Komisár pre práva detí prezidenta Ruskej federácie Pavel Astakhov na stretnutí s rodičmi v Moskve povedal, že predmet „sexuálna výchova“ sa v ruských školách nebude vyučovať, a to aj napriek postaveniu Európy.
Ako už bolo známe, výskyt hodín „sexuálnej výchovy“ v školských osnovách môže byť spôsobený nesprávnou interpretáciou noriem v opčnom protokole k Dohovoru o právach dieťaťa, ako aj Dohovoru o ochrane Deti zo sexuálneho vykorisťovania a sexuálneho zneužívania. Oba dokumenty v apríli ratifikovala Štátna duma Ruskej federácie. Okrem toho Rusko v roku 2011 ratifikovalo Európsku sociálnu chartu, ktorá zabezpečuje sexuálnu výchovu detí v škole ako súčasť starostlivosti o ich zdravie.
Povinná sexuálna výchova v školách v krajinách EÚ už má precedensy, ako priviesť rodičov k trestnej zodpovednosti, ak namietajú proti tomu, že ich deti navštevujú hodiny, kde sa učia „ako mať bezpečný sex“. Pred rokom výsledky štúdie Levada Center ukázali, že viac ako 40 % ruských obyvateľov považuje hodiny sexuálnej výchovy v škole za „skôr nevyhnutné“ a ďalších viac ako 20 % považuje hodiny sexuálnej výchovy za „rozhodne nevyhnutné“. Na druhej strane mnohé školy zámerne neakceptujú európske legislatívne „odporúčania“ a úplne vylučujú sexuálnu výchovu z programu.
Ako splniť medzinárodné štandardy a vyhnúť sa tomu, aby sa v ruskej legislatíve objavila brána pre justíciu pre mladistvých a skorú sexuálnu výchovu?
ODBORNÉ NÁZORY
,
Vedúci pracovnej skupiny na ochranu rodín a detí pod Moskovskou mestskou dumou:
Mali sme veľmi dobré učebné osnovy „Etika a psychológia rodinného života“, ktoré povzbudzovali mladú generáciu k zodpovednému postoju k rodičom, rodine a budúcemu rodinnému životu a k pestovaniu niektorých morálnych vlastností a cudnosti. Ale, žiaľ, v „huňatých“ časoch sa všetky tieto dobré a na zdravie zamerané programy začali rúcať pod divokým tlakom Západu. V roku 1994 sa zástupcovia zahraničných fondov priamo zlomili, uložili peniaze riaditeľom a požiadali ich, aby učili hodnotové hodiny. V roku 1997 sa dokonca cez ministerstvo školstva pokúsili zaviesť špeciálny kurz. Potom v roku 2004 boli pokusy. Všetky tieto dohovory už boli ratifikované. A zakaždým to spôsobí veľmi tvrdú reakciu verejnosti.
Z právneho hľadiska by všetky medzinárodné zmluvy nemali odporovať ústave a máme v nej tézu o ochrane materstva a detstva a nedávny nález Ústavného súdu o neprípustnosti rozporu medzi medzinárodnou zmluvy a vnútroštátnej legislatívy.
NÁZORY POslucháčov RÁDIA
Moja mama celý život pracovala ako stredoškolská učiteľka matematiky. Začala učiť na dievčenskej škole. Vtedy existovali dievčenské a chlapčenské školy. takže,
K zjednoteniu dievčenských a chlapčenských škôl došlo preto, aby sa ľudia harmonicky rozvíjali, pretože na strednej škole sa chlapci začali zamilovať do chlapcov a dievčatá do dievčat. Spojenie viedlo k tomu, že ľudia si uvedomili, že potrebujú rodinu a potrebujú žiť v spoločnosti.
Teraz je iná doba, gynekológovia aj učitelia hovoria, že sexuálna komunikácia začína v škole oveľa skôr, informácií je okolo oveľa viac. Najzaujímavejšie je, ako to všetko prezentovať. Bez náležitých informácií vznikne mylná predstava. To je pre dieťa vždy zaujímavé, deti od útleho veku sa začínajú zaujímať o rozdiely medzi pohlaviami, čo je normálne. Samotný systém ľudského rozvoja zahŕňa komunikáciu medzi pohlaviami. Som si istý, že talentovaných vedcov je u nás dosť, netreba sa stále pozerať na Západ. Jeden z psychológov v nemocnici Alekseev povedal, že po veľmi dlhej práci môže s istotou povedať, že homosexualita spôsobuje spoločnosti obrovské škody a je to implantované spoločnosťou a ľudia sa tak nerodia. A ak povieme 13-ročnému dieťaťu, že je to normálne, tak si pokazíme život a ten človek nikdy nepochopí, o čo prišiel.
Ak porovnáte Európu a moslimský svet, všimnete si, že v Európe sú hodiny sexuálnej výchovy, no zároveň je tam nízka pôrodnosť. A v moslimskom svete neexistuje sexuálna výchova, ale pôrodnosť je vysoká. Aj v Rusku rastie pôrodnosť kvôli moslimským rodinám. Som za oddelené vzdelávanie, chlapci odvádzajú pozornosť od školy, všetko má svoj čas.
Sexuálna výchova je potrebná alebo nie. Hlavná otázka je, kto to bude učiť? Sama som vyučovala „Základy etiky a psychológie rodinného života“ a som učiteľkou literatúry. Učí ho hocikto. Ak sa tento predmet zavedie teraz, kto ho bude učiť? Je to najdôležitejšie. Ak by sa našli veľmi kompetentní špecialisti, možno by to bolo potrebné. Jednoducho otvárať túto otázku je predčasné; negramotné učenie len uškodí.
Učil som koncom 80. rokov, skoro. 90-tych rokoch, kedy uviedli túto novinku. A bolo to veľmi ťažké. Bála som sa absolvovať špeciálne školenie, a predsa som sa necítila ako odborník v tejto oblasti.
Mám 75 rokov, študovala som na dievčenskej škole, mali sme triedy 42 ľudí. Keď som mal 14 rokov, išli sme na ples v chlapčenskej škole. Som proti „sexuálnej výchove“. V 8. ročníku sme začali s anatómiou a od ďalšieho ročníka s fyziológiou. Učitelia povedali všetko perfektne. Chlapci sa učili od chlapcov, dievčatá od dievčat a nikto nerodil v 15 rokoch. A tieto lekcie sú detinská skazenosť. Nechajú sa unášať zvieracou vášňou a kariérou. Nebude ani neha, ani jemnosť lásky, čo vychovali Turgenev, Bunin, Tolstoj, naši veľkolepí ruskí spisovatelia. A naše deti nebudú mať nič, len sa „stali ako sučka a pes“. Prečo potrebujeme kopírovať všetko z Európy? Musíme byť múdri v tom, čo tam je. Naša krajina je veľmi originálna, je lepšia ako iné krajiny. Ak budeme vychovávať v duchu literatúry, ktorú nám zanechali veľkí spisovatelia, tak budeme mať veľmi dobrý stav.
SEXUÁLNA VÝCHOVA V ZAHRANIČÍ
Veľká Británia:
Sexuálna a vzťahová výchova je v Spojenom kráľovstve povinná pre deti od 11 rokov a zahŕňa biologické aspekty sexuálneho správania. Táto disciplína je zaradená do rozvrhu hodín v súlade s národnými učebnými osnovami. Po lekciách sexuálnej výchovy sú deti požiadané, aby si „upevnili učivo, ktoré sa naučili“ v uzavretých miestnostiach, dospelí tam nie sú.
Začiatkom tohto roka prieskum medzi britskými tínedžermi uskutočnený Inštitútom pre výskum verejnej politiky (IPPR) zistil, že veľká väčšina chlapcov a dievčat sa sťažovala, že takéto lekcie často normalizujú zhýralosť a vyvíjajú na nich tlak, aby začali byť sexuálne aktívni ešte skôr, ako boli toho schopný.
Britská školáčka znásilnená po lekcii sexuálnej výchovy
V Spojenom kráľovstve bolo po lekcii sexuálnej výchovy znásilnené trinásťročné dievča. 13-ročný chlapec sa na súde priznal, že znásilnil dievča v rovnakom veku po tom, čo sa obaja zúčastnili na povinnej hodine sexuálnej výchovy v škole v Gwynedde v Severnom Walese.
Na súde povedal, že po hodine sexuálnej výchovy v škole odišli do ústrania, kde sa rozprávali o tom, čo sa práve naučili o pohlavnom styku.
Chlapec sa spýtal dievčaťa, či to chce skúsiť? Napriek tomu, že dievča niekoľkokrát povedalo „nie“, študent ju znásilnil. Potom povedal dievčaťu: "Už môžeš ísť."
V Spojenom kráľovstve vyvinuli príručku pre školy, ktorá deťom vysvetľuje, že sex v 13 rokoch je normálny.
Manuál najmä uvádza, že pre tínedžerov od 13 do 17 rokov je celkom normálne „používať vulgarizmy v rámci súčasnej kultúrnej normy“, „byť v sexuálnom alebo nesexuálnom vzťahu s členmi opačného resp. rovnakého pohlavia."
Keď sa dávka dostala do škôl, kritizovali ju učitelia, rodičia a komunitné organizácie. Škandál sa dostal až do Dolnej snemovne, kde uznali, že takéto odporúčania sú jednoducho trestné. V súlade so zákonmi Spojeného kráľovstva je vek súhlasu so sexuálnym stykom 16 rokov.
Úradníci však svoju iniciatívu neopustili s tým, že brožúrka nie je určená na vyučovanie v škole, ale môže byť len pomocným materiálom pre učiteľov.
ŠVAJČIARSKO
Švajčiarski rodičia bojujúci so sexuálnou výchovou v škôlke a na prvom stupni napokon zlyhali
Federálny súd potvrdil rozhodnutie kantonálneho odvolacieho súdu Basel-Stadt, ktorým zamietol žiadosť bazilejských rodičov, ktorí požadovali, aby ich deti boli oslobodené od vyučovania sexuálnej výchovy do druhého ročníka základnej školy.
Táto výchova podľa sudcov „nie je v rozpore so základnými právami.“ Najvyšší súd zdôrazňuje význam a účel preventívnej sexuálnej výchovy. Pripomenul, že ich cieľom je „chrániť deti pred rizikom zneužívania a zvyšovať povedomie o aspektoch súvisiacich so zdravím a sexualitou“. Okrem toho tieto školské hodiny „dopĺňajú vzdelanie poskytované rodičmi“.
Sexuálna výchova na školách vyvolala v Basel-Stadte rozruch po tom, čo bol verejne vystavený učiteľkin „učebný kufor“ s dreveným penisom a plyšovou vagínou. Bol vytvorený rodičovský výbor na spustenie federálnej ľudovej iniciatívy na zákaz „sexualizácie školy“.
Hodiny sexuálnej výchovy majú aj Poľsko, Taliansko a Španielsko. V mnohých krajinách sú povinné a iba niektoré dokumenty, ktoré uvádzajú, že rodina je veľmi nábožensky založená a že je neprijateľné, aby ich deti navštevovali takéto hodiny, ich môžu oslobodiť od hodiny. Na takéto lekcie nemôžete jednoducho neprísť, môže to mať za následok pokutu alebo dokonca väzenie.
Nemecko
V Nemecku prepukol škandál okolo hodín sexuálnej výchovy
Eugen išiel do väzenia, pretože jeho dcéra Melita vynechala dve hodiny takzvanej „sexuálnej výchovy“. Rodičia dievčaťa dostali výzvu na zaplatenie pokuty. Pretože platia .jpg)
odmietol, prípad sa dostal na okresný súd. Otec dievčaťa bol odsúdený na jeden deň väzenia.
Je známe, že v inej škole stratilo vedomie počas podobnej hodiny 8 študentov po tom, čo videli obraz svojich pohlavných orgánov.
V poslednom čase sa čoraz viac kritizuje nemecký vzdelávací systém. V prvom rade ide o hodiny sexuálnej výchovy. Tieto triedy sa v povinnom školskom programe objavujú od štvrtého ročníka. Pomocou farebných ilustrácií, vzdelávacích videoprogramov a vizuálnych pomôcok sa študenti učia o tajomstvách Kámasútry, o láske k osobám rovnakého pohlavia ao náhradnom materstve.
V niektorých školách v Berlíne môžu byť vyučovanie sexu pre najmenších. Žiaci prvého a druhého ročníka pomocou učebníc, ktorých obsah je miestami vhodný len pre časopisy pre dospelých, spoznávajú rôzne spôsoby sexuálneho uspokojenia. Zahanbené deti po tomto často jednoducho odmietajú ísť do triedy.
USA
Chicagské školy učia piatakov o bezpečnom análnom sexe
Súčasťou edukačnej prezentácie boli diapozitívy, ktoré zjavne neboli vhodné pre deti, ako aj „ukážka“ používania mužských a ženských kondómov.
V tomto programe sú žiaci piateho a šiesteho ročníka uistení, že „antikoncepčné tabletky užité deň po pohlavnom styku“ nie sú „tabletky na potrat“ a deťom sa tiež hovorí, že „mládež vo veku od dvanástich rokov môže využívať sexuálne služby“. bez súhlasu rodičov."
Ženské kondómy sú pri prezentácii mimoriadne dôležité, pretože tomuto typu antikoncepcie je venovaný značný počet snímok.
Podľa prezentácie sú ženské kondómy skvelé pre „ženy, mužov a transrodových ľudí“ a dajú sa použiť aj vtedy, ak ste „gay“ alebo máte priamu sexuálnu orientáciu.
Nebraska vyzvala učiteľov, aby nepoužívali „rodové výrazy“ ako „chlapci a dievčatá“ alebo „dámy a páni“.
Namiesto toho by ste mali používať všeobecné výrazy: „čitatelia“, „športovci“ alebo, povedzme, „purpurové tučniaky“. Tento prístup vraj pomôže znížiť závažnosť rodovej otázky.
„Príručka“ distribuovaná v škole sa nazýva „Dvanásť jednoduchých krokov k rodovej identite“. Niekoľko strán textu vysvetľuje učiteľom školy, ako sa môžu vyhnúť rozdeľovaniu žiakov podľa pohlavia. Jednou z navrhovaných možností je rozlišovať deti podľa dátumu narodenia. Ďalšia možnosť je založená na preferenciách. Niektorí študenti radi jazdia na skateboarde, iní zase na bicykli. Niekto rád pije mlieko, iný zase džús. Jeden miluje psov, druhý nemôže žiť bez mačiek. Niekto má radšej leto, iný zimu. Toľko k rozdielom.
Pochmúrnu americkú predpoveď vyslovil užívateľ internetu pod prezývkou SMD. „Myslím,“ napísal, „nemocnice budú ďalšie. Príde čas, keď vám lekári nebudú vedieť povedať, či je váš novorodenec chlapec alebo dievča...“
Existuje dobrovoľná registrácia na „zákone“. Je to pohodlné: Na zanechanie komentára sa stačí prihlásiť. Ak ste sa už zaregistrovali, prihláste sa. Alebo sa prihláste cez sociálnu sieť Uverejnila Svetlana Rybochkina (Svetlana Rybochkina) 08.12.2014 15:31
Som toho názoru, že dieťa, ktoré dostalo skorý sexuálny vývin, začína výrazne zaostávať vo VŠEOBECNOM vývoji. Som otcom 14 ročného syna a to, čo potrebuje vedieť o sexe, sa naučil a stále bude učiť od nás, svojich rodičov. A takzvaní „experti“ na takéto intímne témy všetko len kazia a redukujú na spotrebný tovar.
Veľmi rád by som zaviedol oddelené vzdelávanie pre chlapcov a dievčatá, z dôvodu opísaného vyššie v dlhom článku (dievčatá do 18 rokov predbiehajú chlapcov v biologickom vývoji a dominujú im v triede, kladú pokrivené stereotypy a hlboké duševné traumy v tomto útlom veku, a preto vyrastajú muži so slabou vôľou, opilci a narkomani). Ale na to je potrebné urobiť nemožné na štátnej úrovni. Musíme urobiť prácu učiteľa PRESTIŽNOU PRE MUŽOV, ktorí budú týchto chlapcov učiť a vychovávať. Teraz nás VŠETKÝCH vychovávajú učiteľky, ktorých je drvivá väčšina. A bez toho, aby niekomu chceli ublížiť, len z dobrých úmyslov, vychovávajú budúcich mužov NIE TAKTO.
A tiež na tému „sexuálna výchova“. Vyhľadajte informácie na Yandex-Google v Nemecku, Švédsku, Nórsku. Budete sa triasť! Deťom základných škôl sa ukazuje skutočná pornografia. Diskutujte s nimi o pózach. Naučia vás masturbovať. V týchto krajinách (a mimochodom aj vo Francúzsku, ale tam už menej) sa v poslednej dobe na najvyššej úrovni vštepuje postoj k rodu ako niečo, čo si človek vyberie sám, z vlastnej vôle. Na oslovovanie detí sa zavádza zámeno „to“ namiesto „on“ alebo „ona“. Z môjho pohľadu je to blázinec.“ Ale „civilizovaná Európa“ tieto „slobody“ zjavne považuje.
Všetky tieto dohovory už boli ratifikované. A zakaždým to spôsobí veľmi tvrdú reakciu verejnosti.
V roku 1997 si spomínam na príhodu v Moskve. Spustili „električku lásky“, vozili tam deti z vysokých škôl a škôl a snažili sa tam vyučovať základy antikoncepcie a sexuálnej výchovy. Babičky takmer prevrátili tento autobus a deti takmer rozbili všetky okná. Všetky tieto pokusy sledujeme, no je tu veľa sekundárnych problémov. Napríklad doplnkové vzdelávanie v rámci hodín literatúry pre 5. ročník. Existuje román „Dom bez múrov“ od Francoise Saganovej, čisto bulvárnej spisovateľky. Hlavná postava románu fajčí, pije a sníva o inceste so svojím otcom. Toto všetko sú deti nútené čítať. Ak vezmeme sféru ako celok, vo vzdelávacích knižničných domoch v Moskve asi pred 5 rokmi predávali sexuálne encyklopédie pre deti vo veku základnej školy v sekcii „vzdelávacie hry“. Pred 2 rokmi ma zavolali do Pskova. Tam bola v kníhkupectvách objavená kniha „Chlapci, pre vás“, v ktorej vo všeobecnosti kazia deti a ukazujú rôzne zvrátenosti a odchýlky. Bohužiaľ, desaťtisíce týchto kníh boli publikované, a to aj s financovaním z medzinárodných nadácií.
To všetko je hlboko v rozpore s našimi tradičnými morálnymi hodnotami. Zatiaľ sa nám zakaždým podarilo zmariť všetky pokusy. A návrh zákona o zákaze propagácie homosexuality zaviedol administratívnu zodpovednosť, pravdepodobne je čas zaviesť trestný článok, vzhľadom na to, ako zasahujú do škôl a snažia sa organizovať svoje demonštrácie v blízkosti knižníc. Podľa mňa by bolo fajn zaviesť oddelené vzdelávanie pre chlapcov a dievčatá, aby neexistoval unisex všetkého druhu, čo je demoralizujúce. Ďalší faktor: pozrite sa, koľko dievčat má takéto násilné konflikty kvôli svojim priateľom. V Moskve v západnom okrese bola situácia iná, chlapci začali prestrelku o mladú prostitútku. Dezinhibícia sexuálnej sféry v mladom veku vedie k veľmi vážnym následkom. Ako svedčia mnohí psychológovia, samotná diskusia na túto tému pre psychiku zodpovedá fyzickému znásilneniu. Deti sa rodia nevinné, nezrelé, cudné. A tento stav treba udržiavať čo najdlhšie a neriadiť sa všelijakými konvenciami, za ktorými sú často somárske uši všetkých týchto korporácií, ktoré chcú predávať svoje antikoncepčné produkty.
Napísala Anastasia Zavyalova 04.12.2014 22:19
Aby ste pochopili, aké traumatizujúce sú chyby v sexuálnej výchove a propagácia homosexuality medzi deťmi, musíte si predstaviť celý súradnicový systém, v ktorom tento problém vzniká pre psychiku dieťaťa, ktorá sa ešte len vyvíja...
V niektorých krajinách nikoho neprekvapia hodiny sexuálnej výchovy na školách, kde sa problematike sexuálnych vzťahov podrobne venujú. Od príťažlivosti až po samotný pohlavný styk. Zvažujú sa všetky možné možnosti, niekde sa dokonca navrhuje, aby ste si vybrali svoje rodové roly a vyskúšali si rôzne formy vzťahov v praxi. Deťom propagujú homosexualitu na príklade rozprávok o šťastí dvoch princov – namiesto tradičných milencov princa a princeznej.
V Rusku je propagácia homosexuality zakázaná, ale z času na čas sa otvára otázka výberu rodovej identity a v širšom zmysle aj samotnej sexuálnej výchovy a sexuálnej výchovy pre dospievajúcich. Dôvody sú zrejmé: skorý pohlavný styk, skoré tehotenstvo. V akom veku by sme o tom mali hovoriť, ak je dnes skoro a zajtra už bude neskoro? Je potrebné a ako povedať deťom o homosexualite? Veď pozerajú zahraničné filmy a nevyhnutne sa vynárajú otázky.
Ak je dieťaťu úplne zakázané všetko, čo súvisí so sexualitou, je možný opačný efekt - predčasné zvýšenie záujmu dieťaťa o tieto otázky.
Aby ste pochopili, aké traumatické sú chyby v sexuálnej výchove a propagácia homosexuality medzi deťmi, musíte si predstaviť celý súradnicový systém, v ktorom tento problém vzniká pre psychiku dieťaťa, ktorá sa ešte len vyvíja. Uvažujme o všetkých zložkách problému s využitím poznatkov zo školenia „Psychológia systémových vektorov“ od Yuriho Burlana.
Sexuálna výchova detí: infantilná sexualita
Často si myslíme, že deti „všetko chápu“. Samozrejme, už od malička vidia vzťahy svojich rodičov a scény z filmov pre dospelých ich neminú. Aj v rozprávkach sa často píše o láske. Nesmieme však zabúdať na jeden rozhodujúci fakt: detská sexualita je infantilná, dieťa samotný sexuálny akt nepotrebuje. Sexuálna výchova by preto mala byť zameraná výlučne na rozvoj zmyslovo-emocionálnej zložky bez dôrazu na fyziológiu.
Dieťa nerozumie slovu „sex“, je to pre neho zmyselná, emocionálna intimita. Aj počas masturbácie dieťa len skúma svoje telo a zisťuje, že rôzne časti tela majú rôznu citlivosť. Z túžby masturbovať vôbec nevyplýva, že chlapec je pripravený spojiť túto akciu s dievčaťom. Detské hry „doktor“ majú za cieľ tiež len štúdium rozdielov a vlastne aj seba samého – v čom som iný? Ide o akési prvé hodiny sexuálnej výchovy, kam dospelí nesmú.
Na mentálnej úrovni dieťa „nerozumie“ fyziológii procesu, aj keď úplne rozlišuje pohlavie ľudí okolo seba a už dlho vidí rozdiely v pohlavných orgánoch svojich rovesníkov. Áno, má tušenie, ako sa všetko deje, ale neexistuje žiadna fyzická POTREBA a TÚŽBA. Príroda sa postarala o tento mechanizmus pre všetky živé bytosti.
Ak ho napriek tomu dieťa dostane, tak je to pre jeho psychiku obrovský stres. Až do zastavenia jeho psychosexuálneho vývoja. Toto je obzvlášť nebezpečné, keď sa rodičia stanú zdrojom informácií o sexe. Porušuje sa základný prirodzený zákaz incestu. Tu vzniká hanba a odmietnutie. Dieťa podvedome cíti, že o týchto témach sa s rodičmi nedá rozprávať a jeho psychika je chránená myšlienkou: "Moji rodičia nikdy takéto veci nerobia."
Sexuálna výchova pre chlapcov a dievčatá
Už prvý odhad TOTO spôsobuje silné emocionálne zážitky. Napríklad, keď dieťa prvýkrát počuje nadávku. (Nadávky sú slová o sexualite.) V nadväznosti na emócie týchto detí je veľmi dôležité, aby rodičia nenarušili u dieťaťa formovanie predstavy o vzťahoch dospelých ako o prirodzenom, čisto intímnom pokračovaní lásky medzi mužom a žena. Chyba v tomto nevyhnutnom bode sexuálnej výchovy výrazne ovplyvní celý ďalší život dieťaťa a jeho predstavu o sexe – či už ako o posvätnom akte lásky, alebo ako o niečom vulgárnom, živočíšnom.
A v zrozumiteľnej forme sa toho rodičia nemusia obávať, dieťa dostane potrebné informácie o fyziológii sexuálnych vzťahov od „pokročilejších“ chlapcov v škole, na dvore či v škôlke. Toto je presne tá najsprávnejšia, prirodzená možnosť získavania informácií „odkiaľ deti pochádzajú“. Je chybou myslieť si: "Radšej ti to povieme sami skôr, ako ti to povie susedov tyran Kolka."
Veľkou chybou je aj to, že sexuálna výchova pre chlapcov a dievčatá by mala byť odlišná, alebo že v škole sú potrebné triedy s podrobnými názornými schémami. Ľudská sexualita, na rozdiel od párenia zvierat, je čisto intímny proces. Keď je akýkoľvek vzťah odhalený, znehodnotí sa. Lekcie sexuálnej výchovy by sa mali zaoberať výchovou pocitov, ale nie mechanikou procesu.
Od troch rokov začína dieťa (okrem chlapcov a dievčat s kožným zrakom) pociťovať hanbu za nezakryté pohlavné orgány. Ak sa táto hanba „zničí“ tým, že sa ukáže, ako sú dospelí muži a ženy zapojení do „tejto jednoduchej veci“, potom nezostane priestor pre rozvoj zmyselnosti, skutočnej ľudskej sexuality takej, aká je. Ľudská sexualita sú totiž v prvom rade zákazy, o ktorých si podrobnejšie povieme neskôr.
Vývoj ľudskej sexuality
Odkedy sa ľudská sexualita oddelila od živočíšneho procesu rozmnožovania a prestala byť výlučne plodením, uplynulo už viac ako tisíc rokov. Sexualita je oveľa viac ako mechanický proces a rôzne polohy. Po prvé, ľudská sexualita sú pocity a, akokoľvek sa to na prvý pohľad môže zdať zvláštne, obmedzenia. Tieto základné zákony sú zabudované do ľudskej psychiky a regulujú nielen samotné sexuálne vzťahy, ale aj všetko správanie v spoločnosti. Aby samotná spoločnosť prežila a reprodukovala sa v budúcnosti.
Muž je tabu vo svojej príťažlivosti k deťom a svojmu rodu. Žena je vo svojom správaní obmedzená skromnosťou – aby sa muži navzájom nezabíjali, ako zvieratá v boji o samicu. Konečné štádium vývoja ľudskej sexuality vo všeobecnosti a sexuálnej výchovy adolescentov v každom konkrétnom prípade možno považovať za kultúrne obmedzenie. Kultúra obmedzuje nielen činy, ktoré môžu viesť k smrti, ale poskytuje aj ďalšiu príležitosť na potešenie - zmyselnosť.
Len rozvoj zmyselnosti, ako základ sexuálnej výchovy, zaručuje rozvoj plnej sexuality. Rozvinutá zmyselnosť dáva človeku imunitu voči vulgárnosti a pomáha vytvárať skutočne silné, dôverné vzťahy. Vzťahy založené na citovej a intelektuálnej blízkosti, duchovnej príbuznosti, empatii. A samotná príťažlivosť sa stáva základom, na ktorom je postavená láska.
Na rozvíjanie zmyselnosti od útleho veku je najvhodnejšia klasická literatúra. Ale dieťa to treba učiť od detstva. Ide o ideálny nástroj pre sexuálnu výchovu detí a dospievajúcich, rozvoj dobrého vkusu a fantázie. Klasická literatúra, primeraná veku, dáva prvú predstavu o láske, nezištnosti, vernosti, nežnosti a iných vysokých citoch, bez ktorých láska stráca zmysel. Pre dieťa je to oveľa silnejší emocionálny zážitok ako prípadné sexuálne kontakty.
Je to dôležité najmä vtedy, ak sa nevybuduje citové spojenie s rodičmi a dieťa nedostáva život v rodine. Alebo prostredie ponecháva veľa na želanie. Knihy sa v tomto prípade môžu stať jediným zdrojom správneho smerovania sexuálnej výchovy, prostredia a do značnej miery aj ochrany pred zlým osudom. Ale normálne, pocit istoty a bezpečia, ktorý matka spočiatku dáva dieťaťu, je základom, na ktorom dochádza k rozvoju vlastností daných prírodou. Len tak sexuálny vývoj, ako prirodzený proces dozrievania človeka, prebieha prirodzene bez oneskorení.
Náklady na chyby v sexuálnej výchove pre chlapcov
Možno sa dieťa jedného dňa opýta svojich rodičov, prečo sa strýkovia bozkávajú. Aby rodičia odpovedali správne, musia pochopiť mechanizmus vzniku tejto príťažlivosti. K tomu je potrebné rozlišovať predpoklady pre výber takýchto vzťahov. Tieto znalosti budú potrebné aj na to, aby sme sa vyhli kritickým chybám v sexuálnej výchove chlapcov.
Existuje veľa názorov, ale dôvod homosexuálnych vzťahov je vysvetlený s matematickou presnosťou iba na školení Yuriho Burlana „Psychológia systémových vektorov“. Pri pohľade do budúcnosti povedzme, že len dva typy mužov vstupujú do homosexuálnych vzťahov:
Majitelia kožno-vizuálnych väzivových vektorov
Len tí druhí s určitými charakteristikami vývoja a sexuálnej výchovy, o ktorých si podrobnejšie povieme neskôr, zažívajú skutočnú príťažlivosť pre chlapcov. Tí prví sú zbavení živočíšnej zložky v psychike. To umožňuje chlapcom s vizuálnou kožou „neobmedzene“ využívať sexualitu na zachovanie vlastného života. Ale výber homosexuálnych vzťahov, či už pre niektorých alebo pre iných, nie je danou normou, ale výsledkom frustrácie v análnom vektore alebo strachu.
Zároveň je homosexualita viac sociálnou ako individuálnou patológiou. Dieťa si nemôže slobodne vybrať prostredie pre svoj vývoj, nemôže výrazne ovplyvniť proces vlastnej sexuálnej výchovy a tínedžera. Dokonca aj v dospelosti, bez toho, aby ste si uvedomili svoje skutočné túžby, nie je možné urobiť nezávislý výber osudu. Preto nemá zmysel považovať mužov, ktorí si vyberajú takéto vzťahy, za vinníkov svojej voľby.
Lekcie sexuálnej výchovy: propaganda alebo výchova?
Treba povedať, že hodiny sexuálnej výchovy sú už samy osebe propagandou sexu medzi deťmi a dospievajúcimi. V podstate nie sú potrebné. V škole treba pestovať city – na hodinách literatúry a jazyka, cez celkovú atmosféru v škole, galantný vzťah k dievčatám atď. Keď dospelý rozpráva a premieta deťom filmy o fyziológii sexu, dieťa prežíva silný vnútorný zážitok – hanbu. Nie nadarmo Freud poukázal na traumatizujúci efekt dieťaťa, ktoré pozoruje svojich rodičov pri pohlavnom styku.
Keď sa vrátime k podstate sexuálnej výchovy, zdôraznime najdôležitejšie body:
- Sexualita dieťaťa pred plnou mentálnou a pubertou je infantilná, to znamená, že smeruje k sebe samému a nepotrebuje partnera.
- Pred pubertou dieťa ešte nie je na tento úkon pripravené nielen fyzicky, ale predovšetkým psychicky. Predčasné informácie o fyziológii pohlavného styku sú psychikou dieťaťa vnímané ako niečo nechutné, hanebné a dokonca neprijateľné.
- Prílišná horlivosť pri pokusoch o spestrenie a „prehĺbenie“ sexuálnej výchovy môže vážne negatívne ovplyvniť prirodzený psychosexuálny vývoj dieťaťa.
- Rozvoj zmyselnosti, včasný rozvoj kultúrnych obmedzení – prirodzené, propagácia homosexuality a iné negatívne vplyvy. Psychológia systémových vektorov »
PERVUŠKIN BORIS NIKOLAEVIČ
Súkromná vzdelávacia inštitúcia "St. Petersburg School "Tete-a-Tete"
Učiteľ matematiky najvyššej kategórie
Zástupca riaditeľa pre ľudské zdroje
K skoršiemu nástupu sexuálnej aktivity prispela nestabilná situácia v ruskej spoločnosti, normatívna a hodnotová neistota, väčšia autonómia adolescentov a mladých mužov od rodičov ako predtým a väčšia dostupnosť informácií o rodovej problematike. Zároveň sa predĺžilo trvanie sociálneho dozrievania človeka a morálne a psychologické problémy budovania medzirodových vzťahov dopadajú na ľudí, ktorí sú osobnostne a sociálne menej zrelí. Nedostatočná a nesprávna výchova v psychosexuálnej sfére, nepriaznivé sexuálne skúsenosti, akceptovanie falošných či archaických stereotypov mužskosti či ženskosti môže negatívne ovplyvniť morálne, somatické a duševné zdravie. To všetko aktualizuje otázku reformy sexuálnej výchovy a osvety v modernom Rusku.
Problém sexuálnej výchovy nespočíva v jednoduchom vysvetľovaní fyziológie sexuálnych vzťahov deťom - zahŕňa formovanie správneho postoja k sebe, predstaviteľovi opačného pohlavia, láske a manželstvu, znamená priraďovanie určitých hodnôt, reguláciu človeka a spoločnosti k rodovým otázkam.
Rodičia majú významný vplyv na psychickú a sexuálnu detský rozvoj. Veľa rodín robí so sexuálnou výchovou mizernú prácu a dnešné školy nesú veľkú zodpovednosť. Školský psychológ môže zohrávať významnú úlohu pri realizácii programu sexuálnej výchovy. V tomto príspevku navrhujeme model sexuálnej výchovy a výchovy v škole, vyvinutý s ohľadom na charakteristiky adolescencie a mladej dospelosti.
Za hlavný cieľ sexuálnej výchovy v škole vidíme vytváranie podmienok pre rozvoj zdravého a morálneho postoja k problémom rodu a sexuality u mladšej generácie. Princípy zložitosti a kontinuity sú základom takejto práce.
Práca psychológa je zastúpená v troch hlavných oblastiach. Pri práci s rodičmi sa riešia tieto aspekty:
* vedomie rodičov o vlastnej úlohe v procese rodovej socializácie dieťaťa;
* upozorniť rodičov na fakt mytologickej povahy kultúrnych sexuálnych noriem, ktoré posilňujú rodovú socializáciu v spoločnosti;
* zvýšenie reflexie každého z manželov, rozvoj flexibility v komunikácii a efektívnosti vo vzájomnej interakcii.
Práca s učiteľmi. Dnes samotní učitelia nutne potrebujú kvalifikovanú prípravu na prácu s tínedžermi v tejto oblasti. Takáto príprava sa nedá zredukovať na pár prednášok na tému sexuálneho vývoja a správania adolescentov. Vyžaduje si to odstránenie emocionálnych bariér medzi samotnými učiteľmi, aby bolo jasné, že sexuálny vývoj adolescentov nemožno zastaviť ani spomaliť.
Na základe cieľov sexuálnej výchovy v škole môžeme v práci psychológa s dospievajúcimi školákmi vyzdvihnúť tieto aspekty:
* štúdium fyziológie sexu. Možné témy: zmeny v období dospievania, fyziologické rozdiely, tehotenstvo a pôrod, pohlavný styk a pravdepodobnosť otehotnenia atď.
* ochrana pred tehotenstvom. Formovanie zdravého životného štýlu prostredníctvom vysvetľovania;
* problémy medziľudských vzťahov. V rámci tohto smerovania sa navrhuje diskusia na tieto témy: láska a vzájomné záväzky, sexuálne city a príťažlivosti, komunikácia s opačným pohlavím, osobné hodnoty, sexuálne rozhodnutia atď. Je potrebné pracovať na zvýšení úrovne seba -poznanie, rozvíjanie sebavedomia, ničenie rodových stereotypov, vytváranie optimálnych komunikačných postojov medzi mužmi a ženami.
* manželstvo a rodinné vzťahy. Pri zvažovaní otázok manželstva a rodinných vzťahov treba podľa nášho názoru venovať osobitnú pozornosť problémom kompatibility, uvedomovania si príčin konfliktov v rodine, formovania manželských rolí a rozvoja postojov k obojstranne zodpovednému partnerstvu.
Pri implementácii tohto modelu sa predpokladá prevažne skupinová forma práce. Ako hlavné metódy programu sexuálnej výchovy sme identifikovali prednášku, rozhovor, debatu, analýzu a diskusiu o konkrétnych problémových situáciách, obchodné hry a hry na hranie rolí, kompletné tréningové programy a tréningové prvky.
Škola dnes cíti potrebu rozvíjať nové prístupy k sexuálnej výchove a osvete. Je potrebný nový psychologický výskum rodových otázok a skutočná práca na zavedení kultúry medzirodovej interakcie.
V polovici novembra minulého roka väčšina Rusov (60 %) vyjadrila podporu... zavedeniu hodín sexuálnej výchovy na školách. Dokazujú to výsledky prieskumu Celoruského centra pre štúdium verejnej mienky (VTsIOM). Aké sú však dôsledky zavedenia hodín sexuálnej výchovy na školách?
Puberta je obdobie dozrievania, nie zrelosti.
:
– Vypočítať dôsledky sexuálnej výchovy na školách nie je ťažké, našťastie na to máme západnú skúsenosť. Na Západe je takmer všade takéto vzdelávanie povinné od 9 do 10 rokov a niekde od 6 (!). A nie prvé desaťročie. Aké sú dôsledky? Informujú o nich naši detskí psychológovia, ktorí doslova „bijú na poplach“: katastrofálny pokles pôrodnosti, zvýšený výskyt impotencie, prosperita a rastúca legalizácia lásky medzi osobami rovnakého pohlavia, incest – to sú bezprostredné dôsledky školská „sexuálna výchova“.
Včasná sexuálna výchova má škodlivý vplyv na zraniteľnú detskú psychiku
Okrem globálnych sociálnych dôsledkov má raná sexuálna výchova mimoriadne škodlivý vplyv na psychiku veľmi zraniteľného dieťaťa, čo nikdy nezostane bez osobných dôsledkov pre dieťa. Tu je to, čo hovoria psychológovia, ktorých sme už citovali:
"Naše pozorovania ukázali, že v drvivej väčšine prípadov, keď sú rodičia unesení inováciami v oblasti sexuálnej výchovy detí, vedie to už v detstve k širokému spektru neuropsychických porúch."
Ako konkrétny príklad hovoria o žene, ktorá „veľmi premýšľala o otázkach sexuálnej výchovy detí“ a čítala „Detskú sexuálnu encyklopédiu“ svojim synom vo veku 7 a 4 (!) rokov. V dôsledku toho jej najstarší syn začal trpieť enurézou a „mladší sa venoval masturbácii a robil to na verejnosti, pred cudzími ľuďmi a všetky pokusy odvrátiť jeho pozornosť od tejto neslušnej činnosti... sa skončili hysterickými zrúteniami .“
Chceme to vidieť v našej spoločnosti a v živote našich detí? Ak nie, o akej sexuálnej výchove sa môžeme v škole baviť?
Je veľmi dôležité pochopiť tie prirodzené obdobia dozrievania, ktoré do nás vložil Múdry Stvoriteľ. Puberta je presne obdobie dozrievania, nie zrelosti! Ovocie nezbierajte, kým nie sú zrelé, inak sú horké a škodlivé pre trávenie. Prečo teda nútiť deti k sexu, keď ešte len začali dospievať alebo možno ešte nezačali? A lekcie takéhoto „osvietenia“ majú presne provokatívny charakter.
Lekcie takéhoto „osvietenia“ majú presne provokatívny charakter
Nemali by sme sa nechať oklamať príbehmi, že účelom takýchto lekcií je vzdelávať a tým chrániť. Ich skutočným cieľom je podporiť skorú sexuálnu aktivitu. Deti sú veľmi zvedavé. Akonáhle sa im niečo názorne ukáže a zaujímavo povie, okamžite si „vygoogli“ desaťkrát viac názorných pomôcok a postavia sa priamo na okraj priepasti! A potom je to už len otázka technológie a času: u nás, podobne ako vo Švajčiarsku, budú školákom zadarmo rozdávať „detské kondómy“ na boj proti AIDS!
Nech nás od toho odvedie Božie milosrdenstvo!
Predstavte si, ako sa tento „objekt“ bude medzi tínedžermi slangovo nazývať
:
– Na túto otázku odpoviem nielen ako kňaz, ale aj ako otec a starý otec dvoch malých školáčok. Keď porovnávam čas svojej mladosti s dnešnými dňami, desí ma, aké ľahké je pre dnešných tínedžerov získať prístup k tomu, čo je pre nich úplne nežiaduce a dokonca škodlivé. Internet je v tomto smere nevyčerpateľnou zásobárňou. Niet pochýb o tom, že sa o „tomto“ musíte so svojimi deťmi porozprávať. Len sa obávam, že pre mnohých tínedžerov nemá zmysel ani tak vychovávať, ale morálne rehabilitovať.
Nikto z mojich rodičov so mnou o „tomto“ nehovoril. Ale pamätám si, ako k nám do triedy prišli lekári z krajskej dermatovenerologickej ambulancie a jednoducho rozprávali o svojej práci. Dievčatá a chlapci boli predstavení rôznym publikám a uvedení do situácií. Počúvali sme a z toho, čo bolo povedané, sa nám zježili vlasy dupkom. Bola nám vnuknutá veľmi správna myšlienka, že za všetko budeme musieť zaplatiť. Stále som vďačný tým lekárom, ktorí neboli leniví navštevovať školy.
Je jasné, že lekárov je oveľa menej ako tried, v ktorých študujú naše deti. Ale takéto stretnutia so šikovnými ľuďmi treba robiť. Možno by stálo za to urobiť sériu videí varujúcich pred dôsledkami neuvážených vzťahov medzi dievčatami a chlapcami a zahrnúť tieto videá do toho istého programu bezpečnosti života špeciálne pre študentov stredných škôl. Iba prehliadky musia byť organizované samostatne.
Špeciálny predmet by som do kurzu strednej školy nezaviedol. Zaviesť takýto kurz do školy znamená legitimizovať jeho obsah v očiach detí. Keďže to učia, znamená to, že je to normálne. Otázka znie – ak vy učíte, kto bude učiť? Teoreticky sú to lekári, ale kde vziať toľko lekárov, keď na školách zrušili aj lekárske ordinácie?
A na záver: predstavte si, ako sa tento „objekt“ bude medzi tínedžermi slangovo nazývať?
Iniciátori programu vlastne kapitulujú pred predmanželskými aférami medzi tínedžermi
:
– Faktom je, že štúdium v škole zahŕňa osobnú angažovanosť študenta v predmete. Teda platí zásada: „Dali sme vám Pytagorovu vetu, vyriešte si ju doma. Naučili sme vás pracovať s literárnym textom, pozrite si doma „Kapitánovu dcéru“. Pre všetky bežné hodiny je to skvelé. Čo však urobí študent s vedomosťami získanými na hodinách o intímnej komunikácii, používaní antikoncepčných prostriedkov atď.? Už sa riadi zásadou: „V živote treba vyskúšať všetko,“ ale tu mu povedali aj to, ako má skúšať správne. Ak o tom hovoria učitelia, tak žiaci v tom už nevidia nič zakázané.
Samozrejme, zavedenie hodín sexuálnej výchovy je pre Rusko úplne novou skúsenosťou, do značnej miery nepochopiteľnou a nepredvídateľnou vo svojich dôsledkoch.
Poďme sa v krátkosti pozrieť na logiku zástancov tohto programu. Zástancovia uvádzajú, že tínedžeri začínajú byť sexuálne aktívni skoro. Bez vzdelania v tejto oblasti nie sú tínedžeri chránení, čo vedie k skorému tehotenstvu a to vedie k potratom. K argumentu sa pridá štatistika. Najmä je potrebné poznamenať, že naša krajina vedie vo svete v počte potratov. Navyše každý piaty potrat u nás podstúpi tínedžer. Okrem toho Rusko prevzalo vedúcu pozíciu v miere šírenia AIDS, dokonca prekonalo Južnú Afriku. A tak, aby sa školáci vyhli nechceným tehotenstvám, potratom a AIDS, musia byť poučení o používaní antikoncepčných prostriedkov a iných spletitosti sexuálneho života.
Nechajte ich smilniť, ale aspoň sa chráňte“ – to je hlavná logika iniciátorov programu
Argument priaznivcov programu teda prichádza k téze – a táto téza sa neustále opakuje – „poskytnúť tínedžerom vedomosti o bezpečnom sexuálnom živote“. To znamená, že iniciátori programu vlastne kapitulujú na predmanželské vzťahy medzi tínedžermi. „Nechajte ich smilniť, ale aspoň sa chráňte“ - to je hlavná logika iniciátorov programu. Je to podobné, ako keď sa namiesto boja proti drogovej závislosti hovorí o menej nebezpečných drogách, ako správne používať injekčnú striekačku, aby nedošlo k infekcii atď.
Dostupné texty na hodiny sexuálnej výchovy sú provokatívne. Keď sa na hodine hovorí o prirodzenej príťažlivosti k intímnej komunikácii, keď je tento proces opísaný a potom sa pridáva: „Pozor, deti, nezabúdajte na prostriedky ochrany,“ žiaci prirodzene odpovedia: „My nezabudneme, Mária Ivanovna, nezabudneme.“ . Tieto lekcie prispievajú ku korupcii tínedžerov, jednoducho sa snažia vypestovať zhýralosť pomocou antikoncepčných prostriedkov.
Životná skúsenosť mnohých ľudí (a kňazská skúsenosť spovede) ukazuje, ako ľahko podľahneme pokušeniu. Najprv si človek myslel, že jednoducho študuje, hlbšie sa zoznámi s teóriou intímneho života a získa znalosti, aby to mohol implementovať do manželských vzťahov. Ale ponorenie sa do teórie sa nečakane dotkne doteraz nepoznaných slabostí v jeho duši, prelomí zápchu túžob tela a človek upadne do rôznych druhov telesných hriechov. Ani si nepredstavoval, že sa mu to stane, no upadol do hriechu, pretože prejavil záujem o nebezpečnú tému.
Od staroveku boli pre Rusov tabuizované témy, o ktorých je neslušné hovoriť na verejnosti. Medzi tieto témy patria intímne manželské vzťahy. Zákaz diskutovať o takýchto témach nikdy neviedol k problémom pri pôrode ani v rodinnom živote. Naopak, krajiny, kde sa o tom verejne hovorí, kde kinematografia a internet už dávno strhli všetky rúška tajomstva, sa vyznačujú zriedkavým demografickým poklesom. Ľudia prestávajú rodiť deti, ľahko sa rozvádzajú, no majú celý rad predstáv o intímnych veciach.
Čistota predpokladá utajenie sexuálneho života. Tajomstvo je niečo, o čom sa nehovorí nahlas, čo sa s úctou zachováva v tichosti. Vďaka tomuto tajomstvu má každá rodina svoj vlastný život, nepodliehajúci pohľadom iných. Vďaka tomuto tajomstvu nie je manželský život priemernosťou, nie vulgárnym zadosťučinením tela, ale úctivou vzájomnou láskou manželov a posvätnou účasťou na Božej prozreteľnosti pri narodení detí.
Pre nás je len jedna cesta von – rozprávať sa v školách o kráse panenstva a cudnosti, o tom, aké je to šťastie nájsť svoju jedinú vyvolenú alebo vyvolenú, porodiť deti vo svojej jedinečnej rodine bez toho, aby ste boli predtým poškvrnení. chodením okolo rúk partnerov. A, samozrejme, dať pozitívny príklad.
Nemorálne vzťahy skončia bez radosti
Jedna žena, ktorú poznám, raz priznala: „Keby som vedela, že stretnem svojho manžela, potom by som sa kvôli nemu zachovala čistá.“ Nedôverovať Bohu, že ti dá to najlepšie, vedie k najhoršiemu. Dotyčná žena žila pre svoje potešenie, mala potraty, po ktorých sa ocitla neplodná a nemohla už porodiť dieťa od svojho milovaného manžela.
Každý smilník skôr či neskôr ľutuje svoje pády, ľutuje, že sa nezachránil včas. Nemorálne vzťahy sa nakoniec ukážu ako neradostné. Pred týmto by sme chceli ochrániť našich drahých tínedžerov.
Toto sú lekcie pokušenia, nie osvietenia
– Myslím si, že takéto lekcie veľmi kazia deti a dospievajúcich a traumatizujú ich psychiku. Žiaľ, na internete je už veľa takzvaných technických informácií o fyzických vzťahoch medzi pohlaviami, ale nehovorí sa vôbec nič o tom, ako vybudovať a zachovať rodinu a o tom, aká veľká cnosť je cudnosť a koľko problémy, ktoré môže chrániť, najmä neskôr, v rodinnom živote.
Prax ukazuje, že oblasť takzvanej sexuálnej výchovy veľmi rýchlo preberajú zhýralci, ktorých cieľom je čo najskôr ponoriť mladých ľudí do sveta zhýralosti. Myslím si, že to je skutočný cieľ ľudí, ktorí takéto projekty tlačia do škôl. A vidíme, že v tých krajinách, kde tieto projekty fungujú, nie je ich rodinná situácia nielen o nič lepšia, ale aj oveľa horšia ako naša. Máme katastrofu s našimi rodinami, len národnú katastrofu, ale je to úplná nočná mora. Hodnota rodiny sa tam takmer úplne stráca.
Vo všeobecnosti platí, že čím je človek skazenejší, tým menej potrebuje rodinu
Vo všeobecnosti platí, že čím je človek skazenejší, tým menej potrebuje rodinu. Aké výsledky teda bude mať takéto „osvietenie“? – Takú, že sa naša ruská rodina ešte viac rozpadne. Ako kresťan to vôbec nemôžem nazvať osvietením. Toto sú lekcie pokušenia, ale žiadne osvietenie.
Potrebujete „Lekcie cudnosti“
:
Bolo by pekné, keby sme takýto predmet pomenovali podľa toho, napríklad „Lekcie cudnosti“. Pretože cudnosť je hlboký pojem, ktorého podstatou je pravoslávne učenie o celistvosti duchovného, duševného a telesného života človeka v súlade s Duchom Svätým. Len takýto život môže slúžiť ako základ pre dobrý a tvorivý život – tu na zemi – a blaženosť vo večnosti. To je to, o čom môžeme a mali by sme hovoriť.
A „Lekcie sexuálnej výchovy“, ktoré sú nám vnucované, sú súčasťou implementácie programu duchovného zajatia a korupcie nášho ľudu, ktorý nás podriaďuje liberálno-bezbožnému svetonázoru, ktorý je nám cudzí, s jeho „sebavydieraním“. ,“ podľa výstižnej poznámky svätého Ondreja z Kréty. Keď starý, telesný človek so všetkými svojimi vášňami a chtíčmi sa zdá byť jediným základom pre budovanie prosperujúceho súkromného a verejného života. Musíme spoločne vzdorovať tomuto zajatiu, múdro a pevne. Myslím si, že toto je naša úloha: dôsledne a trpezlivo sa vracať na dobrú cestu pravoslávneho štátu, pripomínať a uvádzať do praxe všetko dobré, čo sme na našej stáročnej ceste nadobudli, a ak je to možné, oslobodiť sa od všetko chybné a škodlivé. Buďte odvážnejší v hovorení a konaní pravoslávia, zakladajte dobrý spôsob života v našej spoločnej vlasti, presadzujte rýchle a jasné pochopenie medzi mladými ľuďmi o tom, aký by mal byť tento spôsob života, aké je povolanie človeka v očiach Boha.
K skoršiemu nástupu sexuálnej aktivity prispela nestabilná situácia v ruskej spoločnosti, normatívna a hodnotová neistota, väčšia autonómia adolescentov a mladých mužov od rodičov ako predtým a väčšia dostupnosť informácií o rodovej problematike. Zároveň sa predĺžilo trvanie sociálneho dozrievania človeka a morálne a psychologické problémy budovania medzirodových vzťahov dopadajú na ľudí, ktorí sú osobnostne a sociálne menej zrelí. Nedostatočná a nesprávna výchova v psychosexuálnej sfére, nepriaznivé sexuálne skúsenosti, akceptovanie falošných či archaických stereotypov mužskosti či ženskosti môže negatívne ovplyvniť morálne, somatické a duševné zdravie. To všetko aktualizuje otázku reformy sexuálnej výchovy a osvety v modernom Rusku.
Problém sexuálnej výchovy nespočíva v jednoduchom vysvetľovaní fyziológie sexuálnych vzťahov deťom - zahŕňa formovanie správneho postoja k sebe, predstaviteľovi opačného pohlavia, láske a manželstvu, znamená priraďovanie určitých hodnôt, reguláciu človeka a spoločnosti k rodovým otázkam.
Rodičia majú významný vplyv na psychickú a sexuálnu. Veľa rodín robí so sexuálnou výchovou mizernú prácu a dnešné školy nesú veľkú zodpovednosť. Školský psychológ môže zohrávať významnú úlohu pri realizácii programu sexuálnej výchovy. V tomto príspevku navrhujeme model sexuálnej výchovy a výchovy v škole, vyvinutý s ohľadom na charakteristiky adolescencie a mladej dospelosti.
Za hlavný cieľ sexuálnej výchovy v škole vidíme vytváranie podmienok pre rozvoj zdravého a morálneho postoja k problémom rodu a sexuality u mladšej generácie. Princípy zložitosti a kontinuity sú základom takejto práce.
Práca psychológa je zastúpená v troch hlavných oblastiach. Pri práci s rodičmi sa riešia tieto aspekty:
* vedomie rodičov o vlastnej úlohe v procese rodovej socializácie dieťaťa;
* upozorniť rodičov na fakt mytologickej povahy kultúrnych sexuálnych noriem, ktoré posilňujú rodovú socializáciu v spoločnosti;
* zvýšenie reflexie každého z manželov, rozvoj flexibility v komunikácii a efektívnosti vo vzájomnej interakcii.
Práca s učiteľmi. Dnes samotní učitelia nutne potrebujú kvalifikovanú prípravu na prácu s tínedžermi v tejto oblasti. Takáto príprava sa nedá zredukovať na pár prednášok na tému sexuálneho vývoja a správania adolescentov. Vyžaduje si to odstránenie emocionálnych bariér medzi samotnými učiteľmi, aby bolo jasné, že sexuálny vývoj adolescentov nemožno zastaviť ani spomaliť.
Na základe cieľov sexuálnej výchovy v škole môžeme v práci psychológa s dospievajúcimi školákmi vyzdvihnúť tieto aspekty:
* štúdium fyziológie sexu. Možné témy: zmeny v období dospievania, fyziologické rozdiely, tehotenstvo a pôrod, pohlavný styk a pravdepodobnosť otehotnenia atď.
* ochrana pred tehotenstvom. Formovanie zdravého životného štýlu prostredníctvom vysvetľovania;
* problémy medziľudských vzťahov. V rámci tohto smerovania sa navrhuje diskusia na tieto témy: láska a vzájomné záväzky, sexuálne city a príťažlivosti, komunikácia s opačným pohlavím, osobné hodnoty, sexuálne rozhodnutia atď. Je potrebné pracovať na zvýšení úrovne seba -poznanie, rozvíjanie sebavedomia, ničenie rodových stereotypov, vytváranie optimálnych komunikačných postojov medzi mužmi a ženami.
* manželstvo a rodinné vzťahy. Pri zvažovaní otázok manželstva a rodinných vzťahov treba podľa nášho názoru venovať osobitnú pozornosť problémom kompatibility, uvedomovania si príčin konfliktov v rodine, formovania manželských rolí a rozvoja postojov k obojstranne zodpovednému partnerstvu.
Pri implementácii tohto modelu sa predpokladá prevažne skupinová forma práce. Ako hlavné metódy programu sexuálnej výchovy sme identifikovali prednášku, rozhovor, debatu, analýzu a diskusiu o konkrétnych problémových situáciách, kompletné tréningové programy a tréningové prvky.
Škola dnes cíti potrebu rozvíjať nové prístupy k sexuálnej výchove a osvete. Je potrebný nový psychologický výskum rodových otázok a skutočná práca na zavedení kultúry medzirodovej interakcie.
