Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com
Popisy snímok:
Občianska výchova
Občianska výchova - proces výchovy občana
Občianska výchova tvorí komplex morálnych vlastností Právna kultúra Politická kultúra Kultúra medzietnických vzťahov
Prostriedky občianskej výchovy Školské predmety Školské kurzy Mimoškolské aktivity
Indikátory občianskej výchovy Znalosť zákonov Znalosť sociálneho systému krajiny Schopnosť zúčastňovať sa na verejnom živote Neznášanlivosť voči porušovaniu zákonov
Cieľ: Rozvoj občianstva, vlastenectva medzi mladými ľuďmi ako najdôležitejších duchovných, morálnych a spoločenských hodnôt, formovanie zručností a pripravenosti na ich aktívne vystupovanie v rôznych sférach spoločnosti, lojalita k ústavným a vojenským povinnostiam v čase mieru a vojny, vysoká zodpovednosť, disciplína a iné morálne vlastnosti jednotlivca.
Ciele: - Vytváranie podmienok pre občiansku výchovu na škole. - Rozvoj duchovnej a morálnej osobnosti, ktorá inteligentne spája osobné záujmy s verejnými. - Formovanie nevyhnutných a zákonných noriem správania sa v zmysle štátneho, pracovného, občianskeho a rodinného práva, uvedomenie si seba ako súčasti právneho štátu, schopné spolupráce s inými prostredníctvom štúdia Dohovoru o právach dieťaťa. - Rozvíjať pocity povinnosti, zodpovednosti, pripravenosti brániť vlasť, pocity lásky a náklonnosti k rodine, domovu, vlasti, tradíciám, zvykom svojho ľudu. - Formovanie zručností a potrieb na zachovanie a zveľaďovanie bohatstva prírody.
Občianska výchova Duchovná a morálna Občianska a právna Rodina Hodnotová Estetická a etická Pracovná a ekonomická Národná a vlastenecká Ekologická
Etapy implementácie programu: 5 rokov I etapa: projekt 2010-2011 akademický rok II etapa: praktická 2011-2014 akademické roky III etapa: analytická 2014 - 2015 akademický rok
Konečným výsledkom programu je aktívne občianske postavenie a vlastenecké vedomie študentov, ako základ osobnosti budúceho občana Ruska.
Základné pojmy morálnych hodnôt krajina vlasť rodina práca znalosť kultúra svet ľudia
Hlavným cieľom občianskej výchovy je vštepovať človeku morálne ideály spoločnosti, zmysel pre lásku k vlasti, túžbu po mieri a potrebu pracovať pre dobro spoločnosti.
Aktivity 1. Vedenie spoločných zasadnutí Rady školy, Pedagogickej rady a Rady pre realizáciu programu s programom „Občianska výchova žiakov: problémy, spôsoby ich riešenia“; 2. Zasadnutie Rady pre realizáciu programu o plánovaní a organizovaní rôznych podujatí: estetické, občianske a morálne témy; 3. Zapájanie rodičov žiakov do organizovania a vedenia podujatí s cieľom vzbudiť u detí pocit vlastenectva (rodičovské stretnutia, konferencie, stretnutia, koncerty a pod.); 4. Rozvoj systému techník, metód a aktivít zameraných na občiansku a vlasteneckú výchovu žiakov prostredníctvom akademických predmetov; 5. Realizácia projektových súťaží o najlepšiu organizáciu práce triednych učiteľov a učiteľov predmetov v občianskej a vlasteneckej výchove žiakov;
6. Organizácia pracovných pristátí na čistenie školy a školského areálu; 7. Zabezpečenie organizačnej účasti študentov stredných škôl na terénnych sústredeniach; 8. Realizácia súťaží medzi študentmi o najlepšiu esej, esej, poviedku, báseň na občianske a vlastenecké témy; 9. Vedenie konferencie o miestnych dejinách; 10. Účasť v súťaži „Najatletickejšia trieda“; 11. Organizovanie športových festivalov a súťaží venovaných výročiam a historickým dátumom; 12. Inscenácia hier o druhej svetovej vojne; 13. Koncerty venované Dňu obrancov vlasti;
14. Vedenie mesiaca brannej a športovej práce; 15. Realizácia koncertov a súťaží v kreslení na tému „Nikto nie je zabudnutý, nič nie je zabudnuté“; 16. Organizovanie výstav študentských ručných prác; 17. organizovanie premietania a diskusie populárno-vedeckých, dokumentárnych a hraných filmov s vojensko-vlasteneckou tematikou; 18. Vedenie stretnutí s veteránmi 2. svetovej vojny, veteránmi miestnych vojen, poskytovanie všetkej možnej pomoci; 19. Vykonanie kvízu „Sme verní tejto spomienke“; 20. Vedenie čitateľských konferencií o knihách o druhej svetovej vojne; 21. Vyučovacie hodiny, rozhovory, prednášky, matiné, prázdniny na duchovné, mravné, národno-vlastenecké, občianskoprávne témy;
22. Pokrytie pracovných skúseností školy v oblasti vlasteneckej a občianskej výchovy; 23. Výmena skúseností so vzdelávacími inštitúciami zaoberajúcimi sa problematikou občianskej výchovy školákov; 24. organizovanie exkurzií po rodnej krajine; 25. Organizácia vlastivedných pracovníkov na škole; 26. Organizácia a usporiadanie tradičného Dňa vedomostí o štúdiu štátnych symbolov Ruskej federácie.
ĎAKUJEM ZA TVOJU POZORNOSŤ!!!
Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com
Popisy snímok:
Občiansko-vlastenecká výchova školákov „Som muž, študent, občan“
Rozvoj občianstva a vlastenectva u mladých ľudí ako najdôležitejších duchovných, morálnych a spoločenských hodnôt, pripravenosť aktívne sa prejavovať v rôznych sférach spoločnosti. Formácia duchovne a fyzicky zdravého človeka, ktorý nerozlučne spája svoj osud s budúcnosťou svojho rodného mesta, regiónu a krajiny; Ciele
Rozvoj duchovnej a morálnej osobnosti, ktorá inteligentne spája osobné záujmy s verejnými. Pestovanie zmyslu pre povinnosť, zodpovednosť, pripravenosť brániť vlasť, zmysel pre lásku a náklonnosť k rodine, domovu, vlasti, tradíciám a zvykom svojho ľudu. Formovanie zručností a potreba zachovávať a zvyšovať bohatstvo prírody. Úlohy
Formovanie potrebných materiálnych a právnych noriem správania v zmysle štátneho, pracovného, občianskeho a rodinného práva, uvedomenie si seba ako súčasti právneho štátu, schopné spolupráce s inými prostredníctvom štúdia Dohovoru o právach dieťaťa . Rozvoj morálnych vzťahov v rodine; pestovanie hrdosti na hrdinskú minulosť svojej vlasti a úcty ku kultúre svojej krajiny;
„Vzdelávanie občana krajiny by sa malo považovať za jeden z hlavných prostriedkov národného obrodenia. Funkčne gramotný občan je človek, ktorý miluje svoju vlasť, vie reagovať na zmeny v spoločnosti a brániť svoje ľudské práva.“
Pojem „občianstvo“ predpokladá, že dieťa rozvíja a vykonáva svoje práva a povinnosti vo vzťahu k sebe, svojej rodine, tímu, svojej rodnej krajine, vlasti. Nie sú to len otázky filozofické, sociálne, ekonomické, ale aj čisto pedagogické. Je dôležité vychovať aktívneho občana svojej vlasti, a nie vonkajšieho pozorovateľa. Občianstvo zahŕňa vzťahy na úrovni „občan – štát“ a „človek – spoločnosť“. Pri formovaní občana ho musíme v prvom rade vnímať ako človeka. Preto je občan z pedagogického hľadiska originálna individualita, osoba, ktorá má jednotu duchovnej, morálnej a právnej povinnosti.
Vlastenecká výchova je systematická a cieľavedomá činnosť vládnych orgánov a organizácií s cieľom rozvíjať u občanov vysoké vlastenecké vedomie, pocity lojality k vlasti, pripravenosť plniť občianske povinnosti a ústavné povinnosti chrániť záujmy vlasti. Vlastenecká výchova je zameraná na formovanie a rozvoj jednotlivca s vlastnosťami občana.
Hlavnou vecou v tejto práci je systematický prístup k formovaniu občianskej pozície študenta, vytváranie podmienok pre jeho sebapoznanie a sebavzdelávanie. Zároveň je dôležité optimálne využiť pedagogický potenciál sociálneho prostredia, pomôcť žiakom osvojiť si spoločensko-historickú skúsenosť vstupom do sociálneho prostredia a rozvíjať vlastnú individuálnu životnú skúsenosť.
Smery I - I I - škola I - rodina I - kultúra I - občan a vlastenec
Formovanie občianskeho postoja k sebe. Obsahom aktivít v tejto oblasti je pochopenie dieťaťa ako častice okolitého sveta a získanie dôvery v jeho význam. Úlohy. Formovať u školákov zmysel pre spravodlivosť a vštepovať im občiansku zodpovednosť Pestovanie estetickej kultúry a rozvíjanie umeleckých schopností žiakov. Vychovávať u detí pochopenie podstaty uvedomelej disciplíny a kultúry správania, zodpovednosť a pracovitosť, presnosť v dodržiavaní pravidiel správania v škole, doma a na verejných miestach. Formovanie potreby sebavzdelávania u školákov, rozvoj morálnych a vôľových vlastností, schopnosť prejaviť odhodlanie a vytrvalosť pri prekonávaní ťažkostí. "ja - ja"
Očakávaný výsledok činnosti. Pestovať u žiakov ľudskosť: pochopenie hodnoty ľudského života, spravodlivosť, nezištnosť, rešpekt k ľudskej dôstojnosti, milosrdenstvo, schopnosť súcitu, empatie, trpezlivosti, dobrej vôle. Vysoká miera sebauvedomenia, sebaúcty, sebadisciplíny.
Hlavnou náplňou tohto smeru je príprava na plnenie hlavných spoločenských rolí: dcéra, syn, brat, sestra, manžel, manželka, príbuzný. Východisková pozícia: rodina je hlavným faktorom pri výchove rodinného muža. Občianstvo sa prejavuje láskou k rodičom a príbuzným. Žiaci by mali poznať svoje rodinné tradície, vedieť milovať a starať sa o svojich blízkych. Ciele Rozvíjať úctu k členom rodiny. Vychovávajte rodinného muža, ktorý miluje svojich rodičov a príbuzných. Formovať u školákov predstavy o podstate základných sociálnych rolí, schopnosti porozumieť a správne riešiť vznikajúce rodinné ťažkosti. „Študent - rodina“ Formovanie občianskeho postoja k vašej rodine.
Očakávaný výsledok činnosti. Formovanie konceptu podstaty sociálnych rolí u školákov: - skutočný muž má inteligenciu, odhodlanie, odvahu, zručnosť v obchode, šľachtu; - skutočná žena sa vyznačuje láskavosťou, pozornosťou k ľuďom, vnímavosťou, toleranciou, schopnosťou odpúšťať, láskou k deťom; - skutočný syn chráni pokoj svojich rodičov a rodinných príslušníkov, je vždy pripravený pomôcť starším s domácimi prácami, nevytvára konflikty, vie dodržať slovo; - skutočná dcéra sa stará o rodinu, o pokoj starších, vie a rada pracuje.
Formovanie občianskeho postoja ku kultúre Hlavnou náplňou aktivít v tejto oblasti je, aby školáci pochopili význam umenia a národnej kultúry pre človeka v modernom svete, rozvoj duchovného sveta žiakov na základe poznatkov o umení, literatúre, o rozvoji duchovného sveta žiakov a študentov. a folklór. Úlohy. Vštepovať školákom zmysel pre krásu, rozvíjať ich tvorivé myslenie, výtvarné, hudobné, literárne, choreografické schopnosti, formovať estetický vkus a ideály. Rozvíjať chápanie významu umenia v živote každého občana. Formovanie a rozvíjanie základov etnokultúrneho sebauvedomenia žiakov. "Učenícka kultúra"
Očakávaný výsledok činnosti. Schopnosť školákov vidieť krásu v okolitej realite. Zoznámenie sa so životom a dielom významných umelcov a skladateľov. Úspešné triedy detí vo vzdelávacích združeniach umeleckých a estetických smerov. Účasť na amatérskych umeleckých aktivitách.
Obsahom aktivity je chápanie dieťaťa ako súčasti svojej vlasti, jej občana a vlastenca. Počiatočné ustanovenia: každý človek nie je len synom alebo dcérou svojich rodičov, ale aj občanom vlasti. Úlohy. Rozvíjať sociálnu aktivitu študentov, vštepovať im uvedomelý postoj k práci a národnému majetku, lojalitu k vojenským a pracovným tradíciám staršej generácie, oddanosť vlasti, pripravenosť brániť svoju slobodu a nezávislosť. Formovať u školákov povedomie o morálnej a právnej povinnosti, zodpovednosti k životnému prostrediu a zodpovednosti za jeho stav. Rozvíjať u žiakov túžbu osvojiť si právne vedomosti a zmysel pre občiansku zodpovednosť za svoje správanie a činy iných. Pestovať v deťoch schopnosť esteticky vnímať domácu a svetovú kultúru, umelecké a literárne diela, vážiť si pamiatky kultúry a umenia a národnú tvorivosť. Formovať u školákov túžbu rozvíjať umelecké schopnosti a tvorivú činnosť v rôznych druhoch umenia a práce. Obohatiť ich estetické znalosti a zlepšiť ich zručnosti. „Študent-občan a patriot“ Formovanie občianskeho postoja k vlasti.
Očakávaný výsledok činnosti. Študenti sú presvedčení, že skutočný občan miluje svoju vlasť a je na ňu hrdý, študuje jej historické, kultúrne, duchovné dedičstvo, je verný svojej občianskej povinnosti a je pripravený brániť svoju vlasť.
Formovanie občianskeho postoja ku škole. Hlavným obsahom aktivity je pochopenie potreby vedeckých poznatkov pre normálny život v modernom svete. Východiská v škole žiaci získavajú nielen vedomosti, ale učia sa aj žiť. Škola je zdrojom formovania potrebných vlastností občana. Úlohy. Formovať u dieťaťa vedomú príslušnosť k tímu, pochopenie jeho úlohy v živote človeka a schopnosť spájať osobné a verejné záujmy. Vštepiť školákom vedomý postoj k učeniu, rozvíjať ich kognitívnu činnosť a kultúru duševnej práce. Formovať pripravenosť školákov na vedomú voľbu povolania. Pestovať u žiakov morálku, uvedomelú disciplínu a kultúru správania. Venujte sa ich telesnému zdokonaľovaniu, podpore zdravia a formovaniu sanitárnych a hygienických zručností. Pestovať uvedomelú pripravenosť na dodržiavanie Charty školy a Charty detskej organizácie. Naučte sa vážiť si svoj čas a čas iných ľudí, buďte príkladom pre mladších ľudí a buďte schopní dodržať slovo. Rozvíjať u študentov potrebu neustáleho dopĺňania vedomostí, zodpovedný a tvorivý prístup k učeniu a zručnosti racionálnej organizácie duševnej a fyzickej práce. Vytvárať povedomie o príslušnosti k školskej komunite, túžbu spájať osobné a verejné záujmy, vytvárať v tíme atmosféru skutočného kamarátstva a priateľstva. Formovať vedomý postoj k upevňovaniu zdravia, chuť zúčastňovať sa športových súťaží, branných športov a podujatí zameraných na zlepšenie zdravia. "študentská škola"
Vojensko-vlastenecká výchova v podmienkach modernizácie.
Učiteľ strednej školy MBOU Ogoronskaya:
Tugarina E.G.
- Historický význam každého ruského človeka merané jeho službami vlasti, jeho ľudským dôstojnosť – silou svojho vlastenectva.
- N.G. Chernyshevsky
Našu budúcnosť musíme postaviť na pevných základoch. A takým základom je vlastenectvo.
prezident Ruskej federácie
V.V. Putina
- vytváranie podmienok pre zvyšovanie občianskej zodpovednosti za osud krajiny, zvyšovanie úrovne konsolidácie spoločnosti na riešenie problémov zaistenia národnej bezpečnosti a trvalo udržateľného rozvoja Ruskej federácie, posilňovanie pocitu spolupatričnosti občanov k veľkým dejinám a kultúre Ruskej federácie. Rusko, ktoré zabezpečuje kontinuitu generácií Rusov, vychováva občana, ktorý miluje svoju vlasť a rodinu.
- formovanie občana s vysokou demokratickou kultúrou, humanistického zamerania, schopného sociálnej tvorivosti, schopného konať v záujme jednotlivca aj spoločnosti.
- spoločenský poriadok modernej všeobecnej školy, ktorý je vyjadrený v „národnom vzdelávacom ideáli – vysoko morálny, tvorivý, kompetentný občan Ruska, ktorý prijíma osud vlasti za svoj, uvedomuje si zodpovednosť za súčasnosť a budúcnosť jeho krajina, zakorenená v duchovných a kultúrnych tradíciách mnohonárodného ľudu Ruskej federácie“ . Koncepcia prisudzuje vedúcu úlohu škole ako jednej z hlavných inštitúcií socializácie po rodine, podieľajúcej sa na formovaní vlastenectva a občianskej identity žiakov.
- Princípy občianskej a vlasteneckej výchovy sa stávajú aktuálnymi a ich dôsledné uplatňovanie je naliehavou spoločenskou a pedagogickou úlohou.
Uvedomujeme si, že vychovať vlastenca svojej vlasti je zodpovedná a náročná úloha, ktorej riešenie sa začína až v školskom detstve. Len systematická systematická práca, využívanie rôznych výchovných prostriedkov, spoločné úsilie školy a rodiny a zodpovednosť dospelých za svoje slová a činy môžu priniesť pozitívne výsledky.
- Práve týmito usmerneniami sa riadi naša škola pri vykonávaní prác na občianskej a vlasteneckej výchove.
- Ústava Ruskej federácie, Stratégia rozvoja vzdelávania v Ruskej federácii na obdobie do roku 2025 (vypracovaná v roku 2015),
- Koncepcia duchovného a morálneho rozvoja a výchovy osobnosti ruského občana,
- Program "Vlastenecké vzdelávanie občanov Ruskej federácie na roky 2016 - 2020".
- Výchova ruských vlastencov, občanov právneho demokratického štátu so zmyslom pre národnú hrdosť, občiansku dôstojnosť, lásku k vlasti a svojmu ľudu
Usmerňuje celý pedagogický proces, preniká do všetkých štruktúr, integruje výchovno-vzdelávaciu činnosť a mimoškolský život žiakov, rôzne druhy aktivít. Jeho dosiahnutie je možné riešením nasledujúcich úloh:
- formovať vedomý postoj k vlasti, jej minulosti, súčasnosti a budúcnosti na základe historických hodnôt a úlohy Ruska v osudoch sveta;
- rozvíjať občianstvo a národnú identitu študentov;
- vytvárať každému žiakovi podmienky na realizáciu vlastného občianskeho postavenia prostredníctvom činnosti orgánov žiackej samosprávy;
- rozvíjať a prehlbovať poznatky o histórii a kultúre rodnej krajiny.
- Hlavnou formou výchovno-vzdelávacej práce zostáva vyučovacia hodina, ktorá sa vo výchovno-vzdelávacom systéme stáva výchovným komplexom, kde sa výchovné vplyvy integrujú do celostného výchovno-vzdelávacieho procesu.
- - Posilňuje sa humanitná orientácia všetkých akademických disciplín: medzi tradičné predmety patrí materiál, ktorý pomáha deťom porozumieť sebe, motívom svojho správania, vzťahom s druhými a navrhnúť si svoj život.
- – využívajú sa aktívne formy a metódy výchovno-vzdelávacej činnosti, jej otvorenosť, rôznorodosť výchovných a metodických materiálov, formy a techniky výchovnej a mimoškolskej práce rozvíjajúce vedomosti a zručnosti zvyšujúce sociálnu a kultúrnu kompetenciu jednotlivca.
- Výchovno-vzdelávací systém pokrýva celý pedagogický proces, integruje výchovno-vzdelávaciu činnosť, mimoškolský život detí, rôzne aktivity a komunikáciu, vplyv sociálneho a predmetovo-estetického prostredia.
- Duchovno – morálne.
Historické a miestne dejiny
- Zamerané na rozvoj morálnych a vôľových vlastností, pestovanie vytrvalosti, vytrvalosti, odvahy, disciplíny v procese telesnej výchovy a športu, rozvíjanie skúseností v službe vlasti a pripravenosť brániť vlasť.
Kultúrno – vlastenecký
- Duchovno – morálne. Uvedomenie si najvyšších hodnôt, ideálov a smerníc, spoločensky významných procesov a javov reálneho života žiakmi v procese občiansko-vlasteneckého vzdelávania, schopnosť riadiť sa nimi ako určujúcimi princípmi a postojmi v praktickej činnosti.
- Historické a miestne dejiny. Systém aktivít zameraných na pochopenie historických a kultúrnych koreňov, uvedomenie si jedinečnosti vlasti, jej osudu, neoddeliteľnosti s ňou, formovanie hrdosti na zapojenie sa do činov predkov a súčasníkov a historickú zodpovednosť za dianie v spoločnosti. , utváranie vedomostí o rodnej obci, regióne.
- občiansky - legálne. Vplyv prostredníctvom systému opatrení na formovanie právnej kultúry a dodržiavania zákonov, schopnosti posudzovať politické a právne dianie a procesy v spoločnosti a štáte, občianske postavenie, stála pripravenosť slúžiť svojmu ľudu a plniť ústavnú povinnosť; podporuje úctu k štátnym symbolom.
- Zamerané na aktivizáciu duchovnej, mravnej a kultúrno-historickej kontinuity generácií, utváranie aktívnej životnej pozície, prejavy pocitov vznešenosti a súcitu a prejavy starostlivosti o starších ľudí.
- Zamerané na rozvoj vysokého vlasteneckého povedomia u mladých ľudí, myšlienky slúžiť vlasti, schopnosť brániť ju ozbrojene, študovať ruskú vojenskú históriu, vojenské tradície.
- Zamerané na rozvoj morálnych a vôľových vlastností, pestovanie vytrvalosti, vytrvalosti, odvahy, disciplíny v procese telesnej výchovy a športu, rozvíjanie skúseností v službe vlasti a pripravenosť brániť vlasť.
- Kultúrno – vlastenecký. Zamerané na rozvoj tvorivých schopností študentov prostredníctvom ich oboznámenia sa s hudobným folklórom, ústnym ľudovým umením, svetom ľudových sviatkov a oboznámením sa so zvykmi a tradíciami ruského ľudu.
- - škola má vytvorený vzdelávací systém založený na vzájomnom rešpekte, vzájomnej zodpovednosti všetkých účastníkov výchovno-vzdelávacieho procesu a konštruktívnej interakcii a spolupráci učiteľskej, žiackej a rodičovskej komunity;
- - funguje systém doplnkového vzdelávania;
- - je vypracovaný systém tradičných celoškolských podujatí a tvorivých projektov;
- - rozvíja sa žiacka samospráva školy;
- - využívajú sa nové prístupy k organizácii vzdelávacieho procesu a do procesu vlasteneckej výchovy sa zavádzajú moderné technológie.
- IN Základná škola Hlavnou formou činnosti je hra, ktorá uvádza deti do sveta ruskej kultúry, podporuje ich akceptovanie morálnych hodnôt: jednota človeka a prírody, láska k rodnej krajine, tvrdá práca, milosrdenstvo atď. Kurz „Svet okolo teba“, „Základy náboženskej kultúry a svetskej etiky“, literárne čítanie, hudba, výtvarné umenie Rôzne krúžky a športové oddiely pomáhajú vštepovať deťom základy národnej identity a dôstojnosti, pocit úcty k sebe. ich históriu, kultúru, tradície a ľudí vnútorného sveta a v konečnom dôsledku tvoria vedomé vlastenecké cítenie. Koniec koncov, je to tento vek, ktorý je najviac náchylný na asimiláciu hodnôt spoločnosti, rozvoj tvorivých schopností a morálnych štandardov. V prvej fáze sa začína formovanie jednotlivca, ktorý sa uznáva ako súčasť spoločnosti a občana svojej vlasti, rozvíjajú sa komunikačné schopnosti dieťaťa, ktoré mu umožňujú integrovať sa do komunity. A riešenie jednej z hlavných úloh výchovy v tomto štádiu – rozvíjania tvorivého potenciálu žiaka základnej školy – pomáha formovať osobnosť schopnú prispieť k životu krajiny.
- pokračuje vo formovaní systému hodnôt a správania tínedžera, pomáha osvojiť si základné kľúčové kompetencie potrebné pre budúci samostatný život v spoločnosti. Žiaci sa zapájajú do spoločensky užitočných aktivít. V tejto etape je jadrom občianskej výchovy formovanie úcty k zákonu, spravodlivosti, právam iných ľudí a zodpovednosti voči spoločnosti. Uľahčujú to predmety: história, náuka o spoločnosti, literatúra, hudba, výtvarné umenie.
- Podľa môjho názoru je potrebné doplniť voliteľné predmety: „Základy ústavného systému“. Voliteľné hodiny: „Slávni ľudia regiónu Amur“, „Odborníci na ústavu“, aby sa práca v tomto smere realizovala aj prostredníctvom kolektívnych tvorivých aktivít, hier na hranie rolí, kreatívnych projektov, školského vlastivedného múzea.
- sa prehlbujú a rozširujú poznatky o procesoch prebiehajúcich v rôznych sférach spoločnosti, o právach ľudí, spoznávajú sa filozofické, kultúrne, politicko-právne a sociálno-ekonomické základy spoločnosti, určuje sa občianske postavenie človeka a jeho sociálno-politická orientácia.
- Úlohou realizovaného programu v tejto etape je zabezpečiť, aby si žiaci v procese spoločenských aktivít zlepšili pripravenosť a schopnosť chrániť svoje práva a práva iných ľudí, boli schopní budovať individuálne a kolektívne aktivity v rôznych oblastiach, a formovať zdravý životný štýl.
- Môže sa zaviesť Integrovaný kurz histórie a spoločenských vied, ktorý študentom umožní získať najrelevantnejšie zovšeobecnené poznatky o človeku, spoločnosti a hlavných oblastiach spoločenského života. V takýchto triedach získavajú adolescenti skúsenosti so zvládnutím základných sociálnych rolí (člen rodiny, občan, volič, vlastník, spotrebiteľ a pod.).
- - Tematické hodiny v triede;
- - - návšteva múzeí dediny, Zeya a regiónu;
- -Študovanie histórie vašej rodiny, rodinných tradícií;
- - štúdium ľudových tradícií a zvykov, histórie obce, školy;
- - Mimoškolská práca;
- - Organizovanie celoškolských podujatí;
- -Vedenie stretnutí s veteránmi 2. svetovej vojny, vojnovými deťmi a bojovníkmi v horúcich miestach;
- - Korešpondenčné exkurzie do ruských miest;
- - Vojenská športová hra „Zarnitsa“;
- - Účasť na konferenciách, súťažiach, prehliadkach.
- Rusko. Občiansko-vlastenecká výchova zaujímala a bude zaujímať ústredné miesto vo vzdelávacom systéme našej školy. A vďaka rôznorodosti foriem a metód práce máme my – učitelia – jedinečnú možnosť ovplyvňovať formovanie budúcich občanov a vlastencov
- Myšlienka vlasti je rovnako plodná pre každého. Pre úprimných inšpiruje myšlienku hrdinstva, pre nečestných, pred ktorými varuje
- Myšlienka vlasti je rovnako plodná pre každého. Čestných inšpiruje myšlienkou hrdinstva a nečestných - varuje pred mnohými ohavnosťami, ktoré by bez nej nepochybne boli spáchané.
- M.E. Saltykov-Shchedrin
Systém práce na občiansko-vlasteneckej výchove žiakov
učiteľ
Gaidaenko Natalia Viktorovna
Výchovný problém
„Občiansko-vlastenecká výchova ako faktor
morálne hodnoty"
Pracovný systém o občiansko-vlasteneckej výchove
hlavné smery
"Ja a rodina"
"Ja a moja vlasť"
"Som občan Ruska"
"Ja a rodina."
Cieľ: uvedomenie žiakov o rodine ako o najdôležitejšej životnej hodnote.
Úlohy:
- 1. Podporujte kultúru rodinných vzťahov, pozitívne rodinné hodnoty a pocit hrdosti na svoju rodinu;
- 2. Zvýšiť pedagogickú a psychologickú kompetenciu rodičov;
- 3. Vytvárať podmienky pre účasť rodičov na výchovno-vzdelávacom procese.
Tvary: rozhovory , rodičovské stretnutia, individuálne poradenstvo, spoločné akcie, prieskumy.
"Ja a moja vlasť"
Cieľ: uvedomenie študentov o hodnote zapojenia sa do osudu vlasti, jej minulosti, súčasnosti a budúcnosti.
Úlohy:
1. pestovať hrdosť na svoju vlasť a národných hrdinov;
2. Zachovať historickú pamäť generácií v pamäti mladšej generácie;
3. Prispieť k formovaniu zmyslu pre zodpovednosť za budúcnosť krajiny u študentov.
Tvary: tematické rozhovory, tematické týždne, stretnutia s veteránmi Veľkej vlasteneckej vojny, súťaže, sviatky venované nezabudnuteľným dátumom.
"Som občan Ruska."
Cieľ: formovanie občianskej a právnej orientácie jednotlivca, aktívna životná pozícia.
Úlohy:
- 1. pestovať právne vedomie, schopnosť uznávať svoje práva a práva inej osoby;
- 2. Vytvárať kultúru prejavu občianstva;
- 3. Formovať u žiakov systém poznania, rešpektu a záujmu o štátne symboly Ruska.
Tvary: tematické rozhovory, kolektívne tvorivé aktivity, súťaže, kvízy na právne témy, propagačné akcie, sviatky venované nezabudnuteľným dátumom.
Vzťah medzi účastníkmi vzdelávacieho systému pri riešení výchovných problémov
V pohode
supervízor
rodičia
Psychologička
Knihovník
Učitelia mimoškolských aktivít
Úroveň vzdelania žiakov (metóda N.P. Kapustin)
Výsledky pedagogických pozorovaní
Metodika Grigorieva D.V., Kuleshova I.V., Stepanova P.V.
Cieľ: identifikovať povahu vzťahu tínedžera k ľuďom, prírode, vlasti, práci atď.
1. K spoločnosti (postoj k rodnej prírode, k vlasti).
2. Voči ľuďom (úcta k starším, priateľskosť, milosrdenstvo, čestnosť).
3. Voči sebe (dobrá vôľa, sebaúcta, sebanáročnosť, organizovanosť).
Postoj k spoločnosti (postoj k pôvodnej prírode, k vlasti)
Postoj k ľuďom (úcta k starším, priateľskosť, láskavosť, úprimnosť)
Postoj k sebe (dobrá vôľa, sebaúcta, sebenáročné, organizované)
Aktivita
„Sme občanmi Ruska »
"rodina"
Projekt "Rodokmeň mojej rodiny"
Súťaž v kreslení na tému: "Som hrdý na svoju rodinu"
Výchova občana a vlastenca
Súťaže v kreslení
"Moja vlasť je Krym"
"Ďakujem dedkovi za víťazstvo"
Propagácia „St. George's Ribbon“
2015
Deň partizánskej slávy
2015
Deň oslobodenia regiónu Krasnoperekopsk od nacistických útočníkov
Deň víťazstva
2015
2016
Očakávané výsledky:
Predmet
Deti budú vedieť:
- vaša národnosť, tradície ruského ľudu a história Ruska;
- štátne sviatky a symboly ruského štátu;
- hodnoty mnohonárodnej ruskej spoločnosti;
- rozmanitosť prírody, národov, kultúr a náboženstiev ruského štátu.
Deti sa naučia:
- rešpektuje iné názory, históriu a kultúru iných národov;
- osvojiť si základné adaptačné schopnosti v dynamicky sa rozvíjajúcom svete;
- byť nezávislý a zodpovedný za svoje činy;
- rešpektovať a vážiť si staršiu generáciu, pracujúcich ľudí, hrdinov a obrancov svojej vlasti;
- milujte a chráňte prírodu svojej krajiny, svojej vlasti.
Prezentácia na tému: „Občiansko-vlastenecká výchova detí predškolského veku“ zaujme pedagógov predškolských zariadení, pretože prezentuje skúsenosti s prácou s deťmi strednej skupiny detí duševného zdravia v občiansko-vlasteneckej výchove.
Problém občiansko-vlasteneckého vzdelávania v modernom svete je aktuálny.
Ak nenaučíme dieťa milovať svoju krajinu: jej lesy, moria, jazerá, hory, historické pamiatky, skrátka umelo vytvorené a prírodné zázraky, kto to potom bude potrebovať? Ktorá sa bude radovať z jej úspechov a trpieť jej žiaľmi.
Osud vlasti je v rukách človeka. Vlasť je taká, akú si ju sami spravíme.
Túžba zachovať a zväčšiť historické a prírodné bohatstvo je hlavným cieľom vzbudzovania lásky k vlasti a výchovy vlastencov našej vlasti.
Vo svojej prezentácii som prezentoval diapozitívy o tom, ako boli deti vychovávané tak, aby milovali svoju rodnú krajinu, rodnú kultúru, rodnú reč, všetko to začína v malom - láskou k rodine, k domovu, k materskej škole, k mestu a potom k tomuto láska sa mení na lásku k vlasti, jej histórii, minulosti i súčasnosti, k celému ľudstvu.
Občiansko-vlastenecká výchova je zložitý pedagogický proces. A jeho problémy sa riešili vo všetkých typoch detských aktivít: v triedach, v hrách, v práci, v každodennom živote počas celého školského roka.
