Թեմատիկ զրույց ավագ խմբի երեխաների համար. Էլեկտրական սարքեր. Դասի ամփոփում «կենցաղային տեխնիկա» թեմայով Թեմա՝ կենցաղային տեխնիկա ավագ խմբում

Թեմատիկ զրույց ավագ խմբի հատուկ կարիքներով երեխաների համար «Էլեկտրական սարքեր» թեմայով.

Հեղինակ՝ Ֆոմինա Իրինա Ալեքսանդրովնա, Չելյաբինսկի շրջանի Սնեժինսկ, MBDOU «Կոմպենսատոր տիպի թիվ 21 մանկապարտեզ» ուսուցիչ:

Աշխատանքի նկարագրությունը.

Առաջարկում եմ թեմատիկ զրույց հատուկ կարիքներով մեծ երեխաների համար «Էլեկտրական տեխնիկա» թեմայով։ Այս զրույցը կհետաքրքրի ուղղիչ նախադպրոցական հաստատությունների ուսուցիչներին` երեխաներին ծանոթացնելով էլեկտրական սարքերին և նրանց կյանքի նպատակին:

Ուսումնական ոլորտ «Ճանաչողական զարգացում»
Ձևավորել պատկերացում այն ​​առարկաների մասին, որոնք հեշտացնում են մարդու աշխատանքը առօրյա կյանքում
Տանը ամրացրեք էլեկտրական սարքերի անունները և դրանց անվանումները:
Տրամադրեք գիտելիքներ այն մասին, թե ինչու են դրանք կոչվում և ինչպես պետք է վարվել դրանց հետ:
Երեխաներին ցույց տվեք մարդկային փոխակերպող գործունեության հումանիստական ​​մոտիվացիան. նա ստեղծում է այս բոլոր առարկաները, քանի որ ցանկանում է կյանքը ավելի հարմարավետ դարձնել:
«Խոսքի զարգացում» կրթական ոլորտ.
Ակտիվացրեք այս թեմայով բառարանը
Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել պատասխանել հարցերին և խրախուսել նրանց մասնակցել զրույցին:
Զարգացնել բացատրական խոսք հանելուկներ լուծելիս:
«Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում» կրթական ոլորտ.
Մշակեք հոգատար վերաբերմունք էլեկտրական սարքերի նկատմամբ:
«Ֆիզիկական զարգացում» կրթական ոլորտ.
Զարգացնել նուրբ և կոպիտ շարժիչ հմտությունները մատների և ֆիզիկական վարժությունների միջոցով
Բառարան՝ Էլեկտրական տեխնիկա, սառնարան, սրճաղաց, մսաղաց, խառնիչ, էլեկտրական թեյնիկ, միկրոալիքային վառարան, փոշեկուլ, արդուկ, հեռուստացույց, վարսահարդարիչ, մագնիտոֆոն, լվացքի մեքենա, կարի մեքենա, հեռախոս, համակարգիչ, ռադիո: Լար, վարդակից, վարդակից, հոսանք։ Թեթևացնել, արագացնել, վերանորոգել, սառեցնել, պահել, աղալ, եփել, եփել, մանրացնել, եռացնել, տաքացնել, չորացնել, լսել, արդուկել, վակուում, լվանալ, միացնել, անջատել, միացնել, արագ, անհրաժեշտ, օգտակար, անփոխարինելի .

1. Կազմակերպչական պահ.

Մանկավարժ. -
Ուշադիր լսեք հանելուկը
Ես տեսնում եմ վարդակ պատի վերևում,
Եվ դա ինձ համար հետաքրքիր է դառնում,
Ինչպիսի՞ խորհրդավոր գազան է նստած այնտեղ։
Ասում է մեր սարքերին աշխատել:
(Էլեկտրականություն)
Մանկավարժ.-Ասա ինձ, բացի սենյակ լուսավորելուց ուրիշ ինչի՞ համար են մարդիկ օգտագործում հոսանքը։
Երեխաներ:- Էլեկտրական սարքեր օգտագործելու համար.
Մանկավարժ. -
Նա ջերմություն և լույս է բերում բոլորին,
Նրանից առատաձեռն չկա աշխարհում։
Դեպի քաղաքներ, գյուղեր, քաղաքներ
Նա գալիս է մետաղալարով:
(էլեկտրականություն)

2. Հիմնական մասը.

Մանկավարժ.-Ինչո՞ւ եք կարծում, որ սա էլեկտրական հոսանք է:
Մանկավարժ.-Գիտե՞ք, թե որտեղից է էլեկտրական հոսանք մտնում ձեր տուն։
Մանկավարժ.- Էլեկտրաէներգիան ծնվում է էլեկտրակայաններում և հողի խորքում թաքնված կամ գետնից շատ բարձր լարերի միջոցով գալիս է տներ, մեքենաներ, գործարաններ և օգնում մարդկանց: Էլեկտրական հոսանքը երկար ճանապարհ է անցնում փողոցներով և ծառուղիներով լարերի վրա և ինչ-որ չափով նման է գետին, գետում միայն ջուր է հոսում, իսկ լարերի միջով հոսում են փոքր, շատ փոքր մասնիկներ: Այս մետաղալարը վազք է: Վերևում նա հագած է ռետինե վերնաշապիկով, իսկ տակը բարակ պղնձե լարերի կապոց է։ Հենց այս լարերի միջոցով էլ հոսանքը մտնում է տուն։
Մանկավարժ.-Մեր խմբում էլեկտրական հոսանք ունե՞նք։
Մանկավարժ.-Ինչպե՞ս գուշակեցիր:

Երեխաներ:- Խումբն ունի վարդակներ, անջատիչներ, լամպեր։
Մանկավարժ.- Ինչի՞ համար է օգտագործվում էլեկտրական հոսանքը:
Երեխաներ:- Էլեկտրական հոսանք է անհրաժեշտ հեռուստացույց դիտելու, փոշեկուլ, համակարգիչ խաղալու համար։
Մանկավարժ.-Ինչպե՞ս կարելի է այս սարքերը մեկ բառով անվանել։
Երեխաներ:-Սրանք էլեկտրական սարքեր են։
Մանկավարժ.-Ինչի՞ հետ են աշխատում էլեկտրական սարքերը։
Երեխաներ:- Էլեկտրական սարքերն աշխատում են էլեկտրաէներգիայի միջոցով:
Մանկավարժ.- Դրա համար էլ այդպես են կոչվել։
Մանկավարժ.- Մենք կիմանանք, թե ուրիշ ինչ էլեկտրական սարքեր կան՝ հավաքելով ձեր սեղաններին դրված նկարները։

3. Դիդակտիկ խաղ «Հավաքիր նկար»

(երեխաները հավաքում են էլեկտրական սարքերը կտրված նկարներից)
Մանկավարժ.- Դուք հավաքել եք ամեն ինչ, և այժմ ես առաջարկում եմ նկարագրական հանելուկ պատրաստել ձեր էլեկտրական սարքի մասին, որպեսզի երեխաները կարողանան գուշակել, թե ինչ եք հավաքել:
(Յուրաքանչյուր գուշակությունից հետո գրատախտակին տեղադրում եմ էլեկտրական սարքերի նկարներ):
Մանկավարժ.- Երեխայի հետ դժվարության դեպքում ուսուցիչն ինքը հանելուկ է անում.
Մանկավարժ.-Ի՞նչ եք կարծում, մարդիկ ինչո՞ւ են հնարել էլեկտրական տեխնիկա: Երեխաներ. - Ամեն ինչ ավելի արագ և հեշտ անելու համար անհրաժեշտ են էլեկտրական սարքեր:
Մանկավարժ.-Գիտե՞ք, որ առաջին երկաթը սովորական ծանր քար էր։ Հարթ մակերեսի վրա շորեր էին փռում, վրան քար էին դնում։ Այնուհետև չոր լվացքը փաթաթվում էր հարթ փայտի շուրջ և գլորվում էր սեղանի վրա՝ օգտագործելով անհարթ տախտակ: Այսօր այս սկզբունքը կիրառվում է որոշ արդուկման սարքերում։ Դրանցում լվացքը փաթաթվում է գլանափաթեթի վրա և արդուկվում՝ օգտագործելով հատուկ գլանափաթեթներ։ Այսօրվա երկաթի ամենամոտ նախորդը սովորական տապակն է, ավելի ճիշտ՝ ածուխով բովող թավան։ Մրգալից հետո հորինվել է գոլորշու վրա հիմնված արդուկը։ Դրա մեջ ածուխներ են դրել ու ծածկել կափարիչով։ Երկաթի վերին մասում խողովակ է ավելացվել՝ ձգողականության բարելավման համար: Ածուխների ավելի լավ այրման համար երկաթի վրա մի քանի կողային անցքեր են արվել։ Օդափոխությունն ուժեղացել է արդուկը թափահարելով: Այսօր արդուկը հագուստը արդուկելու լավագույն սարքն է։
Մանկավարժ.-Իսկ առաջին միկրոալիքային վառարանը հայտնագործվել է 1947թ.-ին, որը 364 տարի առաջ է, և մեծ չափերով՝ հասնում էր մինչև 2 մետրի։

4. Խաղալ գնդակով «Ինչի՞ համար է սա»:

Մանկավարժ.-Այժմ միասին կհիշենք, թե ինչ գործողություններ են կատարում տարբեր էլեկտրական սարքերը։
Արդուկ - արդուկում հագուստ:
Հարիչով հարում ենք կրեմը։
Վարսահարդարիչ - չոր մազեր
Փոշեկուլ – փոշեկուլով մաքրել գորգերը:
Օդափոխիչ – սառեցնում է օդը:
Սնունդը պահվում է սառնարանում։
Միկրոալիքային վառարանում սնունդը տաքացվում է:
Ջուրը կաթսայի մեջ եռացնել։
Միսը աղացած է մսաղացի մեջ։
Հեռախոսով - զանգում են:
Մագնիտոֆոնի վրա - լսեք երաժշտություն:
Լվացքի մեքենայում - լվացեք հագուստը:
Սուրճը եփում են սրճեփում
Սուրճի սրճաղացում - grinding սուրճ
Մանկավարժ.-Տեսնես ինչքան էլեկտրական տեխնիկա է մեզ շրջապատում։ Նրանք մեր լավագույն օգնականներն են։ Դրանք բոլորն էլ մեր կյանքը դարձնում են հարմար և բազմազան։ Առանց նրանց դժվար կլիներ մարդու համար։ Եվ նրանք բոլորն աշխատում են էլեկտրական հոսանքով:
Մանկավարժ.-Իսկ որպեսզի այս բոլոր սարքերը աշխատեն, որտե՞ղ են դրանք միացված։
(երեխաների պատասխանները)
Մանկավարժ.- Որպեսզի սարքերն աշխատեն, դրանք միացված են վարդակից: Վարդակը էլեկտրական ցանցի մուտքի դարպասն է։ Վարդակի միջոցով հոսանք է մատակարարվում սարքերին, ինչի շնորհիվ նրանք աշխատում են՝ հնչում է ընդունիչը, սառնարանը սառչում է, լվացքի մեքենան լվանում է, կարծում է համակարգիչը։
Մանկավարժ.- Հիմա եկեք խաղանք: Պատկերացրեք, որ դուք հոսանքի փոքր մասնիկներ եք, որոնք անցնում են լարերի միջով:

5. Խաղ «Հոսանքն անցնում է լարերով»

Երեխաները, աջ և ձախ ձեռքերով կտրելով պարանի հանգույցները, ասում են բառերը.
Հոսանքն անցնում է լարերի միջով
Այն լույս է բերում մեր բնակարան:
Որպեսզի սարքերն աշխատեն,
Սառնարան, մոնիտորներ։
Սուրճի սրճաղացներ, փոշեկուլ,
Հոսանքը էներգիա բերեց։
Երեխաները նստում են գորգի վրա։
Մանկավարժ.-Ի՞նչ եք կարծում, էլեկտրական հոսանքը կարող է վտանգավոր լինել:
(երեխաների պատասխանները)
Մանկավարժ.- Ճիշտ է, էլեկտրական հոսանքը, որով աշխատում են էլեկտրական սարքերը, մեկ վտանգավոր որակ ունի. Որ մեկը? (երեխաների պատասխանները)
Մանկավարժ.-Երեխեք, ասեք, հնարավո՞ր է վարդակից խաղալ: (երեխաների պատասխանները)
Մանկավարժ.-Եվ մի կարեւոր կանոն կհիշենք, կրկնենք.
Մանկավարժ. -
Մեխակներ և մատներ
Մի միացրեք վարդակից:
Էլեկտրականությունը վտանգավոր է.
Սա պետք է իմանան բոլորը։
Անվտանգության կանոնակարգեր.
1. Թաց ձեռքերով մի դիպչեք լարերին և էլեկտրական սարքերին:
2. Օգտագործեք միայն աշխատող էլեկտրական սարքեր: Մի թողեք դրանք առանց հսկողության:
3. Մի խաղացեք վարդակների հետ:
4. Տնից դուրս գալուց անջատեք լույսերը և անջատեք էլեկտրական սարքերը։
5. Մի թողեք վառարանը առանց հսկողության: Մի միացրեք այն, եթե անհրաժեշտ չէ:
Մանկավարժ.– Իսկ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար էլեկտրական սարքեր օգտագործելու հիմնական կանոնն այն է, որ առանց մեծահասակների թույլտվության և նրանց բացակայության դեպքում դուք չեք կարող միացնել էլեկտրական սարքերը:
Մանկավարժ.- Ի՞նչ կարող է պատահել, եթե էլեկտրական սարքեր օգտագործելիս չպահպանեք անվտանգության կանոնները:
Մանկավարժ.-Այդպես է, եթե էլեկտրական սարքերից օգտվելիս չպահպանես անվտանգության կանոնները, կարող է անախորժություն լինել, հրդեհ առաջանալ։ Զարմանալի չէ, որ մարդիկ ասում են. «Վախը փրկության կեսն է»:
Մանկավարժ.- Բայց այս երեխաները չեն հետևել կանոններին, և տեսեք, թե ինչ է տեղի ունեցել:
Նկարների դիտում.
Մանկավարժ.-Երեխաները ճի՞շտ են վարվում: Ինչո՞ւ։
Մանկավարժ.- Հետևաբար, էլեկտրական սարքերի հետ պետք է շատ զգույշ վարվել:
Եվ եթե դուք հետևեք այս բոլոր կանոններին, ապա էլեկտրականությունը միշտ ձեր ընկերը կլինի: Եվ որպեսզի դուք չմոռանաք այս կանոնները, ես ձեզ հիշեցումներ եմ տալիս: Դիտեք դրանք և մի մոռացեք, թե ինչ չի կարելի անել:

Գալինա Խալիկովա
Դասի նշումներ «Կենցաղային տեխնիկա» ավագ խմբի համար

Դասի նշումներճանաչողական և խոսքի զարգացման վրա «» (ավագ խումբ)

Առարկա: « Կենցաղային տեխնիկան մեր օգնականն է» .

Ծրագրի բովանդակությունըՀամախմբել երեխաների գիտելիքները կենցաղային տեխնիկա և դրանց նպատակները; անհատական ​​ժամանակակից սարքերի գույնի, չափի, ձևի և առավելությունների մասին Կենցաղային տեխնիկա;

Սովորեցրեք երեխաներին պատմություն կազմել գծապատկերի համաձայն, զարգացնել երեխաների համահունչ խոսքը.

Հստակեցրեք կանոնները երեխաների հետ անվտանգության նախազգուշական միջոցներ, տանը էլեկտրական սարքեր օգտագործելիս;

Համախմբել սերիական հաշվարկը, ձևավորել պատկերացում փողի և դրա անվանման մասին.

Շարունակեք զարգացնել այնպիսի բարոյական հատկություններ, ինչպիսիք են զգայունությունը, բարությունը, արձագանքողությունը և երեխաների՝ քաղաքավարի ձևով խնդրանքներ, երախտագիտություն և կոչեր արտահայտելու կարողություն:

Նախնական աշխատանք:

1. Նկարազարդումների և ուսուցողական նյութերի վերանայում:

2. Զրույցներ, քննարկումներ, քննարկումներ։

3. Խաղեր և վարժություններ.

4. Գրական ստեղծագործությունների ընթերցում

5. Դերային խաղեր.

6. Իրավիճակների խաղարկում (ԿՅԱՆՔԻ ԱՆՎՏԱՆԳՈՒԹՅԱՆ ՀԻՄՈՒՆՔՆԵՐ)

Բառապաշարի աշխատանք:

ԱկտիվացումՍառնարան, արդուկ, թեյնիկ, լվացքի մեքենա, միկրոալիքային վառարան;

Միավորում: Կենցաղային տեխնիկա, էլեկտրական սարքեր, Կենցաղային տեխնիկա.

Մեթոդներ և տեխնիկա: Տեսողական: հետազոտական ​​գործիքներ Կենցաղային տեխնիկա(խաղալիքներ, դիագրամ.

Խաղերխաղային իրավիճակի ստեղծում «Արի գնանք խանութ « Կենցաղային տեխնիկա» , խաղ «Օգնիր Մոխրոտին»;

ԲանավորՀարցեր երեխաների համար.

Տեղափոխել դասերԵրեխաները ներս են մտնում խումբ, ողջունեք հյուրերին։

INՀիշենք մեր կարգախոսը, որը միշտ ասում ենք նախկինում զբաղմունք:

INՄենք պետք է միասին կանգնենք շրջանակի մեջ

Իսկ կարգախոսը շտապում է ասել:

Դ: «Մենք ուզում ենք ամեն ինչ իմանալ»:

Դաստիարակ«Ուղիղ կեսգիշերին նա փախավ

Եվ, սայթաքելով, ես պարտվեցի

Թագավորի պարահանդեսում

Բյուրեղյա հողաթափ»

INՏղերք, հիշու՞մ եք հեքիաթը: «Մոխրոտիկ»? /Մոլբերտի վրա դնում է Մոխրոտի նկարը: /Խեղճ աղջիկը շատ հոգնած էր, որովհետեւ բոլոր տնային գործերն ինքն էր անում։

ԴՆա լվանում էր ամանները, վառարանը փայտով տաքացնում, հատակն ավլում և հագուստը լվանում։

INՀիշենք, թե ինչ օգնական առարկաներ են օգնել նրան աշխատանքում: (Չուգուն, ավելն, լաթ, դույլ, + թեմայից դուրս այլ իրեր):Ուսուցիչը մոլբերտի վրա դնում է անհրաժեշտ նկարները, անվանում առարկաները և ինչ աշխատանք են նրանք կատարում:

INԻ՞նչ եք կարծում, ի՞նչը կարող է հեշտացնել Մոխրոտի աշխատանքը:

ԵրեխաներՄոխրոտը կարող է որոշակի օգնություն օգտագործել Կենցաղային տեխնիկա.

IN: Ինչ է պատահել Կենցաղային տեխնիկա?

Դ: Կենցաղային տեխնիկան սարքեր են, սարքեր, որոնք օգնում են մարդուն կյանքում, առօրյա կյանքում։ Այն ստեղծվել է մեր կյանքը հեշտացնելու համար:

INՄարդկանց մեծ օգնություն է ցուցաբերվում Կենցաղային տեխնիկա, բայց Մոխրոտը` ոչ Կենցաղային տեխնիկա. Ի՞նչ կարող ենք անել Մոխրոտիկի համար:

ԴԳնացեք խանութ « ԿԵՆՑԱՂԱՅԻՆ ՏԵԽՆԻԿԱ» .

INԿցանկանայի՞ք այցելել նման խանութ: Գնացինք. «Մենք կքայլենք ճանապարհով և կգանք խանութ»: (երեխաները քայլում են ճանապարհով - ոտնահետքեր աջ - ձախ).

INՏղերք, խանութը փակ է, բացելու համար մեզ վաճառող է պետք, եկեք վաճառող ընտրենք։ Ո՞վ է գնում: Գնորդներ. Տղերք, խնդրում եմ, ասեք խանութում պահվածքի կանոնները։ Ինչպե՞ս պետք է կապվեմ վաճառողի հետ:

Դ: Քաղաքավարի:Խնդրում եմ բարի եղիր, խնդրում եմ բարի եղիր, շնորհակալություն։ Մենք գնում ենք խանութ: Մոտենում ենք վաճառասեղանին, որտեղ նրանք կանգնած են Կենցաղային տեխնիկա(թեմայի նկարները). Երեխան վաճառողը կանգնում է վաճառասեղանի հետևում և կրծքանշան է ամրացնում: Երեխաները քաղաքավարի ողջունում են նրան, հերթ կանգնում, ասում՝ ով է առաջինը, երկրորդը և այլն։

INՏղերք, ապրանք գնելու համար ի՞նչ է պետք։

Դ: Փող (Ուսուցիչը երեխաներին դրամապանակ է տալիս)

INՏղաներ, հիմա ձեզանից յուրաքանչյուրը ինչ-որ բան կգնի Մոխրոտի համար:

Երեխան վաճառող է:Դու՞

ՌԻնձ սառնարան է պետք, խնդրում եմ։

Ռ-ՊԱրժեքը 5 ռուբլի (երեխան գումար է տալիս 2,2,1 անվանական արժեքներով (Թվերի կազմը)

IN: բոլորը, գնված կենցաղային տեխնիկա Մոխրոտի համար? Ես հոգնել եմ հերթ կանգնելուց, գուցե մի քիչ հանգստանա՞նք։

Ֆիզիկական մարմնամարզություն «Վերև, ոտնահարել, հարվածել»

Մոխրոտը խրճիթում լաց է լինում

Մենք պետք է օգնենք Մոխրոտին - Հեռացիր, հեռացիր հոգնածությունից:

Մենք լվանում ենք հագուստը

Եվ մենք ողողելու ենք:

Մենք նրա համար կարկանդակներ կթխենք

Եվ մենք այն կդնենք սեղանին:

Նոր զգեստ կկարենք

Մենք կհագցնենք նրա կոշիկները:

Մոխրոտը գնում է պարահանդեսի, Բարև, բարև, կառնավալ:

INԵկեք վերադառնանք Մոխրոտը և տանք նրան մեր գնումները: «Մենք կգնանք ճանապարհով և կգանք մեր Մոխրոտը» (Քայլել ճանապարհով - ոտնահետքեր, սկսած ձախ ոտքից).

INՏղաներ, տեսեք, մեր Մոխրոտը ինչ-որ տեղ անհետացել է, եկեք նրան կանչենք:

Դ: Մոխրոտը!

Զ:Ահ, ահա ես, դու ինձ զանգե՞լ ես։

INՈղջույն, Մոխրոտիկ, մենք որոշեցինք օգնել ձեզ և գնեցինք ձեզ Կենցաղային տեխնիկա.

Զ:Ահ, սա ի՞նչ է։ Եվ դուք ինձ կսովորեցնեք, թե ինչպես օգտագործել այն:

INՀիմա տղաները ձեզ կասեն, թե ինչպիսի սարքեր են դրանք և ինչպես օգտագործել դրանք, և այս դիագրամը կօգնի նրանց այս հարցում՝ աջակցություն: (Երեխաները հերթով պատմություն են կազմում ըստ գծապատկերի)

ԶՇնորհակալություն, հիմա ես չեմ ուշանա գնդակից (սկսում է հագուստը թաց ձեռքերով արդուկել)

INՍպասիր, Մոխրոտիկ, ինչ ես անում: Տղերք, հնարավո՞ր է թաց ձեռքերով դիպչել միացված էլեկտրական սարքերին։

Դ: Ոչ

INԱրի քեզ անվանենք Մոխրոտը, կանոնները տեխնոլոգիաանվտանգություն էլեկտրական սարքերի հետ (Երեխաները նշում են կանոնները)

ԶՇատ շնորհակալ եմ, հիմա ես անպայման ժամանակին կհասնեմ գնդակին, ցտեսություն:

INՏղաներ, ի՞նչ եք կարծում, մենք հեշտացրե՞լ ենք Մոխրոտի գործը:

Արտացոլում: Ի՞նչն է ձեզ դուր եկել այսօր դաս? Ի՞նչն էր դժվար: Ի՞նչ պետք է պատմեք ձեր ծնողներին, երբ հասնեք տուն, եկեք գնահատենք մեր երեխաների պատմությունը Կենցաղային տեխնիկա.

Ծրագրի բովանդակությունը.

1. Երեխաներին ծանոթացնել նոր առարկայի հետ:

2. Շարունակեք ընդլայնել գիտելիքները կենցաղային իրերի բազմազանության և բազմազանության մասին:

3. Ընդլայնել գիտելիքները տեխնիկական առաջընթացի և կենցաղային իրերի բարելավման վերաբերյալ:

4. Ակտիվացրեք բառարանը:

Նյութեր:

1. Նկարազարդման նյութ.

• «Սարքեր»
• D/i «Գտիր ճիշտը»:
• Տուփեր կենցաղային տեխնիկայի համար.
• D/i «Շղթա»
• Խառնիչ.
• Կաթ, պաղպաղակ, օշարակ, միանգամյա օգտագործման բաժակներ։

2. Նախնական աշխատանք.

• «Փոշեկուլի պատմությունը», «Ավելն ու փոշեկուլը» պատմվածքի ընթերցումը:
• Նայելով նկարազարդումներին:
• Կենցաղային տեխնիկա.

Դասի առաջընթացը

Երեխաներին սովորելու մոտիվացիա.

Մանկավարժ- Տղաներ, մենք հիմա պետք է սովորենք, բայց ես առաջարկում եմ խաղալ: Ձեզ դուր է գալիս խաղալ:

Եկեք խաղանք մեր սիրելի «Խանութ» խաղը. Ո՞վ կարող է ինձ ասել, թե ինչ տեսակի խանութներ կան: (երեխաների պատասխանները):

Զրույց «Կենցաղային տեխնիկա».

Մանկավարժ- Եվ ես և դու կբացենք «Կենցաղային տեխնիկա» խանութ:
Ի՞նչ ապրանքներ են վաճառվելու այնտեղ։ (երեխաների պատասխանները):
Ինչի՞ համար են այս ապրանքները: (երեխաների պատասխանները):

Ուսուցիչ- Եվ հիմա մենք կզարդարենք մեր խանութի ցուցափեղկը: Ձեզանից յուրաքանչյուրը կարող է պահեստից ընտրել սարքերից մեկը, տեղադրել այն էկրանի վրա՝ միաժամանակ երեխաներին պատմելով այդ մասին։

Երեխաները ընտրում են տեխնիկայի նկարներ և նստում աթոռների վրա: Մեկ առ մեկ գնում են գրատախտակ, նկար կցում, բացատրում.

Դիդակտիկ առաջադրանք «Նկարագրել սարքը»:

• Հացը արագ տապակելու և կրեկեր պատրաստելու համար անհրաժեշտ է տոստեր։
• Բնակարանը մաքրելիս անհրաժեշտ է փոշեկուլ, այն հավաքում է փոշին և մանր աղբը։
• Թեյնիկ – անհրաժեշտ է ջուրն արագ եռացնելու և հյուրերին թեյ տալու համար և այլն։ Հետագա.

Դիդակտիկական խաղ «Թեյնիկ».

Մանկավարժ- Լավ արեցինք, խանութում շատ տարբեր կենցաղային իրեր ունենք: Դուք շատ եք աշխատել, հիմա կարող եք թեյ խմել: Եվ քանի որ խանութում շատ մարդիկ են աշխատում, թեյ խմելու համար միանգամից մի քանի թեյնիկ են պատրաստել, բայց միայն մեկն է միացրել։ Նայեք ձեր առջև գտնվող քարտերին և գտեք, թե որ կաթսան է դրված: Գտնելուց հետո գոլորշի քաշեք թեյնիկի վրա:

Երեխաները կատարում են առաջադրանքը:

Զրույց «Էլեկտրական սարքերի օգտագործման կանոններ».

Մանկավարժ- Եկեք նորից նայենք մեր գծագրերին և ասեք, թե այստեղ էլեկտրական սարքեր օգտագործելու ի՞նչ կանոն է խախտվել: (երեխաների պատասխանները):

Ֆիզկուլտուրայի ընդմիջում.

Մենք մի քիչ թեյ ենք խմել, և հիմա կարող ենք տաքանալ. մենք շատ ապրանքներ ունենք կուտակված մեր պահեստում, եկեք դրանք արագ և գեղեցիկ դնենք դարակներում: Որպեսզի ամեն ինչ ավելի արագ ընթանա, մենք կբաժանվենք 2 թիմերի, կկանգնենք շղթայով և գործիքները կփոխանցենք միմյանց։ Տեսնենք, թե որ թիմն է ճիշտ կատարել առաջադրանքը։

Տղերք, ինչի՞ է պետք էլեկտրական տեխնիկայով տուփերը զգուշորեն դնել դարակների վրա, թող պառկեն մի կույտի մեջ, գնորդը կգա ու կվերցնի ցանկալի ապրանքը։ (երեխաների պատասխանները):

Դաստիարակ- Ճիշտ է, էլեկտրական սարքերը փխրուն բաներ են, նրանք չեն հանդուրժում անզգույշ վերաբերմունքը, դրանք կարող են կոտրվել, եթե ընկնեն, և եթե ջուրը մտնի, էլեկտրական շարժիչը կարող է կոտրվել: Բայց սա մեր իրերի հետ չի լինի։ Հիմա նստենք խոսենք։

Ասա ինձ, էլեկտրական տեխնիկայի խանութներ միշտ գոյություն ունե՞ն: (երեխաների պատասխանները)

Դաստիարակ- Ճիշտ է, սրանք ժամանակակից սարքեր են, բայց մեր տատիկներն էլ ունեին տնային տնտեսուհիներ: Ինչպե՞ս էին մեր տատիկները կարողանում առանց փոշեկուլի, լվացքի մեքենայի, և ինչո՞վ էին տունը մաքրում։ (երեխաների պատասխանները)

Մանկավարժ- Իհարկե, մինչ ժամանակակից սարքերի հայտնագործումը, մարդիկ ավելի պարզ օգնականներ ունեին: Եկեք այստեղ սեղանի շուրջ, ես ունեմ բազմաթիվ բացիկներ տարբեր առարկաների նկարներով: Դուք պետք է հավաքեք «Ինչ էր և ինչ դարձավ» շղթան: Ձեզանից յուրաքանչյուրը կընտրի խոսելու թեմա։ Երեխաները ընտրում են որևէ առարկա և ամբողջ շղթան համապատասխանեցնում դրան՝ դնելով այն իրենց սեղանին:

Դիդակտիկական խաղ «Եղավ-դարձավ».

1. Ավել (գոլիկ) + ցախավել + հատուկ. ավելն + խոզանակ բարձր փայտի վրա + փոշեկուլ + փոշեկուլ։

2. Խարույկ + ձողիկ մի կտոր հացով + ռուսական վառարան վառարանով + տապակած հացով տապակ + տոստեր։

3. Դանակ, տախտակ, գազար + քերիչ, գազար + ձեռքով բանջարեղեն կտրող + սննդի կոմբայն։ I.t. Հետագա.

Ուսուցիչը և երեխաները վերանայում և գնահատում են «շղթաների» ճիշտությունը:

Մանկավարժ: Լավ արեցիք, լավ արեցիք, քարտերը մի կողմ դրեք:

Նոր ապրանք է առաքվել մեր խանութ, եկեք նայենք դրան։

Ուսուցիչը խառնիչով տուփ է հանում։

Ծանոթանալ խառնիչին.

Մանկավարժ. Ո՞վ գիտի, թե սա ինչ սարք է:
Ո՞վ է արդեն տեսել կամ գուցե օգտագործել: (երեխաների պատասխանները)
Ինչի համար է դա? (երեխաների պատասխանները)

Այս սարքը կոչվում է գեղեցիկ օտար բառ՝ խառնիչ, դրա օգնությամբ կարելի է խառնել ցանկացած մթերք, խառնիչ՝ խառնիչ բառից։

Ինչպես բոլոր էլեկտրական սարքերի դեպքում, խառնիչի համար կան անվտանգության պարտադիր կանոններ.

• Սարքը կարող է օգտագործվել միայն մեծահասակների կողմից: Միայն մեծահասակը կարող է միացնել սարքը, երեխան կարող է օգտագործել սարքը միայն մեծահասակի թույլտվությամբ:
• Վարդակը միացնելիս և անջատելիս կարող եք առաջարկել այն բռնել հատուկ վարդակից (հրավիրեք երեխաներին ինքնուրույն միացնել և անջատել վարդակից):
• Մինչ սարքը աշխատում է, դուք չպետք է այն հանեք հատուկ տարայից կամ ճոճեք սարքը: Մի դիպչեք խառնիչի շարժվող մասերին (շեղբեր):

Մենք անգիր ենք արել հարիչի օգտագործման կանոնները, հիմա ես ուզում եմ ձեզ համար պատրաստել կաթնային կոկտեյլ՝ հարիչով։ Ո՞վ կռահեց, թե որն է լինելու կոկտեյլի հիմնական արտադրանքը:

Երեխաներ: Կաթ:

Մանկավարժ: Ճիշտ է: Ես ձեզ համար կաթ եմ պատրաստել այստեղ, բայց դա դեռ ամենը չէ։ Կաթնային կոկտեյլին ավելացնում են պաղպաղակ և մուրաբա։ Դե, հիմա բոլոր բաղադրիչները տեղում են, անցնենք ամենագլխավորին, դրանք պետք է խառնել։

Ուսուցիչը թափահարում է կոկտեյլը: Պատրաստի կոկտեյլը լցնում և հյուրասիրում են երեխաներին:

Դաստիարակ՝ Փորձեք, և եթե ձեզ դուր է գալիս, և տանը հարիչ ունեք, մեր բաղադրատոմսը պատմեք ձեր մայրիկին, և գուցե նրա հետ միասին պատրաստեք նույն կամ ավելի համեղ կոկտեյլը տանը։

ԱՆՈ ԴՈ «ՄԱՆԿՈՒԹՅԱՆ ՄՈԼՈՐԱԿ «ԼԱԴԱ».

Վերացական

Իրազեկման ԴԱՍԵՐ

միջին խմբում

«ՏԵԽՆԻԿԱ».

Պատրաստեց՝ բարձրագույն կարգի ուսուցիչ

Ռյումինա Գ.Ա.

Թիվ 115 «Սալյուտ» նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն.

Տոլյատի

2016թ

Թիրախ:

Երեխաներին ծանոթացնել կենցաղային տեխնիկայի հետ (վառարան, թեյնիկ, արդուկ), ցույց տալ դրանց կարևորությունը մարդու կյանքում: Տվեք երեխաներին գիտելիքներ այս առարկաների էական հատկանիշների մասին, զարգացրեք նպատակի և նյութի միջև պատճառահետևանքային կապեր հաստատելու կարողություն: Ցույց տալ կենցաղային տեխնիկայի կարևորությունը մարդու աշխատանքի հեշտացման համար: Երեխաներին ծանոթացնել էլեկտրական սարքերի հետ աշխատելիս անվտանգության կանոններին:

Բառապաշարային աշխատանք.

ԱկտիվացումԷլեկտրական սարք, այրիչ։

Հարստացում՝ կենցաղային տեխնիկա, հոսանք, սամովար։

Նյութը՝

Կենցաղային տեխնիկայի նկարներ, մեծ թերթիկ տարբեր չափերի այրիչներով; նկարներ՝ վառարան, կրակ, սամովար, արդուկ, թեյնիկ։ 4 տիկնիկ, 4 խաղալիք արդուկ, նկարներ թեյի զույգերով յուրաքանչյուր երեխայի համար։

Դասերի առաջընթաց.

1) - Տղերք, դուք երբևէ գնացե՞լ եք խանութ:

- Ի՞նչ եք գնել այնտեղ:

Եվ այսօր ես ուզում եմ ձեզ հրավիրել հրաշքների խանութ, և դուք կիմանաք, թե ինչ է վաճառվում այնտեղ, եթե գուշակեք հանելուկները.

(Երեխաների առջև վաճառասեղան կա և նկարներ են ցուցադրվում)

«Լվացվելուց հետո՝ սավանի մոտ

Այն կհարթեցնի բոլոր կնճիռները

Պարզապես մի դիպչիր նրան

Նա կրակի պես տաք է»:

(երկաթ)

«Ես փչում եմ, փչում եմ, փչում եմ

Ես այլևս չեմ ուզում տաքանալ։

Կափարիչը բարձր զնգաց

Թեյ խմեք՝ ջուրը եռացել է»։

(թեյնիկ)

«Դու ինձ զարմացրեցիր

Ես ապուրը առանց կրակի պատրաստեցի։

Եփում է, տապակում և թխում

Եվ դրա համար նա մեծարված է»:

(ափսե)

- Տղերք, տեսեք, բոլոր առարկաները տարբեր են, բայց ինչո՞վ են նման։

- Ի՞նչ ունեն այս բոլոր իրերը: (լար)

- Ի՞նչ եք կարծում, ինչի՞ համար է այս լարը: (միացնել)

- Ճիշտ է, այս բոլոր սարքերը աշխատում են վարդակից, որտեղ էլեկտրականություն կա, և դրանք կոչվում են էլեկտրական սարքեր:

ինչ թեյնիկ (էլեկտրական)

Այսպիսով, ինչպիսի վառարան: (էլեկտրական)

Ի՞նչ երկաթ: (էլեկտրական)

2) - Ինչու եք կարծում, որ վառարանը կոչվում է խոհանոցի թագուհի:

(Ամեն ինչ եփում է դրա վրա, առանց դրա ընթրիք չի կարելի պատրաստել)

Ուսուցիչը երեխաների հետ ուսումնասիրում է վառարանը:

- Ձեզանից քանի՞սը գիտեն, թե ինչից են պատրաստված սալերը, ինչ նյութից են դրանք պատրաստված։

(պատրաստված է երկաթից, մետաղից)

- Այսպիսով, ինչպիսի՞ն է նա: (երկաթ, մետաղ)

- Ինչու դրանք փայտից կամ պլաստմասսայից չեն:

- Ի՞նչ եք կարծում, ինչի՞ համար են այս գավաթները վառարանի վրա, ինչի՞ համար են դրանք։

(այնտեղ դրված են կաթսաներ և թավաներ)

- Ճիշտ է, տղերք, այս գավաթները կոչվում են այրիչներ, վրան ամաններ եք դնում, իսկ երբ վառարանը միացնում են, շատ են տաքանում։ Խոհարարական սպասքի չափը պետք է համապատասխանի այրիչի չափին, քանի որ եթե կաթսան ավելի փոքր է, ապա վառարանը ավելորդ ջերմություն կառաջացնի և շատ ավելորդ էլեկտրաէներգիա կվատնի, ինչի համար մայրիկը գումար է վճարում։ Իսկ եթե ամանն ավելի մեծ է, քան այրիչը, ապա այն չի ունենա բավարար ջերմություն և ավելի երկար կպահանջվի տաքանալու համար:

D/I «Վերցրու սպասքը»:

Ուսուցիչը դնում է այրիչների թերթիկ և հրավիրում երեխաներին ըստ չափի այրիչների վրա դնել իրական ուտեստներ (շերեփ, տարբեր կաթսաներ, տապակ, թեյնիկ):

- Գիտե՞ք, քանի որ մինչ վառարանը չկար, մարդիկ ինչի՞ վրա էին պատրաստում։ ( վառարանի մեջ, կրակի վրա) - նայեք նկարներին:

- Ճիշտ է, ի՞նչ եք կարծում, հարմար էր։ Ինչո՞ւ։

(Ձեզ վառելափայտ է պետք, եթե փայտը խոնավ է, լավ չի այրվում, ծխի հոտ է գալիս, իսկ սպասքը կեղտոտվում է):

3) - Տղերք, հաճախորդները հայտնվեցին մեր խանութում և սկսեցին գնել

էլեկտրական սարքեր.

D/I «Ի՞նչ ենք գնելու» (ուշադրության համար):

Երեխաները փակում են աչքերը, ուսուցիչը հեռացնում է նկարը, իսկ երեխաները գուշակում են, թե ինչ են գնել:

- Տղերք, ուզում եք ինչ-որ բան գնել մեր խանութից:

- Միակ խնդիրն այն է, որ գրեթե ամբողջ ապրանքը սպառված է, մնացել է երկու էլեկտրական տեխնիկա (ցուցադրված է իսկական արդուկ և թեյնիկ)։

- Իսկ այդ մասին պատմողը կկարողանա գնել դրանք։

Երեխաները ուսուցչի օգնությամբ գրում են փոքրիկ պատմություն:

4) - Ինչու՞ է մարդկանց արդուկի կարիքը:

- Ի՞նչ կլինի, եթե հանկարծ երկրի վրա բոլոր երկաթները անհետանան:

- Ձեզանից քանիսն են տեսել մեծահասակների արդուկում:

- Կամ գուցե ձեզանից որևէ մեկը փորձել է արդուկել ինքներդ:

«Նա լողում է սավանի վրա

Ինչպես նավը ալիքի վրա

Նա լավ ընկեր է տնային տնտեսուհիների համար

Էլեկտրական երկաթ»:

5) Ֆիզ. րոպե

Խաղ «Հագցրեք տիկնիկին».

Երեխաները բաժանվում են զույգերի. Յուրաքանչյուր զույգ ունի տիկնիկ, խաղալիք արդուկ և հագուստ:

Առաջադրանք՝ արագ արդուկեք հագուստը և պատրաստեք տիկնիկին մանկապարտեզի համար:

6) - Ինչու՞ է մարդկանց պետք թեյնիկը:

- Որտե՞ղ է լցվում ջուրը: (Թեյնիկի ներսում):

- Ինչ տեսք ունի թեյնիկի ջուրը, երբ այն եռում է: (տաք):

- Ինչպե՞ս ենք մենք անվանում այդպիսի ջուր: (եռացող ջուր):

- Ինչպե՞ս իմանանք, որ ջուրը եռացել է: (նա կարկաչում է):

«Նա փչում է շոգեքարշի պես

Կարևոր է քիթը վեր պահել

Աղմկեք, հանգստացեք

Նա կհրավիրի ճային խմելու»:

(թեյնիկ)

- Գիտե՞ք, որ թեյնիկը հայտնագործվել է բոլորովին վերջերս, բայց սկզբում մարդիկ օգտագործում էին սամովարը։ Սա պապիկի թեյնիկն է։ (Ներս է բերում սամովարը):

Բանաստեղծություն «Մեր գեղեցիկ սամովարը».

(տե՛ս արվեստ. Օգնության խոսք «Տնային տնտեսուհի» գրասենյակում):

Մինչ ուսուցչուհին կարդում է բանաստեղծությունը, նա ջուր է լցնում սամովարի մեջ և միացնում այն։

- Այդ ընթացքում, մինչև ջուրը եռա, առաջարկում եմ խաղ խաղալ։ «Գտեք և միացրեք թեյի զույգերը»:

Երեխաները նկար ունեն: Մատիտներ, նրանք գտնում և գծով միացնում են նույն նախշի բաժակն ու բաժակապնակը։

7) - Վառարանը, արդուկը և թեյնիկը շատ լավ մարդ օգնականներ են։

Դրանք հեշտացնում են մեր կյանքը, մեր առօրյան։ Բայց նրանք կարող են լինել

վտանգավոր.

- Ինչո՞ւ եք կարծում։ (սնուցվում է էլեկտրականությամբ):

- Դա ճիշտ է, ուստի դժվարություններից խուսափելու համար դուք պետք է իմանաք նրանց հետ աշխատելու կանոնները.

Մի միացրեք առանց մեծահասակների

Աշխատանքից հետո անջատեք լարը

Ձեռքերով մի դիպչեք, կարող եք այրվել

Մի դիպչեք էլեկտրական սարքերին թաց ձեռքերով:

լարը և վարդակից:

- Տեսեք, տղերք, մեր խանութը լրիվ դատարկ է, ամեն ինչ սպառված է, բայց դա կարևոր չէ, մենք նոր ապրանքներ կբերենք, պարզապես օգնեք ինձ դրանք ճիշտ դասավորել դարակների վրա (նկարներ):

D/I «Դրեք այն դարակների վրա»:

Երեխաները վերևի դարակում տեղադրում են էլեկտրական սարքեր, իսկ ներքևում՝ սովորական սպասք:

- Դե, ահա մենք կրկին կարգով ենք մեր խանութում։

«Եվ մենք վիճելու կարիք չունենք

Որոշ մանրուքների համար

Ինչն է ավելի կարևոր ու անհրաժեշտ

Ինչն է ավելի գեղեցիկ, ավելի դիմացկուն...

Գլխավորն այն է, որ նրանք մեզ հետ ընկերներ են

Եվ նրանք հավատարմորեն ծառայում են բոլոր մարդկանց»։

- Իսկ մինչ մենք խաղում էինք, մեր սամովարը եռաց ու մեզ հրավիրեց թեյ խմելու։ Դեմ չեք? Հետո գնանք ձեռքերը լվացենք ու սեղան գցենք։

(դասն ավարտվում է թեյախմությամբ):

Առաջադրանքներ.

Երեխաների մոտ ձևավորել պատկերացումներ կենցաղային տեխնիկայի, դրանց նպատակի, ինչպես են դրանք հեշտացնում մարդու աշխատանքը. զարգացնել հետաքրքրասիրությունը և ճանաչողական հետաքրքրությունը տեխնածին աշխարհի առարկաների նկատմամբ:

Նախնական աշխատանք.

Զրույցներ;

Նկարազարդումների ուսումնասիրություն;

Դիդակտիկ խաղեր;

Հանելուկների պատրաստում;
- «The Fixies» մուլտֆիլմի դիտում

Դասի առաջընթաց.
1. Խաղի անակնկալ պահը. (ՍԼԱՅԴ 1)

Նոլիկը հայտնվում է հեռուստացույցի էկրանին և երեխաներին ասում, որ իր ծննդյան օրը իրեն շատ հետաքրքիր առարկաներ են նվիրել, բայց ինքը կարդալ չգիտի, հետևաբար չգիտի, թե դրանք ինչպես են կոչվում և ինչպես օգտագործել։ Երեխաներից օգնություն է խնդրում.

Բացում է խաղալիք կենցաղային տեխնիկայով տուփ (փոշեկուլ, լվացքի մեքենա, միկրոալիքային վառարան, արդուկ և այլն)

2. Ուսուցիչը հանելուկ է հարցնում.

Մեր բնակարանում ռոբոտ կա,

Նա ունի հսկայական բեռնախցիկ:

Ռոբոտը մաքրություն է սիրում

Եվ այն բղավում է ինչպես TU ինքնաթիռը:

Նա պատրաստակամորեն փոշի է կուլ տալիս,

Չի հիվանդանում, չի փռշտում։ (Փոշեկուլ)

Ինչպե՞ս է փոշեկուլը հեշտացնում մարդու աշխատանքը:

Սլայդ 2. Էկրանի վրա հայտնվում է փոշեկուլ:

3. Խաղ «Ինչպես մաքրում եմ գորգը»

Երեխաները նայում են փոշեկուլին, նշում, թե ինչից է այն բաղկացած, ինչ է անում: Նմանակում է հատակին գորգի մաքրումը:
Նոլիկը խնդրահարույց իրավիճակներ է ստեղծում. «Իսկ աղբը ձեռքով կամ ավելով էի հավաքում. Երեխաներն ապացուցում են, որ այս ամենն արագացնում է արդյունքների արտադրությունը, բարելավում է դրա որակը և հեշտացնում մարդու աշխատանքը։ Երեխաների խոսքերը հաստատելու համար ներառված է հատված «Fixies» մուլտֆիլմից:

4. Ուսուցիչը հանելուկ է հարցնում.
Նա լողում է սավանի վրա

Ինչպես նավակը ալիքի վրա:

Նա լավ ընկեր է տնային տնտեսուհիների համար

Էլեկտրական...

(Երկաթ):
Սլայդ 3. Էկրանի վրա հայտնվում է արդուկ:
Զրույց «Ինչի՞ համար է երկաթը»:

Ինչպիսի՞ երկաթ ունենք։

Ինչի համար է երկաթը:

Ինչից է բաղկացած երկաթը:

Ինչի՞ համար է գրիչը։

Հնարավո՞ր է ձեր ձեռքերում տաք արդուկ պահել: Ինչու ոչ?

Ո՞վ է արդուկում հագուստը խմբում:

Կարո՞ղ են երեխաները ինքնուրույն օգտագործել արդուկը առանց մեծահասակի:

5. Խաղ - «Եկեք արդուկենք սավանը, վերնաշապիկը» իմիտացիա:

Ուսուցիչը անվանում է սպիտակեղենի կամ հագուստի իրը, և երեխաները պետք է իրենց շարժումներով փոխանցեն, թե ինչպես են արդուկելու այն:

6. Ֆիզիկական վարժություններ (երաժշտության համար)

Լ.- Տղերք, արի մի քիչ հանգստանանք ու Նոլիկի սիրած մարմնամարզությունն անենք։

«Բարձր ու խորը»

I.p. Ոտքերը ուսերի լայնությամբ բաց ցատկեք։

Ձեռքեր մարմնի երկայնքով: Մեջքը ուղիղ է։

Գետնից բարձր ամպեր

Ծովերը լայն տարածվեցին։

Ծովի հատակը խորն է ընկած:

Թափառումների քամին շտապում է.

Լեռնային գետերը արագ են հոսում։

Սառցաբեկորները լողում են դանդաղ ու հպարտ:

Ծաղիկները ծաղկում են գարնանը։

Արևը վերևից փայլում է բոլորի համար:
- Ուրիշ ի՞նչ բաներ են օգնում մարդուն առօրյա կյանքում, որոնց մասին մոռացել ենք նշել։ (Երեխաների պատասխանները):

7. Հանելուկների վիկտորինան.

Ամռանը հայրիկը մեզ բերեց

Սպիտակ տուփի մեջ սառնամանիք կա։

Եվ հիմա սառնամանիքները մոխրագույն են

Տներ ամռանը և ձմռանը

Պաշտպանում է արտադրանքը.

Միս, ձուկ, միրգ. (Սառնարան)

Մենք տանը օգնական ունենք,

Նա ամեն ինչ ինքն է անում

Պարզապես դրեք այն դրա մեջ

Սպիտակեղեն և ընդամենը մի քիչ փոշի։ (Լվացքի մեքենա)

Սլայդ 3. Լվացքի մեքենա, հատված մուլտֆիլմից։
-Իսկ հիմա Նոլիկը առաջարկում է նկարներ հավաքել։

7. «Հավաքեք նկար» դիդակտիկ խաղ (երեխաները կտրված նկարներից էլեկտրական սարքեր են հավաքում):

1. Խաղ «Տեխնոլոգիան մեր խմբի օգնականն է»

Երեխաները շրջանաձև շրջանցում են «կախարդական փայտիկը» և նշում, թե ինչ կենցաղային տեխնիկա ունեն իրենց խմբում: Երեխան, ով փայտ ունի, պետք է անվանի մեկ կտոր կենցաղային տեխնիկա, որը խմբում է, ասի, թե ինչ գործառույթներ է այն կատարում (առանց կրկնելու արդեն նշվածները):

Եթե ​​երեխաները դժվարանում են, ուսուցիչը օգնում է հարցերում.

-Ինչո՞վ ենք արդուկում իրերը: Դա ճիշտ է արդուկի դեպքում:

- Ո՞վ կպատմի նրա մասին: Եվ այսպես շարունակ։

Իսկ թե որոնք կիմանանք՝ հավաքելով ձեր սեղաններին դրված նկարները։

Տղերք, Նոլիկին օգնեցինք դասավորել իր նվերները, իսկ հիմա եկեք մի փոքր հանգստանանք և պարենք։ (Pomogator երգը Fixiki մուլտֆիլմից):