Ընտանեկան և նախադպրոցական հանրակրթության միասնության պետական ​​օրենսդրական փաստաթղթեր. Ընտանեկան կրթության կարգավորող և իրավական աջակցություն Ընտանիքի և երեխայի դաստիարակության իրավական հիմնախնդիրները

Ընտանեկան կրթության իրավական հիմքերը

Ընտանեկան կրթության հիմքը ընտանեկան իրավունքն է, որն ամրագրված է երկրի Սահմանադրությամբ, ամուսնության, ընտանիքի, երեխայի իրավունքների և մայրության և մանկության պաշտպանության մասին օրենսդրական և կարգավորող փաստաթղթերով: Երեխաների կյանքը և առողջությունը երաշխավորող փաստաթղթերի շարքում կարևոր տեղ է գրավում ՄԱԿ-ի Երեխաների իրավունքների միջազգային կոնվենցիան։ Այսպիսով, Ռուսաստանը ճանաչեց միջազգային իրավունքի ընդհանուր ճանաչված սկզբունքների առաջնահերթությունը և միջազգային համագործակցության կարևորությունը երկրում երեխաների կյանքը բարելավելու համար, ինչպես նաև պարտավորվեց բարեփոխել ազգային օրենսդրության այն նորմերը, որոնք ազդում են երեխաների իրավունքների և շահերի վրա, ստեղծելու իրավական դաշտ երեխայի քաղաքացիական իրավունքների ողջ շրջանակի, քաղաքական, տնտեսական, սոցիալական և մշակութային իրավունքների իրական իրականացման համար՝ առանց որևէ խտրականության:

Կոնվենցիայի համաձայն՝ ծնողները երաշխավորում են իրենց երեխաների ազատությունն ու արժանապատվությունը՝ ընտանիքում ստեղծելով պայմաններ, որոնցում նրանք կարող են զարգանալ որպես անհատ և քաղաքացի՝ ապահովելով նրանց ազատ ստեղծագործական կյանքի նախադրյալները։ Կոնվենցիան փաստաթուղթ է, որն ուղղված է ոչ միայն ապագային, այլև ներկային, քանի որ երեխաներն առաջին հերթին մեր այսօրվա աշխարհն են, և հետո միայն մեր ապագան։ Այս փաստաթուղթը շատ արդիական է մեր երկրի համար։ Երեխաները հատկապես կարիք ունեն սոցիալական և ծնողական խնամքի և խնամքի: Կոնվենցիան նոր հնարավորություն է տալիս երեխաների նկատմամբ կոնկրետ սեր դրսևորելու համար։ Ժամանակակից քաղաքակրթությունը և նրա հումանիստական ​​նախադրյալները այս օրերին ձեռք են բերում համամարդկային բնույթ։ Միևնույն ժամանակ, հայտնի են բավականին զգալի թվով ունեզրկման և բռնության փաստեր, որոնց զոհ են դառնում երեխաները։ Ահա թե ինչու յուրաքանչյուր ընտանիքում ծնողները պետք է հասկանան Կոնվենցիայի այնպիսի դրույթներ, ինչպիսիք են երեխայի կյանքի իրավունքը և երեխայի իրավունքը ծնողների նկատմամբ: Նրանք նաև պետք է հասկանան Կոնվենցիայի իրականացման երեք սկզբունքները.որոնցից առաջինը դրա հիմնական դրույթների իմացությունն է. երկրորդը դրանում հռչակված իրավունքների ըմբռնումն է. երրորդը՝ աջակցությունն ու դրանք իրականություն դարձնելու կոնկրետ միջոցառումներն ու գործողությունները։

Երեխայի իրավունքների կոնվենցիան ընդգծում է, որ երեխաներն ունեն հատուկ խնամքի և օգնության իրավունք, ինչի համար անհրաժեշտ պաշտպանությունը պետք է ապահովվի ընտանիքում՝ որպես հասարակության հիմնական միավոր և բնական միջավայր՝ աճի և բարեկեցության համար։ բոլոր անդամները և հատկապես երեխաները։ Ընդունված է, որ անհատականության լիարժեք և ներդաշնակ զարգացման համար երեխան պետք է մեծանա ընտանեկան միջավայրում, երջանկության, սիրո և փոխըմբռնման մթնոլորտում: Միայն նման պայմանները կարող են երեխաներին պատրաստել հասարակության մեջ անկախ կյանքի և նրանց դաստիարակել համընդհանուր մարդկային իդեալների ոգով, խաղաղության և արժանապատվության ոգով:

Կոնվենցիան ծնողներին զգուշացնում է ընտանեկան կրթության մեջ ավտորիտարիզմից: Նա խրախուսում է նրանց հարաբերություններ կառուցել երեխաների հետ բարձր բարոյական և իրավական հիմքերի վրա: Երեխայի կարծիքների, հայացքների և անձի նկատմամբ հարգանքը, որպես ամբողջություն, ընտանիքում պետք է դառնա ոչ միայն համընդհանուր մարդկային մշակույթի նորմի դրսևորում, այլև օրենքի նորմ: Ընտանեկան մանկավարժությունը ծնողները պետք է կառուցեն իրավահավասար անհատների, իրավահավասար սուբյեկտների հարաբերությունների հիման վրա, այլ ոչ թե մեծերի պահանջների, ոչ թե մեկը մյուսի կույր ենթարկվելու վրա։ Ծնողները պետք է ձգտեն ապահովելու, որ աճող անհատականության ձևավորման առանցքը դառնա օրենքի, այլ մարդկանց իրավունքների, յուրաքանչյուր մարդու նկատմամբ հարգալից վերաբերմունքի ձևավորումը:

Եթե ​​ծնողները բռնության են ենթարկում երեխային կամ չեն հոգում նրա մասին, եթե կամավոր կամ ակամա վնասում են երեխաների ֆիզիկական կամ բարոյական առողջությունը, համապատասխան իրավասու մարմինները դատարանի որոշման հիման վրա զրկում են նրանց ծնողական իրավունքներից, իսկ երեխաներին. հանձնարարված են դաստիարակվել պետական ​​հիմնարկներում։

Երեխաների համար իրական գործողությունների ծրագիրը կենտրոնացած է 1990 թվականին ՄԱԿ-ի համաշխարհային գագաթնաժողովում երեխաների շահերից ելնելով ստորագրված երկու փաստաթղթերի վրա. Երեխաների գոյատևման, պաշտպանության և զարգացման համաշխարհային հռչակագիրը և այս հռչակագրի իրականացման գործողությունների ծրագիրը 90-ական թթ. Այս երկու փաստաթղթերում մշակվել են համայնքային միջոցառումներ՝ պաշտպանելու երեխայի իրավունքները, պաշտպանելու նրա առողջությունը, ապահովելու սնունդ և սնուցում և պաշտպանելու ընտանեկան հնարավորությունների երաշխիքները: Միջազգային այս փաստաթղթերը պետք է հիմնարար դառնան ծնողների համար, որպեսզի առօրյա եռուզեռում, երբ կյանքի դաժանությունը պատում է նրանց, նրանք չկորցնեն ծնողական զգացմունքների և պատասխանատվության բարձրությունը, որպեսզի այսօր ծնողները կենտրոնանան ոչ միայն. երեխայի ներկան, բայց նաև նրա ապագան: Հատկապես ընդգծվում է ընտանիքի դերը. «Ընտանիքը սկսում է երեխաներին ծանոթացնել հասարակության մշակույթին, արժեքներին և նորմերին։ Ընտանիքն առաջնային պատասխանատվություն է կրում երեխաներին մանկուց մինչև պատանեկություն կերակրելու և պաշտպանելու համար»:

Ընտանիքին զգալի օգնություն է ցուցաբերվում մայրության և մանկության իրավունքների պաշտպանության պետական ​​միջոցներով։ Ընտանիքում երեխաներին մեծացնելու հիմնական սկզբունքներից մեկը, որն ամրագրված է օրենքով, հորն ու մորը երեխաների նկատմամբ հավասար իրավունքներ և պարտականություններ տալն է։ Այն ներառում է ընտանիքում երեխաների կյանքի բոլոր ասպեկտները և նշանակում է, որ երեխաներին վերաբերող բոլոր հարցերը համատեղ որոշում են ծնողները, նրանցից ոչ մեկը առավելություն չունի միմյանց նկատմամբ: Այս սկզբունքն ապահովում է երեխաների շահերը հարգելու լավագույն պայմանները, երաշխավորում է պաշտպանությունը ծնողական էգոիզմի դրսեւորումներից և հիմք է հանդիսանում օբյեկտիվ, ողջամիտ որոշումների համար։

Ծնողները պարտավոր են աջակցել իրենց անչափահաս երեխաներին, ինչպես նաև հաշմանդամ և օգնության կարիք ունեցող երեխաներին։ Երեխաների ֆինանսական աջակցությունը անհրաժեշտ նախապայման է ծնողական մյուս բոլոր իրավունքների և պարտականությունների ապահովման համար: Երեխաների նյութական աջակցությունը ծնողների բարոյական պարտքն է: Երեխաների պահպանման և դաստիարակության հարցում իրենց պարտականությունները չկատարող մայրերն ու հայրերը կարող են ենթարկվել բարոյական խիստ միջոցի՝ ծնողական իրավունքներից զրկելու։ Նման որոշման հիմք կարող են հանդիսանալ երեխաների նկատմամբ դաժան վերաբերմունքը, նրանց վրա վնասակար, անբարոյական ազդեցության գործադրումը, ծնողների հակասոցիալական վարքագիծը՝ ալկոհոլիզմ, թմրամոլություն, մարմնավաճառություն, խուլիգանություն, հոգեկան ծանր խանգարումներ։ Երեխաների դաստիարակության հարցում ծնողական պարտականությունների անարդար կատարումը, անշուշտ, կազդի երեխայի անձի վրա. Այդ դեպքերում խնամակալության և հոգաբարձության մարմինները վերահսկողություն են իրականացնում՝ կարգավորելով ծնողների, տատիկների, պապերի, եղբայրների, քույրերի և այլ հարազատների հարաբերությունները, եթե երեխաների դաստիարակության հետ կապված դժվար իրավիճակ է ստեղծվում։ Հասարակության նոր պայմաններում առաջացող նման իրավիճակները օրինականորեն լուծելու համար կիրառվում է Ամուսնության և ընտանիքի մասին օրենսգիրքը։ Օրենսգիրքը սահմանեց այն դիրքորոշումը, որ ընտանիքը հասարակության բնական և հիմնական միավորն է, և պետությանը պարտադրեց այն լիարժեք պաշտպանելու պարտավորությունը. երեխաներ և այլն։

իրավաբանական ընտանեկան կրթություն

Ընտանեկան օրենսդրությունը կանոնակարգերի համակարգ է: Ի թիվս այլ բաների, հետևողականությունն ապահովվում է ընտանեկան հարաբերությունների իրավական կարգավորման սկզբունքների միասնությամբ, որոնք ամրագրված են Արվեստում: 1 CoBS PMR (Ամուսնության և ընտանիքի օրենսգիրք): Ընտանեկան իրավունքի հիմնական սկզբունքները (ընտանեկան իրավունքի սկզբունքները) ներկայացնում են որոշակի սկզբունքներ, ուղղորդող գաղափարներ, որոնց համաձայն իրականացվում է ընտանեկան հարաբերությունների իրավական կարգավորումը։

Ընտանեկան հարաբերությունների իրավական կարգավորման սկզբունքները սահմանող նորմերը հանդիսանում են ընտանեկան իրավունքի մյուս բոլոր նորմերի հիմքը։ Ընտանեկան իրավունքի բոլոր նորմերը ենթակա են Արվեստում սահմանված հիմնական սկզբունքներին: 1 KoBS PMR. Դրանք պետք է հաշվի առնել սույն օրենսգրքում ձևակերպված բոլոր կանոնների բովանդակությունը հասկանալիս, ընտանեկան իրավունքի նորմերը մեկնաբանելիս, ընտանեկան հարաբերություններում քաղաքացիական իրավունքը կիրառելիս, անալոգիայով ընտանեկան և քաղաքացիական իրավունքը ընտանեկան հարաբերություններում կիրառելիս և այլն: եւ այլն։

Որպես ընդհանուր կանոն, հենց ընտանեկան կրթությունն է ապահովում երեխաների առողջությունը, ֆիզիկական, մտավոր, հոգևոր և բարոյական զարգացումը: Ուստի բնական է, որ ընտանեկան իրավունքի սկզբունքներից մեկը երեխաների ընտանեկան դաստիարակության առաջնահերթությունն է։ Անչափահասների և հաշմանդամ ընտանիքի անդամների իրավունքների և շահերի առաջնահերթ պաշտպանության անհրաժեշտությունը պայմանավորված է նրանով, որ այդ անձինք սովորաբար ընտանեկան հարաբերությունների «ամենաթույլ» մասնակիցներն են։ Այս անհատները սովորաբար ավելի դժվար ժամանակ են ունենում «իրենց պաշտպանելու համար», քան ընտանիքի մյուս անդամները: Նրանք ամենախոցելին են։

Քննարկվող սկզբունքի «աղբյուրների» թվում պետք է ներառել նաև 1948 թվականի դեկտեմբերի 10-ին ՄԱԿ-ի կողմից ընդունված Մարդու իրավունքների համընդհանուր հռչակագիրը (այստեղ առաջին անգամ երեխաները հայտարարվել են հատուկ պաշտպանության և խնամքի օբյեկտներ), Հռչակագիրը. 1986 թվականի դեկտեմբերի 3-ի ազգային և միջազգային մակարդակներում երեխաների պաշտպանությանն ու բարեկեցությանը վերաբերող սոցիալական և իրավական սկզբունքները, մասնավորապես երեխաներին դաստիարակելու և նրանց որդեգրման հարցում (ՄԱԿ), 1989 թվականի նոյեմբերի 20-ի Երեխայի իրավունքների կոնվենցիա ( ՄԱԿ), 1996 թվականի հունվարի 25-ի Երեխաների իրավունքների իրականացման մասին եվրոպական կոնվենցիա (Եվրոպայի խորհուրդ):

Այս սկզբունքը կյանքի կոչելու համար ընտանեկան իրավունքում սահմանվել են մի շարք նորմեր. Այսպիսով, երեխաների շահերի ապահովումը պետք է լինի նրանց ծնողների հիմնական հոգսը։ Ծնողները իրավունք չունեն վնասելու իրենց երեխաների ֆիզիկական և հոգեկան առողջությանը։ Երեխաների դաստիարակության մեթոդները պետք է բացառեն երեխաների նկատմամբ անփույթ, դաժան, կոպիտ, նվաստացնող վերաբերմունքը, վիրավորանքը կամ շահագործումը։ Ծնողները կարող են զրկվել ծնողական իրավունքներից: Բայց ծնողական իրավունքներից զրկելը ծնողներին չի ազատում երեխային պահելու պարտավորությունից և այլն։ եւ այլն։

Ընտանեկան կրթությունը հիմնված է ընտանեկան իրավունքի վրա, որն ամրագրված է երկրի Սահմանադրությամբ, ամուսնության, ընտանիքի, երեխայի իրավունքների և երեխաների պաշտպանության վերաբերյալ օրենսդրական և կարգավորող փաստաթղթերով: Երեխաների կյանքը և առողջությունը երաշխավորող փաստաթղթերի շարքում կարևոր տեղ է գրավում 1989 թվականին ընդունված ՄԱԿ-ի Երեխայի իրավունքների միջազգային կոնվենցիան, որը բարձրակարգ համաշխարհային փաստաթուղթ է։ Դրան համապատասխան՝ ծնողները երաշխավորում են իրենց երեխաների ազատությունն ու արժանապատվությունը՝ ընտանիքում ստեղծելով պայմաններ, որոնցում նրանք կարող են ծաղկել որպես անհատ և քաղաքացի՝ ապահովելով նրանց ազատ ստեղծագործական կյանքի նախադրյալները։ Կոնվենցիան փաստաթուղթ է, որն ուղղված է ոչ միայն ապագային, այլև ներկային, քանի որ երեխաներն առաջին հերթին մեր այսօրվա աշխարհն են, և հետո միայն մեր ապագան։ Այս փաստաթուղթը շատ արդիական է մեր երկրի համար։ Քաղաքականացված կարծրատիպերի ոչնչացման, կյանքի բազմաթիվ ուղեցույցների վերանայման դարաշրջանում նրանք սովորությունից դուրս կրկնում են. «Ամեն լավը գնում է երեխաներին», «Երեխաները միակ արտոնյալ խավն են»։ Գործնականում այդ սկզբունքները ոչնչացվում են ամենուր և բավականին ակտիվ։ Ուստի երեխաները հատկապես կարիք ունեն սոցիալական և ծնողական խնամքի և խնամքի: Կոնվենցիան նոր հնարավորություն է տալիս երեխաների նկատմամբ կոնկրետ սեր դրսևորելու համար։ Ժամանակակից քաղաքակրթությունն ու նրա հումանիստական ​​նախադրյալները այս օրերին ձեռք են բերում համամարդկային բնույթ։ Միևնույն ժամանակ, հայտնի են բավականին զգալի թվով ունեզրկման և բռնության գործոններ, որոնց զոհ են դառնում երեխաները։ Ահա թե ինչու յուրաքանչյուր ընտանիքում ծնողները պետք է հասկանան Կոնվենցիայի այնպիսի դրույթներ, ինչպիսիք են երեխայի կյանքի իրավունքը և երեխայի իրավունքը ծնողների նկատմամբ: Նրանք նաև պետք է հասկանան Կոնվենցիայի կիրարկման երեք սկզբունքները, որոնցից առաջինը դրա հիմնական դրույթների իմացությունն է. երկրորդը դրանում հռչակված իրավունքների ըմբռնումն է. երրորդը՝ աջակցությունն ու դրանք իրականություն դարձնելու կոնկրետ միջոցառումներն ու գործողությունները։

1990 թվականին ՄԱԿ-ի համաշխարհային գագաթնաժողովում երեխաների շահերից ելնելով ստորագրված ևս երկու փաստաթուղթ նվիրված է երեխաների համար իրական գործողությունների ծրագրին. Երեխաների գոյատևման, պաշտպանության և զարգացման համաշխարհային հռչակագիրը և այս հռչակագրի իրականացման գործողությունների ծրագիրը Հայաստանում: 90-ական թթ. Այս երկու փաստաթղթերում մշակվել են համայնքային միջոցառումներ՝ պաշտպանելու երեխայի իրավունքները, պաշտպանելու նրա առողջությունը, ապահովելու սնունդ և սնուցում և պաշտպանելու ընտանեկան հնարավորությունների երաշխիքները: Միջազգային այս փաստաթղթերը պետք է հիմնարար դառնան ծնողների համար, որպեսզի առօրյա եռուզեռում, երբ կյանքի դաժանությունը տիրում է նրանց, նրանք չկորցնեն ծնողական զգացմունքների և պատասխանատվության բարձրությունը, որպեսզի այսօր ծնողները կենտրոնանան ոչ միայն երեխայի ներկայի վրա։ , այլեւ նրա ապագայի վրա։

Երեխայի իրավունքների կոնվենցիան ընդգծում է, որ երեխաներն ունեն հատուկ խնամքի և օգնության իրավունք, ինչի համար անհրաժեշտ պաշտպանությունը պետք է ապահովվի ընտանիքում՝ որպես հասարակության հիմնական միավոր և բնական միջավայր բոլորի աճի և բարեկեցության համար։ նրա անդամներին և հատկապես երեխաներին։ Ընդունված է, որ անհատականության լիարժեք և ներդաշնակ զարգացման համար երեխան պետք է մեծանա ընտանեկան միջավայրում, երջանկության, սիրո և փոխըմբռնման մթնոլորտում: Միայն նման պայմանները կարող են երեխաներին պատրաստել հասարակության մեջ անկախ կյանքի և նրանց դաստիարակել համընդհանուր մարդկային իդեալների ոգով, խաղաղության և արժանապատվության ոգով:

Եթե ​​ծնողները բռնության են ենթարկում երեխային կամ չեն հոգում նրա մասին, եթե կամավոր կամ ակամա վնասում են երեխաների ֆիզիկական կամ բարոյական առողջությունը, համապատասխան իրավասու մարմինները դատարանի որոշման հիման վրա զրկում են նրանց ծնողական իրավունքներից, իսկ երեխաներին. հանձնարարված են դաստիարակվել պետական ​​հիմնարկներում։ Ընտանիքի դերը հատկապես ընդգծված է 1990-ականների երեխաների գոյատևման, պաշտպանության և զարգացման մասին հռչակագրի իրականացման գործողությունների ծրագրում. «Ընտանիքը սկսում է երեխաներին ծանոթացնել հասարակության մշակույթին, արժեքներին և նորմերին: Ընտանիքը կրում է առաջնային պատասխանատվություն երեխաների սնուցման և պաշտպանության ապահովման համար՝ սկսած մանկությունից մինչև պատանեկություն» (բաժին «Ընտանիքի դերը»):

Կոնվենցիան ծնողներին զգուշացնում է ընտանեկան կրթության մեջ ավտորիտարիզմից: Նա խրախուսում է նրանց հարաբերություններ կառուցել երեխաների հետ բարձր բարոյական և իրավական հիմքերի վրա: Երեխայի կարծիքների, հայացքների և անձի նկատմամբ հարգանքը, որպես ամբողջություն, ընտանիքում պետք է դառնա ոչ միայն համընդհանուր մարդկային մշակույթի նորմի դրսևորում, այլև օրենքի նորմ: Ընտանեկան մանկավարժությունը ծնողները պետք է կառուցեն իրավահավասար անհատների, իրավահավասար սուբյեկտների հարաբերությունների հիման վրա, այլ ոչ թե մեծերի պահանջների, ոչ թե մեկը մյուսի կույր ենթարկվելու վրա։ Ծնողները պետք է ձգտեն ապահովելու, որ աճող անհատականության ձևավորման առանցքը դառնա օրենքի, այլ մարդկանց իրավունքների, յուրաքանչյուր մարդու նկատմամբ հարգալից վերաբերմունքի ձևավորումը:

Այսպիսով, 1989 թվականի Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիան, 1990 թվականի երեխաների գոյատևման, պաշտպանության և զարգացման մասին հռչակագիրը ներառել են երեխաների կյանքի և առողջության պաշտպանության, ծնողների դերի, իրավունքների և պարտականությունների վերաբերյալ հիմնական դրույթները: պայմաններ ստեղծել նման պաշտպանության համար՝ ընտանիքում երեխաներ մեծացնելու համար։ Այս գլոբալ փաստաթղթերի հետ լիովին համահունչ են նորմատիվային և օրենսդրական ակտերը, որոնք կարգավորում են PMR-ում երեխաների վիճակը, ծնողների կրթական գործառույթները և ընտանիքի դերը երեխայի անհատականության ձևավորման գործում: Ընտանիքի և պետության իրավահարաբերությունները կարգավորվում են նորմատիվ փաստաթղթերով, հրամանագրերով և որոշումներով: Ընտանիքը գտնվում է պետության պաշտպանության ներքո, որը հոգ է տանում դրա մասին՝ ստեղծելով և զարգացնելով կրթական հաստատությունների ցանց, երեխայի ծննդյան կապակցությամբ նպաստ վճարելով, երեխայի խնամքի համար, բազմազավակ ընտանիքներին նպաստ և նպաստ տրամադրելով, տրամադրելով. աջակցություն կրթության և բժշկական օգնության, ինչպես նաև այլ տեսակի նպաստների և ընտանեկան օգնության տրամադրման միջոցով:

Ընտանեկան կրթության իրավական հիմքերը հիմնված են 1991 թվականի սեպտեմբերի 2-ին ընդունված PMR-ի Սահմանադրության համապատասխան հոդվածների վրա։ (վերջին հրատարակություն 2011թ. օգոստոս), և «Կրթության մասին» ՀՀ օրենքը (1994թ.): Հանրակրթական համակարգը քաղաքացիների համար ապահովում է հանրակրթական և մասնագիտական ​​պատրաստվածություն, նրանց հոգևոր և ֆիզիկական զարգացում: Սահմանադրությունը պարտավորեցնում է ծնողներին հոգ տանել իրենց երեխաների դաստիարակության մասին, ներգրավել նրանց աշխատանքին և նրանց մեջ սերմանել աշխատասիրություն։ Հանրային սպառման ֆոնդերը երաշխավորում են անվճար ընդհանուր կրթություն յուրաքանչյուր երեխայի համար։ Ընտանիքին զգալի օգնություն է ցուցաբերվում մայրության և մանկության իրավունքների պաշտպանության պետական ​​միջոցներով։ Ընտանիքում երեխաներին մեծացնելու հիմնական սկզբունքներից մեկը, որն ամրագրված է օրենքով, հորն ու մորը երեխաների նկատմամբ հավասար իրավունքներ և պարտականություններ տալն է։ Այն ընդգրկում է ընտանիքում երեխաների կյանքի բոլոր ասպեկտները և նշանակում է, որ երեխաներին վերաբերող բոլոր հարցերը համատեղ որոշում են ծնողները, նրանցից ոչ մեկը առավելություն չունի միմյանց նկատմամբ: Այս սկզբունքն ապահովում է երեխաների շահերը հարգելու լավագույն պայմանները, երաշխավորում է պաշտպանությունը ծնողական էգոիզմի դրսեւորումներից և հիմք է հանդիսանում օբյեկտիվ, ողջամիտ որոշումների համար։

Ծնողները պարտավոր են աջակցել իրենց անչափահաս երեխաներին, ինչպես նաև հաշմանդամ և օգնության կարիք ունեցող երեխաներին։ Երեխաների ֆինանսական աջակցությունը անհրաժեշտ նախապայման է ծնողական մյուս բոլոր իրավունքների և պարտականությունների ապահովման համար: Երեխաների նյութական աջակցությունը ծնողների բարոյական պարտքն է: Երեխաների պահպանման և դաստիարակության հարցում իրենց պարտականությունները չկատարող մայրերն ու հայրերը կարող են ենթարկվել բարոյական խիստ միջոցի՝ ծնողական իրավունքներից զրկելու։ Նման որոշման հիմք կարող են հանդիսանալ երեխաների նկատմամբ դաժան վերաբերմունքը, նրանց վրա վնասակար, անբարոյական ազդեցության գործադրումը, ծնողների հակասոցիալական վարքագիծը՝ ալկոհոլիզմ, թմրամոլություն, մարմնավաճառություն, խուլիգանություն, հոգեկան ծանր խանգարումներ։ Երեխաների դաստիարակության հարցում ծնողական պարտականությունների անարդար կատարումը, անշուշտ, կազդի երեխայի անձի վրա. Այս դեպքերում խնամակալության և հոգաբարձության մարմինները վերահսկում և կարգավորում են ծնողների, տատիկների, պապերի, եղբայրների, քույրերի և այլ հարազատների հարաբերությունները, եթե երեխաների դաստիարակության հարցում բարդ, բարդ իրավիճակ է ստեղծվում: Հասարակության նոր պայմաններում առաջացող նման իրավիճակները օրինականորեն լուծելու համար Գերագույն խորհուրդը 2005 թվականին ընդունեց PMR-ի ընտանեկան օրենսգիրքը, որը նախանշում էր ընտանիքի ամրապնդմանն ուղղված միջոցառումները, սահմանում էր ծնողների իրավունքներն ու պարտականությունները երեխաների դաստիարակության հարցում, պարզեցված չափը: երեխայի աջակցության համար ալիմենտի վճարումներ և այլն:

Եզրակացություն

Հաշվի առնելով վերը նշված բոլորը, մենք կարող ենք անել հետևյալ եզրակացությունները. Ընտանիքը հազարավոր թելերով կապված է հասարակության, պետական ​​ու հասարակական կազմակերպությունների ու հաստատությունների հետ։ Նա զգայուն է երկրի պետական ​​և հասարակական կյանքում տեղի ունեցող բոլոր փոփոխությունների նկատմամբ։ Ներընտանեկան գործընթացներն իրենց հերթին ազդեցություն են ունենում հասարակության վրա։ Ուստի անհրաժեշտ է պետության և հասարակության մշտական ​​հոգատարությունը ընտանիքի նկատմամբ։

Ընտանեկան կրթությունը հիմնված է ընտանեկան իրավունքի վրա, որն ամրագրված է երկրի սահմանադրությամբ, ամուսնության, ընտանիքի, երեխայի իրավունքների և մանկության պաշտպանության վերաբերյալ օրենսդրական և կարգավորող փաստաթղթերում (Կրթության մասին օրենք, Ամուսնության և ընտանեկան օրենսգիրք):

Երեխաների կյանքը և առողջությունը երաշխավորող փաստաթղթերի շարքում կարևոր տեղ է գրավում Երեխայի իրավունքների միջազգային կոնվենցիան (1989 թ.): Դրան համապատասխան՝ ծնողները երաշխավորում են իրենց երեխաների ազատությունն ու արժանապատվությունը՝ ընտանիքում ստեղծելով պայմաններ, որոնցում նրանք կարող են ծաղկել որպես անհատ և քաղաքացի՝ ապահովելով նրանց ազատ ստեղծագործական կյանքի նախադրյալները։

Երեխայի իրավունքների կոնվենցիան ընդգծում է, որ երեխաներն ունեն հատուկ խնամքի և օգնության իրավունք, ինչի համար անհրաժեշտ պաշտպանությունը պետք է ապահովվի ընտանիքում՝ որպես նրա բոլոր անդամների և հատկապես երեխաների կյանքի և բարեկեցության բնական միջավայր։ Ընդունված է, որ երեխայի անհատականության լիարժեք և ներդաշնակ զարգացման համար անհրաժեշտ է նրան դաստիարակել ընտանեկան միջավայրում, երջանկության, սիրո և փոխըմբռնման մթնոլորտում: Միայն նման պայմանները կարող են երեխաներին պատրաստել հասարակության մեջ անկախ կյանքի և նրանց դաստիարակել համընդհանուր մարդկային իդեալների ոգով:

Կոնվենցիան ծնողներին զգուշացնում է ընտանեկան կրթության մեջ ավտորիտարիզմի մասին: Նա խրախուսում է նրանց հարաբերություններ կառուցել երեխաների հետ բարձր բարոյական և իրավական հիմքերի վրա: Երեխայի կարծիքների, հայացքների և անձի նկատմամբ հարգանքը, որպես ամբողջություն, ընտանիքում պետք է դառնա ոչ միայն համընդհանուր մարդկային մշակույթի նորմի դրսևորում, այլև օրենքի նորմ:

Ընտանեկան մանկավարժությունը ծնողները պետք է կառուցեն իրավահավասար անհատների, իրավահավասար սուբյեկտների հարաբերությունների հիման վրա, այլ ոչ թե մեծերի պահանջների, ոչ թե մեկը մյուսի կույր ենթարկվելու վրա։ Ծնողները պետք է ձգտեն ապահովելու, որ աճող անհատականության ձևավորման առանցքը դառնա օրենքի, այլ մարդկանց իրավունքների, յուրաքանչյուր մարդու նկատմամբ հարգալից վերաբերմունքի ձևավորումը: Բացի այդ, ոչ պակաս կարևոր տեղ են զբաղեցնում 1948 թվականին ընդունված Մարդու իրավունքների հռչակագիրը, սոցիալական և իրավական սկզբունքների հռչակագիրը (1986 թ.), Երեխաների իրավունքների իրականացման մասին եվրոպական կոնվենցիան (1996 թ.) և Համաշխարհային հռչակագիրը: Երեխաների գոյատևումը, պաշտպանությունը և զարգացումը (1990 թ.) Այս փաստաթղթերից յուրաքանչյուրն ուղղված է երեխաների կյանքի և առողջության, նրանց ազատության և արժանապատվության պաշտպանությանը:

Ընտանեկան կրթության ողջ գաղտնիքը երեխային տալն է

ինքներդ զարգացնելու ունակություն, ամեն ինչ ինքներդ անել; չափահասները չպետք է վազվզեն և ոչինչ չանեն իրենց անձնական հարմարության և հաճույքի համար, այլ պետք է երեխային միշտ վերաբերվեն ծննդյան առաջին իսկ օրվանից որպես անձնավորության՝ լիովին գիտակցելով նրա անհատականությունը և այս անհատականության անձեռնմխելիությունը:

Ընտանեկան կրթության հիմքը ընտանեկան իրավունքն է, որն ամրագրված է երկրի սահմանադրությամբ, ամուսնության, ընտանիքի, երեխայի իրավունքների և երեխաների պաշտպանության մասին օրենսդրական և կարգավորող փաստաթղթերում:

Երեխաների կյանքը և առողջությունը երաշխավորող փաստաթղթերի շարքում կարևոր տեղ է զբաղեցնում Երեխայի իրավունքների միջազգային կոնվենցիա. Դրան համապատասխան՝ ծնողները երաշխավորում են իրենց երեխաների ազատությունն ու արժանապատվությունը՝ ընտանիքում ստեղծելով պայմաններ, որոնցում նրանք կարող են ծաղկել որպես անհատ և քաղաքացի՝ ապահովելով նրանց ազատ ստեղծագործական կյանքի նախադրյալները։

Երեխայի իրավունքների կոնվենցիան ընդգծում է, որ երեխաներն ունեն հատուկ խնամքի և օգնության իրավունք, ինչի համար անհրաժեշտ պաշտպանությունը պետք է ապահովվի ընտանիքում՝ որպես նրա բոլոր անդամների և հատկապես երեխաների կյանքի և բարեկեցության բնական միջավայր։ Ընդունված է, որ երեխայի անհատականության լիարժեք և ներդաշնակ զարգացման համար անհրաժեշտ է նրան դաստիարակել ընտանեկան միջավայրում, երջանկության, սիրո և փոխըմբռնման մթնոլորտում: Միայն նման պայմանները կարող են երեխաներին պատրաստել հասարակության մեջ անկախ կյանքի և նրանց դաստիարակել համընդհանուր մարդկային իդեալների ոգով:

Կոնվենցիան ծնողներին զգուշացնում է ընտանեկան կրթության մեջ ավտորիտարիզմի մասին: Նա խրախուսում է նրանց հարաբերություններ կառուցել երեխաների հետ բարձր բարոյական և իրավական հիմքերի վրա: Երեխայի կարծիքների, հայացքների և անձի նկատմամբ հարգանքը, որպես ամբողջություն, ընտանիքում պետք է դառնա ոչ միայն համընդհանուր մարդկային մշակույթի նորմի դրսևորում, այլև օրենքի նորմ:

Ընտանեկան մանկավարժությունը ծնողները պետք է կառուցեն իրավահավասար անհատների, իրավահավասար սուբյեկտների հարաբերությունների հիման վրա, այլ ոչ թե մեծերի պահանջների, ոչ թե մեկը մյուսի կույր ենթարկվելու վրա։ Ծնողները պետք է ձգտեն ապահովելու, որ աճող անհատականության ձևավորման առանցքը դառնա օրենքի, այլ մարդկանց իրավունքների, յուրաքանչյուր մարդու նկատմամբ հարգալից վերաբերմունքի ձևավորումը:

Ռուսաստանի Դաշնությունում ընտանեկան կրթության իրավական հիմքերը հիմնված են համապատասխան հոդվածների վրա Ռուսաստանի Դաշնության ՍահմանադրությունԵվ Ռուսաստանի Դաշնության «Կրթության մասին» օրենքը.. Հանրակրթական համակարգը քաղաքացիների համար ապահովում է հանրակրթական և մասնագիտական ​​պատրաստվածություն, նրանց հոգևոր և ֆիզիկական զարգացում: Սահմանադրությունը պարտավորեցնում է ծնողներին հոգ տանել իրենց երեխաների դաստիարակության մասին, ներգրավել նրանց աշխատանքին և սերմանել աշխատասիրություն (հոդված 38)։ Ընտանիքում երեխաներին մեծացնելու հիմնական սկզբունքներից մեկը, որն ամրագրված է օրենքով, հորն ու մորը երեխաների նկատմամբ հավասար իրավունքներ և պարտականություններ տալն է։ Այս սկզբունքն ապահովում է երեխաների շահերը հարգելու լավագույն պայմանները, երաշխավորում է պաշտպանությունը ծնողական էգոիզմի դրսեւորումներից և հիմք է հանդիսանում օբյեկտիվ, ողջամիտ որոշումների համար։

Ծնողները պարտավոր են աջակցել իրենց անչափահաս երեխաներին, ինչպես նաև հաշմանդամ և օգնության կարիք ունեցող երեխաներին։ Երեխաների ֆինանսական աջակցությունը անհրաժեշտ նախապայման է ծնողական մյուս բոլոր իրավունքների և պարտականությունների ապահովման համար: Երեխաների նյութական աջակցությունը ծնողների բարոյական պարտքն է: Նրանց աջակցելու և դաստիարակելու իրենց պարտականությունը չկատարող ծնողները կարող են ենթարկվել բարոյական խիստ միջոցի՝ ծնողական իրավունքներից զրկելու։

Այն նախատեսված է երեխաների դաստիարակության դժվար իրավիճակները լուծելու համար Ռուսաստանի Դաշնության ընտանեկան օրենսգիրք, որը սահմանում էր ծնողների իրավունքներն ու պարտականությունները երեխաների դաստիարակության հարցում, կարգավորում էր երեխայի աջակցության համար ալիմենտի վճարման չափը և այլն։

80. Ընտանեկան կրթություն. սկզբունքներ և բովանդակություն

ԸնտանիքՄարդկանց սոցիալ-մանկավարժական խումբ է, որը նախատեսված է իր յուրաքանչյուր անդամի ինքնապահպանման (ծննդաբերության) և ինքնահաստատման (ինքնագնահատականի) կարիքները օպտիմալ կերպով բավարարելու համար: Ընտանիքում կարող են ձևավորվել բոլոր անձնական որակները։

Ընտանեկան կրթությունԴաստիարակության և կրթության համակարգ է, որը զարգանում է կոնկրետ ընտանիքի պայմաններում՝ ծնողների և հարազատների ջանքերով։ Դրա վրա ազդում են երեխաների և ծնողների ժառանգականությունը և կենսաբանական (բնական) առողջությունը, նյութատնտեսական անվտանգությունը, սոցիալական վիճակը, կենսակերպը, ընտանիքի անդամների թիվը, բնակության վայրը (տան վայրը), վերաբերմունքը երեխայի նկատմամբ: Այս ամենը օրգանապես միահյուսված է և յուրաքանչյուր կոնկրետ դեպքում յուրովի է դրսևորվում։

Առաջադրանքներընտանիքները պետք է.

- ստեղծել առավելագույն պայմաններ երեխայի աճի և զարգացման համար.

- դառնալ երեխայի սոցիալ-տնտեսական և հոգեբանական պաշտպանությունը.

– փոխանցել ընտանիք ստեղծելու և պահպանելու, դրանում երեխաներ մեծացնելու և մեծերի հետ հարաբերությունների փորձը.

- երեխաներին սովորեցնել օգտակար կիրառական հմտություններ և կարողություններ, որոնք ուղղված են ինքնասպասարկմանը և սիրելիներին օգնելուն.

- զարգացնել ինքնագնահատականի զգացում, սեփական «ես»-ի արժեքը:

Ընտանեկան դաստիարակությունն ունի իր սեփականը սկզբունքները. Ամենատարածվածներն են.

- մարդասիրություն և ողորմություն աճող մարդու նկատմամբ.

- երեխաների ներգրավումը ընտանիքի կյանքում որպես նրա իրավահավասար մասնակիցներ.

- բացություն և վստահություն երեխաների հետ հարաբերություններում.

- լավատեսություն ընտանեկան հարաբերություններում.

– հետևողականություն ձեր պահանջների մեջ (մի պահանջեք անհնարինը);

– Ձեր երեխային ցուցաբերել հնարավոր բոլոր օգնությունները, հարցերին պատասխանելու պատրաստակամություն:

Բացի այս սկզբունքներից, կան մի շարք մասնավոր, բայց ոչ պակաս կարևոր ընտանեկան կրթության համար՝ ֆիզիկական պատժի արգելում, ուրիշների նամակներն ու օրագրերը կարդալու արգելքը, բարոյալքելը, շատ չխոսելը, անհապաղ հնազանդություն չպահանջելը, չտրվել և այլն: Բոլոր սկզբունքները, սակայն, հանգում են մեկ մտքի. երեխաներին ընտանիքում ողջունելի են ոչ թե այն պատճառով, որ երեխաները լավն են և հեշտ է նրանց հետ լինելը, այլ երեխաները լավն են, և հեշտ է լինել նրանց հետ, քանի որ նրանք: ողջունելի են:

Ընտանեկան կրթության բովանդակությունը ներառում է բոլոր ոլորտները: Ընտանիքն իրականացնում է երեխաների ֆիզիկական, գեղագիտական, աշխատանքային, մտավոր և բարոյական դաստիարակությունը՝ տարիքից տարիք փոխվելով։ Ընտանիքում ծնողներն ու հարազատները իրենց հնարավորությունների սահմաններում երեխաներին տալիս են գիտելիքներ բնության, հասարակության, արտադրության, մասնագիտությունների և տեխնիկայի մասին. ձևավորել ստեղծագործական գործունեության փորձ. զարգացնել որոշ ինտելեկտուալ հմտություններ; զարգացնել վերաբերմունք աշխարհի, մարդկանց, մասնագիտության, կյանքի նկատմամբ.

Ընտանեկան կրթության մեջ առանձնահատուկ տեղ է գրավում բարոյական դաստիարակություն. Եվ առաջին հերթին այնպիսի հատկությունների զարգացում, ինչպիսիք են բարեգործությունը, բարությունը, ուշադրությունն ու գթասրտությունը մարդկանց հանդեպ, ազնվությունը, բաց լինելը, աշխատասիրությունը: Երբեմն դա ներառում է հնազանդություն:

Ընտանեկան կրթության նպատակը անհատականության այնպիսի հատկությունների ձևավորումն է, որոնք կօգնեն համարժեքորեն հաղթահարել կյանքի ճանապարհին հանդիպող դժվարությունները և խոչընդոտները:

Ընտանեկան կրթությունն ունի իր մեթոդները, ավելի ճիշտ՝ դրանցից մի քանիսի առաջնահերթ կիրառումը։ Սրանք անձնական օրինակ են, քննարկում, վստահություն, ցուցադրում, սեր, կարեկցանք, անձնական բարձրացում, վերահսկողություն, հումոր, հանձնարարություն, ավանդույթներ, գովասանք, համակրանք և այլն: Ընտրությունը զուտ անհատական ​​է՝ հաշվի առնելով կոնկրետ իրավիճակային պայմանները:

Ներկայումս յուրաքանչյուր մեծահասակ, ուղղակիորեն կամ անուղղակիորեն, հանդիսանում է երեխաների, դեռահասների և երիտասարդների դաստիարակ, դաստիարակ: Մասնավորապես, ին Ռուսաստանի Դաշնության ՍահմանադրությունԱսվում է, որ երկրի քաղաքացիները պետք է հոգ տանեն երեխաների դաստիարակության մասին՝ նախապատրաստելով նրանց կյանքին տարբեր ոլորտներում (հոդվածներ 38, 43)։ Ըստ Սահմանադրության՝ ընտանեկան իրավունքը բաղկացած է Ռուսաստանի Դաշնության 1995 թվականի դեկտեմբերի 22-ի թիվ 223-ΦZ ընտանեկան օրենսգիրքև դրան համապատասխան ընդունված դաշնային օրենքները, ինչպես նաև Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտների օրենքները: Ընտանեկան իրավունքի աղբյուրների թվում են նաև միջազգային իրավական ակտերը, որոնց միացել է Ռուսաստանը՝ ստորագրելով միջազգային փաստաթղթեր։ Դրանք ներառում են ՄԱԿ-ի Երեխաների իրավունքների կոնվենցիան, Եվրոպայի խորհրդի փաստաթղթերը, ԱՊՀ երկրների կոնվենցիան քաղաքացիական, ընտանեկան և քրեական գործերով իրավական օգնության և իրավահարաբերությունների մասին և այլն: Ավելին, եթե միջազգային պայմանագրի դրույթը. հակասում է ռուսական իրավական ակտի դրույթներին, կանոնները կիրառվում են միջազգային փաստաթղթերի վրա:

Ընտանեկան իրավունքի նորմերի առանձնահատկությունը նրանց սերտ կապն է դարերի ընթացքում զարգացած և հասարակության կողմից ընդունված բարոյական նորմերի հետ։ Ընտանեկան իրավունքի նորմերը և բարոյական պահանջները նման են նրանով, որ դրանք ընտանեկան հարաբերությունների մասնակիցների վարքագծի կարգավորիչներ են: Օրինակ, բարոյականության և ավանդույթների տիրույթում են մշակվել ծնողների իրավունքներին և պարտականություններին ընտանիքում երեխաների դաստիարակության, նրանց հոգևոր և բարոյական զարգացման, առողջության մասին հոգալու և նրանց իրավունքների պաշտպանության վերաբերյալ դարերի ընթացքում:

Ընտանեկան իրավունքի նորմերի և բարոյական նորմերի փոխհարաբերությունը ընդգծում է նրանց կարևոր առանձնահատկությունը հասարակության կյանքում. դրանք նախատեսված են կրթական խնդիրների լուծման համար: Նրանք իրենց կրթական ազդեցությունն են թողնում ոչ միայն ընտանեկան իրավունքի որոշակի նորմեր հաստատելով, այլև ժամանակակից հասարակության պահանջներին համապատասխան բարոյական վարքագծի մոդել ստեղծելով: Սա հատկապես կարևոր է Ռուսաստանի համար, որտեղ, ըստ սոցիոլոգների, ընտանիքում զարգանում է սոցիալ-հոգեբանական անբարենպաստ իրավիճակ, որը բնութագրվում է այնպիսի դրսևորումներով, ինչպիսիք են ծնողների, հատկապես հայրերի և երեխաների միջև հաղորդակցության բացակայությունը. երեխաների համար տարիքին համապատասխան հաղորդակցման տեսակների բացակայություն; երեխաների հետ շփվելու ավտորիտար-հրամանատարական ոճի գերակշռում. պատժի (ներառյալ ֆիզիկական) համատարած կիրառումը երեխաներին խրախուսելու և աջակցելու տարբեր ձևերի համեմատ:

Ռուսաստանի Դաշնության Ընտանեկան օրենսգիրքը պարունակում է իրավական նորմեր, որոնք կարգավորում են ընտանեկան հարաբերությունները և դրանք նշում են հետևյալ ոլորտներում.

• – ընդհանուր դրույթներ (ընտանեկան օրենսդրություն, ընտանեկան իրավունքների իրականացում և պաշտպանություն).
• – ամուսնության կնքումը և դադարեցումը (ամուսնության, ամուսնության դադարեցման և անվավերության պայմաններն ու կարգը).
• – ամուսինների բնույթն ու պարտականությունները (ամուսինների անձնական իրավունքներն ու պարտականությունները, ամուսինների պարտականությունները պարտավորությունների համար և այլն).
• – ծնողների և երեխաների իրավունքներն ու պարտականությունները (անչափահաս երեխաների իրավունքները, ծնողների իրավունքներն ու պարտականությունները).
• – ընտանիքի անդամների ալիմենտային պարտավորություններ (ծնողների և երեխաների, ընտանիքի այլ անդամների ալիմենտային պարտավորություններ).
• – առանց ծնողական խնամքի մնացած երեխաների դաստիարակության ձևերը (առանց ծնողական խնամքի մնացած երեխաների նույնականացում և տեղավորում, երեխաների որդեգրում, երեխաների խնամակալություն և հոգաբարձություն, խնամատար ընտանիք):

Ռուսաստանի Դաշնության Ընտանեկան օրենսգիրքը նախատեսում է ընտանեկան հարաբերություններում երեխաների իրավունքների երաշխիքների զգալի ամրապնդում այդ նպատակով հատկացվել է «Անչափահասների իրավունքները»: «Երեխայի պաշտպանության իրավունքը» 56-րդ հոդվածը ցույց է տալիս, որ երեխան իրավունք ունի պաշտպանվելու ծնողների կամ նրանց փոխարեն անձանց կողմից բռնություններից: Երեխայի իրավունքների և օրինական շահերի խախտման դեպքում, այդ թվում՝ ծնողների կողմից երեխայի դաստիարակության, կրթության համար պարտականությունները չկատարելու կամ ոչ պատշաճ կատարելու կամ ծնողական իրավունքների չարաշահման դեպքում. երեխան իրավունք ունի ինքնուրույն դիմելու իրենց պաշտպանության համար խնամակալության և հոգաբարձության մարմնին, իսկ 14 տարին լրանալուց հետո՝ դատարան։

Երեխային իրավունք է տրվում արտահայտելու իր կարծիքը ընտանիքում իր շահերին շոշափող ցանկացած հարցի վերաբերյալ որոշում կայացնելիս, ինչպես նաև իրավունք ունի լսելու դատական ​​կամ վարչական վարույթի ընթացքում։ Տասը տարին լրացած երեխայի կարծիքը հաշվի առնելը պարտադիր է, բացառությամբ այն դեպքերի, երբ դա հակասում է նրա շահերին։

Կարևոր է ընդգծել, որ իրավունքները չեն կարող գոյություն ունենալ առանց պարտականությունների և պարտականությունների, հետևաբար, ծնողներին կամ երեխաներին իրենց իրավունքների մասին տեղեկացնելիս անհրաժեշտ է ընդգծել պատասխանատվությունը, որը պարտադրում են այդ իրավունքները։

Ներածություն

Ընտանեկան և նախադպրոցական հանրակրթության միասնության պետական ​​օրենսդրական փաստաթղթեր

Եզրակացություն

Ներածություն

Մարդկության հազարամյա պատմության ընթացքում մատաղ սերնդի կրթության երկու ճյուղ է ձևավորվել՝ ընտանեկան և հասարակական։

Երկար ժամանակ բանավեճ է եղել այն մասին, թե որն է ավելի կարևոր անձի զարգացման մեջ՝ ընտանիքը, թե հանրային կրթությունը: Որոշ մեծ ուսուցիչներ հենվել են ընտանիքի օգտին, մյուսները ափը տվել են հասարակական հաստատություններին: Մինչդեռ ժամանակակից գիտությունն ունի բազմաթիվ տվյալներ, որոնք ցույց են տալիս, որ առանց երեխայի անհատականության զարգացմանը վնասելու հնարավոր չէ հրաժարվել ընտանեկան կրթությունից, քանի որ դրա ուժն ու արդյունավետությունը անհամեմատելի են մանկապարտեզում ցանկացած, նույնիսկ շատ որակյալ կրթության հետ:

Նախադպրոցական տարիքը կարևոր դեր է խաղում երեխայի զարգացման գործում։ Այստեղ նա ստանում է կրթություն, ձեռք է բերում այլ երեխաների և մեծահասակների հետ շփվելու և սեփական գործունեությունը կազմակերպելու կարողություն։ Այնուամենայնիվ, երեխան որքան արդյունավետ կտիրապետի այդ հմտություններին, կախված է նախադպրոցական հաստատության նկատմամբ ընտանիքի վերաբերմունքից: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ներդաշնակ զարգացումն առանց կրթական գործընթացում ծնողների ակտիվ մասնակցության դժվար թե հնարավոր լինի։

Ընտանիքի և նախադպրոցական հաստատության փոխազդեցության խորը փոփոխություններ տեղի ունեցան 20-րդ դարի 90-ական թվականներին: Դա պայմանավորված էր կրթական բարեփոխմամբ, որն անդրադարձավ նաև նախադպրոցական կրթության համակարգի վրա։ Կրթության ոլորտում պետական ​​քաղաքականության փոփոխությունները հանգեցրել են երեխաների դաստիարակության գործում ընտանիքի դրական դերի և նրա հետ փոխգործակցության անհրաժեշտության գիտակցմանը։

Ընտանեկան կրթության կարևորությունը երեխաների զարգացման մեջ որոշում է ընտանիքի և նախադպրոցական հաստատության միջև փոխգործակցության կարևորությունը:

Աշխատանքի նպատակը՝ ուսումնասիրել և համառոտ բնութագրել ընտանեկան և նախադպրոցական հանրակրթության միասնության պետական ​​օրենսդրական հիմնական փաստաթղթերը։

Ընտանեկան և նախադպրոցական հանրակրթության միասնության պետական ​​օրենսդրական փաստաթղթեր

Ընտանիքը և նախադպրոցական կրթությունը երկու կրթական երևույթ են, որոնցից յուրաքանչյուրը երեխային տալիս է սոցիալական փորձ, բայց միայն միմյանց հետ համատեղ ստեղծում են սոցիալական հարաբերությունների աշխարհ նրա մուտքի օպտիմալ պայմանները ընտանիքը երեխայի դաստիարակության և կրթության գործում.

Դրան համապատասխան փոխվում է նաև նախադպրոցական հաստատության դիրքորոշումը ընտանիքների հետ աշխատելու հարցում։ Յուրաքանչյուր նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն ոչ միայն կրթում է երեխային, այլեւ խորհուրդ է տալիս ծնողներին երեխաների դաստիարակության հարցերում։ Նախադպրոցական ուսուցիչը ոչ միայն երեխաների ուսուցիչն է, այլև ծնողների գործընկերը նրանց դաստիարակության գործում:

Հանրային և ընտանեկան կրթության փոխհարաբերության գաղափարն արտացոլված է մի շարք իրավական փաստաթղթերում:

Հիմնական օրենսդրական փաստաթղթերը, որոնցում նշվում է ընտանեկան և նախադպրոցական հանրակրթության միասնությունը, ներառում են.

) Երեխայի իրավունքների հռչակագիր.

) Երեխայի իրավունքների մասին ՄԱԿ-ի կոնվենցիա (1989 թ.).

) Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրություն.

) «Ռուսաստանի Դաշնությունում երեխայի իրավունքների հիմնական երաշխիքների մասին» դաշնային օրենքը:

) Ռուսաստանի Դաշնության «Կրթության մասին» 1992 թվականի հուլիսի 10-ի թիվ 3266-1 օրենքը.

) Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության (Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարություն) 2009 թվականի նոյեմբերի 23-ի հրամանը. Թիվ 655 «Նախադպրոցական կրթության հիմնական հանրակրթական ծրագրի կառուցվածքին դաշնային պետական ​​պահանջների հաստատման և իրականացման մասին»:

) Նախադպրոցական կրթության հասկացությունները.

) Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների վերաբերյալ ստանդարտ դրույթ և այլն.

). Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության կանոնադրություն.

Ընտանեկան և հանրային կրթության շարունակականությունը կարգավորող նորմատիվ փաստաթղթերի վերլուծությունը պարզել է հետևյալը.

Երեխայի իրավունքների հռչակագիրը առաջին միջազգային փաստաթուղթն է։ Հռչակագրում ամրագրված 10 սկզբունքները հռչակում են երեխաների իրավունքները՝ անուն, քաղաքացիություն, սեր, փոխըմբռնում, նյութական ապահովություն, սոցիալական պաշտպանություն և կրթություն ստանալու հնարավորություն, ազատության և արժանապատվության պայմաններում զարգանալ ֆիզիկապես, բարոյապես և հոգևորապես:

Հռչակագրում հատուկ ուշադրություն է դարձվում երեխայի պաշտպանությանը։ Երեխայի իրավունքների հռչակագրի հիման վրա մշակվել է միջազգային փաստաթուղթ՝ Երեխայի իրավունքների կոնվենցիան, որը երաշխավորում է երեխաների կյանքը և առողջությունը։ Դրան համապատասխան՝ ծնողները երաշխավորում են իրենց երեխաների ազատությունն ու արժանապատվությունը՝ ընտանիքում ստեղծելով պայմաններ, որոնցում նրանք կարող են ծաղկել որպես անհատ և քաղաքացի՝ ապահովելով նրանց ազատ ստեղծագործական կյանքի նախադրյալները։

Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիան կապում է երեխայի իրավունքները ծնողների և այլ անձանց իրավունքների և պարտականությունների հետ, ովքեր պատասխանատու են երեխաների կյանքի, նրանց զարգացման և պաշտպանության համար, և երեխային իրավունք է տալիս մասնակցելու որոշումներին, որոնք ազդում են նրա վրա: կամ նրա ներկան ու ապագան:

Կոնվենցիան ընդգծում է, որ երեխաներն ունեն հատուկ խնամքի և օգնության իրավունք, ինչի համար անհրաժեշտ պաշտպանությունը պետք է ապահովվի ընտանիքում՝ որպես բնական միջավայր նրա բոլոր անդամների և հատկապես երեխաների կյանքի և բարեկեցության համար։ Ընդունված է, որ երեխայի անհատականության լիարժեք և ներդաշնակ զարգացման համար անհրաժեշտ է նրան դաստիարակել ընտանեկան միջավայրում, երջանկության, սիրո և փոխըմբռնման մթնոլորտում: Միայն նման պայմանները կարող են երեխաներին պատրաստել հասարակության մեջ անկախ կյանքի և նրանց դաստիարակել համընդհանուր մարդկային իդեալների ոգով:

Կոնվենցիան ծնողներին զգուշացնում է ընտանեկան կրթության մեջ ավտորիտարիզմի մասին: Նա խրախուսում է նրանց հարաբերություններ կառուցել երեխաների հետ բարձր բարոյական և իրավական հիմքերի վրա: Երեխայի կարծիքների, հայացքների և անձի նկատմամբ հարգանքը, որպես ամբողջություն, ընտանիքում պետք է դառնա ոչ միայն համընդհանուր մարդկային մշակույթի նորմի դրսևորում, այլև օրենքի նորմ: Ընտանեկան մանկավարժությունը ծնողները պետք է կառուցեն իրավահավասար անհատների, իրավահավասար սուբյեկտների հարաբերությունների հիման վրա, այլ ոչ թե մեծերի պահանջների, ոչ թե մեկը մյուսի կույր ենթարկվելու վրա։ Ծնողները պետք է ձգտեն ապահովելու, որ աճող անհատականության ձևավորման առանցքը դառնա օրենքի, այլ մարդկանց իրավունքների, յուրաքանչյուր մարդու նկատմամբ հարգալից վերաբերմունքի ձևավորումը:

Կոնվենցիայի հիման վրա մշակվում են կարգավորող փաստաթղթեր Ռուսաստանի Դաշնության դաշնային և տարածաշրջանային մակարդակներում: Ընտանեկան կրթության հիմնական իրավական հիմքերը և Կոնվենցիայում հռչակված երեխայի պաշտպանության իրավունքների իրականացումը հիմնված են Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրության համապատասխան հոդվածների վրա: Սահմանադրությունը պարտավորեցնում է ծնողներին հոգ տանել իրենց երեխաների դաստիարակության մասին, ներգրավել նրանց աշխատանքին և սերմանել աշխատասիրություն (հոդված 38)։ Ընտանիքում երեխաներին մեծացնելու հիմնական սկզբունքներից մեկը, որն ամրագրված է օրենքով, հորն ու մորը երեխաների նկատմամբ հավասար իրավունքներ և պարտականություններ տալն է։ Այս սկզբունքն ապահովում է երեխաների շահերը հարգելու լավագույն պայմանները, երաշխավորում է պաշտպանությունը ծնողական էգոիզմի դրսեւորումներից և հիմք է հանդիսանում օբյեկտիվ, ողջամիտ որոշումների համար։

Ծնողները պարտավոր են աջակցել իրենց անչափահաս երեխաներին, ինչպես նաև հաշմանդամ և օգնության կարիք ունեցող երեխաներին։ Երեխաների ֆինանսական աջակցությունը անհրաժեշտ նախապայման է ծնողական մյուս բոլոր իրավունքների և պարտականությունների ապահովման համար: Երեխաների նյութական աջակցությունը ծնողների բարոյական պարտքն է: Նրանց աջակցելու և դաստիարակելու իրենց պարտականությունը չկատարող ծնողները կարող են ենթարկվել բարոյական խիստ միջոցի՝ ծնողական իրավունքներից զրկելու։

Ռուսաստանի Դաշնության Ընտանեկան օրենսգիրքը նախատեսված է երեխաների մեծացման դժվար իրավիճակները լուծելու համար, որը սահմանում էր ծնողների իրավունքներն ու պարտականությունները երեխաների դաստիարակության հարցում, պարզեցնում էր երեխայի աջակցության համար ալիմենտի վճարումների չափը և այլն:

Ռուսաստանի Դաշնության ընտանեկան օրենսգիրքը փաստաթուղթ է, որը կարգավորում է ընտանեկան հարաբերությունների իրավական խնդիրները Ռուսաստանի Դաշնության գործող Սահմանադրության և քաղաքացիական նոր օրենսդրության հիման վրա: Ռուսաստանի Դաշնության ընտանեկան օրենսգիրքը իրավաբանորեն ամրագրում է միջազգային իրավունքի ընդհանուր ճանաչված սկզբունքներն ու նորմերը.

Ռուսաստանի Դաշնության Ընտանեկան օրենսգրքի IV բաժինը ամբողջությամբ նվիրված է ծնողների և երեխաների իրավունքներին և պարտականություններին: Առանձնահատուկ հետաքրքրություն են ներկայացնում 11-րդ գլուխը՝ «Անչափահաս երեխաների իրավունքները» և 12-րդ՝ «Ծնողների իրավունքներն ու պարտականությունները»։

Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրությամբ նախատեսված «երեխայի իրավունքների և օրինական շահերի իրականացման համար իրավական, սոցիալ-տնտեսական պայմաններ ստեղծելու համար» «Երեխայի իրավունքների հիմնական երաշխիքների մասին» դաշնային օրենքը. Ռուսաստանի Դաշնություն» ընդունվել է։ Այս օրենքը սահմանում է պետության կողմից պաշտպանության կարիք ունեցող երեխաների հատուկ կատեգորիա (հաշմանդամություն ունեցող երեխաներ, զինված և էթնիկ հակամարտությունների զոհեր, վարքագծային խնդիրներ ունեցող երեխաներ, ներկա հանգամանքների հետևանքով խաթարված երեխաներ, ովքեր չեն կարողանում հաղթահարել այդ հանգամանքները: սեփական կամ ընտանիքների օգնությամբ):

Ռուսաստանի Դաշնության «Կրթության մասին» օրենքը սահմանում է, որ ուսուցիչները և ծնողները պետք է դառնան ոչ միայն հավասար, այլև հավասարապես պատասխանատու մասնակիցներ կրթական գործընթացում: 18-րդ համարն ասում է.

ծնողներն առաջին ուսուցիչներն են։ Նրանք պարտավոր են վաղ մանկության տարիներին երեխայի անձի ֆիզիկական, բարոյական և մտավոր զարգացման հիմքերը դնել։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաներին կրթելու, նրանց ֆիզիկական և հոգեկան առողջությունը պաշտպանելու և ամրապնդելու, նրանց անհատական ​​կարողությունները զարգացնելու և զարգացման խանգարումների անհրաժեշտ ուղղման նպատակով գործում է նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ցանց՝ ընտանիքներին օգնելու համար:

տեղական ինքնակառավարման մարմինները կազմակերպում և համակարգում են մեթոդական, ախտորոշիչ և խորհրդատվական օգնություն նախադպրոցական տարիքի երեխաներին տանը մեծացնող ընտանիքներին:

«Կրթության մասին» օրենքը հաստատում է բոլոր ուսումնական հաստատություններում ճառագայթահարման ենթարկված երեխաների «մարդկային արժանապատվությունը հարգելու» իրավունքը (հոդված 5) և նախատեսում է ուսուցչական անձնակազմի վարչական պատիժ՝ ֆիզիկական և մտավոր «բռնություն անձի նկատմամբ»: ուսանող կամ աշակերտ» (հոդված 56):

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ցանցը գործում է՝ օգնելու ընտանիքին և նախադպրոցական տարիքի երեխաների դաստիարակությանը, նրանց առողջության պահպանմանն ու ամրապնդմանը, անհատական ​​հատկանիշների զարգացմանը և զարգացման խանգարումների անհրաժեշտ շտկմանը: Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունն իր գործունեության ընթացքում առաջնորդվում է համապատասխան դաշնային օրենքներով, Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահի հրամանագրերով և կարգադրություններով, Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության օրինակելի կանոնակարգով և Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության այլ որոշումներով և կարգադրություններով, Ռուսաստանի Դաշնության որոշումներով: կրթության կառավարման համապատասխան մարմինը։

«Նախադպրոցական կրթության հայեցակարգն» արտացոլում է ծնողների հետ համագործակցության նոր մոտեցումներ, որոնք հիմնված են երկու համակարգերի՝ նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն և ընտանիք, ընտանիքի համայնք և մանկապարտեզ փոխհարաբերությունների վրա: Այս մոտեցման էությունը նախադպրոցական հաստատությունների և ընտանիքների ջանքերի համադրումն է ինչպես երեխաների, այնպես էլ մեծահասակների անհատականությունը զարգացնելու համար՝ հաշվի առնելով համայնքի յուրաքանչյուր անդամի շահերն ու առանձնահատկությունները, նրա իրավունքներն ու պարտականությունները:

Հայեցակարգը կենտրոնացած է հետևյալ դրույթի վրա. «Ընտանիքն ու մանկապարտեզը, ունենալով իրենց հատուկ գործառույթները, չեն կարող փոխարինել միմյանց։ Շարունակականության կարևոր պայման է ընտանիքի և մանկապարտեզի միջև վստահելի, գործնական կապի հաստատումը, որի ընթացքում ճշգրտվում է ծնողների և ուսուցիչների կրթական դիրքը, ինչը հատկապես անհրաժեշտ է երեխաներին դպրոց նախապատրաստելիս»։

«Նախադպրոցական կրթության հայեցակարգի» համաձայն՝ յուրաքանչյուր երեխա ունի երջանկության իրավունք։ Ընտանիքն ու մանկապարտեզը կապված են շարունակականության ձևով, որն ապահովում է երեխաների դաստիարակության և կրթության շարունակականությունը։ Այնուամենայնիվ, նախադպրոցական տարիքի երեխան մահակը չէ, որ ընտանիքն անցնի մանկապարտեզների մանկավարժների ձեռքը։ Այստեղ կարևորը ոչ թե զուգահեռության, այլ երկու սոցիալական ինստիտուտների փոխներթափանցման սկզբունքն է։ Մանկապարտեզը պետք է դառնա երկրում մանկավարժական ողջ քաղաքականության և ինքնաբուխ զարգացած կրթական համակարգերի վերակառուցման կենտրոն։

Ընտանիքն ու մանկապարտեզն ունեն իրենց հատուկ գործառույթները և չեն կարող փոխարինել միմյանց։ Շարունակականության կարևոր պայման է ընտանիքի և մանկապարտեզի միջև վստահելի գործնական կապի հաստատումը, որի ընթացքում ճշգրտվում է ծնողների և ուսուցչի կրթական դիրքը, ինչը հատկապես անհրաժեշտ է երեխաներին դպրոց նախապատրաստելիս։

Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 2009 թվականի նոյեմբերի 23-ի հրամանով. Թիվ 655 «Նախադպրոցական կրթության հիմնական հանրակրթական ծրագրի կառուցվածքին դաշնային պետական ​​պահանջների հաստատման և իրականացման մասին» նշվում է, որ հիմնական հանրակրթական ծրագրի պարտադիր մասի ծավալը հաշվարկվում է՝ հաշվի առնելով կենտրոնացումը. ծրագիրը, ըստ աշակերտների տարիքի, նրանց զարգացման հիմնական ուղղությունների, նախադպրոցական կրթության առանձնահատկություններին և ներառում է ժամանակ, ի թիվս այլ բաների, նախադպրոցական կրթության հիմնական հանրակրթական ծրագրի իրականացման համար երեխաների ընտանիքների հետ փոխգործակցության համար. .

«Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության օրինակելի կանոնակարգը» ենթաօրենսդրական ակտ է, որը սահմանում է Ռուսաստանի Դաշնության տարածքում գործող բոլոր մանկապարտեզների գործունեությունը: Դրա հիմնական դրույթները նշված են յուրաքանչյուր նախադպրոցական հաստատության կարգավորող փաստաթղթերում:

Ստանդարտ դրույթը սահմանում է նախադպրոցական ուսումնական հաստատության առջև ծառացած հիմնական խնդիրներից մեկը՝ «ընտանիքի հետ փոխգործակցությունը երեխայի լիարժեք զարգացումն ապահովելու համար»: Ուստի ակտիվ դասընթաց է անհրաժեշտ երեխայի զարգացման համար միասնական տարածք ստեղծելու համար թե՛ նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում, թե՛ ընտանիքում։

Կանոնակարգում ասվում է.

Երեխաներին նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն ընդունելիս վերջինս պարտավոր է ծնողներին (օրինական ներկայացուցիչներին) ծանոթացնել կանոնադրությանը, կրթական գործունեություն իրականացնելու լիցենզիային և ուսումնական գործընթացի կազմակերպումը կարգավորող այլ փաստաթղթերին:

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության և ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) հարաբերությունները կարգավորվում են նրանց միջև կնքված պայմանագրով, որը չի կարող սահմանափակել կողմերի օրենքով սահմանված իրավունքները:

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության աշակերտի և անձնակազմի միջև հարաբերությունները կառուցված են համագործակցության, աշակերտի անձի նկատմամբ հարգանքի և անհատական ​​հատկանիշներին համապատասխան զարգացման ազատություն ապահովելու հիման վրա:

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության հիմնական նպատակներն են.

Աշակերտների կյանքի պաշտպանություն և ֆիզիկական և մտավոր առողջության ամրապնդում.

աշակերտների ճանաչողական-խոսքային, սոցիալ-անձնական, գեղարվեստական-գեղագիտական ​​և ֆիզիկական զարգացման ապահովում.

կրթություն՝ հաշվի առնելով աշակերտների տարիքային կատեգորիաները, քաղաքացիությունը, հարգանքը մարդու իրավունքների և ազատությունների նկատմամբ, սերը շրջակա բնության, հայրենիքի, ընտանիքի նկատմամբ.

փոխգործակցություն աշակերտների ընտանիքների հետ երեխաների լիարժեք զարգացումն ապահովելու համար.

երեխաների դաստիարակության, կրթության և զարգացման հարցերով ծնողներին (օրինական ներկայացուցիչներին) խորհրդատվական և մեթոդական օգնություն ցուցաբերելը.

«Կրթության մասին» օրենքի և «Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների մասին» օրինակելի կանոնակարգի համաձայն՝ մանկապարտեզի կանոնադրությունը ներկայացնում է ուսումնական գործընթացի բոլոր մասնակիցների՝ երեխաների, ուսուցիչների, ծնողների իրավունքներն ու պարտականությունները:

Աշխատանքային պայմանագրով, ինչպես նաև ծնողների հետ կնքված պայմանագրով նախատեսված են երեխայի իրավունքների և արժանապատվության պաշտպանության պայմանները։

նախադպրոցական տարիքի երեխաների կրթություն ծնող

Եզրակացություն

Ընտանիքը և նախադպրոցական հաստատությունը երեխաների սոցիալականացման երկու կարևոր հաստատություններ են: Նրանց կրթական գործառույթները տարբեր են, սակայն նրանց փոխազդեցությունն անհրաժեշտ է երեխայի համակողմանի զարգացման համար։

Կրթական համակարգում ժողովրդավարացման գործընթացները, դրա փոփոխականությունը և նորարարական ծրագրերը ազդել են նախադպրոցական ուսումնական հաստատության և ընտանիքի փոխգործակցության բնույթի վրա:

Երեխայի իրավունքներն ու արժանապատվությունը ինչպես ընտանիքում, այնպես էլ նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում պաշտպանված են միջազգային և ռուսական օրենսդրությամբ:

Նկատենք ընտանեկան և նախադպրոցական հանրակրթության միասնությունը կարգավորող հիմնական օրենսդրական փաստաթղթերը՝ Երեխայի իրավունքների հռչակագիրը։ Երեխայի իրավունքների մասին ՄԱԿ-ի կոնվենցիա. Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրություն. Ռուսաստանի Դաշնության ընտանեկան օրենսգիրք. «Ռուսաստանի Դաշնությունում երեխայի իրավունքների հիմնական երաշխիքների մասին» դաշնային օրենքը: Կրթության մասին օրենքը»: Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարություն 2009 թվականի նոյեմբերի 23-ին։ Թիվ 655 «Նախադպրոցական կրթության հիմնական հանրակրթական ծրագրի կառուցվածքին դաշնային պետական ​​պահանջների հաստատման և իրականացման մասին»: Նախադպրոցական կրթության հայեցակարգեր. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների օրինակելի կանոնակարգեր, նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների կանոնադրություն և այլն:

Մատենագիտություն

1.Երեխայի իրավունքների հռչակագիր (Ընդունված է ՄԱԿ-ի Գլխավոր ասամբլեայի 1959 թվականի նոյեմբերի 20-ի 1386 (XIV) բանաձեւով):

.Երեխաների իրավունքների մասին ՄԱԿ-ի կոնվենցիա (հաստատված է ՄԱԿ-ի Գլխավոր ասամբլեայի կողմից 1989 թվականի նոյեմբերի 20-ին) (ԽՍՀՄ-ի համար ուժի մեջ է մտել 1990 թվականի սեպտեմբերի 15-ին) // ԽՍՀՄ միջազգային պայմանագրերի ժողովածու. - Թողարկում XLVI. - 1993 թ.

.Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրություն (ընդունվել է ժողովրդական քվեարկությամբ 1993 թվականի դեկտեմբերի 12-ին) // Խորհրդարանական թերթ. - 23-29.01.2009թ. - Թիվ 4 (Փոփոխված):

.Ընտանեկան օրենսգիրք 1995 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 223-FZ (փոփոխվել է 2011 թվականի նոյեմբերի 30-ին) // Ռուսական թերթ 1996 թվականի հունվարի 27-ին: - Թիվ 17:

.Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 2009 թվականի նոյեմբերի 23-ի հրամանը. Թիվ 655 «Նախադպրոցական կրթության հիմնական հանրակրթական ծրագրի կառուցվածքի համար դաշնային պետական ​​պահանջների հաստատման և իրականացման մասին» // Ռուսական թերթ 03/05/2010 թ. Թիվ 46։

.Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 2011 թվականի հոկտեմբերի 27-ի հրամանը. Թիվ 2562 «Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության օրինակելի կանոնակարգը հաստատելու մասին» // RG - 2012 թվականի հունվարի 26-ի դաշնային թողարկում: թիվ 5688։

.Նախադպրոցական կրթության հայեցակարգ (1989) // Կոզլովա Ս.Ա., Կուլիկովա Տ.Ա. Նախադպրոցական մանկավարժություն՝ պրոկ. Օգուտ. Մ.: «Ակադեմիա» հրատարակչական կենտրոն, 2000 թ., էջ 389-399:

.Դանիլինա Տ. Նախադպրոցական հաստատության և ընտանիքի միջև փոխգործակցության ժամանակակից խնդիրները / Տ. Դանիլինա // Նախադպրոցական կրթություն. - 2000. - թիվ 1: - P. 41-44; Թիվ 2. էջ 44-49։

.Կրթության սոցիալական ինստիտուտ ժամանակակից Ռուսաստանում. արդիականացում, դինամիկա և զարգացման ռազմավարություն. Միջազգային գիտագործնական կոնֆերանսի նյութերի ժողովածու 7-9 դեկտեմբերի 2011թ. - Մ.: Ընտանիքի և կրթության ինստիտուտ ՌԱՕ, 2012. - 240 էջ.