tatyany Navky a Romana Kostomarova na olympiáde v Turíne
No nie je to nádhera? Valčík sa na ľade prekladá veľmi dobre. Ktorí skladatelia napísali valčíky? To je, samozrejme, otec Johann Strauss, ktorý je považovaný za zakladateľa valčíka, jeho synovia Joseph, Eduard, Johann. Syn Johanna Straussa bol nazývaný kráľom valčíkov. Frederic Chopin, Franz Schubert a Imre Kalman tiež písali valčíky. Tomuto hudobnému smeru vzdali hold aj ruskí skladatelia. Valčíky napísali Michail Ivanovič Glinka, Piotr Iľjič Čajkovskij, Dmitrij Dmitrijevič Šostakovič a ďalší. Pozrime si valčík z baletu „Luskáčik“ od P. I. Čajkovského.
Video: fragment z karikatúry „Luskáčik“
Minút telesnej výchovy. Trochu sa zohrejeme. Predstavme si, že sme motýle a roztočíme sa v rytme valčíka.
- Kvetina spala a zrazu sa prebudila (otočte telo doľava a doprava),
Už sa mi nechcelo spať (nakláňať sa tam a späť),
Pohol sa, natiahol sa (zdvihol ruky, natiahol sa),
Vzniesli sa hore a leteli (mávali rukami ako krídlami).
Slnko sa ráno zobudí,
Motýľ krúži a krúti (krúženie).
V.: Valčík znie veľmi dobre v podaní dychovky. Čo je to dychovka? (Odpovede detí). Pozrime sa, ako slávny valčík „On the Hills of Manchuria“ hrá vojenská dychovka.
Video: valčík „On the Hills of Manchuria“ v podaní vojenskej dychovky
Valčíková hudba sa vo filmoch často používa na vyjadrenie nálady. S jeho pomocou môžete za pár minút povedať veľa: sprostredkovať náladu postáv, zdôrazniť ľahkú alebo napätú situáciu. Pozrime sa na príklad. (Ukážka videa „Valčík z filmu „Moje láskavé a nežné zviera“). Akú náladu tu podľa vás zdôrazňuje hudba? (Odpovede detí).
Video: valčík z filmu „Moje láskavé a nežné zviera“
Minút telesnej výchovy. Dnes pozeráme veľa videí, takže naše oči sú unavené. Doprajme im trochu oddychu. Vykonáva sa gymnastika pre oči. Nehybná hlava, pohyby očí:
- pravá ľavá;
- rýchlo blikať;
- hore dole;
- rýchlo blikať;
- diagonálne v jednom smere;
- rýchlo blikať;
- Na druhej strane;
- kruhové pohyby očí v jednom smere;
- rýchlo blikať;
- Na druhej strane;
- rýchlo blikať;
- pozrite sa na špičku nosa a potom do diaľky;
- rýchlo blikať.
V.: Valčík v kine sa dá použiť aj ako hudobný sprievod naháňačky. Tu je slávny valčík Andreja Petrova z filmu „Pozor na auto“. Pozrime sa? (video ukážka „Naháňačka z filmu „Pozor na auto“).
Valčík nie je len tanec a hudba. Veľa skladieb je napísaných na melódiu valčíka. Okrem toho môže byť valčík nielen lyrický, ale aj hrdinský. Napríklad mnohé piesne z Veľkej vlasteneckej vojny sú valčíky. Tu je príklad - pieseň „V lese blízko frontu“. Pozrime sa.
Video: pieseň „V lese blízko fronty“ z filmu „Dôstojníci“
No, chlapci, dnes ste sa naučili, čo je valčík. Aký je tam valčík? Čo môže sprostredkovať? Kde sa používa? (Odpovede detí). Ak chcete, rozhodnite sa doma s rodičmi, ktoré piesne sú napísané na melódiu valčíka.
(dekoratívne a úžitkové umenie);
Ak k veci pristupujete s dušou a prejavujete kreativitu, zostavovanie poznámok a priame vedenie otvorenej hodiny v prípravnej skupine nepredstavuje pre učiteľa veľké ťažkosti. Navyše si môže vybrať tému, v ktorej si najviac verí a kde jeho študenti dosahujú najlepšie výsledky.
Kupina Tatyana
Vzdelávacia oblasť: "Kognitívny vývoj".
Integrácia vzdelávania regiónoch: "Sociálny a komunikačný rozvoj", "Vývoj reči", "Fyzický vývoj", "Umelecký a estetický rozvoj".
Cieľ:
Zoznámte deti s prírodným úkazom – sopkou;
Formovanie základných predstáv o vývoji Zeme a sveta zvierat na príklade starých zvierat;
Rozvíjať kognitívnu aktivitu detí v procese samostatného plnenia úloh;
Povzbudzujte deti, aby nezávisle formulovali závery na základe výsledkov experimentu, pričom sa opierali o predtým získané nápady a vlastné predpoklady;
Rozvíjať presnosť a vzájomnú pomoc.
Úlohy:
Oboznámiť deti s prvkami profesionálnej činnosti vulkanológov;
Ukážte sopečné erupcie;
Oboznámiť deti s prvkami odbornej činnosti paleontológa;
Predstavte deťom mamuta, vlastnosti jeho vzhľadu a výživy;
Vytvorte postavu zvieraťa, sprostredkujúc vlastnosti vzhľadu a expresivitu obrazu;
Posilniť zručnosti tímovej práce práca: schopnosť rozdeliť si povinnosti, pracovať v súlade so spoločným plánom, bez vzájomného zasahovania a užívať si výsledky kolektívnej práce;
Rozvíjať zvedavosť a kognitívnu aktivitu;
Pestovať záujem o historickú minulosť planéty, túžbu zachovať ju a chrániť.
Prípravné práce:
Rozhovory o povolaní vulkanológa;
Rozhovory o profesii paleontológa;
Hry s rozložením "sopka";
- trieda"Cesta do minulosti človeka";
Prehľad encyklopedických kníh na relevantné témy;
Kreslenie rôznymi spôsobmi;
Vybavenie:
Predmetné obrázky, obrázky vybuchujúcej sopky; obrázky mamutov;
Stáť "Vulkanológovia";
Stáť "Paleontológovia";
Model sopky;
Pozostatky figurín, ilustrácie, piesok;
Odznaky „Účastník vedeckej konferencii» podľa počtu detí;
snímky "Kostra mamuta";
Prírezy s obrázkami, kúsky priadze, lepidlo, obrúsky;
Hudba na pozadí; fotoaparát.
Priebeh lekcie.
1. Úvod do situácie:
Vychovávateľ: Chlapci, príďte dnes k nám do triedy prišli hostia. Poďme sa s nimi pozdraviť.
Vychovávateľ: Postavme sa teraz do kruhu a pozdravme sa.
(Komunikačná hra)
Postavme sa vedľa seba v kruhu,
Povedzme "Ahoj!" navzájom
Sme príliš leniví pozdraviť:
Každý "Ahoj" A "Dobrý deň!";
Ak sa všetci usmievajú -
Dobré ráno začne.
DOBRÉ RÁNO!
Vychovávateľ: Dnes vás pozývam, aby ste sa stali účastníkmi vedeckej konferencii. V našom konferencie sa zúčastnia dve skupiny vedcov. Toto sú vulkanológovia (vulkanológovia zaujali svoje miesta za hudby a potlesku) a paleontológov. Posaďte sa.
Z nejakého dôvodu som pozval vedcov z týchto profesií. Na svete je veľa rôznych profesií, o ktorých veľa viete. Sú však aj také, ktoré sú zriedkavé. Profesie vulkanológov a paleontológov sú práve také, no zároveň veľmi dôležité a potrebné.
Milí vulkanológovia, prvé slovo máte vy. Povedzte nám o svojej práci.
Rozhovor na danú tému: "Ako pracujú vulkanológovia?"
Dieťa: Vulkanológovia skúmajú sopky. V súčasnosti sú vedci schopní zabrániť sopečným erupciám. Toto je veľmi dôležité povolanie.
Vychovávateľ: Samozrejme – ide o veľmi dôležité povolanie. Vedci monitorujú sopky, upozorňujú ľudí na ich stav, ktorá sopka sa prebudila, alebo naopak zaspala, ktorá zhasla a ktorá je nebezpečná. Títo ľudia študujú štruktúru a to, čo sa deje vo vnútri pod zemskou kôrou. Študujú a nachádzajú nové minerály. Ich hlavnou úlohou je ale zachraňovať ľudí, upozorňovať ich a evakuovať.
Vychovávateľ: Čo nám môžete povedať o sopkách?
deti: Sopka je kužeľovitá hora, z ktorej hrdla vychádzajú horúce plyny, para, popol, úlomky hornín, ako aj mohutné prúdy horúcej lávy, ktoré sa šíria po povrchu zeme.
Dnes budeme hovoriť o takom tajomnom, záhadnom, úžasnom a impozantnom prírodnom fenoméne, akým je sopka.
Keď sopky "spí", sa potom od ostatných pohorí líšia len málo. Ale niekedy oni "zobúdzať sa" a potom začne silný podzemný rachot, z ich vrcholov šľahajú plamene, popol a horúce kamene. Láva sú roztavené, veľmi horúce horniny.
Teraz sa pozrieme do vnútra sopky.
Do sály vchádza vedec (učiteľ) a v rukách drží list.
Dobrý deň, ponáhľal som sa, aby som sa tam dostal vedecká konferencia v MŠ č.39"včela"
Milí vedci, naozaj potrebujem vašu pomoc. Táto obálka obsahuje tri obrázky sopiek. Potrebujete určiť najnebezpečnejšie? Môžeš mi pomôcť?
(Deti sú rozdelené do troch tímov a idú k stolom a dokončia úlohu)
Vychovávateľ: Chlapci splnili úlohu.
Ktorá sopka sa nazýva aktívna?
(Odpovede detí)
Aktívna sopka – keď sopka vybuchne
Ktorá sopka sa nazýva spiaca?
(Odpovede detí)
Spiaca sopka je sopka, ktorá vyzerá ako obyčajná hora, no môže kedykoľvek vybuchnúť.
Ktoré sopky sa nazývajú vyhasnuté?
(Odpovede detí)
Vyhasnutá sopka je taká, ktorá vybuchla v dávnej minulosti.
Vedec: Ďakujem za pomoc, veľmi ste mi pomohli.
Vychovávateľ: Povedz mi, vybuchujú všetky sopky rovnako?
Dieťa: Rôzne sopky vybuchujú rôznymi spôsobmi. Niekedy sa zdá, že explodujú a vrhajú magmu nahor a do strán. Obrovská hora sa otriasa strašným hukotom, nad ňou stúpa obrovský stĺp dymu a popola, kamenný dážď kropí svahy hôr. A niekedy vyteká láva "pokojne".
Vychovávateľ: Sopky sú veľmi krásne hory napriek ich hrozivej povahe. Povedzte mi, prosím, majú sopky nejaké výhody?
deti: Sopky majú výhody aj pre ľudí. Vďaka nim vznikajú horniny, ktoré tvoria zemskú kôru. Sopky, podobne ako výťahy, vynášajú na povrch veľa užitočných látok. Preto je pôda okolo nich veľmi úrodná. Sopečný prach sa používa na výrobu liekov, hnojív a čističiek vody.
Vychovávateľ: A teraz sa ty a ja pokúsime prebudiť sopku sami.
Deti sú v centre vítané skupiny kde je malý stolík pokrytý krásnym obrusom (pod obrusom je model sopky). Tvar sopky je kužeľ vyrobený zo sadry. Na ústa dáme šišku, dáme lyžicu sódy, saponátu, pridáme červenú farbu. Potom sa sopka umiestni do stredu stola a učiteľ pridá kyselinu citrónovú.
Pozorujeme erupciu sopky.
Vychovávateľ: Pokračujeme v našom konferencie. Našimi hosťami sú okrem vulkanológov aj paleontológovia. Dávame im slovo.
Rozhovor na danú tému: "Ako pracujú paleontológovia"
Dieťa: Paleontológ je vedecký pracovník.
Hľadá, vykopáva, skúma, študuje pozostatky dávnych zvierat, ktoré žili pred miliónmi rokov.
Vychovávateľ: Ďakujem! Správny! Paleontológovia sú vedci, ktorí študujú pozostatky vyhynutých starovekých zvierat. A táto veda sa nazýva paleontológia.
Prehliadka exponátov a ilustrácií.
Vychovávateľ: Je také dobré, že existujú ľudia, ktorí nás môžu vrátiť do tých vzdialených čias. Hľadajú pozostatky zvierat, študujú ich a rozprávajú ľuďom o svojich nálezoch. doska). Pomocou nástrojov čistia kostry od zeminy, piesku a vápna a každý nález fotografujú. Kostry zvierat sú potom zhromaždené a umiestnené v múzeu.
Zaradenie nových poznatkov do znalostného systému a zručnosti:
Cvičenie „Rekonštruovať zviera z jeho kostry“
Vychovávateľ: Vážení paleontológovia! náš konferencia pokračuje. Pozývam vás zúčastniť sa vykopávok.
Teraz musíte zostaviť celého obrovského mamuta z pozostatkov mamuta nájdených počas vykopávok pre múzeum. Tu sú pozostatky mamuta (zobrazenie častí - hlava, kly, nohy, trup, uši). Čo to je? Čo je to za časť tela? Práca pred nami je veľká a zodpovedná.
Vychovávateľ: No, môžeš mi povedať niečo o mamutoch?
(detský príbeh o mamutovi)
Dieťa: Telo mamutov bolo pokryté hustou, strapatou srsťou. Mamuty sú podobné slonom, sú veľmi veľké a mali dlhé zakrivené kly dlhé asi 3 metre. Používali ich na prehrabávanie sa snehom pri hľadaní potravy. Mamuty žili v stádach a jedli trávu a iné rastliny. Sú bylinožravce. Mamuty vyhynuli počas doby ľadovej. Zmrznuté telá mamutov vykopali vedci v permafroste.
Praktická práca: robiť mamuta. (prázdne obrázky mamuta, nalepená vlna z priadze)
Hrá ľahká hudba. Počas práce učiteľ pozoruje a podľa potreby individuálne radí.
Porozumenie.
Vychovávateľ: Takže naša práca konferencia sa blíži ku koncu. Vážení vedci! Dokázali ste zo zvyškov mamuta znovu vytvoriť celého mamuta?
Bavilo vás byť vedcom?
Čo si o nás najviac pamätáte konferencie?
Ako sa nazývajú ľudia, ktorí študujú sopky? Prečo to robia?
Aký tvar pripomína sopka? Čo vybuchne zo sopky?
Ako sa nazýva stuhnutá láva? Prečo sú sopky nebezpečné? Aké sú výhody erupcie?
Čo nové ste sa teraz naučili?
Možno si budete chcieť vybrať tieto profesie.
Ďakujem všetkým za vašu prácu. Si veľmi schopný a úžasný.
