Majoritatea părinților, unii mai devreme și alții mai târziu, se gândesc la cât de corect vorbesc copiii lor și dacă există o abatere în faptul că copilul lor este laconic sau pronunță incorect sunetele și, poate, schimbă literele din cuvinte. Pentru prima dată, copilul dumneavoastră trebuie să vină la clinica pentru copii pentru o programare la medic la vârsta de 2 ani. Și, în ciuda absenței oricăror patologii în dezvoltarea vorbirii, logopedul de la instituția de învățământ preșcolar unde îți vei duce copilul va ajuta la dezvoltarea vorbirii competente și frumoase.
Bebelușii de un an încep să-și dezvolte aparatul de vorbire, în acel moment își rostesc primele cuvinte coerente și încearcă să pronunțe propoziții. Nu este întotdeauna ușor pentru părinți să înțeleagă ce cuvinte și sunetele încearcă să pronunțe copilul lor, dacă o face corect și cât de corect i se formează vorbirea. Experții vă sfătuiesc să vă duceți copilul la un medic profesionist pentru prima dată când acesta are doi ani. Puteți face acest lucru în orice clinică pentru copii sau mergeți la un medic privat a cărui specializare se bazează pe lucrul cu copiii.
Tulburările de vorbire pot apărea atunci când copilul împlinește vârsta de patru până la cinci ani. În acest moment, copiii merg la grădiniță, unde vorbesc constant între ei, adoptând manierele conversaționale ale bătrânilor. Tot felul de factori pot influența erorile de pronunție, pornind de la formarea unei mușcături incorecte la un copil și terminând cu starea lui internă și sunetele sale elementare „nu vreau și nu vreau” să vorbească lizibil. Tocmai de aceea ar trebui să lucreze un profesionist cu practică și experiență vastă.
Rolul unui logoped la grădiniță
Un medic de specialitate trebuie să monitorizeze copiii și să le identifice defectele de vorbire.
Este destul de ușor pentru un specialist în dezvoltarea vorbirii dintr-o instituție preșcolară să facă acest lucru, deoarece... el urmărește copiii, obiceiurile lor, studiază tiparele lor de comportament, conduce conversații personale și apoi rezumă dezvoltarea corectă a vorbirii copilului.
Dar există un astfel de medic peste tot și responsabilitățile lui includ să lucreze cu copii care nu au anomalii?
Răspunsul este clar. Toată lumea ar trebui să aibă un astfel de specialist, dar, din păcate, acum sunt concedieri peste tot. În primul rând, el conduce cursuri separate cu copiii care au fost diagnosticați cu patologie a vorbirii (subdezvoltare generală a vorbirii, dislalie, disartrie), iar planurile pentru activitatea acestui specialist ar trebui să includă lecții de dezvoltare în grup:
- aspectele lexicale și gramaticale ale vorbirii,
- reprezentare fonemica,
- abilități motorii fine și articulatorii,
- coordonarea miscarilor,
- atenție și memorie.
La enumerarea sarcinilor pe care trebuie să le îndeplinească un logoped, pot fi remarcate principalele: identificarea copiilor a căror dezvoltare a vorbirii este afectată, corectarea acestor tulburări și prevenirea apariției unor astfel de tulburări.
În multe cazuri, un specialist în corectarea vorbirii dintr-o grădiniță creează grupuri întregi de logopedie, unde lucrează cu ele toată ziua. Grupurile se formează conform prescripției medicului și numai de la vârsta de 5 ani. Toți medicii încep să țină un „Jurnal de terapie logopedică” și un „Program de lucru individual”, unde înregistrează informații despre rezultatele muncii cu copiii. Un profesionist lucrează nu numai cu copilul la grădiniță, ci oferă și instrucțiuni atât părinților, cât și educatorilor, pe care trebuie să le îndeplinească, ajutându-i pe copii să învețe limba: să pronunțe corect sunetele, să dezvolte vorbirea frazală și abilitățile generale de vorbire și, de asemenea, să-și extindă vocabular.
Până la sfârșitul pregătirii într-un astfel de grup, copiii preșcolari ar trebui să fie capabili să:
- citește cu sens silabă cu silabă;
- citește nu doar cuvinte, ci și texte și propoziții complexe;
- recunoaște și distinge, atât după ureche, cât și prin pronunție, toate fonemele limbii;
- controlează în mod conștient felul în care sună discursul propriu și al altora;
- pronunțați în mod constant sunetele dintr-un cuvânt;
- determina în mod independent elementele sale sonore.
Cursuri de logopedie
Acestea sunt lecții despre dezvoltarea aparatului articulator, ele sunt implementate sub forma gimnasticii articulatorii. Realizarea mișcărilor complete și a pozițiilor specifice cu organele aparatului articulator necesare pentru reproducerea corectă a sunetelor este sarcina principală stabilită pentru această gimnastică specială.
De asemenea, sunt utilizate diverse exerciții:
- deschide gura larg - „fierbinte”
- închide-ți gura - „rece”
- ne umflă obrajii
- ne dezumfla obrajii
3. Zâmbește
Facem un zâmbet larg cu buzele deschise, în timp ce dinții sunt strânși
4. Dudochka
Ne încordăm buzele cât mai mult posibil și le tragem înainte (dinții strânși)
5. Exerciții alternative:
Mai întâi, un zâmbet, apoi o pipă, repetăm aceste exerciții de mai multe ori.
6. Frământați aluatul
- Zâmbet larg
- Ne punem limba în poziția dintre buze și lovim „cinci-cinci-cinci-cinci-cinci”
- mușcă vârful limbii cu dinții
efectuați pe rând aceste două exerciții
- într-un zâmbet, deschide gura
cu vârful limbii (ca mâna pe ceas), începem să o mișcăm unul câte unul la colțurile gurii
- închide gura
- se strecoară vârful limbii și se sprijină mai întâi pe un obraz, apoi pe celălalt
pe exteriorul obrajilor apar bile elastice
- Zâmbind și deschizând gura
- mișcăm vârful limbii unul câte unul, mai întâi în spatele dinților de sus, apoi în jos
10. Lapte delicios
- într-un zâmbet, deschide gura
- faceți limba cât mai largă în formă de „linguriță” și lingeți buza superioară
11. Cal ponei
- întinde-ți buzele
- deschide-ți ușor gura și întinde-ți buzele
Încercăm să folosim un limbaj „îngust” pentru a scoate sunetul copitelor unui cal.
Nu uitați de dezvoltarea abilităților motorii
În secolul trecut, acum celebra Maria Montessori a remarcat că există o relație între dezvoltarea mișcărilor mici ale mâinii și vorbirea copiilor. Ea a ajuns la concluzia că dacă există probleme cu vorbirea, abilitățile motorii fine sunt cu siguranță de vină. Mai târziu, biologii au descoperit că centrii creierului uman, care sunt responsabili pentru mișcările degetelor și vorbirea, sunt localizați extrem de aproape. Și, dacă încercăm să dezvoltăm abilitățile motorii fine, activăm și zonele din apropiere ale creierului care sunt responsabile de vorbire.
Acestea sunt câteva exemple de exerciții pentru preșcolari:
1. turnați apă dintr-un vas cu gât îngust într-un vas cu gât mai larg (pentru copii sub 2 ani)
2. Folosind degetele, demonstrați imagini cu diferite obiecte și figuri. De exemplu, punem două palme pe margine, ridicăm degetele în sus și, în același timp, facem mișcări ondulate - iese un vapor cu aburi, plutind pe valuri.
În același timp, puteți recita rima:
„Barca cu aburi plutește pe râu, dar fumează ca o sobă”
3. Folosind abilitățile motorii fine, puteți folosi jocuri de mozaic, sortați butoanele după culoare și jocuri de construcție. Astfel de activități pot fi potrivite pentru copiii cu vârsta peste un an.
4. Învață-ți copilul să rupă hârtia în bucăți, este elementar, dar trebuie să înveți și această înțelepciune
Un logoped este un profesor de corecție care se ocupă de tulburările de vorbire la copii și adulți. El nu doar „pune” sunete. Acest lucru îi ajută pe copii să dezvolte atenția, percepția vizuală și auditivă. Specialistul pregătește copiii cu diverse dizabilități și tulburări de vorbire pentru o viață profesională și socială cu drepturi depline.
De ce au copiii tulburări de dezvoltare a vorbirii?
Pentru ca o persoană mică să vorbească, sunt necesare două lucruri principale: societatea și activitatea obiectivă. Pot exista multe motive pentru care un copil nu vorbeste sau vorbeste incorect: de la retard mintal, autism la imaturitatea functionala.
Astăzi, peste 40% dintre copii au un fel de problemă de vorbire. Această funcție cea mai înaltă a dezvoltării psihofiziologice generale a copilului este îmbunătățită în mai multe etape conform normelor temporare.
Există multe cărți pentru predarea părinților, pregătirea lor pentru naștere, educație și îngrijire adecvată a copiilor. Principalul lucru este să fii foarte atent la copiii tăi în această perioadă. Trebuie să vorbiți cu copilul în măsura în care are nevoie pentru o dezvoltare deplină. Bebelușul trebuie învățat să asculte vorbirea care i se adresează încă din prima zi de viață.
Este foarte important să detectați cât mai curând posibil anumite încălcări. În acest scop, există examinări preventive cu medici. De obicei, fiecare clinică pentru copii are și un logoped. Acesta este un specialist care va ajuta la rezolvarea oricăror probleme legate de dezvoltarea vorbirii copilului.
Munca unui specialist într-o grădiniță
Un logoped dintr-o instituție de învățământ preșcolar este un profesor a cărui sarcină este eliminarea anumitor copii. Scopul principal al activității profesorului este de a organiza educația corectă a copiilor cu dizabilități. În același timp, fiecare copil are nevoie de o abordare individuală. Există un număr mare de tehnici care vă permit să îmbunătățiți vorbirea copiilor. Profesorul logoped trebuie să decidă cum să lucreze cu un anumit elev.
Identificarea nivelului de formare a vorbirii la copiii preșcolari
Discursul este considerat expresiv dacă este caracterizat prin reținere, acuratețe (reprezentarea corectă a realității înconjurătoare), logică, claritate, precum și corectitudine și puritate. Unul dintre principiile educației preșcolare reflectate în Standardul Educațional de Stat Federal este implementarea programului în forme acceptabile pentru copiii din această grupă de vârstă. Învățarea ar trebui să se desfășoare, în primul rând, sub formă de jocuri, activități cognitive și de cercetare și activitate creativă.
Setul de sarcini include în totalitate conform standardului educațional de stat federal: dezvoltarea cognitivă, dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea artistică și fizică.
Toate lucrările privind formarea vorbirii la copiii preșcolari se desfășoară în trei etape:
- pregătitoare.
- De bază.
- Final.
Copiilor li se oferă exerciții pentru a dezvolta dicția, respirația vorbirii și abilitățile motorii. Se învață poezii și schițe. Cântarea este, de asemenea, de mare importanță. Fiecare logoped își aplică și propriile tehnici dovedite. Copiii cu deficiențe minore de vorbire sunt pregătiți pentru școală prin programe speciale la grădiniță. Într-o instituție de învățământ secundar obișnuită, un logoped poate conduce cursuri de corecție pentru a corecta dicția.
Tulburări severe de vorbire
Un specialist special lucrează cu copiii care au tulburări grave de dezvoltare a vorbirii. Cine este un logoped? Este activitatea acestui medic care are ca scop rezolvarea problemelor care au apărut la bebeluș. Tulburările severe de vorbire includ:
- alalia;
- afazie;
- unele forme severe de bâlbâială.
Copiii cu handicap grav sunt îngrijiți de specialiști în instituțiile medicale de la locul de reședință.
Să luăm în considerare una dintre cele mai complexe boli. Alalia este o leziune a sistemului nervos central în timpul dezvoltării fetale. Cel mai adesea, un neoplasm se găsește în cortexul cerebral, dar nu întotdeauna. În ontogeneză, în prima etapă, copilul începe să bâzâie. Acesta este un fenomen biologic caracterizat prin fuziunea sunetelor.
Bărbatul este următoarea etapă în formarea vorbirii. Bâzâitul este comun tuturor nou-născuților, chiar dacă copilul nu are auz sau vedere. Bolboiul se observă doar dacă bebelușul are un mediu social și comunicativ. Naționalitatea poate fi determinată prin bolboroseală; are intonația, ritmul și sunetele inerente unei anumite limbi. Lanțurile bolborositoare sunt uniforme și foarte lungi. Pe măsură ce copilul se dezvoltă, bolboroseala se transformă într-un discurs ușor de înțeles. Apar consoanele, prototipuri de cuvinte, apoi fraze.
Dacă copilul nu emite sunete timp de câteva luni, ar trebui să consultați un medic. În primul rând, un logoped examinează copilul. Este necesar! La urma urmei, aceasta este singura modalitate de a identifica o boală gravă. Absența bolborositului și zumzetul poate indica dezvoltarea alaliei.
Cum ar trebui să se dezvolte corect vorbirea?
Până la vârsta de un an, un copil ar trebui să aibă fraze în vorbire și până la doi ani, propoziții. Până la vârsta de trei ani, majoritatea copiilor sunt deja capabili să-și exprime clar gândurile și dorințele. Dacă la această vârstă bebelușul tace, nu este nevoie să intrați în panică. Un logoped poate determina care este problema. Aceasta poate fi doar o caracteristică de dezvoltare a unei anumite persoane. Cu toate acestea, problema nu trebuie lăsată nesupravegheată.
O întârziere a vorbirii va fi cu siguranță observată dacă bebelușul se confruntă cu o lipsă de comunicare. Această problemă este adesea observată la copiii care sunt crescuți într-o țară.Un factor important este și situația psihologică. Copiii ai căror părinți trec printr-o procedură de divorț vorbesc adesea prost. În orice caz, doar un logoped poate identifica cauza abaterilor de dezvoltare. Cine altcineva va face asta dacă nu un specialist cu experiență?
Ce face un logoped la școală?
De regulă, toți copiii care vin să studieze în clasa I a unei instituții de învățământ general pot vorbi deja destul de bine. Cu toate acestea, unii bebeluși au încă unele probleme. Este posibil ca copiii să nu poată pronunța anumite sunete și pot „înghiți” terminațiile cuvintelor. Astfel de copii dezvoltă ulterior probleme cu cititul și scrisul și dezvoltă complexe psihologice. Până când copiii lor ating vârsta școlară, părinții știu deja cine este un logoped și ce face acesta într-o instituție de învățământ.
Sarcinile principale ale unui profesor de școală sunt corectarea defectelor de citire și scriere. În plus, sunt efectuate următoarele acțiuni:
- corectarea pronunției;
- corectarea auzului vorbirii;
- învățarea abilităților de formare a cuvintelor;
- dezvoltarea vorbirii gramaticale.
De mare importanță este și dezvoltarea proceselor psihologice. Aceasta include atenția, memoria, gândirea. Copilul nu trebuie doar să vorbească, ci și să gândească corect. Un logoped școlar poate influența și formarea abilităților de învățare de bază. Aceasta este, în primul rând, capacitatea de a asculta cu atenție profesorul, de a evalua corect rezultatul propriei lucrări și de a rezolva problemele atribuite.
Acvaterapia în logopedie
Ce face un logoped într-o instituție de învățământ preșcolar sau instituție de învățământ? Specialistul promovează dezvoltarea corectă a vorbirii copiilor. Pentru aceasta, pot fi folosite atât tehnici testate în timp, cât și noi. Au fost efectuate o serie de studii care au demonstrat că apa are un efect pozitiv asupra dezvoltării vorbirii și motricității la copii. Prin urmare, astăzi acvaterapia este utilizată pe scară largă în terapia logopedică. În activitatea lor, specialiștii țin cont de vârsta și caracteristicile psihologice ale copiilor. Logopedii nu uită de regulile de bază de igienă.
Joaca cu apa contribuie la dezvoltarea perceptiei sunetului si creste vitalitatea. Astfel, copiii nu numai că învață să vorbească corect, ci își întăresc și imunitatea. În grădinițe se țin cel mai des cursuri de grup. În clinici, logopedii lucrează cu pacienți tineri în mod individual.
Copiilor le place foarte mult să se joace cu apa. Cele mai populare activități în instituțiile pentru copii sunt:
- "Cald? Rece?";
- „Strângeți buretele”;
- „Recunoașteți litera prin atingere”;
- — Mută crabul.
De asemenea, cursurile se desfășoară folosind un recipient special din plastic. În cele mai multe cazuri, se folosește apă la temperatura camerei.
Exerciții acasă
Dacă un copil are probleme de vorbire, nu te poți lipsi de un specialist cu experiență. Doar un medic calificat va putea identifica cauzele bolii și va ajuta la eliminarea acestora. Cu toate acestea, munca părinților acasă este de mare importanță. Leacul principal este comunicarea umană simplă. Trebuie să vorbești cu copilul tău despre tot, să comentezi toate acțiunile. În plus, bebelușul trebuie să comunice îndeaproape cu semenii săi. Nu neglijați plimbările zilnice pe terenul de joacă.
Excelent pentru dezvoltarea vorbirii copiilor. Acasă, tu și copilul tău poți sorta hrișcă și poți face aplicații folosind mărgele și mărgele. Desenul este o altă activitate ale cărei beneficii sunt greu de supraestimat. Copiii cărora le place să deseneze se dezvoltă bine din toate punctele de vedere.
Rezuma
Dacă observați probleme în dezvoltarea vorbirii copilului dumneavoastră, ar trebui să contactați imediat un logoped. Cu cât boala poate fi identificată mai devreme, cu atât sunt mai mari șansele unui rezultat de succes. Un patolog calificat va putea găsi o abordare pentru orice copil. Și părinții, la rândul lor, nu ar trebui să neglijeze temele.
Articolul este destinat părinților copiilor preșcolari. Dezvăluie obiectivele muncii de logopedie într-o grădiniță. Este prezentată o scurtă descriere a principalelor tulburări de vorbire la copii, tipurile de ore corecționale și durata acestora.
Descarca:
Previzualizare:
Caracteristicile muncii unui logoped la grădiniță
În instituțiile preșcolare moderne, nu numai educatorii, ci și profesorii de diferite specialități lucrează cu copiii. Unul dintre specialiști este logoped. Părinții cred adesea că un logoped lucrează doar cu copiii care nu pronunță sau nu pronunță incorect sunetele individuale. Dar acesta este doar un aspect al terapiei logopedice. Scopul principal al activității corecționale desfășurate de logopezi este dezvoltarea vorbirii copilului în ansamblu, și anume: dezvoltarea abilităților motorii articulatorii, dezvoltarea auzului fizic și a vorbirii, acumularea și activarea vocabularului, lucrul asupra gramaticalei. structura vorbirii, formarea în formarea cuvintelor și abilitățile de inflexiune, dezvoltarea vorbirii coerente, formarea abilităților de analiză sunet-litere și, desigur, corectarea pronunției.
Diferiți copii au nevoie de terapie logopedică din diferite motive. Depinde de natura tulburării de vorbire. Dacă un copil de 5-6 ani pronunță incorect anumite sunete, de regulă,[l] sau [r], Nu există nicio tragedie specială în asta - acum. Dar mai târziu... Părinții lui vor putea garanta că o astfel de abatere de la normă nu îl va interfera în adolescență sau în vârstă? Și reînvățarea este de multe ori mai dificilă. Dacă un copil pronunță incorect anumite sunete și, în plus, are tulburări de auz fonemic (vorbire), ceea ce nu îi permite să distingă clar sunetele limbii materne, acest lucru poate duce la tulburări de citire (dislexie) și scriere (disgrafie) la şcoală. Puteți lăsa totul să-și urmeze cursul, asigurându-vă că copilul are performanțe slabe în limba rusă, stres etc., sau puteți încerca să mergeți la un logoped cu un preșcolar, în loc să aveți probleme cu școlarul mai târziu.
Se știe că toate funcțiile sistemului nervos central sunt cel mai bine antrenate și educate în perioada formării lor naturale. Dacă se creează condiții nefavorabile în acest moment, atunci dezvoltarea funcțiilor este întârziată, iar la o vârstă ulterioară decalajul este compensat cu dificultate și nu complet. Pentru vorbire, o astfel de perioadă „critică” de dezvoltare este primii trei ani ai vieții unui copil: în această perioadă, maturizarea anatomică a zonelor de vorbire ale creierului se termină practic, copilul stăpânește principalele forme gramaticale ale limbii sale materne, și acumulează un vocabular mare. Dacă în primii trei ani vorbirii copilului nu i s-a acordat atenția cuvenită, atunci va fi nevoie de mult efort pentru a ajunge din urmă. De aceea, în grădinițele se desfășoară orele de corecție sistematice cu copii începând cu vârsta de 3-4 ani.
Există două tipuri de cursuri de logopedie: frontale (cu un grup de copii) și individuale. Numărul optim de copii într-o lecție frontală este de 5-6 persoane, copii de aceeași vârstă și cu același tip de deficiență, deoarece activitatea de logopedie se bazează pe defectul și vârsta copilului.
Există trei tipuri principale de tulburări de vorbire la preșcolari: pronunțarea pronunțată a sunetelor individuale sau dislalie, - formă ușoară, FFN - tulburări fonetico-fonemice(pronunția și auzul vorbirii sunt afectate), ONR - subdezvoltarea generală a vorbirii(întregul sistem de vorbire este perturbat: pronunție, auz fonemic, structură silabică, gramatică, vorbire coerentă). Subdezvoltarea generală a vorbirii are patru niveluri - de la tăcere și vorbire la nivelul unui copil de un an până la manifestarea elementelor OHP (deteriorarea auzului fonemic și a structurii silabice a vorbirii).
Pentru copiii cu dislalie, de 1-2 ori pe săptămână sunt suficiente lecții individuale cu un logoped despre dezvoltarea abilităților motorii articulatorii, producerea și automatizarea sunetelor și temele pentru acasă. Cursurile pot dura de la 3 la 9 luni.
Copiii cu FFN pot participa la cursuri individuale de 2-3 ori pe săptămână sau pot combina cursurile frontale cu cele individuale. Cursurile pot dura 6-9 luni.
Pentru copiii cu nevoi speciale, lecțiile individuale nu sunt suficiente; o combinație de lecții frontale și individuale de 3-4 ori pe săptămână este mai eficientă. La lecțiile individuale se lucrează în principal la corectarea pronunției sunetului și, de asemenea, se practică poziții pe care copilul nu le poate face individual în lecțiile frontale. Principalele obiective ale orelor frontale sunt, în primul rând, acumularea de vocabular și dezvoltarea structurii lexicale și gramaticale a vorbirii; în al doilea rând, dezvoltarea auzului fonemic și a structurii silabice a cuvintelor; în al treilea rând, prevenirea disgrafiei și a dislexiei și, în al patrulea rând, dezvoltarea vorbirii coerente. Pe parcurs, logopedul dezvoltă sfera emoțional-volițională și toate procesele mentale. Durata cursurilor este de 1-2 ani.
Dezvoltarea corectă a vorbirii copilului depinde în mare măsură de atenția și grija familiei. Dislalie, FFN sau OHP - toate aceste tulburări pot fi depășite complet sau se poate obține o îmbunătățire semnificativă a vorbirii, dar pentru aceasta trebuie să ajuți copilul în mod persistent, cu dragoste și credință în succes!
De multe decenii în țara noastră au existat tendințe separative în educația și creșterea copiilor cu dizabilități de dezvoltare, inclusiv preșcolari cu dizabilități de dezvoltare a vorbirii. Au fost deschise grupuri și grădinițe pentru copiii cu diverse tulburări de vorbire (unele dintre ele sunt concepute pentru prezența nonstop).
În ultima perioadă, tot mai mulți copii cu deficiențe de vorbire nu frecventează grupuri specializate sau instituții de învățământ preșcolar, rămânând în grupele de învățământ general împreună cu colegii care nu au deficiențe de vorbire. Există mai multe motive pentru această situație:
Motive obiective:
- număr limitat de locuri în grupe specializate și instituții de învățământ preșcolar,
- distanța instituțiilor de învățământ preșcolar specializat față de locul de reședință al copilului,
- o întreprindere care are „propriile” instituții de învățământ preșcolar nu compensează întreținerea unui copil în grădinițele „alților”.
Motive subiective:
- reticența părinților de a-și transfera copilul într-o altă grădiniță sau grup, de a se despărți de profesorii și colegii lor preferați,
- teama părinților de o situație stresantă pentru copilul lor, care apare inevitabil la schimbarea echipei copiilor.
Să ne oprim asupra trăsăturilor muncii unui logoped la un centru de vorbire dintr-o instituție de învățământ preșcolar.
Prima caracteristică este controlul logopedului asupra dezvoltării vorbirii a tuturor copiilor din instituțiile de învățământ preșcolar din momentul admiterii în instituția de învățământ preșcolar și până la absolvirea școlii, ceea ce duce la depistarea în timp util a tulburărilor de vorbire și corectarea efectivă a acestora, ținând cont de perioadele sensibile. .
Când copiii intră în grupa creșă, logopedul se familiarizează cu documentația medicală pentru fiecare copil, acordând o atenție deosebită prezenței factorilor nefavorabili care pot duce la tulburări de vorbire și identifică copiii cu risc. Logopedul efectuează observarea sistematică a acestor copii, sfătuiește educatorii și părinții cu privire la dezvoltarea bazei psihologice a copiilor pentru vorbire și vorbirea în sine. Dacă este necesar, logopedul îndrumă astfel de copii către diverși specialiști (audiolog, logoped, tifoidolog, psihiatru, neurolog, otolaringolog, ortodont etc.)
Un grup separat este format din copii din grupul creșă care au tulburări ale sistemelor lor analitice și copii „necuvântători”. Cu astfel de copii, logopedul începe cursuri despre dezvoltarea și corectarea bazei psihologice a vorbirii, despre dezvoltarea vorbirii și oferă recomandări detaliate educatorilor și părinților.
Dacă un copil intră într-o instituție de învățământ preșcolar la vârsta de 3 ani, atunci la scurt timp după ce copilul începe să frecventeze instituția de învățământ preșcolar, un logoped își examinează vorbirea și, dacă este necesar, dezvoltă o cale individuală de corecție și dă recomandări părinților și educatorilor.
La vârsta de 4-5 ani, toți copiii care frecventează instituțiile de învățământ preșcolar sunt examinați de un logoped, identifică tulburările de vorbire existente, dezvoltă și implementează o cale individuală de corecție.
Altă caracteristică – admiterea copiilor în centrul de logopedie și absolvirea acestora are loc pe tot parcursul anului școlar, deci nu ne este posibil să alocăm perioade clar stabilite pentru examinarea vorbirii copiilor (ca la selectarea copiilor pentru o grupă de logopedie).
A treia caracteristică – toți copiii cu deficiențe de vorbire participă la grupuri regulate și învață un program general de dezvoltare. În plus, în prima jumătate a zilei, toți studiază cu un logoped (frecvența orelor depinde de specificul tulburării de vorbire), iar în a doua jumătate a zilei, un profesor lucrează cu ei la instrucțiuni. a logopedului.
Conform deciziei consiliului de administrație al Comitetului pentru Educație din Moscova din 24 aprilie 2000 nr. 6/2, un centru de logopedie poate fi deschis în orice instituție preșcolară, cu condiția să existe 10 grupuri de copii cu vârste cuprinse între 3 și 7 ani. acesta sau departamentele anexate acestuia.
Devine parte integrantă a creșterii și dezvoltării copiilor. Totul este legat de faptul că în ultima perioadă sunt tot mai mulți copii „tăcuți” care încep să vorbească prea târziu, sau vorbesc, dar într-un dialect copilăresc pe care doar ei îl înțeleg. Einstein a vorbit la vârsta de 5 ani, dar în acest caz este scuzabil - la reducere pentru geniu. În societatea modernă de astăzi, în care programele de dezvoltare timpurie sunt ținute cu mare stima, o astfel de tăcere este complet inutilă, iar părinții, de regulă, sunt precauți. Un logoped de la grădiniță te va ajuta CORECT să stăpânești elementele de bază ale vorbirii tale native.
Un logoped dintr-o grădiniță lucrează nu numai cu copiii preșcolari care nu pot pronunța litera „r”, înghite sunete, le rearanjează (și ce fel de trucuri fac copiii cu limba rusă bogată), ci conduce și cursuri într-un mod obișnuit, general. grup de dezvoltare – pentru a preveni apariția unor probleme similare.
Elevii care au nevoie de consultații separate sunt identificați chiar de logopedul de la grădiniță - pe baza rezultatelor unui examen la începutul și la sfârșitul anului școlar. Pentru a optimiza munca, copiii din aceeași grupă de vârstă și cu tulburări similare de vorbire pot fi combinați în subgrupuri de până la 7 persoane sau mini-grupuri de până la 3 persoane. Durata cursurilor variază de la 10 la 35 de minute, în funcție de mărimea grupului.
Din cele 20 de ore ale volumului de muncă săptămânal al unui logoped într-o instituție preșcolară, aproximativ 5 ore sunt alocate muncii organizatorice și metodologice. Completarea documentației corespunzătoare este una dintre legăturile din această lucrare; documentația reflectă informații despre fiecare dintre elevi, planurile de lecție și eficacitatea acestora.
Documentația poate varia în funcție de instituție. Iată lista completă:
- carnet de examen individual pentru fiecare elev,
- protocol pentru examinarea vorbirii copiilor,
- lista copiilor care au nevoie de ajutor pentru logopedie,
- caiet pentru lecții individuale cu un copil,
- plan de lucru pe termen lung,
- plan pe termen lung pentru lecțiile în subgrup,
- jurnalul de mișcare al copiilor,
- jurnalul de consultații ale profesorilor,
- jurnalul sesiunilor de logopedie,
- program de lucru de birou,
- pașaport de birou de terapie logopedică,
- ciclograma distribuției timpului de lucru,
- plan de consiliere și lucru metodologic cu personalul didactic al grădiniței,
- card index al literaturii disponibil în cabinetul logopedului,
- raport privind eficacitatea muncii efectuate.
