Planlegging av samtaler for barn 2-3 år. Hvordan lage en ukentlig leksjonsplan med barnet ditt. For at barnet skal snakke riktig

Venner, hvis du ønsker å praktisere systematiske utviklingsaktiviteter med et 2-3 år gammelt barn hjemme, men ikke vet hvor du skal begynne, anbefaler vi at du leser dette materialet nøye, lagrer artikkelen til dine favoritter eller skriver ut nøkkelen. poeng. Uten å gå i detaljer eller dvele i detalj på individuelle pedagogiske spill og øvelser, vil vi fortelle deg hva du trenger å være spesielt oppmerksom på når du arbeider med barn i denne alderen, og vi vil fortelle deg hvordan du lager en effektiv utviklingsplan.

Interessant? Så la oss komme i gang!

Fysisk utvikling

Helse er hovedverdien i alle aldre. Et alderstilpasset sett med fysiske øvelser er et effektivt verktøy for å opprettholde og fremme helse. Aktive utendørsleker er den beste måten for fysisk utvikling i førskolealder. Er babyen din allerede 2 år gammel? Aktivt innpode ham en kjærlighet til sport, ved å bruke alle tilgjengelige metoder.

1. Gå langs buede linjer, på et brett litt hevet over bakkenivå, over bakker og humper.
2. Løpe etter et mål (f.eks. fange spill) og/eller med hindringer.
3. Hopper på ett/to bein, i lengde og høyde, med bena hevet, over hindringer (fra pukkel til pukkel, over en tenkt elv eller klippe osv.).
4. Hinderløyper der du må klatre i stiger, hoppe fra gjenstand til gjenstand, gå på sensoriske matter, klatre gjennom en tunnel.
5. Aktive spill med ballen: sparke ballen, rulle den, bære den fra ett sted til et annet, kaste den mot et mål (skiven skal være stor og avstanden til den liten), fange og kaste den.
6. Morgenøvelser med poesi.
7. Dans (rytmiske bevegelser til musikk).

Finmotorikk

I tillegg til generelle motoriske ferdigheter, dvs. fingerferdighet, koordinasjon, styrke, bevegelseshastighet for store muskler, er det viktig å utvikle finmotorikk i hendene. Ved å trene barnas fingre til å utføre delikat arbeid, utvikler du babyens intellektuelle evner, stimulerer taledelene av hjernen og forbedrer egenskapene til barnas hukommelse og oppmerksomhet. For å utvikle finmotorikk i en alder av 2–3 år kan du fortsatt bruke håndmassasje og enkle fingergymnastikkøvelser for babyer. Men ikke glem å inkludere mer komplekse oppgaver for klasser med en voksen pjokk.

1. Spill med fester: knapper, borrelås, lisser, knapper, hemper. De kan sorteres gjennom, brettes fra en krukke til en annen, knyttes, strekkes, sorteres.
2. Spill med en konstruktør.
3. Spill med kuber.
4. Mosaikk
5. Modellering fra plasticine, deig, spesiell masse for de minste.
6. Håndverk fra skrapmaterialer: kjegler, blader, pinner, bønner, frokostblandinger, pasta.

Taleutvikling

I en alder av to er et barns ordforråd omtrent 50 ord. Vi minner naturligvis om at barn er forskjellige, og hvis barnet ditt ennå ikke har begynt å snakke som 2-åring er det ingen grunn til panikk, men det er motivasjon for mer iherdig pedagogisk arbeid med taleutvikling. Det er viktig at den lille hele tiden hører korrekt voksentale rundt seg, at de snakker med ham, at han på alle mulige måter oppmuntres til å uttrykke tanker, ønsker og behov ved hjelp av ord. I en alder av tre skal barnet allerede være i stand til å danne setninger på 4-5 ord riktig, lære rim og sanger, opprettholde en enkel samtale om hverdagslige emner og forstå verbale instruksjoner godt.

1. Artikulasjonsgymnastikk.
2. Fingergymnastikk, klasser for utvikling av finmotorikk.
3. Utvide ordforrådet (lesing, samtaler, se pedagogiske tegneserier og barneprogrammer).
4. Lage enkle historier basert på bilder.
5. Utvikling av fonemisk hørsel.
6. Introduserer bokstaver og lyder.
7. Lær barnerim utenat, enkle dikt for de minste.

Utvikling av fantasi

I tidlig barndom er barn store drømmere. Oppmerksom oppmerksomhet til barns fantasier, kompetent arbeid for å lede dem i en kreativ retning, hjelper til med å utdanne en kreativ person med en utviklet fantasi. Det er viktig å forstå at noen ganger, revet med av den fiktive verden, gir barn ut fantasiene sine til pålydende. I dette tilfellet kan du ikke skjelle ut barnet for å lyve: lær å skille bedrag fra fantasiens fruktbare arbeid. Lær barnet ditt å skille fiksjon fra virkeligheten, men ha takt og tålmodighet til dette. Skap gunstige forhold for effektiv implementering av kreativ fantasi.

1. Tegning med blyanter, tusj, voksstifter og fargestifter på asfalt, fingermaling og akvareller.
2. Utradisjonelle tegneteknikker: blotografi, frimerker, tegning med krøllet papir, matte.
3. Applikasjoner på gitte og gratis temaer. Oppmuntre barn i førskolealder til å lage avrivbare applikasjoner og applikasjoner fra forberedte fragmenter. Barn over tre år kan allerede læres å bruke sikkerhetssaks for barn.
4. Les - mye, ofte og med glede. Endre intonasjoner, les rollene, kom opp med nye plottvendinger i barnets velkjente favoritteventyr.
5. Se på bildene, lag historier basert på dem, forestill deg hva kunstneren drømte om da han malte dette bildet, eller fantaser om hva som kunne ha gått foran hendelsene avbildet på det eller hva som skjedde etter dem.
6. Rollespill: la barnet legge favorittdukken sin, tilbered borsjtsj fra imaginære grønnsaker, eller bygg et vakkert hus, legg murstein for murstein.
7. Hjemmekino: Vis barnet ditt teaterforestillinger ved hjelp av en fingerkino eller leker. Involver barnet ditt i å spille roller. La ham prestere etter beste evne foran fortryllede tilskuere: babydukker og dukker, plysjharer og bjørner, brødre, søstre, foreldre...

Hvordan lage pedagogiske aktiviteter for barn 2–3 år

1. Når du snakker med barnet ditt, forlat begrepet "aktivitet" til fordel for konseptet "spill". Pedagogiske spill skal gi ikke bare fordeler, men også glede. Uten dette kan det ikke være snakk om effektiv utvikling i tidlig barndom.
2. Ha en grov leksjonsplan for deg selv, men vær forberedt på å endre det planlagte hendelsesforløpet når som helst, i samsvar med barnets interesser og humør. Ikke tving barnet ditt til å gjøre noe som ikke er interessant for ham for øyeblikket, og ikke tving det til å gi opp en aktivitet som interesserer ham uten god grunn.
3. Ved 2–3 år er barnets hukommelse og oppmerksomhet ufrivillig. Babyen klarer rett og slett ikke å konsentrere seg om noe som ikke er interessant for ham. Hvis du klarer å holde barnets oppmerksomhet på studieobjektet du har planlagt i ca. 7–10 minutter, kan vi vurdere at leksjonen var mer enn vellykket.
4. Skap forhold der barnet kan bytte fra aktivitet til aktivitet, velg den type aktivitet som er mest interessant for ham for øyeblikket, og demonstrer kognitiv aktivitet i et trygt, innbydende miljø. Om mulig, la kreativt materiell, bøker, pedagogiske hjelpemidler og undervisningsmateriell være innen rekkevidde mens barnet er våkent. Selvfølgelig er barnesikkerhet en prioritet!
5. I vårt forslag til plan, i hver utviklingsretning for et 2-3 år gammelt barn, foreslo vi 7 grupper med klasser. Dette betyr at du kan ta en gruppe for hver dag. På mandag fokuserer du for eksempel på å gå langs buede stier, snøring, leddgymnastikk og tegne med fargeblyanter, på tirsdag lærer du babyen å løpe over små hindringer, tilbyr ham leker med klesklyper, gjør fingergymnastikk og tegner med krøllete papir. .. Men hvordan Som regel vil du i løpet av dagen gjentatte ganger gå tilbake til de samme aktivitetene, veksle dem i tilfeldig rekkefølge, eller komme med nye aktiviteter basert på kjente spill og øvelser. Vær forberedt på dette!

Vi ønsker deg vellykkede studier. Måtte ditt foreldreskap være lykkelig! Ser deg igjen!

En serie klasser for barn 2-3 år gamle "Matryoshka-dukker kom på besøk til oss"

Zhilichkina Maria Yuryevna, lærer-psykolog, MADOU barnehage nr. 66 “Yablonka”, Shchelkovo, Moskva-regionen.
Beskrivelse av materiale: Jeg gjør deg oppmerksom på et av scenariene for en syklus med klasser for barn 2-3 år. Programmet for utvikling av små barn utviklet av forfatteren er basert på kommunikasjon og innholdsmessige aktiviteter, som er ledende i tidlig barndom, og er et system med integrerte aktiviteter med barn på alle hovedområder innen barneoppdragelse og utvikling. Programmet er satt sammen i form av scenarier for en serie klasser viet til ett emne. Alle deler av scenariet utføres etter skjønn fra læreren i løpet av dagen, avhengig av den følelsesmessige og fysiske tilstanden til barna.
Struktur av leksjonssyklusscenariet:
1. individuelt arbeid under morgenmottak
2. lading
3. fag-kognitiv aktivitet
4. design
5. taleutvikling
6. produktiv aktivitet (tegning eller skulptur)
7. bekjentskap med skjønnlitteratur.
Spesiell oppmerksomhet rettes mot utviklingen hos barn av grunnene til nysgjerrighet, uavhengighet, aktivitet og initiativ. Uten disse egenskapene er utviklingen av et barns kreative evner og utviklingen av hans personlighet umulig.
Hensikt: Dette materialet vil være nyttig for alle som er interessert i pedagogiske aktiviteter med små barn, både i barnehager og i private sentre, hjemme.
Mål: Utvikling i tidlig barndom.
Oppgaver: Lær barna å operere med en dobbel matryoshka-dukke. Lag begrepene "stor" og "liten". Lær å skille de fire primærfargene (rød, blå, gul, grønn). Lær å utføre spillbevegelser til musikken som tilsvarer ordene. Øv på å løpe og gå i én retning. Lær barna å rive små plastelinaklumper fra en stor, rull dem ut på langs, først med håndflatene på brettet, og deretter mellom håndflatene. Gjør deg kjent med detaljene i byggematerialer, lær hvordan du konstruerer elementære bygninger i henhold til en modell av en viss størrelse. Utvikle auditiv og visuell persepsjon, oppmerksomhet, fantasi, hukommelse, mentale operasjoner. Utvikle aktiv tale, oppmuntrende uttalelser. Fremme vennlige forhold mellom barn og et ønske om å hjelpe.
Materialer: En stor hekkende dukke, doble hekkende dukker for hvert barn, flerfargede lommetørklær: blå, rød, gul, grønn; skjerf i fire primærfarger, fire bokser: rød, blå, gul, grønn; plastelina, fuktige kluter, blyanter for undersøkelse. 7 klosser og 1 prisme til hvert barn.

1. Individuelt arbeid med barn, handlinger med "Matryoshka" objekter

Den russiske folkemelodien «Like ours at the gate» lyder. Det er hekkende dukker på bordet.
Lærer(henvender seg til babyen): Hei, Masha. Hører du hvor gøy gruppen vår har det? Vil du se hvem som har det gøy? La oss ta en titt. Ser ut som hvem som har det gøy! (tar en hekkende dukke i hendene og viser den til barnet). Dette er en matryoshka dukke. Se hvilken vakker sundress hun har, for et lyst skjerf. Vis meg, Mashenka, hvor matryoshkas munn, nese og øyne er. Hekkedukken vår danser til munter musikk. Vis henne hvordan hun danser. Vil du leke med en matryoshka-dukke? Velg en du liker. Arbeidet utføres likt med hvert barn.

2. Øvelser med lommetørklær.

Lærer: Gutter, se på de fargerike lommetørklærne som hekkende dukker kom med. Her er et rødt lommetørkle, her er et blått... (viser). Vil du leke med dem? Kryp til esken med vev, velg hvilken du liker.
1. øvelse. "For lommetørklene." Kryper i en gitt retning.
2. øvelse. "Vift med lommetørkleet ditt." Utgangsposisjon: sittende, armene med et lommetørkle senket, bena rettet. Løft opp hånden med et lommetørkle, vift med det, senk det ned. Gjør det samme med den andre hånden (4 ganger).
3. øvelse. "Vis meg lommetørkleet." Startposisjon: knelende, lommetørkle i hånden bak ryggen. Strekk hendene med et lommetørkle fremover. Ta startposisjon (4 ganger).
4. øvelse. "Sett fra seg lommetørkleet." Startposisjon: stående, armene ned, lommetørkle i en hånd. Sett deg ned og sett skjerfet foran deg. Ta startposisjonen. Vis hendene dine og si: "Ingen skjerf." Sett deg ned, ta et lommetørkle. Ta startposisjonen. Vis skjerfet, si: "Her er skjerfet." (4 ganger).
5. øvelse. "Vi går lystig med et lommetørkle." Går med en lærer til musikk.

3. Fag-kognitiv aktivitet "Lek med en matryoshka-dukke."

Læreren tiltrekker barnas oppmerksomhet med en stor lys hekkende dukke.
Jeg er en munter matryoshka
Ok, ok.
Og i mine ører er det øredobber,
Ok, ok.
Læreren oppfordrer deg til å klappe i hendene mens du sier ordene "ok, ok." Barn sitter ved bordene, hver med en dobbel dukke.
Lærer(rister hekkende dukken, sier overrasket): Hva er dette?
Læreren åpner hekkende dukke og tar ut en annen, mindre.
Lærer: Det var ett leketøy, og nå er det to. En (viser) den store er Mother Matryoshka, den andre (viser) Den lille er en matryoshka-datter. Ta den lille hekkende dukken ut av den store. Barn utfører en handling.
Lærer: Si hei til de nye lekene dine. Hei, hekkende dukker! Store hekkende dukker gikk en tur (læreren legger leken på bordet, ber barna sette de store hekkende dukkene midt på bordet "på engen").
Lærer: Mødre kaller døtrene til seg: "Kom til oss." Regnet begynte (læreren slår tamburinen): Matryoshka-mor gjemmer sin lille datter (læreren åpner en stor leke og gjemmer en liten i den). Regn er ikke skummelt. Barn utfører lignende handlinger.

4. Bygging av "Huset for Matryoshka-dukker"

Lærer: Gutter, hekkende dukker ber deg bygge hus til dem. For en stor hekkende dukke - stor, for en liten - liten.
Et lite hus er bygget av to murstein plassert oppå hverandre, og et trekantet prisme (tak) er plassert på toppen. Et stort hus er bygget av 4-5 murstein. Barn bygger hus etter modellen foreslått av læreren. Så flytter hekkende dukker inn i husene.

5. Leker med skjerf.

I ulike deler av gruppen plasserer læreren 4 bokser med rødt, gult, blått, grønt. Endene av skjerf med tilsvarende farge titter ut fra hver boks: den røde boksen har røde skjerf, den blå boksen har blå.
Lærer: Gutter, se hvilke vakre hekkende dukkebokser de tok med til dere. Det er røde skjerf i den røde boksen. Hvem vil pynte seg med et rødt skjerf? Barna tar frem skjerfene. Læreren hjelper barna med å knytte skjerf: på jentenes hode, på guttenes nakke. La oss se i gruppen etter en boks og skjerf i en annen farge. Våre nye venner, lyse hekkende dukker, vil at barna skal være like elegante som de er. D Barn leter etter bokser, kler seg ut, beundrer, ser seg i speilet.
Lærer: Du er som ekte hekkende dukker. Det er på tide å synge en sang og danse. Den hviterussiske folkemelodien "This is how we dance" lyder. Barn danser, gjentar bevegelsene etter læreren.
Eh, hekkende dukker er gode, gode, gode.
Sammen skal vi danse fra hjertet, vi skal danse fra hjertet.
La oss klappe i hendene, klapp, klapp, klapp!
La oss trampe med føttene, trampe, trampe!
La oss vifte med hendene en, to, tre!
Sammen med deg skal vi danse fra hjertet!
Lærer: La oss nå sette skjerfene på plass. Røde skjerf i rød boks. Vanya, hvilken boks vil du legge skjerfet i? (Læreren sørger for at alle barna sier navnet på fargen i en hel setning)

6. Modellering "Blyanter for hekkende dukker".

Lærer: Hekkedukkene elsker å tegne og ber oss lage lekeblyanter til dem av plastelina. Jeg tar et stykke plastelina, legger det på håndflaten min, dekker det med den andre håndflaten min og ruller plastelina mellom håndflatene mine. Se hvordan blyanten ble. Hvilken farge er han? Jeg lager en til. Liker du det, matryoshka? Vil (henvender seg til barna) hjelp meg? La oss bare strekke ut hendene først. Det er røde blyanter i et rødt glass, grønne blyanter i et grønt glass. Tanya, hvilken fargeblyant tok du? La oss nå rulle dem mellom håndflatene våre.

Barn sitter ved bordene og lager blyanter. Læreren, på vegne av matryoshka, observerer, gir råd og uttrykker ønsker.

7. Forteller eventyret «Gjess-Svaner».

Lærer: Matryoshka-dukker elsker å lytte til eventyr. Sett deg ned og hør på om din søster og bror, hvordan de rømte fra gjess-svanene og fra Baba Yaga. Læreren forteller et eventyr ved hjelp av et magnetisk teater.

Marina Suzdaleva

- "Hvordan jobbe med barnet ditt regelmessig?"

— "Hvordan planlegge alt du vil og synes nødvendig å gjøre med babyen din, slik at pedagogiske spill kommer ham til gode og ikke overbelaster babyen?"

- "Hvordan lage en ukeblad leksjonsplan med barnet ditt?»

Lesere av nyhetsbrevet mitt stiller meg ofte slike spørsmål, og i dag ønsker jeg å svare detaljert på dem. Jeg tror at selv om du allerede følger en slags leksjonsplan med barnet ditt, vil du være interessert i å lese denne artikkelen.

I det minste sørger jeg for å gjennomgå vår ukentlige leksjonsplan med sønnen min minst en gang hver tredje måned. Det er med denne frekvensen det er verdt å vurdere ferdighetene, prestasjonene og evnene som babyen har tilegnet seg i løpet av den siste perioden med spennende spill og aktiviteter med moren. Vi snakker i detalj om hvordan og etter hvilke kriterier en slik vurdering utføres i kurset " Barneutviklingssystem hjemme fra A til Å".

En ukentlig leksjonsplan med et barn er effektiv

Men la oss gå tilbake til spørsmålene våre i dag. En ukentlig leksjonsplan er akkurat det stykket av tiden der du enkelt og effektivt kan planlegge aktiviteter med barnet ditt. Hver mor vil at babyen hennes skal utvikle seg harmonisk og i tide, og noen ganger begynner det å virke som at jo mer varierte aktiviteter og spill du tilbyr barnet i løpet av dagen, jo mer intens vil utviklingen hans bli, og jo bedre blir resultatet.

Vi må imidlertid ikke glemme de aldersrelaterte egenskapene til barnets psyke, som manglende evne til å konsentrere seg over lang tid, rask tretthet, behovet for å veksle forskjellige aktiviteter osv. Og de forventede resultatene av utviklingsaktiviteter er et tema for en egen samtale, som jeg planlegger å vie en av de neste utsendelsene til. For nå, la oss gå ut fra det faktum at treningsregimet bør utarbeides under hensyntagen til disse nyansene.

Så du har bestemt deg for forventningene dine fra klassene og forstår hvorfor du startet alt dette. Det må sies at forventninger og mål kan være svært forskjellige, og med sjeldne unntak er de ikke uten en viss logikk.

For eksempel drømmer noen om å oppdra et ekte geni, noen ser på babyen sin som en fremtidig utdannet ved verdens mest rangerte universiteter, noen forbereder barnet sitt til å gå i første klasse, og noen vil "bare" ikke gå glipp av noe viktig i de tidligste årene, bruk dem med nytte og glede for deg selv og babyen, vis ham alt, lær ham å tenke, støtt barnas nysgjerrighet ...

Lei av rotet i barnehagen din? Lei av uendelig å samle leker til barnet ditt?

Du vil sannsynligvis være enig med meg i at planene for utviklingsaktiviteter for mødre som setter så "forskjellige" mål for seg selv og babyen deres, vil være forskjellige. Og det er grunnen til at jeg på kursene mine aldri gir deltakerne en ferdig metode som må brukes "fra start til slutt." Jeg gir kun den nødvendige informasjonen, teknikkene og verktøyene for å lage et individuelt system av aktiviteter med barnet ditt.

La oss anta at du allerede har alt dette, noe som betyr at foran deg er spill, leker, spesifikke handlinger som sammen vil lede deg til dine mål. Alt som gjenstår å gjøre er å "strø" disse timene over uken, og den ukentlige leksjonsplanen er klar!

Lag en leksjonsplan med barnet ditt

Men det er ikke så enkelt. Tross alt må du ta hensyn til den nødvendige frekvensen av forskjellige typer klasser, deres varighet, optimale alternativer for veksling, repetisjon, etc. Derfor, før du bevæpner deg med en dagbok og en penn, analyser observasjonene dine, registreringer av aktiviteter med barnet ditt (hvis du ikke fører slike poster, husk):

• Hvilke aktiviteter liker barnet ditt best?
• Hva gjør han bra, og hva kan bare oppnås med din hjelp?
• Hvilke spill er enkle for deg å interessere babyen din, og hvilke liker du?

Til slutt går vi over til det viktigste – vi fordeler undervisning etter ukedager. Selvfølgelig kan det ikke være universelle anbefalinger her heller, fordi hver baby er unik, og hver enkelt står overfor sine egne utviklingsoppgaver som er relevante for ham nå. Men det er flere generelle teknikker:

• Merk inn i ukeplanen obligatoriske aktiviteter, som klubber, svømmebassenger, besøk hos en massasjeterapeut, etc. Marker (for eksempel ved å bruke markører i forskjellige farger) hvilke områder av barnets utvikling disse aktivitetene er knyttet til.
• Planlegg viktige typer aktiviteter (det vil si de som er relatert til de aktuelle områdene av barnets utvikling) for hver dag (i 5 eller 7 dager i uken, avhengig av om du ønsker å gjennomføre noen spesielt organiserte aktiviteter i helgene). Prøv å planlegge og gjennomføre disse aktivitetene på det mest gunstige tidspunktet for dette (som du også kan finne ut eksperimentelt, basert på kunnskap om babyens daglige rutine og biorytmer).
• Legg igjen en plass i planen din for barnets uavhengige lek og din felles improvisasjon, reserver buffertid "i tilfelle" (vi kan tross alt ikke forutsi på minuttet hvor lenge et barn vil bli betatt av dette eller det spillet).
• Fordel alle andre spill og aktiviteter i de gjenværende "cellene" i ukeplanen din, og vær oppmerksom på å opprettholde en balanse mellom ulike utviklingsområder (her igjen, det hjelper oss å fremheve ulike typer aktiviteter med farger).

Din grunnleggende ukeplan er nå fullført. Etter et par uker med praktisk bruk, vil du gjøre de nødvendige justeringene til den (eller kanskje redesigne den fullstendig - og dette skjedde med deltakere i tidligere strømmer av treningen min), og den vil bli et arbeidsverktøy i ditt barns utviklingssystem hjemme.

Jeg inviterer deg til å fortsette å bli kjent med min opprinnelige metodikk og selvfølgelig implementere den i virkelige systematiske utviklingsaktiviteter med barnet ditt som en del av den tredje strømmen av opplæringen "Barneutviklingssystem hjemme fra A til Å", som starter i April. Meld deg på den tidlige listen for å være den første som får vite om salgsstart og få muligheten til å betale for deltakelse til den beste prisen.

Har du spørsmål? Spør dem i kommentarfeltet!

(I disse øvelsene erstattes navnet med barnets navn)

Vår Yaroslav er en ugagnskaper,

Trekker leppene til ørene.

Se, sier han

Jeg er en frosk nå!

Hvem spiller gitar

Og Yaroslav er på røret,

Han trakk leppene frem

Et smalt, smalt rør!

Yaroslavka gikk inn i skogen,

Jeg fant en sopp under en furutre,

Løft tungen opp -

Vis hvordan soppen vokste.

Tungen går opp og ned.

Babyen satt på husken,

Her er husken høy, her er husken lav,

Så bra!

Yarik har det gøy!

2. Pusteøvelser.

Pinnsvinet er snill, ikke stikkende (snu hodet til høyre - pust inn),

Se deg bedre rundt (snu hodet til venstre - pust ut).

Vi later som om vi er et tog, går rundt i leiligheten, imiterer hjulenes bevegelser med hendene og sier "Chuh-chukh-chukh." Noen ganger høyere, noen ganger roligere, noen ganger sjeldnere, noen ganger oftere.

"Sola skinner, skyene flyter, toget kjører "tjo-tjo-tjo-tjo."

"Gjess flyr høyt, de ser på barna." Når vi går sakte, løfter vi armene til sidene - pust inn, armene ned - puster ut, si "guuuuuu".

3. Fingergymnastikk.

Jeg fjerner bærene fra grenen (med venstre hånd skildrer vi en gren med bær. Med fingrene til den andre stryker vi hver finger fra bunnen til tuppen)

Og jeg samler det i en kurv (kopp begge håndflatene)

Det vil være en full kurv (dekk den ene håndflaten med den andre).

Musen klatret for første gang

Se hva klokken er.

Plutselig sa klokken "Bang!"

(Et klapp over hodet)

Musen rullet pladask!

(Hendene "ruller" til gulvet).

Musen bestemte seg for andre gang,

Se hva klokken er.

Plutselig ringer klokken "Bom, bom!"

(To klapp over hodet)

Musen rullet pladask!

(Hendene "ruller" til gulvet).

Musen klatret for tredje gang,

Se hva klokken er.

Jeg hørte: "Bom, bom, bom!"

(Tre klapp over hodet)

Og hun falt pladask!

(Hendene "ruller" til gulvet).

Du kan prøve dette rimet på engelsk, kalt "Hickory Dickory Dock".

4. Logorytmikk. 1-2 sanger av Zheleznova + knebøy, hengende på den horisontale stangen;

5. Didaktisk spill. Dienesh blokkerer. Vi sorterer etter farge, størrelse, form. Vi legger ut hus, biler, larver. Du kan enkelt, du kan bruke trykte bilder (blokkene kan erstattes med pappsirkler, firkanter og trekanter, gule, blå og røde farger, i forskjellige størrelser, men jeg anbefaler deg å fortsatt kjøpe Dienesh-blokker, denne rimelige manualen kan brukes i opptil 7 år);

6. Kreativitet. Søknad "Elmer the Elephant". Tegn en elefant og klipp stykker av flerfarget papir. Barnet må feste disse bitene på elefanten. Ikke glem å spørre barnet om fargen på papiret når han limer det;

7. Hørselsutvikling. "Dance with Rattles" av Antonova. Vi lærer barn å utføre runddansbevegelser til musikk, for å fremkalle en følelsesmessig respons på musikk;

8. Spill med terapeutisk materiale. Leker med sand. Vi baker fylte paier, lager kaker, dekorerer dem på toppen, skjærer dem i biter, lager informasjonskapsler (kjevle ut et tynt lag med sand og skjærer dem ut med kake- eller kakeformer).

Vi inviterer og behandler gjester;

9. Rollespill. "Teselskap." Vi kombinerer sandspill og rollespill.

1. Artikulasjonsgymnastikk.

Vi lukker tennene jevnt,

Og vi får et gjerde,

La oss nå skille leppene våre,

La oss telle tennene våre.

En babyelefant kom på besøk til oss,

Fantastisk barn.

Se på elefantungen

Trekk i leppene med snabelen.

Under en høy furu

Vi fant en sopp hos deg,

Slik at boletus vokser,

Løft tungen opp.

Klack-klakk-klakk langs fortauet,

Hesten kommer mot deg og meg,

Klikk på tungen raskere

Måtte hun komme snart.

Hakkespett, hakkespett, bank, bank, bank.

Hvorfor banker du på, min venn?

Det er ikke for ingenting at munnen min skravler.

Jeg lærer deg de riktige lydene.

2. Pusteøvelser.

Vi blåser på skyene, blåser dem bort fra solen (tegn en sol på et stykke papir, kutt ut skyene fra farget papir);

Vi blåser på platespilleren;

Blåser på klokkene "Music of the wind"

"Fortell oss, vind, hvilken farge er du?

Jeg er fargen på solnedgangen

Jeg er morgengryets farge

Jeg er snøfarget

Jeg er ildens farge...

Dette er meg slik du ser meg. (Lunin)

3. Masser fingrene med massasjeballer;

Stryk pinnsvinet mine håndflater,

Du er stikkende, så hva?

Jeg vil klappe deg

Jeg vil komme overens med deg.

"LEK MED ET HEDGEHOG"

Pinnsvinet er utslitt

Jeg bar epler,

Vi gni sidene hans

Du må elte dem litt.

Og så stryker vi beina,

For å hvile litt,

Og så vil vi klø oss i magen,

La oss kile nær øret.

Pinnsvinet løp inn i skogen

Han knirket takk til oss.

4. Logorytmikk. 1-2 sanger av Zheleznova + vi går langs hoppetauet og mellom leker (lærer barnet å se på føttene);

5. Finmotorikk. Epler i poser. Klipp ut flerfargede poser (gul, grønn, rød) og epler (sirkler) fra papp. Vi tegner sirkler på posene. Vi ber barnet plassere eplene i sirkler etter farge;

6. Hørselsutvikling. Lytte til russiske folkesanger. Vi lærer barnet å utføre enkle dansebevegelser til musikk: hæl-tå, svinger med hendene på beltet, runddans);

7. Matematikk. Vi leker med tellepinner eller ispinner. Vi teller og legger ut geometriske former fra dem;

8. Alfabet. Vi leser dikt om Marshaks alfabet. Vi farger fargeleggingssider med ord som begynner med bokstaven B (flodhest, bever, ekorn, jordekorn, banan, aubergine, bulldog).

1. Artikulasjonsgymnastikk.

Flodhest åpnet munnen, holdt den og lukket den,
Vi erter flodhesten, vi vil gjøre narr av ham

Valpen smiler, tennene vises,

Jeg kunne definitivt gjort det samme

Se nå.

Elefantungen trekker i snabelen, han er i ferd med å få en banan,

Brett leppene til et rør og vis det til elefantungen.

Hunden er sliten og puster sliten.

Og hun løp ikke engang etter katten.

Den brede tungen vil hvile og legge seg ned.

Og igjen har hunden det travelt etter katten.

Kattungen elsker melk, du heller den og det er ikke en dråpe på et øyeblikk,

Lapping raskt og enkelt, stikker ut tungen med en slikkepott.

2. Pusteøvelser.

Lære å blåse en luftball. Vi bruker ikke bare ballen, men også fjær og papirbiter.

Vi blåser ballen i mål. Eller, i vårt tilfelle, inn i koalaens munn:

"Vi skal blåse på ballongen sammen, vi må mate bjørnen."

3. Masser håndflatene med blyanter.

"FUNNY BLYANT"

Bom, bom, bom

Vi slår spikeren med en hammer.

Spikerne er ikke slått inn, kun bøyd. (Barnet banker på fingrene med en blyant og slår ut diktets rytme);

"SKJERPER"

Vi tar en sliper

Vi legger en blyant i den.

Vår vil være skarp

Blå blyant.

(Klem blyanten med den ene hånden, vri den med den andre. Blyanten skal være ribbet);

4. Logorytmikk. 1-2 sanger av Zheleznova + øvelse "Bear" (vi lurer på massasjematter, klatrer opp på et skrått brett);

5. Didaktiske spill. "Magisk veske" Vi lærer barnet å gjenkjenne gjenstander ved berøring, ved beskrivelse og spesielle trekk. Vi lærer ham å velge ord for å indikere tegn på det han føler. Vi legger grønnsaker og frukt i posen; ekte, leketøy gir ikke slike taktile opplevelser;

6. Kreativitet. La oss tegne en telefon. Vi lager en pappblank i form av en telefon (mobiltelefon eller vanlig) med tall. Barnet skal tegne knapper og sirkle rundt hvert tall. Leser Chukovskys "Telefon";

7. Hørselsutvikling. Vi spiller musikkinstrumenter. Vi ser for oss at bjørnen går - en tromme, fuglene synger og spiller pipe, ekornet knekker nøtter - en rangle osv. Gjett hvilket instrument det høres ut;

8. Spill med berøringsboks. Ved å bruke frokostblandinger, steiner, skjell, pinner og dyrefigurer lager vi en temaboks. Vi gjemmer figurene i frokostblandingen, etter at barnet har funnet alt, ber vi ham skjule det;

9. Rollespill. La oss leke i dyrehagen. Vi bygger innhegninger av kuber eller lego og setter dyr der. En utflukt til dyrehagen kommer (flere små leker). En dyrepasser (en annen liten leke eller et barn) gir en omvisning. Forteller hva slags dyr de er, hvor de kommer fra, hva de spiser osv.; (du kan ta demonstrasjonskort; som regel er informasjon om dyret skrevet på baksiden);

1. Artikulasjonsgymnastikk.

Flodhest åpnet munnen
Flodhesten ber om rundstykker.

Hamsteren vil blåse ut kinnene,
Han har korn i poser,
Vi blåser ut kinnene også,
La oss hjelpe hamsteren nå.

Vi imiterer frosker,
Trekk leppene rett mot ørene.
Vi vil trekke og stoppe,
Og vi blir ikke slitne i det hele tatt.

Jeg vil imitere elefanten -
Jeg trekker leppene med bagasjerommet.

Ekornet knekker nøtter
Grundig, uten hastverk,
Vi skyver tungen til venstre og høyre til siden.

2. Pusteøvelser.

Øvelse "Lumberjack"

Føttene er skulderbredde fra hverandre, armene er senket og fingrene er knyttet sammen. Løft hendene raskt - pust inn, len deg fremover, senk sakte den "tunge øksen", si - wow! - på en lang utpust.

Pust rolig inn gjennom nesen og pust ut gjennom munnen.

Jeg vil blåse høyt (løft armene opp, stå på tærne, blåse),

Jeg skal blåse lavt (sette meg ned og blåse),

Jeg vil blåse langt (lene meg fremover, blåse),

Jeg vil blåse tett (folde armene mine på brystet og blåse på dem).

3. Fingergymnastikk.

"SANG"

Turgåerne har en sang som denne: tikk, tikk, tikk (hender er piler).

Meisefuglen har dette: topp, topp, topp (palmer med nebb).

Grisen har dette - rumling, rumling, rumling. (Tommelring og pekefinger).

Pinnsvinet har en sang som dette: sprut, sprut, sprut. (Spre håndflatene våre).

Kattens sang er slik: mjau, mjau. (Hånden stryker den andre hånden.)

Hva med fisken? (Dekk til munnen med hånden.)

"KÅL"

Vi hakker og hakker kål,

Vi tre eller tre gulrøtter,

Vi salter og salter kålen,

Vi presser og presser kål.

4. Logorytmikk 1-2 sanger av Zheleznova + øvelser med baller, lære å kaste en ball i en kurv mot en vegg. Lære å spille spiselig-uspiselig;

5. Finmotorikk. Løv og larve. Klipp ut fra papp. Vi lager hull der. Vi ber barnet om å tre blonder eller chenilletråd;

6. Hørselsutvikling. Vi viser barnet et kort med et bilde av et organ. La oss høre på Bach;

7. Matematikk. På legobrikker eller terninger skriver vi tall fra 1 til så mange som trengs. Vi ber barnet sette sammen et tårn. Vi skriver tall på plastflasker. Vi ber barnet legge ballene i flaskene i henhold til antallet;

8. Alfabet. La oss lære Zakhoders dikt "ABC Song". På et ark tegner vi utskrevne bokstaver tilfeldig, ber barnet om å sirkle rundt alle bokstavene B. Vi tegner en stor bokstav B og ber barnet lime biter av plastelina på den.

1. Artikulasjonsgymnastikk.

Vi åpner munnen bredere, vi spiller flodhest, Vi åpner munnen på vid, som en sulten flodhest, Vi kan ikke lukke den, jeg teller til 5, Og så lukker vi munnen - flodhest hviler.

Å, doo-doo! Å, doo-doo!

Hyrden mistet dudaen sin,

Krøll leppene og vis det til gutten.

Hvalen er enorm, som et hus, smiler og slår halen.

Vis hvalen et smil og husk at en hval ikke er en fisk!

Jeg er en glad hest, mørk som sjokolade

Klikk tungen høyt og du vil høre et høyt klirring av hover.

Ulven starter sjømotoren, de blå går ut i havet,
Start tungemotoren slik at en storm stiger opp i havet.

2. Pusteøvelser.

Vi lager en storm i et glass, blåser ut lysene.

"Du må puste dypt,

Å blåse ut lyset for oss."

3. Fingergymnastikk.

Khoma, homa, hamster (plasser hendene på kinnene, rist på hodet fra side til side),

Stripete side (klapp på sidene med håndflatene),

Khoma står opp tidlig (spred armene til siden, strekk ut),

Vask kinnene (gni kinnene med håndflatene),

Gnir poter (vaskebevegelser med hendene).

Khoma, homa, hamster,

Løsne neven min!

(Tilby din knyttet neve til barnet med en skjult godteri eller tørketrommel).

Kom igjen, kom igjen, løsne den,

Uansett hva du finner, ta det selv!

"KU"

Jeg er min lille ku (vi setter fingrene og hornene til hodet vårt),

Tidlig om morgenen skal jeg melke (vi gjør bevegelser med hendene som om vi melker)

Jeg vil stryke hennes sider (vi stryker kua (luft);

Gi barna litt melk (med hendene som gjør en tiggende-gripende bevegelse);

4. Logorytmikk. 1-2 sanger av Zheleznova + hinderløype (vi løper på massasjematter, klatrer gjennom en tunnel, kryper under en gymnastikkbue eller stol, klatrer over sofaputer);

5. Didaktiske spill. Vi ber barna identifisere og vise møbler og husgeråd ved beskrivelse;

6. Kreativitet. Vi tegner med isbiter (når du fryser, legg maling til vannet);

7. Hørselsutvikling. Vi lytter til fragmenter fra «Carnival of the Animals» av C. Saint-Saëns;

8. Spill med terapeutisk materiale. Spill med vann. Å helle vann. Vi fanger pingpongballer eller lokk fra potetmos med nett eller sil;

9. Rollespill. En dramatisering av det russiske folkeeventyret "Zayushkinas hytte".

For full utvikling av et barn, må du jobbe med ham hver dag. I 2-3 års alderen har barn allerede mange kunnskaper og ferdigheter som må videreutvikles, samt lære nye ting.

Som før bør timene gjennomføres på en leken måte slik at babyen synes det er interessant. Når du planlegger klasser, veksle mellom fysiske og mentale aktiviteter, vær oppmerksom på at babyen utvikler seg i alle retninger.

Utvikling av kreative evner

Leksjon "Modellering"
For modellering er det bedre å bruke deig i stedet for plastelina. Det er mer fleksibelt og trygt.
Lær barnet å knipe av små biter, trille kuler og pølser. Du kan bruke former som babyen kan lage figurer med. Nærmere treårsalderen kan et barn læres å skulpturere enkle figurer, for eksempel en snømann eller en slange. Du kan også lage enkle påføringer ved hjelp av deigen. Plasser små biter av deig på en forhåndsforberedt tegning, som sønnen eller datteren vil jevne ut, feste til bildet i samsvar med fargen.

Leksjon "Tegning"
Blyanter, fargestifter og maling er egnet for tegning. Mens han tegner lærer den lille seg farger samtidig. Barn 2-3 år gamle vet som regel allerede hvordan de skal tegne linjer og sirkler. Det er bra å lære barn å tegne bilder som består av disse elementene. For eksempel, for at et barn skal lære å tegne en sol, er det lurt å først vise ham hvordan det gjøres, deretter tegne en sirkel og flere stråler, og deretter invitere barnet til å fullføre å tegne solen. Snart skal han lære å tegne på egenhånd. I denne alderen må du lære å farge uten å gå utover omrisset.
Gi barnet ditt et stort ark og la barnet tegne det det vil for øyeblikket.

Leksjon "Opprette applikasjoner"
Applikasjoner kan lages av papir, naturlige materialer og frokostblandinger.

Taleutvikling

Leksjon for barn 2-3 år "Lesing"
Når du leser bøker, må du være oppmerksom på bildene. Spør ofte hva som vises på bildet. Les rim der barnet ditt kan legge til fraser. Når du nærmer deg tre år, still spørsmål om eventyret du leser. Lag gåter. La den lille velge boken han vil lese.

Leksjon "Teater"
Bruk figurer av mennesker og dyr, tilordne en spesifikk rolle til babyen. Først vil barnet presentere figurene, navngi dem og gradvis uttale ordene som er tildelt helten hans.

Leksjon "Taleapparater"
Lær barnet ditt å blåse bobler og spille pipe, dette vil hjelpe i fremtiden med uttalen av ord.

Utvikling av hukommelse og logikk

I denne alderen er det viktig å konsolidere og forbedre kunnskapen om former og farger, størrelser og kvantitative indikatorer. Utvikle en forståelse av årstider og tid på døgnet.

Plasser gjenstander av forskjellige former og farger i en boks. Be babyen bare gi runde gjenstander, deretter bare røde gjenstander.

Legg bønner og bønner eller knapper av forskjellige størrelser i en tallerken. Be om å sortere små og store gjenstander.

Legg ulike gjenstander i en boks, be dem om å plassere frukt og dyr separat.

For tiden er det mange spill som bidrar til å utvikle hukommelse og tenkning. Dette er alle slags lotto med former, farger, dyr, grønnsaker og andre gjenstander, spill der oppgaven er å finne identiske gjenstander, finne et par, ulike gåter. Barn spiller villig slike spill og husker navnene på gjenstander og deres egenskaper.

Utvikling av finmotorikk

Mosaikk, fingergymnastikk, glidelåser, snøring og skjenking av frokostblandinger er egnet for å utvikle finmotorikk.

Utvikling av sosiale ferdigheter

Lær babyen din å gjøre husarbeid. Lek at det for eksempel kommer en bjørn på besøk. La den lille personen dekke bordet, ordne koppene, hell teen.

Be om hjelp til rengjøring, støvtørking, feiing.

La babyen legge favorittleken sin, gre dukkens hår og kle den.

Utvikling av motorisk aktivitet

Øvelser, gymnastikk og dans hjelper barnet med å opprettholde fysisk form. Babyen må læres å gå i en rett linje, over hindringer, klatre i labyrinter og hoppe.

La barnet ditt lytte til forskjellig musikk slik at det forstår konseptet fort og sakte, glad og trist.

Video "Utviklingsaktiviteter for barn 2-3 år"