Եթե ​​երեխան կապված է մոր հետ. Ի՞նչ անել, եթե երեխան չափազանց կապված է մորը Քանի՞ տարեկան է երեխան կապված մոր հետ:

ամա... Այս բառը արտասանվում է ջերմությամբ ու քնքշությամբ։ Յուրաքանչյուր ոք ունի նրա հետ կապված հատուկ զգացողություն: Եվ ոչ միայն այն պատճառով, որ մայրը կյանք է տալիս մարդուն։ Մոր կողքին դու քեզ պաշտպանված ես զգում կյանքի դժվարություններից: Դուք կարող եք վստահել ձեր մորը ամենաինտիմ բաներին, նա միշտ կլսի և ճիշտ խորհուրդ կտա: Մայրիկը քեզանից երես չի դարձնի, որքան էլ դու վատ լինես։

Մոր հետ առանձնահատուկ հարաբերություններ են հաստատվում կյանքի առաջին իսկ օրերից։ Մոր հուզական կապը մանկության ամենակարևոր հոգեբանական «ձեռքբերումն» է: Երեխայի անհատականության ներդաշնակ զարգացումը ուղղակիորեն կախված է դրանից:

Գիտնականները մայրիկին ճիշտ ձևավորված կցորդն անվանում են ապահով կապ:

Փոքրիկը մոր հետ հաղորդակցության մոդելը փոխանցում է իրեն շրջապատող աշխարհ։ Ապահով կապվածությունը նրան տալիս է ապահովության զգացում: Դա մարդկանց նկատմամբ վստահության հիմք է դնում: Մոր հետ ապահով կապվածություն ունեցող երեխան նախաձեռնող է, շփվող, խելացի և հանգիստ: Մեծահասակ երեխան սոցիալական հարմարվողականության հետ կապված խնդիրներ չունի, նա հեշտությամբ ծանոթանում է, ընկերներ է ձեռք բերում, հանրաճանաչ է իր հասակակիցների շրջանում, արձագանքող և հնարամիտ է խաղերում։

Ինչպե՞ս է ձևավորվում կցորդը: Մանուկ հասակում երեխան մոր հետ շփվում է ավելի շատ, քան մյուս սիրելիների հետ: Դա պայմանավորված է և՛ ֆիզիկական խնամքով, և՛ երեխայի սննդի կարիքով, և՛ հաղորդակցության կարիքով: Եթե ​​մայրը ուշադիր է երեխայի նկատմամբ, համարժեքորեն արձագանքում է նրա զգացմունքներին, աջակցում է նրա նախաձեռնությանը, միշտ քնքուշ ու նուրբ է նրա հետ, երեխան «եզրակացնում է», որ մոր նման պահվածքը, նրա և մոր նման վերաբերմունքը նորմ է։ . Ձևավորվում են այսպես կոչված «իրենց աշխատանքային մոդելը» և «այլ մարդկանց հետ փոխգործակցության աշխատանքային մոդելը»։

Երեխան իր ողջ կյանքի ընթացքում ենթագիտակցաբար հույսը դնելու է այս մոդելների վրա։ «Ձեր աշխատանքային մոդելը» դրական ինքնագնահատական ​​կձևավորի: «Այլ մարդկանց հետ փոխգործակցության աշխատանքային մոդելը» ձեզ կասի, որ մարդկանց կարելի է վստահել, նրանք վնաս չեն պատճառի, նրանք լիովին հուսալի և կանխատեսելի են, և դուք կարող եք նրանց հետ հարաբերություններ հաստատել:

Հարկ է նշել, որ երեխան հրատապ կարիք ունի իր կյանքում ճանաչված ու վստահելի մեծահասակի ներկայությանը՝ ոչ միայն վաղ տարիքում, այլ ողջ մանկության ընթացքում։ Ընդ որում, մանկության և վաղ մանկության շրջանում այդ կարիքը հատկապես սուր է։ Հետազոտողները նշում են, որ ապահով կցորդի առկայությունը 2-3 տարեկանում, նույնիսկ եթե ավելի ուշ տարիքում (4-5 տարեկան) այն փոխվի կցորդի ոչ այնքան բարենպաստ տեսակի, այնուամենայնիվ կապահովի կցորդի զարգացման բարձր մակարդակ։ երեխայի հոգեբանությունը և անհատականությունը.

Որոշել, թե ում հետ է կապված երեխան, բավականին պարզ է: Նորածնի կցորդներ ձևավորելու ունակությունը բնածին է: Ծնվելուց մինչև 3 ամսական երեխան ազդանշաններ է ուղղում այդ պահին իր հետ աշխատող ցանկացած մարդու։ Նա փորձում է արձագանք ստանալ ազդանշաններին, գնահատում է չափահասի արձագանքը: 3 ամսականից փոքրիկն ինքը հուզական ռեակցիա է ցույց տալիս այն մարդուն, ով մշտապես հոգ է տանում իր մասին։ 6 ամսականում նա արդեն հստակորեն բացահայտում է իր համար ամենակարևոր մարդուն (սովորաբար մորը): Նա ակամա հետ է նայում մորը, երբ նոր բան է ուսումնասիրում, վազում է նրա մոտ, երբ վախենում է, կառչում է անծանոթի ներկայությամբ, վրդովվում է, եթե մայրը հեռանում է, և ուրախանում է, երբ վերադառնում է։

Կյանքի առաջին տարվա վերջում վերջապես ձևավորվում է մոր նկատմամբ վարքային և հուզական ռեակցիայի կայուն տեսակ։

Կցման տեսակները

Ոչ բոլոր մայրերն են իրենց երեխայի հետ ճիշտ պահում անտեղյակությունից կամ անզգուշությունից, նրանք կարող են մեծ սխալներ թույլ տալ երեխայի հետ վարվելիս: Կախվածության որակը կախված է մոր վարքագծից:

Երեխայի ապահով կապվածությունը մորը միակ ճիշտ, անվտանգ տարբերակն է կապվածության համար: Կցորդի մյուս բոլոր տեսակները համարվում են անվստահելի և անապահով:

Երեխայի հանգիստ, կոնտակտային վարքագիծը վկայում է ապահով կապվածության մասին: Մայրը նրան բավականին արագ հանգստացնում է թեթև սթրեսից հետո. երեխան իրեն հիստերիկ, հետամնաց, չի հեռացնում մորը, չի թաքնվում նրա հետևում. Մորից բաժանվելիս նա առանձնապես անհանգստություն չի ցուցաբերում, հետաքրքրվում է խաղալիքներով և այլ մարդկանցով, իսկ երբ մայրը վերադառնում է, ուրախանում և վազում նրա մոտ։ Երեխան սկզբում մի փոքր զգուշանում է օտարների հետ, բայց հենց որ անծանոթը փորձում է հարաբերություններ հաստատել, կապ է հաստատում։ Անծանոթ մարդկանց կտրականապես մերժումը, ինչպես նաև նրանց հանդեպ ծայրահեղ կառչելը անապահով կապվածության նշաններ են։

Հետազոտողների միջև չկա ամբողջական համաձայնություն անապահով կապվածության տեսակների քանակի վերաբերյալ: Կան երեքից հինգ այդպիսի տեսակներ: Նրանց նկարագրությունները, սակայն, բոլորը նույնն են։

Աֆեկտիվ կամ անհանգիստ-դիմացկուն տիպի կցորդ

Շատերն են տեսել երեխաների, ովքեր մոր հեռանալուց շատ են վրդովվում (նույնիսկ հիստերիայի աստիճանի), իսկ երբ վերադառնում է, մի կողմից ձգտում են նրան, մյուս կողմից՝ զայրացած իրենց պահում ու զայրացած հրում նրան։

Նման կապվածությունը ձևավորվում է, եթե մայրը անհամապատասխան է խնամում երեխային: Կախված տրամադրությունից՝ նա կա՛մ համբուրում և խնամում է փոքրիկին, կա՛մ սառն է նրա հետ։ Երեխային անհանգստացնում է այս անհամապատասխանությունը, նրա համար անհասկանալի է. Նա փորձում է պատշաճ էմոցիոնալ աջակցության հասնել՝ լաց լինելով, գոռալով, կառչելով: Եթե ​​դա չհաջողվի, երեխան նյարդայնանում է: Նա կարող է դառնալ զայրացած, հիստերիկ, անկառավարելի։

Երբեմն այս տեսակի կցորդը կոչվում է երկիմաստ: Ամբիվալենտությունը, այսինքն՝ երկակիությունը, բնութագրում է ինչպես երեխայի վարքը, այնպես էլ մոր պահվածքը։ Ցանկանալով մխիթարել երեխային՝ մայրը նախ ջերմություն է ցուցաբերում, գրկում նրան, խաղալիք առաջարկում, բայց նկատելով, որ երեխան չի հանդարտվում, սկսում է բղավել նրա վրա և մերժել նրան։ Երեխան համառորեն խնդրում է, որ իրեն պահի մայրը, բայց հենց հասնում է այնտեղ, սկսում է պայքարել և փորձում է իրեն բաց թողնել։

Իրականում, այս տեսակի կապվածությունը մանիպուլյատոր, փոքրիկ բռնակալ դաստիարակելու ուղին է: Մոր անհամապատասխան պահվածքից երեխան կսովորի, որ սերը, բարությունը և հասկացողությունն այս աշխարհում ամենևին էլ արժեք չեն, և դուք միշտ կարող եք հասնել ձեր նպատակին լավ զայրույթով:

Անտարբեր կամ խուսափող կապվածություն

Նման երեխաները զգայուն չեն ո՛չ մոր հեռանալու, ո՛չ նրա արտաքին տեսքի նկատմամբ։ Նրանց չեն հետաքրքրում նաև այլ երեխաներ կամ մեծահասակներ։ Դժվար է նրանց հետ ընկերանալ, կապ հաստատել՝ նրանք համառորեն խուսափում են շփումից։

Երեխայի նկատմամբ մոր երկու վարքագիծը կարող է հանգեցնել այս տեսակի կապվածության.

1. Մայրը անարձագանք է, անհամբեր, բացահայտորեն արտահայտում է բացասական զգացմունքներ իր լացի և քմահաճույքների վերաբերյալ, խուսափում է երեխայի հետ սերտ շփումից (հազվադեպ է վերցնում նրան իր գրկում, չի ցուցաբերում քնքշություն, հեռացնում է երեխային, երբ նա ձեռք է մեկնում իրեն՝ փորձելով հասնել նրան։ գրկել նրան, գտնել աջակցություն): Նման մայրերը եսասեր են և եսակենտրոն։ Նրանք ցուցադրաբար մերժում են երեխայի այն կարիքներն ու շահերը, որոնք չեն համընկնում իրենց սեփական շահերի ու կարիքների հետ։ Երեխային հանգստացնելու համար նման մայրը օգտագործում է խաղալիքներ, քան ֆիզիկական շփում և հաղորդակցություն:
2. Մայրը չափազանց շատ է պաշտպանում երեխային՝ «խառնվելով քնքշությամբ» նույնիսկ այն ժամանակ, երբ երեխան դա չի ուզում։ Պատահում է, որ մայրը վաղ զարգացման կողմնակից է և յուրաքանչյուր անվճար րոպեն անցկացնում է երեխայի հետ։ Միաժամանակ նա չի լսում փոքրիկի հուզական վիճակը, նրա նախաձեռնությունը, այլ անում է այն, ինչ անհրաժեշտ ու օգտակար է համարում։

Երկու տարբերակներին էլ միավորում է ծնողների կողմնորոշումը դեպի իրենց, նրանց կրթական գաղափարները (կամ բացակայությունը, եթե ծնողներն ընդհանրապես չեն մտածում դաստիարակության մասին): Նրանց համար երեխան ոչ թե սուբյեկտ է, մարդ, այլ կրթության օբյեկտ (կամ սովորական կյանքին խանգարող առարկա): Նման ծնողները հաշվի չեն առնում երեխայի իրական կարիքները։

Մոր այս պահվածքի արդյունքում երեխայի մոտ ձևավորվում է հուզականության և հաղորդակցման մի տեսակ տաբու։ Նա հետ քաշված է, կոնֆլիկտային, ցածր ինքնագնահատական ​​ունի, դժվար է կապ հաստատել նոր մարդկանց հետ, իսկ սիրելիների հետ հարաբերությունները օտարված են։

Կցորդի այլ տեսակներ

Կան մայրեր, ովքեր անտեսում են իրենց երեխային և դաժանաբար են վերաբերվում նրան։ Այս դեպքում երեխան չի կարող միանշանակ եզրակացություն անել, թե ինչպես վարվի մոր հետ, քանի որ ոչ մի վարքագիծ անվտանգ չէ։ Եթե ​​դրսից նկատում եք նման երեխային, ապա նկատելի է, որ նա վախենում է մորից (նրան տեսնելիս կա՛մ «սառում է» մի դիրքում, կա՛մ փախչում է նրանից): Այս տեսակի կցորդը կոչվում է անկազմակերպ տիպի անապահով կապվածություն. Նման մոր հետ երեխան ստիպված է սովորել գոյատևել՝ անտեսելով մարդկային ցանկացած զգացում և հարաբերություններ, լքելով դրանք՝ հօգուտ ուժի։ Գուցե սա համարժեք է կապվածության պակասի՞ն։

Այս դեպքերը հազվադեպ են, սակայն ցանկացած մայր պետք է տեղյակ լինի երեխայի նկատմամբ անհետևողական, անուշադիր վերաբերմունքի վտանգների մասին: Իր ծայրահեղ դրսևորման դեպքում անապահով կապվածությունը կարող է հանգեցնել պաթոլոգիայի՝ կապվածության խանգարման։

Հոգեբանները առանձնացնում են կապվածության խանգարման երկու տեսակ.

1. Ռեակտիվ տիպի խանգարում - երեխան չափից դուրս վախկոտ է, չի կարող բաժանվել մորից, խուսափում է հասակակիցների և այլ մեծահասակների հետ շփվելուց, չափից դուրս զգուշավոր է օտարների ներկայությամբ, այդ զգուշավորությունը չի անհետանում մայրական մխիթարությունից հետո:
2. Արգելափակված տիպի խանգարում - երեխան չափազանց կպչում է բոլոր մեծահասակներին անխտիր:

Հոգեբանները հաճախ հայտնաբերում են կապվածության խնդիրները երեխաների մոտ, որոնց տրված են այլ ախտորոշումներ, ինչպիսիք են հետտրավմատիկ սթրեսային խանգարումը կամ վարքի խանգարումը:

Մոր ոչ անկեղծ պահվածքը մեծ վտանգ է ներկայացնում. Հանրության մեջ նա կարող է շոյել և չմեռել երեխային՝ ցույց տալով իր սերը նրա հանդեպ, իսկ առանձին, երբ երեխան ձեռք է մեկնում իր մորը նույն ջերմության համար, մերժել նրան։

Շատ մայրեր դա անում են ոչ թե չարությունից դրդված: Անհամապատասխանությունը նրանց բնավորության գիծն է: Նրանք բոլորի հետ այդպես են վարվում՝ երբեմն քնքուշ են և զգայուն, երբեմն՝ սառը և անհասանելի։ Նման մայրերն անկեղծ են, բայց ոչ պակաս վնաս են պատճառում, քան «ցուցադրված մայրերը»։ Ի վերջո, երեխան երկու դեպքում էլ չի կարող կանխատեսել մոր պահվածքը։ Եթե ​​նման իրավիճակները պարբերաբար կրկնվում են (ամրապնդվում են կրկնությամբ), ապա ի վերջո կձևավորվի անհանգիստ-դիմացկուն տեսակի անապահով կցորդ:

Մոր հետ կապվածության ազդեցությունը երեխայի կյանքի վրա

Մենք պարզել ենք, որ մոր և երեխայի փոխհարաբերությունների միակ ճիշտ տեսակը հուսալի կամ ապահով կապվածությունն է: Տարբեր ուսումնասիրությունների համաձայն՝ այն հանդիպում է ընտանիքների 50-70%-ի մոտ։

Պարզվում է, որ երեխաների 30-ից 50%-ը մանկուց մեծանում է անբարենպաստ պայմաններում։ Այս թվերի մասին արժե մտածել։

Մոր կողմից մերժման փորձը վտանգավոր է և ցավոտ։ Նման փորձով ձևավորված իր և աշխարհի բացասական մոդելը, անկասկած, դրսևորվելու է երեխայի ողջ հաջորդ կյանքում: Կյանքի առաջին տարիների կապվածությունը շատ կայուն է, այն տեղափոխվում է նախադպրոցական մանկություն, դպրոցական տարիներ, մեծանալու շրջան։

Երեխան, ով վաղ մանկության տարիներին ապահով կապվածություն չի ունեցել մոր հետ, շատ կախված է իրեն շրջապատող մարդկանցից և պասիվ է: Նրա պահվածքն անկայուն է և հակասական։ Նրան բնորոշ է ցածր ինքնագնահատականը։ Նա շփման հետ կապված խնդիրներ ունի։ Իսկ այս ամենի պատճառը ենթագիտակցական անվստահությունն է աշխարհի և մեզ շրջապատող մարդկանց նկատմամբ։ Հոգու խորքում երեխան վստահ է, որ մարդիկ անկանխատեսելի են, աշխարհն անբարյացակամ է, և ինքն էլ ամբողջովին լավը չէ։ Այս վերաբերմունքը ժամանակին դրել է մայրը։

Շատ հավանական է, որ չափահաս կյանքում երեխայի մոր հետ կապվածության տեսակով որոշված ​​հուզական և վարքային մոդելը ազդի միջանձնային հարաբերությունների և կյանքի այլ ասպեկտների վրա:

Հարաբերություններ ծնողների հետ

1. Ապահով կապվածություն. ծնողների հետ հարաբերությունները կառուցված են վստահության և փոխըմբռնման վրա, մեծահասակ երեխաները օգնություն են ցուցաբերում իրենց ծնողներին և մասնակցում նրանց կյանքին:
2. Երկակի կապվածություն. մեծահասակ երեխաները հիշում են իրենց ծնողներին միայն այն ժամանակ, երբ նրանք իրենց վատ են զգում (ֆիզիկապես կամ ֆինանսապես): Երբ երեխաները բարեկեցիկ են, նրանք գրեթե չեն հետաքրքրվում իրենց ծնողներով:
3. Խուսափող կապվածություն. Երեխաները հարաբերություններ չեն պահպանում իրենց ծնողների հետ և չեն հիշում նրանց:

Ամուսինների միջև հարաբերությունները

1. Ապահով կապվածություն. մեծահասակը վստահ է, որ երջանիկ ընտանիքի գաղտնիքը ամուսինների բարեկամության և վստահության մեջ է: Նա կայունության և երկարաժամկետ հարաբերությունների կողմնակից է։ Նա հասկանում է, որ հարաբերությունները զարգանում են ժամանակի ընթացքում և կարող են լինել վերելքներ և վայրէջքներ:
2. Երկակի կապվածություն. չափահաս մարդը կրքոտ է սիրում, ցանկանում է ամբողջովին տարրալուծվել իր սիրելիի մեջ: Երկու մարդկանց միությունը, նրա կարծիքով, պետք է սերտ լինի, սիրահարները պետք է ամբողջությամբ կլանվեն միմյանցով։ Նա նախանձում է: Հավատում է, որ հոգու ընկեր գտնելը (իսկական սեր) շատ դժվար է:
3. Խուսափող կապվածություն. շատ թերահավատ է սիրո նկատմամբ, այն համարում է գեղեցիկ հեքիաթ։ Նա վախենում է էմոցիոնալ մտերմությունից և չի կարող բացվել մեկ այլ մարդու հետ:

Վերաբերմունք ինքդ քո հանդեպ

1. Ապահով կապվածություն. մեծահասակը բնութագրվում է դրական և համարժեք ինքնագնահատականով:
2. Ամբիվալենտ և խուսափող կապվածություն. մեծահասակ երեխաները անվստահ են և հետապնդվում են շրջապատի մարդկանց կողմից թերագնահատված լինելու զգացումով:

Վերաբերմունք աշխատանքին

1. Ապահով կապվածություն. այդպիսի մարդիկ վստահ են իրենց վրա և չեն վախենում սխալվելուց։ Նրանք գիտեն, թե ինչպես պետք է առաջնահերթություն տալ և գիտեն, թե ինչպես հասնել նպատակներին: Աշխատանքային անհաջողությունները նրանք անձամբ չեն ընդունում։
2. Ամբիվալենտ կապվածություն. աշխատանքում հաջողությունը մեծապես կախված է պարգևներից: Մեծահասակները կրքոտ ցանկանում են համընդհանուր ճանաչում և հաստատում: Այդ պատճառով նրանք հաճախ խառնում են աշխատանքային և անձնական հարաբերությունները:
3. Խուսափող կապվածություն. մեծահասակ երեխաները հակված են «թաքնվել աշխատանքի հետևում» անձնական հարաբերություններից, հաճախ նրանց կյանքն անցնում է բացառապես աշխատանքի մեջ: Ընդ որում, նրանք հազվադեպ են բավարարվում դրանով, նույնիսկ եթե հասնում են գերազանց արդյունքների և լավ ֆինանսական վիճակի։

Ինչպես ստեղծել անվտանգ կցորդ

«Երեք սյուները», որոնց վրա հենվում է երեխայի ապահով կապվածությունը մորը, կայունությունն է, զգայունությունը, հուզական և ֆիզիկական շփումը:

Կայունություն

Կցորդը ձևավորվում է բավականին պարզ. Երեխան սկսեց լաց լինել, մայրը մոտեցավ նրան, վերցրեց նրան իր գրկում, քնքշորեն խոսեց, օրորեց, շոյեց, կերակրեց: Երեխան հանգստացավ, իրեն հարմարավետ զգաց և քնեց։ Որոշ ժամանակ անց նա արթնացավ լավ տրամադրությամբ և բզզում էր։ Մայրը ուշադրություն է դարձնում երեխային, աջակցում է գործունեությանը, խոսում է նրա հետ, փոխում է հագուստը և առաջարկում խաղալիք։ Ավելի շատ ժամանակ է անցել։ Երեխան նորից լաց է լինում, խնդրում է իրեն պահել։ Մայրը տանում է նրան, նորից հանգստացնում, շոյում ու օրորում, խաղում նրա հետ։

Նույն գործողությունների նման կրկնվող կրկնություններով՝ անփոփոխ վարքի ոճով, մայրը երեխային հասկացնում է, որ նա այն մարդն է, ով միշտ կգա օգնության, մխիթարելու, կերակրելու և պաշտպանելու:

Այսպիսով, մոր վարքագծի ռազմավարությունը պետք է լինի որոշակի և անփոփոխ՝ կայուն:

Կայունությունը անհրաժեշտ է նաև կապվածության առարկայի նկատմամբ։ Մեր օրինակում կապվածության առարկան մայրն է։ Պատահում է (հաճախ հարուստ ընտանիքներում), որ երեխայի խնամքը գրեթե ամբողջությամբ վստահված է դայակին, իսկ մայրը միայն երբեմն է զբաղվում երեխայի հետ։ Խստիվ խորհուրդ չի տրվում դայակ փոխել, եթե երեխայի տարիքը 3 ամսականից մինչև 1 տարեկան է։ Ցանկալի է շարունակել հետևել այս առաջարկությանը: Սիրո առարկան (մայրը կամ դայակը) չպետք է երկար լքի երեխային։

Զգայունություն

Մոր վարքագծի ճիշտ ռազմավարությունը պետք է լինի արձագանքողությունն ու զգայունությունը:

Երեխայի կողմից ոչ մի ազդանշան չպետք է անպատասխան մնա: Լաց, ժպտալ, բամբասանք, նայել՝ մայրը նկատում է դրանք և անմիջապես շփվում երեխայի հետ: Փոքրիկի ցանկացած նախաձեռնություն աջակցվում է, նրա զգացմունքներն աննկատ չեն մնում։

Զգայունությունը նշանակում է, որ մայրը բնազդաբար հասկանում է իր երեխային: Նա գիտի, թե ինչ է ուզում երեխան, ինչու է նա լացում, ինչպես հանգստացնել նրան, կոնկրետ այս իրավիճակում ինչ գործողություն ճիշտ կլինի:

Հաճախ երիտասարդ մայրերը, կարդալով մասնագիտացված գրականություն և լսելով իրենց մեծերի խորհուրդները, վախենում են վստահել իրենց բնազդին։ Իհարկե, մայրը պետք է կոմպետենտ լինի առողջապահական և կրթական հարցերում, սխալներն այստեղ անընդունելի են. Բայց կան մոր և երեխայի միջև փոխազդեցության այնպիսի նուրբ ոլորտներ, որոնցում տրիիզմները չեն օգնի: Եվ այստեղ ճիշտ կլինի լսել ինքներդ ձեզ և ձեր երեխային, հավատալ ինքներդ ձեզ:

Զգացմունքային և ֆիզիկական շփում

Երեխայի հետ կապված ցանկացած, նույնիսկ ամենապարզ գործողությունը պետք է ուղեկցվի մոր մշտական ​​դրական հույզով, որն արտահայտվում է երեխայի համար բաց և հասկանալի: Այս հույզը սիրո դրսեւորում է։ Ջերմություն, քնքշություն, փափկություն, քաջալերանք, հավանություն – դրանք երեխային պետք են ճիշտ այնպես, ինչպես օդն ու սնունդը:

Զգացմունքային շփումը պետք է ուղեկցվի ֆիզիկական շփումով։ Գրկել, շոյել, փաթաթվել, օրորվել՝ այս ամենը կենսական նշանակություն ունի:

Ինչ վերաբերում է հուզական և ֆիզիկական շփման որակին և ինտենսիվությանը, չպետք է տարբերակել երեխայի սեռից: անհրաժեշտ է վերաբերվել նույնքան քնքշորեն և քնքշորեն, որքան աղջկա հետ:

Երեխայի ազդանշաններին արձագանքը պետք է լինի համարժեք: Պատահում է, որ մայրերը, լսելով երեխայի լացը, չեն մխիթարում նրան՝ համարելով դա անհարկի «լսելը»։ Սա ճիշտ չէ. Մխիթարությունը լացի համապատասխան արձագանքն է:

Կարևոր է լսել, թե ինչ է ուզում երեխան ինքն իրեն: Ցանկացած փոխազդեցություն պետք է համապատասխանի երեխայի ճանաչողական կարողություններին և տրամադրությանը: Դուք չեք կարող «ձեր երեխային հարմարեցնել ձեր սեփական կարիքներին»:

Ամենից հաճախ ցանկացած մայր լավ է հասկանում իր երեխային և նրա հուզական վիճակը: Բայց ոչ բոլոր մայրերն են հարկ համարում կենտրոնանալ դրա վրա։ Նրանք այն կարծիքին են, որ երեխան պետք է անի այն, ինչ մեծահասակն անհրաժեշտ է համարում, և չպետք է տրվել նրա քմահաճույքներին։ Սա սխալ պատկերացում է։ Երեխայի համար անհասանելի են բարոյական և էթիկական հասկացությունները մինչև երկու տարեկան, և երբեմն նույնիսկ ավելի մեծ: Այս տարիքում երեխայի ցանկություններն ու տրամադրությունն ամենևին էլ քմահաճույք չեն։ Երեխային պետք է նրբորեն ուղղորդել դեպի ցանկալի, ճիշտ գործողությունները, անցնել դրանց և խթանել դրանք կատարելու համար: Երեխայի նախաձեռնությունը և նրա ցանկությունները անտեսելը, նրան կտրուկ և կոպիտ կերպով կտրելը անընդունելի է։

Եթե ​​մայրը հասկանում է երեխայի հուզական վիճակը, բայց դրան համարժեք չի արձագանքում, նա ստեղծում է մերժման իրավիճակ: Կրկնվող կրկնություններով ամրագրված՝ նման իրավիճակը կձևավորի անհանգիստ-դիմացկուն տիպի անապահով կապ:

Նույնիսկ սովորական պարուրելու դեպքում դուք չպետք է ձեր երեխային վերաբերվեք տիկնիկի պես: Երեխան խնամքի առարկա չէ, նա, նույնիսկ փոքրիկն ու ոչ խելացի, մարդ է:

Եկեք ամփոփենք.

Երեխայի կյանքի առաջին տարում, բացի նրա նկատմամբ անմիջական խնամքից, պետք է հատուկ ուշադրություն դարձնել երեխայի և մոր միջև ապահով կապի ձևավորմանը: Դա կազդի նրա մնացած կյանքի վրա:

Եթե ​​դուք կարդում եք այս հոդվածը և հասկանում եք, որ ժամանակն է կորել, որ ձեր երեխան այլևս երեխա չէ և բնութագրվում է բացասական դրսևորումներով, որոնք կապված են մոր հանդեպ անապահով կապվածության հետ, իմացեք, որ կապվածության որակը կարող է փոխվել ժամանակի ընթացքում:

Ճիշտ է, այն փոխելն այնքան էլ հեշտ չի լինի։ Բայց կյանքում կան տարբեր իրավիճակներ, և դրանց մեջ անուղղելիներ գրեթե չկան։ Ցանկացած տարիքի երեխան կշահի ձեր բաց սիրուց, անվերապահ ընդունելությունից, զգայուն ուշադրությունից և հարաբերություններում կայունությունից:

Ողջույն, սիրելի ընկերներ, ընթերցողներ և հյուրեր: Վերջերս խոսեցի Հոգատար ծնողների ակումբ բացելու մասին, և փետրվարի 12-ին տեղի ունեցավ մեր առաջին հանդիպումը, որը նվիրված էր երեխաների անկախության խնդրին։ Ծնողները արդեն սկսել են տալ իրենց առաջին հարցերը, և այսօր ես կցանկանայի խոսել երեխայի մոր հանդեպ ունեցած կապվածության մասին: Այս հոդվածն ինձ հուշեց այն հարցը, որ երեխան 1,7 տարեկանում թույլ չի տալիս մորը քայլ անել։ Նրա դուստրը մշտապես կարիք ունի նրա ներկայության և նրան մենակ չի թողնում։

Անմիջապես ուզում եմ նշել, որ սա բացարձակապես նորմալ իրավիճակ է ցանկացած երեխայի համար։ Պարզ է, որ կյանքի առաջին տարում մայրս հոգնել էր, քանի որ... Երեխան մեծ ուշադրություն է պահանջում խնամքի, հիգիենայի ընթացակարգերի առումով, ինչպես նաև ջերմության և մշտական ​​ֆիզիկական շփման կարիք ունի։ Եվ այսպես, երբ երեխան հասնում է 1 տարեկանին, շատ մայրեր հույս ունեն հանգստանալ և ակնկալել, որ երեխան ավելի քիչ ուշադրություն կպահանջի և կլինի ավելի անկախ, մինչ մայրը զբաղվի իր գործով:

Բայց հետո անցնում է մեկ ամիս՝ երկու, երեք, վեց..., և երեխան, սովորելով ինքնուրույն շարժվել, այժմ ընդհանրապես գաղտնիության հնարավորություն չի տալիս նույնիսկ լոգարանում կամ զուգարանում։ Երեխայի սիրալիրությունն այնքան մեծ է, որ երբեմն մտքեր են առաջանում, որ ինչ-որ բան սխալ է արվում, և երեխան երբեք չի կարողանա ինքնուրույն լինել և մենակ չի թողնի մորը:

Կասկածներն ու անհանգստությունները ցրելու համար ես կփորձեմ բացատրել, թե ինչպես է տեղի ունենում երեխայի մոր հետ կապվածության բնականոն զարգացումը տարբեր տարիքային ժամանակահատվածներում: Բոլոր տվյալները հիմնված կլինեն Ջ. Բոուլբիի կցվածության տեսության վրա:

Փուլ 1 ծնունդից մինչև 3 ամիս

Երեխաները ծնվելուց անմիջապես հետո ձայներ են լսում և տեսնում մարդկային դեմքեր։ Կյանքի առաջին շաբաթների ընթացքում դուք կարող եք տեսնել, որ երեխաները երբեմն ժպտում են նախքան քնելը: Ժպիտները, իհարկե, սոցիալական չեն, գիտակցված չեն և ուղղված չեն մարդկանց։ Մինչև մոտ 3 ամսական, ձեր երեխան կժպտա ցանկացած դեմքի, որը նա տեսնի:

Գլխավորն այն է, որ այն ամբողջությամբ տեսանելի է։ Մոր ձայնը կամ նրա շոյանքը երեխայի վրա այնքան ուժեղ չեն ազդում, որքան նրա դեմքը։ Այնուամենայնիվ, երեխայի ժպիտը փոխադարձ ժպիտ է առաջացնում մոր կողմից, ով ուրախությամբ արձագանքում է, շոյում է երեխային և վերցնում իր գրկում: Նման փոխադարձ սերը մեծացնում է հնարավորությունները, որ երեխան կենսունակ և առողջ մարդ կլինի։

Երեխաները ժպտալուց բացի կապ են հաստատում մոր հետ և ամրացնում իրենց կապվածությունը առաջին բամբասանքով, լացով, կառչելով և ծծելով: Այս բոլոր գործողությունները, գործողությունները և ռեֆլեքսները խրախուսում են մորը շփվել երեխայի հետ և կապ հաստատել նրա հետ:

2-րդ փուլ 3-ից 6 ամիս

3 ամսականից սկսած՝ երեխայի վարքը զգալիորեն փոխվում է։ Շատ ռեֆլեքսներ անհետանում են, իսկ սոցիալական հարաբերությունները դառնում են ընտրովի: Երեխաներն այսուհետ գիտակցաբար ժպտում են ծանոթ դեմքի տեսարանին, իսկ անծանոթները կասկածներ են առաջացնում։ Բամբասանքն ու բզզոցը հայտնվում են միայն այն մեծահասակների ներկայությամբ, ովքեր մշտապես մոտ են և լավ ծանոթ են երեխաներին:

Ամենից հաճախ երեխաներն առանձնացնում են իրենց ծանոթ 2-3 հոգու, որտեղ հատկապես առանձնանում է նրանցից մեկը (առավել հաճախ՝ մայրը)։ Ամենաուժեղ կապվածությունն առաջանում է այն մարդու մոտ, ով առավել պատրաստակամորեն արձագանքում է նրանց ազդանշաններին և մասնակցում է երեխայի հետ տարբեր հաճելի ընթացակարգերի:

3-րդ փուլ 6 ամսից մինչև 3 տարի

Մոտ 6 ամսականում երեխայի կապվածությունը մոր հետ թափ է հավաքում և դառնում ինտենսիվ ու բացառիկ: Այս պահին երեխաները ակտիվորեն բողոքում են, եթե մայրը հեռանում է տեսադաշտից: Նրանք սկսում են լաց լինել՝ ցույց տալով իրենց դժգոհությունն ու անհանգստությունը։ Մոր վերադարձից հետո երեխան ձեռք է մեկնում նրան, ցանկանում է լինել նրա գրկում և շատ ուրախ է, եթե մայրը արձագանքում է նրա կոչերին և ուրախանում վերամիավորման համար:

Երեխաներն արդեն սկսում են վախենալ օտարներից և նոր իրավիճակներից։ Բացի այդ, այս պահին երեխաները կարողանում են սողալ, ուստի նրանք լրացուցիչ ջանքեր են գործադրում բացակայող ծնողի հետ կապ պահպանելու համար: Քանի որ ընդլայնվում են նրանց շարժիչ հնարավորությունները, երեխաները ակտիվորեն հետևում են իրենց ծնողներին և պահանջում իրենց պահել:

1-2 տարեկանում երեխաները կարող են շարժվել ոչ միայն դեպի իրենց ծնողները, այլև հեռանալ նրանցից։ Այս տարիքում արթնանում է բուռն հետազոտական ​​հետաքրքրություն, հետևաբար, զբոսանքի կամ մի սենյակում, որտեղ կան խաղալիքներ, երեխաները, որոշ ժամանակ մոր կողքին կանգնելուց հետո, փորձում են ինքնուրույն ուսումնասիրել աշխարհը: Միևնույն ժամանակ, նա հաճախ կվերադառնա կամ կվերադառնա նրա մոտ՝ ժպիտի կամ հայացքի տեսքով աջակցություն գտնելու համար: Եթե ​​միևնույն ժամանակ մայրը չի նկատում երեխային կամ, ավելի վատ, պատրաստվում է հեռանալ, ապա երեխան անպայման կգնա նրա հետևից:

Մինչև 2-3 տարեկան երեխաները մեծ կախվածություն ունեն մորից և անհանգստանում են նրա հետ անընդհատ լինելու անհրաժեշտությունից։ Այս տարիքում նրանք չեն ընդունում մոր հետապնդած ծրագրերն ու նպատակները։ Օրինակ, եթե 1,5-2 տարեկան երեխային ասեք, որ մայրիկը 5 րոպեով գնացել է խանութ, դա ոչինչ չի փոխի։ Երեխան դեռ կցանկանա գնալ այնտեղ նրա հետ:

Եվ միայն 3 տարեկանում կարող ենք ասել, որ մանկությունն ավարտվել է, և երեխան կարողանում է հանդես գալ որպես զուգընկեր։ Այս տարիքում երեխան արդեն որոշակի պատկերացում ունի ծրագրերի մասին և կարող է պատկերացնել, թե ինչ կանի մայրիկը, երբ գնա խանութ։ Ըստ այդմ, այս պահին երեխան ավելի պատրաստակամ է մորը գործի դնելու։

Հուսով եմ, որ այժմ մի փոքր ավելի հստակություն կա այս հարցում: Եվ կանցնեն տարակուսանքն ու անհանգստությունը, որ երեխան հավերժ մնա կախվածության մեջ և չհասունանա։

Լուսանկարը Legion-Media.ru

Որոշ երեխաների մոտ հիպերկապվածության շրջանն անցնում է բավականին արագ և գրեթե առանց ցավի։ Սակայն որոշ երեխաներ, սովորաբար 10 ամսականից 2-3 տարեկանում,... Ցնցուղ գնալը, կողքի սենյակը կամ խանութ գնալը միշտ ուղեկցվում է խլացուցիչ լացով։ Երեխան վշտանում է, ոչ ոքի չի թողնում իրեն մոտենալ, իսկ հետո վերադառնալուց հետո երկար ժամանակ չի թողնում մորը։ Երեխան ավելի ու ավելի է պահանջում մոր ուշադրությունը և ուշադիր հետևում է նրա բոլոր շարժումներին տանը:

Երեխաների կապվածության պատճառները

Էլ չեմ խոսում այն ​​իրավիճակների մասին, երբ երեխային թողել են անծանոթի մոտ, օրինակ՝ նոր դայակի, կամ այն ​​դեպքերի մասին, երբ երեխան շատ է վախեցել։ Այստեղ մենք կանդրադառնանք իրավիճակներին, երբ երեխան կտրականապես նախընտրում է իր մորը նույնիսկ շատ մտերիմ և հայտնի հարազատներից, որոնց հետ նա վերջերս հիանալի հարաբերություններ է ունեցել:

Երկու ամսական երեխային նույնիսկ մեկ գիշերում թողնելը շատ ավելի հեշտ է տատիկի մոտ, քան, ասենք, մեկ տարեկան երեխային։ Երեխան պարզապես խնամքի կարիք ունի, և նրան դեռ չի հետաքրքրում, թե ով է տրամադրում այդ խնամքը: Բայց մեկ տարեկան երեխային իր մայրը հատուկ է պետք, և տատիկը կարող է իրեն չսազել. նա նվնվալու և մայրիկին կկանչի:

Այս պահվածքի պատճառը հենց երեխայի մեջ է, քանի որ նա իրականում նոր է սկսել իրեն ճանաչել որպես մորից առանձին մարդ։ Եվ քանի որ մայրիկը և նա երկու տարբեր մարդիկ են, սա նշանակում է, որ մայրիկը կարող է ընդմիշտ հեռանալ: Այսպիսով, երեխան վախենում է կորցնել իրեն, քանի որ նրա համար ժամանակի և տարածության հասկացությունները դեռ գոյություն չունեն: Հետևաբար, երեխան նույնիսկ իր կարճատև հեռանալն ընկալում է որպես համընդհանուր մասշտաբի ողբերգություն. նա չի հասկանում, որ մայրը հավերժ չի լքում իրեն, այլ միայն որոշակի ժամանակով:

Բացի այդ, կան մի քանի այլ պատճառներ, որոնք կարող են նման վարքագիծ առաջացնել երեխայի մոտ։

Նախ, երեխայի նման ցավոտ կապվածությունը մորը կարող է հրահրել մոր չափազանց հոգատարությունը: Այս դեպքում երեխան զգում է, որ իրեն բոլոր կողմերից շրջապատում է վտանգը, և միակ մարդը, ով կարող է պաշտպանել իրեն, իր մայրն է։

Երկրորդ, երեխան կարող է նման վարք դրսևորել, եթե ընտանիքում ինչ-որ ողբերգություն է տեղի ունեցել կամ մտերիմ մեկի մահը: Եթե ​​նշանակալից մեծահասակներից մեկը հանկարծ անհետանա երեխայի տեսադաշտից, նա կարող է ուժեղ վախ զարգացնել, որ իր մայրը նույնպես խորհրդավոր կերպով կվերանա:

Երրորդ, երեխայի չափից ավելի կապվածությունը մորը կարող է առաջանալ երեխայի նկատմամբ այլ մեծահասակների անտարբեր կամ դաժան վերաբերմունքի պատճառով: Եթե, օրինակ, երեխայի հայրը երեխային անընդհատ ցույց է տալիս «ով է շեֆը», ապա այս պահվածքով նա դրդում է երեխային չափազանց կապված լինել մոր հետ։

Ինչ անել երեխաների կապվածության հետ

Կախված իրավիճակից, այս խնդիրը լուծելու մի քանի եղանակ կա. Եթե ​​զգում եք, որ չափից դուրս եք գնում ձեր խնամակալությամբ, թող նա, որքան հնարավոր է, զգալ աշխարհը իր անձնական փորձով: Գովեք նրան անկախության ցանկացած դրսևորման համար։ Դուք հագնում եք ձեր շալվարը, գլխարկը, գուլպաները, ինչ հիանալի մարդ եք: Ես ինքս կերա շիլա կամ ապուր՝ հրաշալի: Նա ինքնուրույն մի կողմ դրեց խաղալիքները. ահա թե ինչպես է մեծանում մայրիկի օգնականը:

Եթե ​​ձեր ընտանիքը վերջերս կորցրել է մտերիմ մեկին, ապա անհրաժեշտ է հնարավորինս հաճախ համոզել երեխային, որ մայրը ոչ մի տեղ չի գնա և միշտ այնտեղ կլինի։ Աստիճանաբար երեխան ընտելանալու է, որ մայրը, երբ հեռանում է, միշտ վերադառնում է։ Այս դեպքում բացարձակապես չպետք է խաբեությամբ հեռանալ տնից. եթե մայրը հեռանում է առանց հրաժեշտի, երեխայից թաքուն, նա ավելի է վախենում, երբ հայտնաբերում է, որ մայրն անսպասելիորեն անհետացել է։

Հայրիկը կամ մյուս հարազատները, ովքեր երեխաներին դաժան կամ անտարբեր են վերաբերվում, պետք է համոզվեն, որ երեխան, իր տարիքից ելնելով, դեռ չի կարողանում հասկանալ և ընդունել վարքի անհրաժեշտ կանոնները։ Ուստի, եթե երեխան սխալ բան է արել, ամենևին էլ պետք չէ նրան պատժել, քանի որ նրա վիրավորանքը կարող եք պարզապես բառերով բացատրել։

Մտածում էի, որ աղջիկս կատաղի կսկսի ու չի ցանկանա մանկապարտեզ գնալ։ Երբ ես 2 տարեկան էի, նա սարսափում էր օտարներից՝ հիստերիայի աստիճանի, անծանոթի հայացքից: Բայց ես շատ հանգիստ գնացի մանկապարտեզ, 3 օր հետո մնացի ցերեկային քուն, իսկ մեկ շաբաթ հետո ամբողջ օրը։ Առաջին ամիսներին նա իրեն հեռու էր պահում, բայց հետո սովորեց ընկերություն անել և խաղալ երեխաների հետ և դադարեց այդքան հեռու մնալ մեծերից:

Փորձեք ձեր երեխային ավելի հաճախ տանել աշխարհ: Փորձեք նրան ընկերներ գտնել, որոնց հետ նա կհետաքրքրի, գնացեք այցելության և հյուրեր հրավիրեք ձեր տուն։ Թող երեխան իմանա, որ իրեն շրջապատող աշխարհը ոչ միայն մայրիկն է, հայրիկը, տատիկները, այլ նաև: Գրանցեք ձեր երեխային զարգացման կենտրոնում, այսպիսով դուք կհասնեք միանգամից երկու նպատակի՝ երեխայի հետ զվարճանալու և զարգացման համար օգտակար ժամանակ կանցկացնեք, միաժամանակ կգտնեք նոր ընկերներ։

Երեխայի հետ ավելի հաճախ քայլեք նոր, հետաքրքիր վայրերում՝ հարևան բակերում, այգում կամ անտառում: Թող երեխան տեսնի, թե որքան հսկայական, հետաքրքիր և բազմազան է իրեն շրջապատող աշխարհը:

Եթե ​​երեխան զգայուն է մոր խնամքի նկատմամբ, ապա դուք պետք է համբերություն և իմաստություն դրսևորեք: Ամենակարևորն այն է, որ կարիք չկա երեխային սաստելու իր զայրույթի և ճիչերի համար։ Խղճացեք նրան, ի վերջո, նա պարզապես շատ է վախենում, որ մայրը կգնա և չի վերադառնա:

Անձամբ ես երեխաներիս աստիճանաբար ընտելացրի իմ բացակայությանը։ Օրինակ, նա պատահաբար ասաց, որ ես պետք է որոշ ժամանակով հեռանամ, և ընդամենը մի քանի րոպեով հեռացա բնակարանից։ Հենց երեխաները սկսեցին անհանգստանալ, նա անմիջապես հետ գնաց։ Մենք գրկեցինք նրանց այնպես, կարծես երկար բաժանումից հետո, ես գովեցի նրանց համառության և քաջության համար, ասացի, թե որքան ձանձրանում եմ առանց նրանց, և դրանից հետո մենք շարունակեցինք մեր գործերը: Որոշ ժամանակ անց ես արդեն կարող էի հանգիստ՝ իմանալով, որ իմ բացակայությունից չեն լացի։ Եվ, իհարկե, երբ տուն էի գալիս, երեխաներիս միշտ ինչ-որ խաղալիք կամ հյուրասիրություն էի բերում:

Եղեք համբերատար, և երեխան վաղ թե ուշ կհասկանա, որ պետք չէ վախենալ մոր հեռանալուց, քանի որ նա միշտ վերադառնում է իր փոքրիկի մոտ։

Բոլորն էլ ինձ ասում էին, որ տղաս չափազանց կապված է մոր հետ։
Տատիկներին խորհուրդներով տանջում էին, ուղղակի սարսափելի էր.

Գիտե՞ք, երեխան միշտ ժամանակ կունենա ասելու. «Մայրիկ, ես ինքս», «Մայրիկ, այս կամ այն ​​պետք չէ»:

Հիմա իմը 9 տարեկան է։ Անկախ մարդ. Եվ ոչ մի խնդիր:

Իսկ 3 տարեկանում երեխան դեռ քո կարիքն ունի։ Կտեսնեք, շուտով ամեն ինչ կփոխվի։

Հետո դեռ կվազենք նրանց հետևից՝ համոզելով, որ մեզ մոտ մնան :o)

Ես նման իրավիճակ ունեի աղջկաս հետ. Ամենուր, որտեղ նա ուզում էր լինել միայն մոր հետ, նա քնում էր մեզ հետ։ Բայց ենթադրում եմ, որ Ռուսաստանում սովորական այգին դեր է խաղացել։ Ես գնացի 2.7, ոչ առանց արցունքների: Սկզբում ոչինչ, բայց հետո դադարեց քնել (չնայած պարզ էր, որ նա գլխով էր անում): Վերջին կաթիլը եկավ, երբ նա միզեց մանկապարտեզի իր օրորոցում: Թեև նա մեկ տարեկանից խնդրում է սրճարան գնալ, բայց 2 տարեկանից ընդհանրապես ոչ մի անսարքություն չի եղել: Չգիտեմ՝ նրան այնտեղ վախեցրել են, թե ընդհանրապես անզգայուն մթնոլորտը տարել է նրան։ 4 ամիս անցկացրել ենք տանը։ Հիմա նա մեծ հաճույքով գնում է մասնավոր այգի։ Բայց նույնիսկ ճաշից առաջ դժվար էր մեքենա վարելը, նա անընդհատ լաց էր լինում և չէր թողնում, որ գնամ: Առաջին շաբաթը ես նրա հետ էի, հետո թողեցի նրան մեկ կամ երկու ժամ, հետո 9-ից 12-ը, և այս ռեժիմում մեկ ամսից ավելի: Երեկ առաջին անգամ փորձեցի քնել, նորմալ թվաց։ Այս տարիքում այս մարզումը մոր համար բարոյական մեծ ներդրում է պահանջում, գումարած՝ ուսուցիչը պետք է սիրող լինի և երեխային վերաբերվի այնպես, ինչպես իրենն է: Մեր ուսուցիչը կարծում է, որ մանկապարտեզ առանց արցունքների ճամփորդության լավագույն տարիքը 1,5-ից 2,5 տարեկանն է: Եվ երեքից հետո ենթադրվում է, որ միայն հինգ տարեկանում երեխան պատրաստ է առանց ցավի բաժանվել մորից։ Այս անգամ մեր բախտը բերեց ուսուցչի հետ: Նա ամեն ինչ արեց, որպեսզի երեխան իրեն օտար չզգա։ Այնտեղ հաճախ են գրկում երեխաներին, երեխաներն իրար գրկում են, ասում են, թե ինչքան են սիրում ու կարոտում, եթե հանկարծ մի օր բաց թողնենք։ Սա պարզապես դայակ չէ, նրանք նույնիսկ ժամանակ չունեն այնտեղ նստելու, երեխաները անընդհատ զբաղված են: Այսպիսով, երեխաները ժամանակ չունեն անկյունում մենակ ձանձրանալու համար: Եթե ​​ձեզ հաջողվի գտնել այդպիսի տեղ, ժամանակի ընթացքում այն ​​լավ կանցնի, պարզապես ավելի երկար ժամանակ կպահանջվի ընտելանալու համար:

«Ուսուցիչը կարծում է, որ մանկապարտեզ առանց արցունքների ճանապարհորդության լավագույն տարիքը 1,5-ից 2,5 տարեկանն է, իսկ երեքից հետո, ենթադրվում է, որ միայն հինգ տարեկանում երեխան պատրաստ է առանց ցավի բաժանվել մորից»: - որոշ կարծրատիպեր. Ուսուցիչը պարզապես լսել է դա և այժմ կրկնում է դա որպես մանտրա: Ի՞նչ կասեք երեխայի հետ հարմարվելու համար աշխատելու մասին: (Ես չեմ խոսում կոնկրետ ձեր մասին, ես պարզապես հաճախ եմ դա լսել ուսուցիչներից: Տվեք նրանց կա՛մ մեկին, ով դեռ չի կարող հստակ արտահայտել իրենց ցանկությունները, դեռ չգիտի, թե ինչպես դա անել, կամ մեկին, ով ինչ-որ տեղ է գնացել և կարող է»: մայրիկից առանձին»)

Չեմ կարծում, որ դա նրա լսած կարծրատիպն է: Մեր ուսուցիչը նաև 10 տարուց ավելի մանկապարտեզի սեփականատերն է։ Նախկինում նա աշխատել է հանրային այգիներում։ Եվ դու ինչ-որ կերպ սխալ հասկացար ինձ, նա դա չի կրկնում մանտրայի պես: Նա առանց վերապահումների վերցրեց մեր դժվարին դստերը: Նա այս տեղեկությունը փոխանցեց ինձ, որպեսզի ես ինքս հասկանայի, որ հարմարվելու համար պետք է շատ աշխատեմ, արդյունավետ, և ոչ միայն նրա համար, այլ նաև իմ կողմից որպես ծնող (վստահություն էր պահանջվում ինձանից, քանի որ. սա միակ կերպ է, որով երեխան զգում է բոլոր կասկածները): Ռուսական մանկապարտեզների թերությունն այն է, որ ոչ ոք չի աշխատի երեխայի հետ հարմարվելու համար։ Ավելին, պայմանագրով նախնական ժամկետում իմ ներկայությունից 7 օր էր նախատեսված, բայց ինձ ներս չթողեցին։

Ես հիանալի հասկացա ձեր խոսքերը. և ես հասկացա, որ այս անգամ քո և մասնագետի բախտը շատ է բերել։ Նա հիանալի է, որ կարող է դա ինքնուրույն անել և ձեզ փոխանցել, որ պետք է աշխատի: Այո, զգայուն երեխաները շատ հստակորեն դուրս են գրում իրենց ծնողների վիճակը, դա միանշանակ է:
Խոսքս մեր սովորական իրականության մասին է, երբ, ինչպես դուք եք ասում, ոչ ոք չի աշխատում երեխայի հետ հարմարվելու համար։ ու նույն բանը կրկնել՝ դժվար շրջան։ դուք պետք է ավելի շուտ բերեիք կամ / ավելի ուշ բերեիք: Կարծում եմ՝ սրանք արդարացումներ են ամբողջ հզորությամբ չաշխատելու համար։

դուք խնդիրներ չունեք. Խնդիրը ուսուցիչն է, ով չի կարող երեխային այնպես հետաքրքրել, որ երեխան մնա խմբում։
3 տարեկանում նորմալ է շտապել մայրիկին տեսնելու համար)) և 4 տարեկանում նորմալ է, եթե երեխային այնտեղ դուր չի գալիս:
Ես իմ երեխային մայր չեմ համարում, քանի որ ընդունում եմ նրա ցանկությունը միշտ ինձ հետ լինելու։ շրջապատող մարդիկ (հարազատները), իհարկե, ասում են, որ նա իր մոր դուստրն է: Ամբողջովին իրենց խնդիրն է, որ կարծրատիպերը: իմը չէ. Երեխային սա ինչ-ինչ պատճառներով պետք է, կներեք կամ ինչ-որ բան, ես կտամ նրան: 4 տարեկանում գնացի մանկապարտեզ (շաբաթական 3 անգամ երեք ժամով): Ես ուզում էի, որովհետև հետաքրքիր էր, բայց չէի ուզում, որովհետև առանց մորս էի: Մենք ունենք հրաշք հոգեբան, ով մի քանի ամիս աշխատել է երեխաների հետ՝ նրանց թիմին հարմարեցնելու համար։ Հիմա նրան այնտեղից դուրս բերելու ոչ մի կերպ չկա: Ես հավատում եմ, որ եթե դուք նման զգայուն երեխային ինչ-որ տեղ եք տանում, ապա պետք է նայեք ուսուցչին, արդյոք երեխան շփվելու է նրա հետ, թե ոչ, արդյոք մարդը սիրում է իր աշխատանքը կամ վերաբերվում է դրան որպես փող աշխատելու, սա նաև կախված է նրանից, թե արդյոք երեխան կլինի «մամա» կամ գնա սովորի)))

Կարծում եմ՝ դա նաև երեխաների թվի խնդիրն է՝ եթե խմբում 2-3 հոգի է, ուսուցիչը ժամանակ ունի բոլորին ժամանակ հատկացնելու, եթե ավելի շատ՝ ոչ, հատկապես, եթե դա նկարչություն և ապլիկացիա է, որտեղ եռամյա- ծերերը դեռ այնքան էլ լավ չեն դրանում, և նրանք մեծահասակների օգնության կարիքն ունեն: Ուստի ուսուցիչն ասում է՝ մինչ ես նստում եմ նրա հետ և սոսնձում, նա լավ է, եթե ես մի փոքր շեղվեմ մեկ այլ երեխայից, նա ուղիղ գնում է մոր մոտ։ Իսկ մյուս զբաղմունքը, որտեղ երեխաները ցատկում և խաղում են, ինչպես ֆիզիկական դաստիարակությունը, տղաս լավ է անում, քանի որ դա շատ հուզիչ է, իսկ ուսուցիչն ավելի խելացի է: Եվ սա դեռ առաջընթաց է մեզ համար, որովհետև գնացինք զարգացման այլ կենտրոններ, որտեղ երեխաներին ընդհանրապես չէին կարող հետաքրքրել ու դժվարությամբ անցավ մեկուկես ժամ, երեխաները փախան իրենց մայրերին տեսնելու։ Եվ ահա այս մեկուկես ժամը թռչում է:

Իհարկե, նրանք դեռ կարիք ունեն մեծահասակների հետադարձ կապի, նրանք ապրում են դրանով: դու մայր ես, դու ավելի լավ գիտես ուր և ինչպես գնալ: Ես ուղղակի ուզում եմ ձեզ աջակցել, որ շեղումներ չկան)) լավ, այդպիսի երեխա: Մեծ թվով երեխաներ ունեցող ուսուցչի համար պարզ է, որ ավելի հարմար է, եթե բոլորն ամեն ինչ նույն կերպ վարվեն ու չփախչեն։ բայց նրանք կենդանի են և բոլորը տարբեր են)) եթե գնում ես այգի, փնտրիր քեզ հարմար մեկը: Ամառվա ընթացքում երեխան կմեծանա ու էլ ավելի անկախ կդառնա։ բայց փաստն այն է, որ այո, ավելի լավ է, երբ խմբում ավելի քիչ երեխաներ կան: ապա նրանք ավելի շատ ուշադրություն են գրավում: Մեր խմբում կա 5 հոգի։ հաճախ քայլում է 3-4:

Սա բացարձակապես նորմալ է երեխայի համար և անհարմար ուսուցչի համար: Ընդհանրապես, ինչո՞ւ եք զարմանում, որ ձեր երեխան իրեն լավ է զգում ձեզ հետ։ Եթե ​​նա իրեն անվստահ է զգում, բայց ձեր մեջ աջակցություն է տեսնում, ապա, իհարկե, նա գալիս է ձեզ մոտ։ Ես կարծում եմ, որ սա հիանալի է: Ես «անհանգստացա», երբ մանկապարտեզի ուսուցչուհին ինձ մեղադրեց նման տեսուչի ձևով, «նա, հավանաբար, տանը լավ է»: Ինչպե՞ս պետք է լինի: Վա՞տ։ Այսպիսով, մի անհանգստացեք և վստահեք ձեր երեխային:

Ես 3,4 տարեկան եմ - Ես չեմ երազել որևէ մանկապարտեզի մասին, նույնիսկ կես օր, և չեմ երազել դրա մասին սեպտեմբերից: Նա դեռևս մեծահասակների չի ընդունում, բացի ինձանից, հայրիկից և տատիկից: Հիմա մենք դասի ենք գնում, բայց ես նույնիսկ չգիտեմ, թե երբ կկարողանամ դուրս գալ դռնից: Պարզապես բոլոր երեխաները տարբեր են, դուք միշտ պետք է հիշեք սա. Երբ մենք գալիս ենք մանկասենյակ, և այնտեղ բոլոր երեխաները, ովքեր իրենց կես տարիքում են, առանց մայրերի վազվզում են, ես միշտ մտածում եմ, որ դա չի նշանակում, որ իմ նման երեխաներ չկան։ Նրանց ուղղակի չեն բերում նման վայրեր։

Այս տարիքում այսպիսի որդի եմ ունեցել. Բոլոր դասերի ընթացքում ես ստիպված էի խմբում երկար նստել իրար կողքի՝ առաջին երկու ամիսներին։ Ես նույնպես ուզում էի ինչ-որ կերպ ստիպել, բայց հիմա (նա գրեթե 8 տարեկան է) ես հասկանում եմ, որ դա պարզապես նրա բնույթն է: Հիմա նա կարող է լավ յոլա գնալ առանց ինձ :)
Այգու մասին ոչինչ չեմ ասի, չենք գնացել, բայց 3 օրով մասնավորը, ինձ թվում է, լրիվ մեղմ տարբերակ է։ պետք է փորձել.

Դե, ես հաստատ զոռով չեմ պոկում)) այլապես ես արդեն այգի կգնայի: Սոցիալականացման նպատակով մենք ապրում ենք մեր սեփական տանը և մոտակայքում երեխաներ չկան, մեր տղան հաղորդակցման հմտություններ չունի։ Հատկապես այս թիմը նման է ավազատուփում)) Նախկինում նա առանձնապես հետաքրքրված չէր երեխաներով, բայց հիմա նա ուզում է շփվել, և դա նկատելի է:

Ինչ պետք է անեն ծնողները, եթե նրանք երեխան շատ կապված է մոր հետ? Երեխայի մոր նկատմամբ ուժեղ կապվածությունը ծնողների համար անհանգստանալու պատճառ չէ և կարող է շտկվել:

Ինչպես հաղթահարել անհանգստությունը երկրորդ տարեկան երեխայի մոտ՝ մորից բաժանվելու պատճառով

Ձեր երեխան սիրում է ձեզ ավելի շատ, քան աշխարհի բոլորը և խոստովանում է իր սերը ձեզ միլիոնավոր ձևերով: Սրամիտ է, իհարկե: Այնուամենայնիվ, մեկ տարեկանից բարձր երեխաներ ունեցող շատ մայրեր մտահոգված են երեխայի նման գերուժեղ կապվածությամբ: Հաճախ այն հասնում է նրան, որ մայրը չի կարող նույնիսկ մի պահ թողնել երեխային, նույնիսկ այն աստիճանի, որ չի կարողանում զուգարան գնալ։

Բայց այդքան մի անհանգստացեք այս մասին: Հոգեբանները վստահեցնում են, որ դա շուտով կանցնի։ Պարզապես ձեր երեխան թեւակոխել է զարգացման մեկ այլ փուլ, և կյանքի երկրորդ տարում նրա անհանգստության զգացումը միանգամայն բնական է: Երեխաների մեծամասնությունը տարբեր աստիճանի անհանգստություն է զգում: Միայն ոմանք են դա զգում շատ ինտենսիվ, մյուսները՝ հազիվ նկատելի, և միայն փոքր թվով առողջ երկամյա երեխաներ ընդհանրապես չեն զգում այդ զգացումը:

Լիովին հաստատված չէ, թե կոնկրետ ինչն է այս ժամանակահատվածում երեխաների մոտ անհանգստություն առաջացնում։ Հայտնի է միայն, որ բոլոր նման դրսեւորումները շուտով պետք է անցնեն ինքնուրույն։

Ինչու է երեխան այդքան կապված մոր հետ:

Որտեղի՞ց են այս բաները գալիս: Նախ, երբ երեխան դառնում է 6 ամսական, նա սկսում է հասկանալ, որ ինքն ու մայրը մեկ չեն: Այս դեպքում երեխայի միանգամայն նորմալ արձագանք է առաջանում վախի տեսքով, որ սիրելին ուղղակի կարող է լքել իրեն, ուստի նա ուժեղ կապված է մոր հետ։

Երկրորդ՝ երեխան փոքր-ինչ այլ կերպ է մտածում, քան մենք՝ մեծահասակներս։ Մեծահասակների մեծամասնության համար բնորոշ ասացվածքն է՝ «Աչքից հեռու, մտքից հեռու»: Երեխան բոլորովին այլ կերպ է մտածում. Եթե ​​երեխան մեզ չի տեսնում, նրա համար դա նշանակում է, որ մեզ համար այն պարզապես գոյություն չունի: Այս գիտակցությունը տհաճորեն վախեցնում է փոքրիկ մարդուն։ Չէ՞ որ փոքրիկը, ով գնալով ավելի ու ավելի վստահ քայլում է անկախության ու անկախության ճանապարհով, այնուամենայնիվ, դեռևս մեր մեծ կարիքն ունի։

Որքա՞ն է տևում բաժանման անհանգստությունը:

Մասնագետներն ասում են, որ եթե խոսենք երեխայի մոտ անհանգստության դադարեցման ժամանակի մասին, ապա այս վիճակի գագաթնակետը երեխայի մոտ 1,5 տարեկան տարիքն է: Երեխաների մոտ աճող անհանգստության դադարեցումը սովորաբար տեղի է ունենում 2,5 տարեկանում:

Ինչպես օգնել երեխային, ով ամուր կապված է մոր հետ

Սկսենք նրանից, որ չի կարելի թույլ տալ շատ ծնողների գլխավոր սխալը՝ «գաղտագողի» տանից առանց երեխայի նկատելու: Ծնողները դա անում են ամենից հաճախ՝ երեխայի լացից կամ հիստերիայից խուսափելու համար։ Այս մարտավարությունը, իհարկե, հարմար է ծնողների համար։ Այնուամենայնիվ, արդյունքում երեխաների վախերը կարող են միայն խորանալ: Ի վերջո, երբ ծնողը հանկարծակի փախչում է, երեխան մտածում է, որ մայրը ցանկացած պահի կարող է անհետանալ առանց նախազգուշացման կամ հրաժեշտի։ Արդյունքում փոքրիկը փորձում է ավելի ամրապնդել իր մշտական ​​վերահսկողությունը մոր նկատմամբ, որպեսզի ոչ մի դեպքում չկորցնի նրա տեսադաշտը։

Չնայած այն հանգամանքին, որ երեխան ունի սահմանափակ բառապաշար և քիչ կենսափորձ, նա արդեն շատ բան է հասկանում։ Ծնողներն են, որ պատասխանատու են երեխային սովորեցնելու ճիշտ վարվել կյանքի տարբեր իրավիճակներում։ Կարևոր է երեխային կյանքի տարբեր պահերին սովորեցնել վարքագծի հիմունքները: Սա կօգնի նրան չվախենալ, այլ կանխատեսել կյանքի տարբեր պահերի ելքը և առանց մեծ սթրեսի տիրապետել իրականությանը։ Հետագայում այս հմտությունները օգտակար կլինեն հասունացած երեխային թե՛ հակառակ սեռի հետ հարաբերություններում, թե՛ ապագա ընտանեկան կյանքում:

Ծնողները պետք է զգուշացնեն իրենց երեխային, եթե նա պետք է որոշակի ժամանակ դուրս գա կամ հեռանա: Միևնույն ժամանակ, դուք պետք է մեզ ասեք, թե ինչ նպատակով եք ճանապարհորդում և ինչ եք անելու։ Կարևոր է նաև, որ այս խոսքերն ասվեն առանց տխուր երանգների։ Ի վերջո, ոչ մի վատ կամ արտասովոր բան տեղի չի ունենում: Ընդհակառակը, դայակի կամ տատիկի հետ անցկացրած ժամանակը հիանալի հնարավորություն է բազմաթիվ տարբեր հաճույքներ ստանալու համար: Երեխան, ամենայն հավանականությամբ, սկզբում հիացած չի լինի այս հեռանկարով: Այնուամենայնիվ, նա դեռ ստիպված կլինի դիմակայել դրան:

Այսպիսով, նախքան տնից դուրս գալը, դուք պետք է հրաժեշտ տաք երեխային: Մի չափազանցեք սովորական հրաժեշտը և այն վերածեք կյանքին հրաժեշտի սարսափելի տեսարանների: Երեխայի հետ բաժանվելիս կարևոր է, որ մայրն ինքը պահպանի ժպիտը և իր ձայնից ու տրամադրությունից հեռու քշի տխուր նոտաները։ Կարևոր է ժպտալ և հանգստություն պահպանել նույնիսկ այն ժամանակ, երբ երեխան իր սովորական զայրույթն է նետում: Փորձեք ձեր սերունդներին համոզել, որ հենց որ ավարտեք ձեր գործը, անմիջապես տուն կվերադառնաք։ Ապագայում դուք կարող եք սովորել հրաժեշտ տալ ձեր երեխային մի քանի զվարճալի արտահայտությամբ, որն օգնում է ազատվել ավելորդ լարվածությունից: Սրանից հետո պետք է ոչ թե հետաձգել բաժանման պահը, այլ պարզապես դուրս գալ։

Եթե ​​երեխան զբաղված է ինչ-որ հետաքրքիր խաղով, նա կենտրոնացած չի լինի բաժանվելու վրա։ Երբ գալիս է ձեր տանից դուրս գալու ժամանակը, գնացեք ձեր երեխայի մոտ, համբուրեք նրան և մի կարճ «ցտեսություն» ասեք։ Դրանից հետո դուք պետք է անհապաղ հեռանաք: Նույնիսկ եթե երեխան սկսում է լաց լինել, դա չպետք է ստիպի ձեզ վերադառնալ: Մի անհանգստացեք. շատ շուտով երեխան կհասկանա և կվարժվի այն փաստին, որ տնից հեռանալը ոչ մի վատ բան չի բերում, և որ դա ամենևին էլ սարսափելի չէ։ Ժամանակի ընթացքում ձեր հեռանալուց հետո երեխան արագ կվերադառնա իր սկսած խաղին և կմոռանա բոլոր անախորժությունների մասին:

Հրաժեշտի ընթացակարգը միշտ ավելի հեշտ է, երբ երեխան զբոսանքի կամ խաղահրապարակ գնալու հեռանկար ունի: Ուստի երեխային տուն քշելու և դայակի հսկողության տակ թողնելու փոխարեն, հնարավորության դեպքում ավելի լավ է միասին դուրս գալ տնից։ Այս դեպքում դուք կգնաք ձեր ուղղությամբ, իսկ երեխան դայակի (կամ մորաքույրի, տատիկի, հարեւանի) հետ կգնա իրենց ուղղությամբ։ Համոզվեք, որ ձեր երեխան գիտի, թե երբ եք գալու և երբ կարող է գտնել ձեզ տանը:

Տվեք ձեր երեխային ձեր լուսանկարը

Իրականում սա բավականին հակասական գաղափար է, բայց հաճախ այն աշխատում է: Դուք կարող եք ձեր երեխային թողնել ձեր լուսանկարը կամ որևէ այլ բան, որը նա կապում է ձեզ հետ: Ցավոք, այս առաջարկությունը հարմար չէ բոլոր երեխաների համար: Այս խորհուրդը հարմար չէ որոշ երեխաների համար, քանի որ այն գործում է հակառակ ուղղությամբ։ Ի վերջո, նույնիսկ մեծահասակները, երբ նայում են սիրելիի դիմանկարին, ով այժմ մեզ հետ չէ, կարող են տհաճ զգացողություններ և հույզեր զգալ:

Կենտրոնացեք հարմարվողականության վրա

Եթե ​​ձեր երեխային թողնում եք նոր դայակի հետ, նա պետք է տանը մնա նրա հետ մեկ կամ երկու օր: Այս ընթացքում երեխան կկարողանա ընտելանալ նոր մարդուն և նրան «յուրայինի» կարգավիճակ տալ։ Փորձեք երեխային թողնել դայակի հետ միայն նրա հետ լավ կապ հաստատելուց հետո: Ավելի լավ է դա անել ամեն անգամ, երբ երեխան խանդավառությամբ խաղում կամ կարդում է դայակի հետ: Խնդրեք ձեր դայակին սովորել, թե ինչպես գտնել հետաքրքիր բաներ, որոնք կարող եք անել ձեր երեխայի հետ՝ կարդալ գրքեր, նկարել, հավաքել շինարարական հավաքածու կամ կառուցել աշտարակ խորանարդներից: Համոզվեք, որ ձեր երեխան լավ է խոսում տան նոր մարդու մասին: Սա թույլ կտա երեխային թողնել միայն վստահելի մարդկանց հետ և խուսափել ավելորդ հոգեբանական տրավմայից: