Tento postoj k dieťaťu zvyčajne pretrváva, aj keď vyrastie. Ak má rodič pocit, že sa dieťa stáva čoraz nezávislejšie a čoskoro sa vymkne kontrole, je to horšie.
Infantilizácia je v slovníku definovaná ako „umelé zadržiavanie osoby v stave malého dieťaťa“. Inými slovami, rodičia sa k dieťaťu správajú, akoby bolo oveľa mladšie, ako je jeho skutočný vek. Narcistickí rodičia sa takto správajú, pretože dieťa vnímajú ako predĺženie seba samých.
Ak si dieťa uvedomuje toto správanie, rodičia sa ho pokúsia ovládať pomocou viny, strachu a akýchkoľvek iných techník. Preto je dospievanie dieťaťa pre takýchto rodičov obzvlášť ťažké: tínedžer začína vyžadovať čoraz viac slobody a narcistický rodič sa najviac bojí straty kontroly nad dieťaťom, a preto to vníma ako hrozbu.
V snahe bojovať proti tejto „hrozbe“ dospelí začínajú rôznymi spôsobmi podkopávať nezávislosť dieťaťa. Presvedčte dieťa, že nie je schopné samo si s ničím poradiť, alebo sa s ním jednoducho neustále rozprávajte ako s bábätkom.
Ako narcistickí rodičia bránia svojim deťom vyrásť
1. Nesúhlas. Môžu neustále vrhať odsudzujúce pohľady alebo klásť nepríjemné otázky o jeho súkromnom živote a rozhodnutiach, ktoré robí. Akékoľvek rozhodnutie, ktoré dieťa urobí bez konzultácie s rodičom, sa stretne s nesúhlasom. Snažia sa ho teda presvedčiť, že by sa mal vždy najprv poradiť s nimi – ukazujú mu, že sám nie je schopný o ničom rozhodnúť.
2. Zasahovanie do osobného a súkromného života. Väčšina narcistov sa cíti oprávnená kedykoľvek zasahovať do života svojich dospelých detí. Môžu sa im napríklad snažiť povedať, s kým majú chodiť na rande a s kým nie. V najťažších prípadoch môžu dokonca úmyselne pokaziť vzťah dieťaťa s partnerom.
3. Prílišná kritika. Neustálou kritikou z akéhokoľvek dôvodu rodičia podkopávajú sebaúctu dieťaťa. Mnohé matky takto vštepujú dcéram neistotu, pričom sa im z ich pohľadu len snažia pomôcť. Takáto matka môže neustále hanlivo komentovať nadváhu dieťaťa, jeho nevkus v obliekaní, „nesprávny“ výber povolania a životného partnera a snaží sa dieťaťu ukázať, že vie, čo je preňho najlepšie.
Mnohí sú na takýto prístup od svojich rodičov tak zvyknutí, že až v dospelosti si začnú uvedomovať, že problém vôbec existuje.
Čo robiť, ak ste dieťa narcistického rodiča?
1. Stanovte si hranice. To, čo narcista najviac neznáša, je dosadenie na jeho miesto. Kým nenastavíte hranice pre svoje súkromie, tento rodič vás bude naďalej kontrolovať. Nemali by ste mu preto o svojom živote rozprávať príliš veľa, ba čo viac, nemali by ste sa deliť o informácie, ktoré by mohli byť použité proti vám, napríklad rozprávať o vašich finančných problémoch.
2. Pripravte si štandardné odpovede. Pripravte si 4-5 štandardných odpovedí na rodičovské učenia a sťažnosti. Ak začnú učiť, zdvorilo, ale rozhodne odpovedzte: „Ste zvyknutý robiť to takto, ale ja som zvyknutý robiť to inak. A obaja máme svojim spôsobom pravdu." Ešte niekoľko možností: „Ďakujem, ale zvládnem to sám,“ „Toto je váš názor a mám právo s ním nesúhlasiť“, „Toto je moje rozhodnutie a nechcem s ním diskutovať ty." Ukončením rozhovoru odoberáte narcistovi schopnosť kontrolovať jeho priebeh.
3. Len odíďte. Ak veci nefungujú, vždy môžete jednoducho odísť. Hádať sa s narcisom nemá zmysel. Nikdy nepochopí váš názor a vždy bude trvať na tom, že má pravdu.
– psychopatologický stav založený na oneskorení tempa emocionálneho a osobného rozvoja. Prejavuje sa detinskosťou, nezrelosťou správania, neschopnosťou rozhodovať sa, samostatne sa rozhodovať. Medzi školákmi prevládajú herné záujmy, motivácia k učeniu je slabá, je ťažké akceptovať pravidlá správania a disciplinárne požiadavky. Diagnostika zahŕňa klinické a psychologické metódy a je zameraná na štúdium charakteristík emocionálno-vôľovej a osobnej sféry, sociálnych vzťahov a úrovne adaptácie. Liečba je symptomatická a zahŕňa lieky, psychoterapiu a poradenstvo.
Všeobecné informácie
Pojem „infantilizmus“ pochádza z latinského jazyka a znamená „infantilný, detinský“. Mentálny infantilizmus sa chápe ako rozpor medzi správaním, emočnými reakciami a vôľovými funkciami a vekovými požiadavkami. V každodennom živote sú infantilní ľudia ľudia, ktorí sa vyznačujú naivitou, závislosťou a nedostatočnými znalosťami všeobecných každodenných zručností. Medzinárodná klasifikácia chorôb (MKCH-10) určuje samostatnú nozologickú jednotku – detskú poruchu osobnosti. Okrem toho je mentálny infantilizmus príznakom neuróz, psychopatií a reakcií na stres. Prevalencia medzi deťmi dosahuje 1,6 %, pomer chlapcov a dievčat je približne rovnaký.
Príčiny duševného infantilizmu
Predpokladom duševného infantilizmu sú patológie nervového a endokrinného systému, dedičná predispozícia a nesprávna výchova. Medzi rizikové faktory patria:
- Mierne poškodenie mozgu. Duševný infantilizmus sa často vyvíja po vystavení nepriaznivým prenatálnym, natálnym a postnatálnym faktorom. Patria sem infekcie, intoxikácia, trauma, hypoxia, asfyxia.
- Mentálne poruchy . Deti s mentálnou retardáciou, autizmom, schizofréniou a mentálnou retardáciou majú vyššie riziko mentálneho infantilizmu. Syndróm sa tvorí na základe sociálnej neprispôsobivosti.
- Dedičná záťaž. Existujú genetické a konštitučné vlastnosti, ktoré sa prenášajú na dieťa od rodičov. Rýchlosť dozrievania kortikálnych štruktúr, metabolické procesy a zotrvačnosť nervového systému sú faktory ovplyvňujúce vznik infantilizmu.
- Rodičovský štýl. Rozvoj infantilizmu je uľahčený obmedzením slobody dieťaťa a zvýšenou kontrolou rodičov. Duševná nezrelosť je výsledkom nadmernej ochrany alebo despotickej výchovy.
Patogenéza
Existujú tri možnosti patogenézy mentálneho infantilizmu. Prvý je založený na oneskorenom vývoji predných lalokov mozgu, ktoré sú zodpovedné za tvorbu motívov, cielené správanie, programovanie, reguláciu a riadenie duševnej činnosti. Príčiny sú objektívne faktory - trauma, intoxikácia, infekcia. Druhým variantom patogenézy je všeobecná psychofyzická nezrelosť. Oneskorenie vývoja sa zisťuje vo frontálnych a iných častiach mozgu. Nezrelosť je úplná: dieťa je miniatúrne, vyzerá mladšie ako svoj vek, správanie zodpovedá jeho vzhľadu. Treťou možnosťou je umelé odďaľovanie socializácie disharmonickým výchovným štýlom. Rozvoj frontálnych funkcií je brzdený nadmernou ochranou, nadmernou starostlivosťou a úplnou kontrolou.
Klasifikácia
Etiologicky sa porucha delí na vrodenú a získanú. Podrobnejšia klasifikácia identifikuje 4 typy mentálneho infantilizmu:
- Organické. Vyskytuje sa pri poškodení centrálneho nervového systému. Je to dôsledok traumatického poranenia mozgu, asfyxie, infekčnej choroby, intoxikácie. Duševnú nezrelosť sprevádza mierny psychoorganický syndróm.
- Somatogénne spôsobené. Pozoruje sa pri endokrinných ochoreniach, chronických invalidizujúcich ochoreniach a poškodeniach vnútorných orgánov. Duševná nezrelosť sa vytvára na pozadí symptómov základnej patológie, astenických prejavov.
- Psychogénne spôsobené. Vyvíja sa v dôsledku zhýčkanej výchovy, hyperprotekcie alebo despotických postojov. Ďalším názvom je psychologický infantilizmus.
Ďalšia klasifikácia je založená na charakteristikách klinického obrazu. Existujú dva typy mentálneho infantilizmu:
- Celkom. Dieťa zaostáva vo výške, váhe, fyzickom a duševnom vývoji. Vzhľad, správanie, emócie zodpovedajú skoršiemu veku.
- Čiastočné. Duševná nezrelosť sa spája s normálnym, pokročilým fyzickým vývojom. Dieťa je nevyrovnané, podráždené, odkázané na dospelých.
Príznaky duševného infantilizmu
Duševná nezrelosť sa prejavuje nedostatočnou stabilitou pozornosti, unáhlenými nepodloženými úsudkami, neschopnosťou analyzovať, zostavovať plán a kontrolovať činnosti. Správanie je bezstarostné, ľahkomyseľné, sebestredné. Existuje tendencia fantazírovať. Pochopenie a prijatie noriem a pravidiel je ťažké, deti často nerozumejú pojmom „mal by“ a „nemali by“ a pri komunikácii s cudzími ľuďmi, dospelými, si neudržiavajú sociálny odstup. Neschopnosť posúdiť situáciu a zmeniť správanie podľa vonkajších podmienok znižuje adaptačné schopnosti.
Deti majú problém prispôsobiť sa vzdelávacej inštitúcii a duplicitným triedam. Často zostáva dieťa v predškolskom veku v materskej škole, kým žiak základnej školy v prípravnej skupine materskej školy. Neexistuje žiadna mentálna retardácia: pacienti začínajú hovoriť včas, klásť otázky, kresliť, vyrezávať z plastelíny a zostavovať stavebnice podľa vekových noriem. Intelektuálne oneskorenie sa tvorí sekundárne, na podklade neprispôsobenia sa spoločnosti a prejavuje sa počas školskej dochádzky. Emocionálna sféra sa vyznačuje nestabilitou: prevládajúca veselosť je náhle nahradená plačom a hnevom, keď dôjde k zlyhaniam. Negatívne podmienky rýchlo prechádzajú. Neexistuje žiadna účelová túžba spôsobiť škodu alebo pomstu. Emócie sú nespútané, povrchné, pantomíma je živá a výrazná. Skutočné hlboké pocity sa nevytvárajú.
Egocentrická orientácia jednotlivca sa prejavuje túžbou byť v centre pozornosti, prijímať pochvalu a obdiv od ostatných. Pri disharmonickom mentálnom infantilizme sú deti vnímané svojimi rovesníkmi ako seberovné, ale komunikácia nefunguje. Postupne vzniká izolácia, ktorá zhoršuje hysterické črty infantilného dieťaťa. Deti s totálnym infantilizmom sa kamarátia o rok alebo dva mladšie. Vrstovníci prejavujú túžbu starať sa a chrániť. Socializácia je úspešnejšia ako pri čiastočnom infantilite.
Komplikácie
Hlavnou komplikáciou mentálneho infantilizmu je sociálne neprispôsobenie. Vyskytuje sa v dôsledku neschopnosti prijať sociálne normy, kontrolovať správanie a posúdiť situáciu. Vznikajú neurotické a osobnostné poruchy: depresia, úzkosť, hysteroidná psychopatia. Oneskorenie v emocionálnom vývoji vedie k sekundárnemu intelektuálnemu oneskoreniu. Prevláda konkrétne efektívne a vizuálne obrazné myslenie, sklon k napodobňovaniu pri plnení intelektuálnych úloh, nedostatočné zameranie duševnej činnosti, slabosť logickej pamäte. V stredných ročníkoch sa začína objavovať akademická slabosť.
Diagnostika
Diagnostika mentálneho infantilizmu sa realizuje v predškolskom a stredoškolskom veku. Dôvodom obrátenia sa na lekárov sú ťažkosti dieťaťa pri adaptácii na podmienky, režim a pracovné zaťaženie vzdelávacích inštitúcií. Vyšetrenie zahŕňa:
- Rozhovor s psychiatrom.Špecialista vykonáva prieskum: objasňuje príznaky, ich trvanie, závažnosť, vlastnosti prispôsobenia sa škole, materskej škole. Všíma si behaviorálne a emocionálne reakcie dieťaťa: primeranosť, schopnosť udržiavať vzdialenosť, udržiavať produktívny rozhovor.
- Kresliace testy. Používajú sa tieto techniky: „Kresba osoby“, „Dom, strom, osoba“, „Neexistujúce zviera“. Infantilizmus sa prejavuje neschopnosťou udržať pokyny, poľudštením zvieraťa, zjednodušením prvkov (rovný trup, ruky) a inými znakmi. Výsledky sú informatívne pri vyšetrovaní predškolákov a mladších školákov.
- Testy na interpretáciu situácie. Používajú sa metódy „RAT“, „SAT“ a Rosenzweigov frustračný test. Typické je vnímanie situácií ako hravé, humorné a vtipné. Je ťažké vysvetliť myšlienky a pocity ľudí na obrázkoch. Metódy sa používajú na vyšetrenie školákov rôzneho veku.
- Dotazníky. Rozšírené je používanie Leonhardovho-Smishekovho charakterového akcentačného dotazníka a patocharakterologického diagnostického dotazníka. Na základe výsledkov sa zisťuje emočná nestabilita a črty hysteroidného a hypertymického typu. Testy sú vhodné na diagnostiku duševného infantilizmu u pacientov nad 10-12 rokov.
Diferenciálna diagnostika mentálneho infantilizmu sa vykonáva s oligofréniou, autizmom a poruchami správania. Odlišnosťou od mentálnej retardácie je schopnosť abstraktného logického myslenia, schopnosť využívať pomoc a prenášať získané poznatky do nových situácií. Odlíšenie od autizmu je založené na hodnotení sociálnych vzťahov: dieťa ich potrebuje, ale má problém ich nadviazať. Poruchy správania majú širokú škálu prejavov a progresívnu dynamiku. Duševný infantilizmus môže byť predpokladom psychopatie, symptómu mentálnej retardácie a autizmu.
Liečba duševného infantilizmu
Liečebné opatrenia sú určené príčinami a formou poruchy. Pri somatogénnom a organickom mentálnom infantilizme je úsilie zamerané na odstránenie základnej choroby, s psychogénnou - na psychoterapeutickú korekciu. Integrovaný prístup zahŕňa:
Prognóza a prevencia
Totálny duševný infantilizmus má najpriaznivejšiu prognózu: s psychologickou a pedagogickou podporou sa dieťa postupne stáva samostatným, aktívnym, prejavuje záujem o výskum a tvorivosť. Príznaky poruchy vymiznú o 10-11 rokov. Disharmonická forma syndrómu si vyžaduje hlbšiu a dlhodobejšiu medicínsko-psychologickú intervenciu a je spojená s rizikom kognitívnych deficitov a psychopatického vývinu osobnosti. Základom prevencie je správna výchova, orientácia rodičov na aktuálne potreby dieťaťa, jeho zónu proximálneho vývinu. Je potrebné podporovať dieťa v samostatnosti, ísť príkladom adekvátneho prežívania neúspechov a sústrediť sa na dosahovanie cieľov.
Dnes preskúmame úplne kontroverznú tému - infantilizmus. Pojem „detstvo“ pochádza zo slova „dojča“.
Z Wikipédie:
Kojenecká, ženská podoba infanta (španielsky infante, port. infant, z lat. infans - dieťa) - titul všetkých princov a princezien kráľovského domu v Španielsku a Portugalsku (pred likvidáciou portugalskej monarchie v roku 1910).
Infantilizmus (z latinského infantilis - detinský) - nezrelosť vo vývoji, zachovanie fyzického vzhľadu alebo správania sa vlastností, ktoré sú vlastné predchádzajúcim vekovým štádiám.
V prenesenom význame je infantilizmus (ako detinskosť) prejavom naivného prístupu v každodennom živote, v politike, vo vzťahoch atď.
Pre úplnejší obraz je potrebné poznamenať, že infantilizmus môže byť duševný a psychologický. A ich hlavným rozdielom nie je vonkajší prejav, ale dôvody ich výskytu.
Vonkajšie prejavy duševného a psychologického infantilizmu sú podobné a prejavujú sa v prejavoch detských čŕt v správaní, myslení a emocionálnych reakciách.
Aby sme pochopili rozdiel medzi mentálnym a psychologickým infantilizmom, je potrebné pochopiť príčiny jeho výskytu.
Mentálny infantilizmus
Vzniká v dôsledku oneskorenia a oneskorenia v psychike dieťaťa. Inými slovami, dochádza k oneskoreniu formovania osobnosti, spôsobenému oneskorením vývoja v emocionálnej a vôľovej sfére. Emocionálno-vôľová sféra je základom, na ktorom sa buduje osobnosť. Bez takejto základne človek v zásade nemôže vyrastať av každom veku zostáva „večným“ dieťaťom.Tu treba tiež poznamenať, že infantilné deti sa líšia od mentálne retardovaných alebo autistických detí. Ich mentálna sféra sa môže rozvíjať, môžu mať vysokú úroveň abstraktného logického myslenia, vedia aplikovať nadobudnuté poznatky, môžu byť intelektuálne rozvinuté a samostatné.
Mentálny infantilizmus nie je možné identifikovať v ranom detstve, možno si ho všimnúť až vtedy, keď dieťa v školskom veku alebo dospievaní začne prevládať nad akademickými záujmami.
Inými slovami, záujem dieťaťa sa obmedzuje len na hry a fantázie, všetko, čo presahuje hranice tohto sveta, nie je akceptované, neskúmané a vnímané ako niečo nepríjemné, zložité, cudzie.
Správanie sa stáva primitívnym a predvídateľným z akýchkoľvek disciplinárnych požiadaviek, dieťa sa stiahne ešte ďalej do sveta hry a fantázie. Postupom času to vedie k problémom sociálnej adaptácie.
Napríklad, dieťa sa môže celé hodiny hrať na počítači, pričom úprimne nechápe, prečo si potrebuje umyť zuby, ustlať si posteľ alebo ísť do školy. Všetko mimo hry je cudzie, zbytočné, nepochopiteľné.
Treba si uvedomiť, že za infantilnosť normálne narodeného človeka môžu rodičia. Frivolný postoj k dieťaťu v detstve, zákaz tínedžera robiť nezávislé rozhodnutia a neustále obmedzovanie jeho slobody vedie k nedostatočnému rozvoju emocionálno-vôľovej sféry.
Psychologický infantilizmus
Pri psychickom infantilizme má dieťa zdravú psychiku, bez prieťahov. Môže dobre zodpovedať svojmu vývojovému veku, ale v praxi sa to nestáva, pretože z viacerých dôvodov si vo svojom správaní vyberá úlohu dieťaťa.Vo všeobecnosti možno hlavný rozdiel medzi mentálnym infantilizmom a psychologickým infantilizmom vyjadriť takto:
Mentálny infantilizmus: Nemôžem, aj keď chcem.
Psychologický infantilizmus: Nechcem, aj keď môžem.
Všeobecná teória je jasná. Teraz konkrétnejšie.
Ako sa prejavuje infantilizmus?
Podľa psychológov nie je infantilizmus vlastnosťou vrodenou, ale získanou výchovou. Čo teda robia rodičia a vychovávatelia, aby dieťa vyrastalo ako infantilné?Opäť sa podľa psychológov infantilizmus rozvíja v období od 8 do 12 rokov. Nehádajme sa, ale jednoducho pozorujme, ako sa to deje.
V období od 8 do 12 rokov už môže dieťa prevziať zodpovednosť za svoje činy. Aby však dieťa mohlo začať samostatne konať, musí mu dôverovať. Tu leží hlavné „zlo“, ktoré vedie k infantilizmu.
Tu je niekoľko príkladov výchovy k infantilizmu:
- „Máte problém s písaním eseje? Pomôžem, kedysi som dobre písala eseje,“ hovorí mama.
- "Ja viem lepšie, čo je správne!"
- "Budeš počúvať svoju matku a všetko bude v poriadku."
- "Aký môžeš mať názor!"
- "Povedal som, že to tak bude!"
- "Vaše ruky rastú z nesprávneho miesta!"
- "Áno, všetko je vždy ako u iných ľudí."
- "Choď preč, urobím to sám."
- "Nuž, samozrejme, čokoľvek si nevezme na seba, všetko rozbije!"
V priebehu rokov môže dieťa veriť, že jeho rodičia majú pravdu, že zlyhalo, že nič nedokáže urobiť správne a iní to dokážu oveľa lepšie. A ak sú pocity a emócie stále potlačené, dieťa ich nikdy nespozná a potom sa nerozvinie jeho emocionálna sféra.
- "Ešte ma tu rozplačeš!"
- „Prečo kričíš? Zraniť? Musíš byť trpezlivý."
- "Chlapci nikdy neplačú!"
- "Prečo kričíš ako blázon."
Vo všeobecnosti rodičia nevedome potláčajú vôľu aj city v dieťati.
Toto je jedna z možností. Ale sú aj iní. Napríklad, keď matka vychováva svojho syna (alebo dcéru) sama. Začne sa o dieťa starať viac, ako potrebuje. Chce, aby z neho vyrástol veľmi slávny, aby celému svetu dokázal, aký má talent, aby mu mama mohla byť dosť dobrá.
Kľúčové slovo je, že matka môže byť hrdá. V tomto prípade ani nemyslíte na dieťa; hlavnou vecou je uspokojiť vaše ambície. Takáto mama bude rada, keď nájde pre svoje dieťa činnosť, ktorá sa mu bude páčiť, dá do toho všetky svoje sily, peniaze a vezme na seba všetky ťažkosti, ktoré môžu pri takomto koníčku nastať.
Talentované deti teda vyrastajú, no nie sú na nič prispôsobené. Je dobré, ak sa neskôr nájde žena, ktorá chce tomuto talentu slúžiť. A ak nie? A ak sa navyše ukáže, že talent v podstate neexistuje. Uhádnete, čo také dieťa v živote čaká? A moja matka bude smútiť: „No, prečo som taká! Urobil som pre neho toľko!" Áno, nie pre neho, ale PRE NEHO, preto je taký.
Ďalší príklad, keď rodičia milujú svoje dieťa. Od detstva počúva len to, aký je úžasný, talentovaný, šikovný a podobne. Sebavedomie dieťaťa je také vysoké, že si je istý, že si zaslúži viac, a jednoducho nebude robiť žiadnu prácu, aby to dosiahol viac.
Rodičia za neho urobia všetko a budú s obdivom sledovať, ako rozbíja hračky (je taký zvedavý), ako ubližuje deťom na dvore (je taký silný) atď. A keď bude čeliť skutočným ťažkostiam v živote, sfúkne sa ako bublina.
Ďalším veľmi nápadným príkladom vzniku infantilizmu je búrlivý rozvod rodičov, kedy sa dieťa cíti nechcené. Rodičia riešia vzťah medzi sebou a dieťa sa stáva rukojemníkom tohto vzťahu.
Všetka sila a energia rodičov smeruje k „otravovaniu“ druhej strany. Dieťa nechápe, čo sa v skutočnosti deje a často začne preberať zodpovednosť za seba - kvôli mne odišiel otec, bol som zlý syn (dcéra).
Táto záťaž sa stáva prehnanou a k potlačeniu emocionálnej sféry dochádza vtedy, keď dieťa nerozumie tomu, čo sa s ním deje, a nablízku nie je dospelý, ktorý by mu pomohol pochopiť seba a to, čo sa deje. Dieťa sa začína „sťahovať do seba“, izolovať sa a žiť vo svojom vlastnom svete, kde sa cíti pohodlne a dobre. Reálny svet je prezentovaný ako niečo desivé, zlé a neprijateľné.
Myslím si, že ty sám môžeš uviesť veľa takýchto príkladov a možno v niečom spoznáš aj seba alebo svojich rodičov. Akýkoľvek výsledok výchovy, ktorý vedie k potlačeniu emocionálno-vôľovej sféry, vedie k infantilizmu.
Len sa neponáhľajte obviňovať svojich rodičov za všetko. To je veľmi pohodlné a aj to je jedna z foriem prejavu nezrelosti. Pozrite sa radšej na to, čo teraz robíte so svojimi deťmi.
Vidíte, aby ste si rozvinuli osobnosť, vy sami musíte byť osobnosťou. A aby nablízku vyrástlo uvedomelé dieťa, musia byť pri vedomí aj rodičia. Ale je to naozaj tak?
Dráždite svoje deti za svoje nevyriešené problémy (utlmenie emocionálnej sféry)? Snažíte sa svojim deťom vnútiť svoju víziu života (potlačenie vôľovej sféry)?
Nevedome robíme tie isté chyby, aké robili naši rodičia, a ak si ich neuvedomujeme, potom naše deti budú robiť rovnaké chyby pri výchove svojich vlastných detí. Bohužiaľ, toto je pravda.
Ešte raz pre pochopenie:
Duševný infantilizmus je nerozvinutá emocionálno-vôľová sféra;
Psychologický infantilizmus je potlačená emocionálno-vôľová sféra.
Ako sa prejavuje infantilizmus?
Prejavy duševného a psychického infantilizmu sú takmer rovnaké. Rozdiel medzi nimi je v tom, že s mentálnym infantilizmom človek nemôže vedome a samostatne meniť svoje správanie, aj keď má motív.A s psychologickým infantilizmom môže človek zmeniť svoje správanie, keď sa objaví motív, ale najčastejšie sa nezmení z túžby nechať všetko tak.
Pozrime sa na konkrétne príklady prejavu infantilizmu.
Človek dosiahol úspech vo vede alebo umení, ale v každodennom živote sa ukazuje ako úplne nevhodný. Vo svojich aktivitách sa cíti ako dospelý a kompetentný, no absolútny dieťa v každodennom živote a vo vzťahoch. A snaží sa nájsť niekoho, kto prevezme tú oblasť života, v ktorej môže zostať dieťaťom.
Dospelí synovia a dcéry naďalej žijú so svojimi rodičmi a nezakladajú si vlastné rodiny. So svojimi rodičmi je všetko známe a známe, môžete zostať večným dieťaťom, pre ktoré budú vyriešené všetky každodenné problémy.
Založiť si vlastnú rodinu znamená prevziať zodpovednosť za svoj život a čeliť určitým ťažkostiam.
Predpokladajme, že je neznesiteľné žiť s rodičmi, začnú tiež niečo vyžadovať. Ak sa v živote človeka objaví niekto iný, na koho je možné preniesť zodpovednosť, potom opustí rodičovský dom a bude naďalej viesť rovnaký životný štýl ako s rodičmi – nič si neberie a za nič nenesie zodpovednosť.
Iba infantilizmus môže donútiť muža alebo ženu, aby opustili rodinu, zanedbali svoje povinnosti, aby sa pokúsili získať späť stratenú mladosť.
Neustále sa meniace zamestnania kvôli neochote vynaložiť úsilie alebo získať mýtické skúsenosti.
Hľadanie „záchrancu“ alebo „magickej pilulky“ je tiež znakom infantilizmu.
Hlavným kritériom možno nazvať neschopnosť a neochota prevziať zodpovednosť za svoj život, nehovoriac o životoch blízkych. A ako napísali v komentároch: „najhoršie je byť s človekom a vedieť, že sa na neho v kritickej chvíli nemôžete spoľahnúť! Takíto ľudia vytvárajú rodiny, rodia deti a presúvajú zodpovednosť na iné plecia!“
Ako vyzerá infantilizmus?
Nie vždy sa dá na prvý pohľad určiť, či je osoba pred vami detinská alebo nie. Detstvo sa začne prejavovať v interakcii a najmä v kritických životných momentoch, keď človek akoby spomaľuje, nerobí žiadne rozhodnutia a očakáva, že zaňho niekto prevezme zodpovednosť.Infantilných ľudí možno prirovnať k večným deťom, ktorým v skutočnosti na ničom nezáleží. Navyše nielenže sa nezaujímajú o iných ľudí, ale ani sa o seba nechcú postarať (psychologický infantilizmus) alebo sa o seba nedokážu (mentálne) postarať.
Ak hovoríme o mužskom infantilizme, tak toto je určite správanie dieťaťa, ktoré nepotrebuje ženu, ale matku, ktorá sa o neho stará. Mnohé ženy prepadnú tejto návnade a potom začnú byť rozhorčené: „Prečo by som to mala robiť stále? A zarábať peniaze, udržiavať dom, starať sa o deti a budovať vzťahy. Je nablízku aj nejaký muž?
Okamžite vyvstáva otázka: „Muž? koho si si vzal? Kto inicioval zoznámenie a stretnutia? Kto rozhodoval o tom, ako a kde strávite spoločný večer? Kto vždy vymýšľal, kam ísť a čo robiť? Tieto otázky sú nekonečné.
Ak ste od samého začiatku všetko zobrali na seba, vymysleli a urobili si všetko sami a ten muž to jednoducho poslušne urobil, tak ste sa naozaj vydali za DOSPELÉHO MUŽA? Zdá sa mi, že ste si brali DIEŤA. Iba vy ste boli tak zamilovaní, že ste si to hneď nevšimli.
Čo robiť
Toto je najdôležitejšia otázka, ktorá vyvstáva. Pozrime sa na to najskôr vo vzťahu k dieťaťu, ak ste rodičmi. Potom vo vzťahu k dospelému, ktorý počas života zostáva dieťaťom. A nakoniec, ak ste v sebe videli črty infantilizmu a rozhodli ste sa niečo v sebe zmeniť, ale neviete ako.1. Čo robiť, ak vám vyrastá infantilné dieťa.
Zamyslime sa spolu – čo chcete dosiahnuť výchovou dieťaťa, čo robíte a čo treba urobiť, aby ste dosiahli želaný výsledok?
Úlohou každého rodiča je čo najviac prispôsobiť dieťa samostatnému životu bez rodičov a naučiť ho žiť v interakcii s inými ľuďmi tak, aby si vytvorilo vlastnú šťastnú rodinu.
Existuje niekoľko chýb, ktoré majú za následok rozvoj infantilizmu. Tu sú niektoré z nich.
Chyba 1. Obetovať sa
Táto chyba sa prejavuje, keď rodičia začínajú žiť pre svoje deti a snažia sa dať dieťaťu to najlepšie, aby malo všetko, aby nebolo oblečené horšie ako ostatní, aby študovalo v inštitúte, pričom si všetko odopiera.Zdá sa, že vlastný život sa v porovnaní so životom dieťaťa stáva nedôležitým. Rodičia môžu pracovať vo viacerých zamestnaniach, byť podvyživení, nedostatok spánku, nestarať sa o seba a svoje zdravie, pokiaľ sa dieťaťu darí, pokiaľ sa učí a dospieva ako človek. Najčastejšie to robia osamelí rodičia.
Na prvý pohľad sa zdá, že rodičia vkladajú do dieťaťa celú svoju dušu, no výsledok je katastrofálny, dieťa vyrastá a nevie si vážiť svojich rodičov a starostlivosť, ktorú mu venovali.
Čo sa to vlastne deje? Dieťa si už od malička zvyká na to, že jeho rodičia žijú a pracujú len pre jeho dobro. Zvykne si všetko pripraviť. Vynára sa otázka: ak je človek zvyknutý si všetko pripraviť, dokáže potom niečo pre seba urobiť alebo bude čakať, že to niekto urobí za neho?
A zaroven nie len cakat, ale vyzadovat svojim spravanim, ze musis, pretoze nema skusenost robit nieco sama a boli to rodicia, ktori tuto skusenost nedali, lebo vsetko bolo vzdy pre neho a len pre jeho dobro. Vážne nechápe, prečo by to malo byť inak a ako je to vôbec možné.
A dieťa nechápe, prečo a za čo by malo byť rodičom vďačné, ak to tak malo byť. Obetovať sa znamená zničiť život vášmu aj dieťaťu.
Čo robiť. Treba začať od seba, naučiť sa vážiť si seba a svoj život. Ak si rodičia nevážia svoj život, dieťa to bude brať ako samozrejmosť a nebude si vážiť ani životy svojich rodičov a následne ani životov iných ľudí. Pre neho sa život pre neho stane pravidlom vo vzťahoch, bude využívať iných a považovať to za úplne normálne správanie, pretože tak ho to naučili, jednoducho to inak robiť nevie.
Premýšľajte o tom: má vaše dieťa záujem byť s vami, ak nemáte čo dať, okrem starostlivosti oň? Ak sa vo vašom živote nič nedeje, čo by mohlo prilákať dieťa, aby zdieľalo vaše záujmy, aby sa cítilo ako člen komunity – rodiny?
A stojí za to byť potom prekvapený, ak si dieťa nájde zábavu, ako je pitie, drogy, bezduché žúrovanie a pod., je zvyknuté dostávať len to, čo je mu dané. A ako môže byť na teba hrdý a vážiť si ťa, keď nie si nič sama zo seba, ak sú všetky tvoje záujmy len okolo neho?
Chyba 2. „Vyčistím oblaky rukami“ alebo všetky problémy vyriešim za vás
Táto chyba sa prejavuje ľútosťou, keď sa rodičia rozhodnú, že dieťa má dosť problémov na celý život a nech aspoň zostane dieťaťom s nimi. A na záver večné dieťa. Škoda môže byť spôsobená nedôverou, že dieťa sa o seba nejakým spôsobom dokáže postarať. A nedôvera zase vzniká kvôli tomu, že dieťa nebolo naučené postarať sa o seba.Ako to vyzerá:
- "Si unavený, odpočívaj, dokončím to."
- „Ešte máš čas tvrdo pracovať! Nechaj ma to urobiť za teba."
- "Ešte máš domácu úlohu, dobre, choď, umyjem riad sám."
- "Musíme sa dohodnúť s Marivannou, aby povedala, kto to potrebuje, aby ste mohli ísť bez problémov študovať."
Celkovo rodičia začínajú ľutovať svoje dieťa, je unavené, má veľké pracovné nasadenie, je malé, nepozná život. A na to, že samotní rodičia neodpočívajú a ich pracovné vyťaženie nie je o nič menšie, a nie každý sám to kedysi vedel, sa akosi zabúda.
Všetky domáce úlohy a organizácia v živote padá na plecia rodičov. „Toto je moje dieťa, ak sa nad ním nezľutujem, neurobím pre neho niečo (čítaj: pre neho), kto iný sa o neho postará? A po nejakom čase, keď si dieťa zvykne, že všetko sa urobí za neho, rodičia sa čudujú, prečo dieťa nie je na nič prispôsobené a všetko si musia robiť sami. Ale pre neho je to už norma správania.
K čomu to vedie? Dieťa, ak je to chlapec, bude hľadať tú istú manželku, za chrbtom ktorej sa môže vrúcne usadiť a skryť sa pred nepriazňou života. Bude vás kŕmiť, umývať a zarábať peniaze, je teplá a spoľahlivá.
Ak je dieťa dievča, tak si vyhľadá muža, ktorý bude hrať otca, ktorý za ňu vyrieši všetky jej problémy, podporí ju a nebude ju ničím zaťažovať.
Čo robiť. Najprv venujte pozornosť tomu, čo vaše dieťa robí a aké domáce práce vykonáva. Ak nie nejaké, tak v prvom rade je potrebné, aby dieťa malo aj svoje povinnosti.
Naučiť dieťa vynášať smeti, umývať riad, odkladať hračky a veci a udržiavať poriadok v izbe nie je také ťažké. Zodpovednosti však netreba len prideľovať, ale aj učiť, ako a čo treba robiť a vysvetliť prečo. Za žiadnych okolností by nemala zaznieť podobná veta: „Hlavnou vecou je dobre sa učiť, je to vaša zodpovednosť a všetko okolo domu urobím sám.“
Musí niesť zodpovednosť za svoje povinnosti. Či je dieťa unavené alebo nie, na tom nezáleží, nakoniec si môže oddýchnuť a plniť si svoje povinnosti, je to jeho zodpovednosť. Nie je to to, čo robíte sami? Robí niekto niečo pre teba? Vašou úlohou je naučiť sa neľutovať a nerobiť zaňho prácu, ak chcete, aby nevyrástol ako detinský. Je škoda a nedôvera, že dieťa dokáže samo dobre urobiť niečo, čo neposkytuje možnosť rozvíjať vôľovú sféru.
Chyba 3. Nadmerná láska, vyjadrená neustálym obdivom, náklonnosťou, povyšovaním sa nad ostatných a povoľnosťou
K čomu by to mohlo viesť? Navyše sa nikdy nenaučí milovať (a teda dávať), vrátane svojich rodičov. Na prvý pohľad sa bude zdať, že vie, ako milovať, ale všetka jeho láska je podmienená a iba ako odpoveď a pri akejkoľvek poznámke, pochybnostiach o jeho „génii“ alebo pri absencii obdivu „zmizne. “V dôsledku takejto výchovy je dieťa presvedčené, že celý svet by ho mal obdivovať a dopriať mu. A ak sa tak nestane, potom sú všetci naokolo zlí, neschopní lásky. Hoci on je ten, kto nie je schopný lásky, toto ho nenaučili.
V dôsledku toho si vyberie obrannú frázu: „Som, kto som, a akceptujem ma takého, aký som, ak sa mi to nepáči, nebudem to akceptovať.“ Lásku druhých bude brať pokojne, ako samozrejmosť, a keďže nemá v sebe žiadnu odpoveď, ublíži tým, ktorí ho milujú, vrátane jeho rodičov.
Často sa to vníma ako prejav sebectva, no problém je oveľa hlbší, takéto dieťa má nedostatočne rozvinutú emocionálnu sféru. Jednoducho nemá čo milovať. Keďže bol neustále v centre pozornosti, nenaučil sa dôverovať svojim pocitom a dieťa si nerozvinulo úprimný záujem o iných ľudí.
Ďalšou možnosťou je, keď rodičia takto „chránia“ svoje dieťa, ktoré narazilo na prah: „Ach, aký zlý prah, urazilo to nášho chlapca!“ Od detstva je dieťa vedené k tomu, že za jeho problémy môžu všetci naokolo.
Čo robiť. Opäť je potrebné začať u rodičov, pre ktorých je tiež čas dospieť a prestať vnímať svoje dieťa ako hračku, objekt zbožňovania. Dieťa je nezávislá, autonómna osoba, ktorá, aby sa mohla rozvíjať, potrebuje byť v skutočnom svete, a nie vo svete, ktorý vymysleli jeho rodičia.
Dieťa musí vidieť a zažiť celú škálu pocitov a emócií bez toho, aby ich utieklo alebo ich potláčalo. A úlohou rodičov je naučiť sa adekvátne reagovať na prejavy emócií, nezakazovať, zbytočne neupokojovať, ale utriediť si všetky situácie, ktoré negatívne emócie vyvolali.
Vôbec nie je potrebné, aby bol niekto iný „zlý“, a preto vaše dieťa plače, pozerajte sa na situáciu ako celok, čo vaše dieťa urobilo zle, naučte ho nesústreďovať sa na seba, ale stretávať sa s ľuďmi na polceste, ukazovať úprimný záujem o nich a nájsť východiská z ťažkých situácií bez obviňovania druhých a seba. Ale na to, ako som už napísal, musia vyrásť samotní rodičia.
Chyba 4. Jasné pokyny a pravidlá
Väčšina rodičov považuje za veľmi výhodné, keď poslušné dieťa vyrastie nablízku a jasne sa riadi pokynmi „urob toto“, „nerob to“, „nepriateľ sa s týmto chlapcom“, „v tomto prípade urob toto“, atď.Veria, že každé vzdelávanie je o príkaze a podriadení sa. Ale vôbec si nemyslia, že zbavujú dieťa schopnosti samostatne myslieť a niesť zodpovednosť za svoje činy.
Výsledkom je, že vychovávajú bezduchého a bezmyšlienkového robota, ktorý potrebuje jasné pokyny. A potom sami trpia tým, že ak niečo nepovedali, dieťa to neurobilo. Tu je potláčaná nielen vôľová, ale aj emocionálna sféra, pretože dieťa si nepotrebuje všímať emocionálne stavy svojich aj iných ľudí a stáva sa pre neho normou konať len podľa pokynov. Dieťa žije v neustálej posadnutosti a úplnom emocionálnom zanedbaní.
K čomu to vedie?Človek sa nenaučí myslieť a stáva sa neschopným myslieť sám, neustále potrebuje niekoho, kto mu dá jasné inštrukcie, čo, ako a kedy má robiť, vždy bude na vine iných, tí, ktorí „nenapravili“ jeho správanie, nepovedal, čo má robiť a ako má postupovať.
Takíto ľudia nikdy neprejavia iniciatívu a vždy budú čakať na jasné a konkrétne pokyny. Nebudú schopní vyriešiť žiadne zložité problémy.
Čo robiť v takýchto prípadoch? Naučte sa svojmu dieťaťu dôverovať, aj keď urobí niečo zlé, jednoducho situáciu neskôr vyriešite a nájdete správne riešenie spoločne, spoločne a nie pre neho. Viac sa s dieťaťom rozprávajte, požiadajte ho, aby vyjadrilo svoj názor, nevysmievajte sa mu, ak sa vám jeho názor nepáči.
A čo je najdôležitejšie, nekritizovať, ale analyzovať situáciu, čo sa urobilo zle a ako sa to dalo urobiť inak, neustále sa pýtať na názor dieťaťa. Inými slovami, dieťa treba naučiť myslieť a reflektovať.
Chyba 5. „Ja sám viem, čo dieťa potrebuje“
Táto chyba je variáciou štvrtej chyby. A spočíva v tom, že rodičia nepočúvajú skutočné túžby dieťaťa. Želania dieťaťa sú vnímané ako chvíľkové rozmary, ale to nie je úplne to isté.Rozmary sú prchavé túžby, ale skutočné túžby sú to, o čom dieťa sníva. Účelom takéhoto rodičovského správania je, aby si dieťa uvedomilo to, čo si rodičia sami uvedomiť nemohli (možnosti zahŕňajú rodinné tradície, fiktívne obrazy budúceho dieťaťa). Celkovo z dieťaťa robia „druhé ja“.
Kedysi, v detstve, takíto rodičia snívali o tom, že sa stanú hudobníkmi, slávnymi športovcami, skvelými matematikmi a teraz sa snažia svoje detské sny realizovať prostredníctvom svojho dieťaťa. V dôsledku toho si dieťa nemôže nájsť obľúbenú činnosť pre seba, a ak ju nájde, rodičia to berú nepriateľsky: „Ja viem lepšie, čo potrebujete, takže urobíte, čo vám poviem.
K čomu to vedie? Okrem toho dieťa nikdy nebude mať cieľ, nikdy sa nenaučí chápať svoje túžby a vždy bude závislé od túžob iných a je nepravdepodobné, že dosiahne nejaký úspech pri realizácii túžob svojich rodičov. Vždy sa bude cítiť „nemiestne“.
Čo robiť. Naučte sa počúvať priania svojho dieťaťa, zaujímajte sa o to, o čom sníva, čo ho priťahuje, naučte ho vyjadrovať svoje túžby nahlas. Pozorujte, čo vaše dieťa priťahuje, čo ho baví. Nikdy neporovnávajte svoje dieťa s ostatnými.
Pamätajte, že túžba, aby sa vaše dieťa stalo hudobníkom, umelcom, slávnym športovcom, matematikom – to sú vaše túžby, nie túžby dieťaťa. Keď sa pokúsite vnútiť dieťaťu svoje túžby, urobíte ho hlboko nešťastným alebo dosiahnete opačný výsledok.
Chyba 6. „Chlapci neplačú“
Neschopnosť samotných rodičov vyjadrovať svoje emócie vedie k tomu, že emócie dieťaťa začínajú byť potláčané. Existuje zákaz silných zážitkov pozitívnych a negatívnych emócií zodpovedajúcich reálnej situácii, keďže samotní rodičia nevedia, ako na ne reagovať.A ak niečo neviete, často sa rozhoduje, či to opustiť alebo zakázať. Výsledkom je, že tým, že rodičia zakazujú dieťaťu prejavovať svoje emócie, vo všeobecnosti zakazujú dieťaťu cítiť sa a v konečnom dôsledku žiť život naplno.
K čomu to vedie? Keď dieťa vyrastie, nemôže si rozumieť a potrebuje „sprievodcu“, ktorý mu vysvetlí, čo cíti. Bude tejto osobe dôverovať a bude úplne závisieť od jej názoru. Tu vznikajú konflikty medzi mužskou matkou a manželkou.
Matka povie jedno a manželka druhé a každá dokáže, že presne to, čo hovorí, muž cíti. Výsledkom je, že muž jednoducho ustúpi a dá ženám príležitosť „vyriešiť si veci“ medzi sebou.
Čo sa s ním v skutočnosti deje, nevie a bude sa riadiť rozhodnutím toho, kto túto vojnu vyhrá. V dôsledku toho bude vždy žiť život niekoho iného, ale nie svoj vlastný, a keď nespozná sám seba.
Čo robiť. Nechajte svoje dieťa plakať, smiať sa, emocionálne sa vyjadrovať, neponáhľajte sa ho uistiť týmto spôsobom: „Dobre, dobre, všetko bude fungovať“, „chlapci neplačú“ atď. Keď dieťa niečo bolí, neskrývajte sa pred jeho pocitmi, dajte mu jasne najavo, že v podobnej situácii by ste sa trápili aj vy a rozumiete mu.
Prejavte empatiu, nechajte dieťa zoznámiť sa s celou škálou pocitov bez potláčania. Ak sa z niečoho teší, radujte sa s ním, ak je smutný, počúvajte, čo ho trápi. Prejavte záujem o vnútorný život vášho dieťaťa.
Chyba 7. Prenášanie vášho emocionálneho stavu na dieťa
Rodičia často prenesú svoj nepokoj a nespokojnosť so životom na dieťa. Vyjadruje sa to neustálym otravovaním, zvyšovaním hlasu a niekedy aj jednoduchým napádaním dieťaťa.Dieťa sa stáva rukojemníkom nespokojnosti rodiča a nedokáže mu vzdorovať. To vedie k tomu, že dieťa „vypne“, potláča svoju emocionálnu sféru a zvolí si psychologickú ochranu pred „stiahnutím sa“ rodiča.
K čomu to vedie? Keď dieťa vyrastie, prestane „počuť“, uzavrie sa a často jednoducho zabudne, čo mu bolo povedané, pričom akékoľvek slová, ktoré mu boli adresované, vníma ako útok. Musí zopakovať to isté desaťkrát, kým si vypočuje alebo poskytne spätnú väzbu.
Navonok to vyzerá ako ľahostajnosť alebo ignorovanie slov iných. S takýmto človekom je ťažké dospieť k porozumeniu, pretože svoj názor nikdy nevyjadruje a častejšie tento názor jednoducho neexistuje.
Čo robiť. Pamätajte: nie je to chyba vášho dieťaťa, že váš život nejde tak, ako chcete. To, že nedostaneš to, čo chceš, je tvoj problém, nie jeho chyba. Ak potrebujete vypustiť paru, nájdite si ekologickejšie spôsoby – vyleštite podlahy, preusporiadajte nábytok, choďte do bazéna, zvýšte fyzickú aktivitu.
Nevyčistené hračky a neumytý riad nie sú dôvodom vašej poruchy, ale iba dôvodom, dôvod je vo vás. Nakoniec, naučiť svoje dieťa upratovať hračky a umývať riad je vašou zodpovednosťou.
Ukázal som len hlavné chyby, ale je ich oveľa viac.
Hlavnou podmienkou, aby vaše dieťa nevyrástlo infantilne, je uznať ho ako nezávislú a slobodnú osobu, prejaviť mu dôveru a úprimnú lásku (nepliesť si s adoráciou), podporu, nie násilie.
Pokúsme sa prísť na to, čo sa s dieťaťom deje, aké sú príčiny, prejavy a dôsledky infantilizmu a aké by mali byť činy rodičov.
Fenomén infantilizmu
Faktom je, že niektoré deti dospievajú pomalšie ako ich rovesníci. Nemyslí sa tým ich fyzická výška a veľkosť topánok, ale to, že ich duševné vlastnosti sa formujú neskoro. Termín „infantilizmus“ používajú psychológovia na označenie nezrelosti jedinca, najmä citových a vôľových vlastností.
Príčinou môže byť dedičnosť, vnútromaternicové patológie a úrazy, detské infekcie, nedostatočná funkcia štítnej žľazy, zmeny v hypofýze. Lekári a psychológovia o tom ešte úplne nerozhodli. Príčiny infantilizmu sú však najčastejšie kombináciou týchto faktorov s nesprávnym úsilím rodičov. Táto nadmerná ochrana je jednou z častých chýb vo výchove, keď rodičia usmerňujú každý krok dieťaťa. A potom, spolu s infantilizmom, egocentrizmom, neschopnosťou brať ohľad na iných, extrémnou nesamostatnosťou, pasivitou a neschopnosťou vyvíjať napätie sa stáva veľmi nápadným. Despotická výchova s fyzickými trestami a neustálymi zákazmi tiež prispieva k poklesu iniciatívy, prejavom nesamostatnosti a nerozhodnosti.
Stojí však za zmienku, že mentálny infantilizmus nemá nič spoločné s mentálnou retardáciou, ako si veľa ľudí často mylne myslí. Dojčenské deti sa v oblasti rozvoja zručností a schopností nelíšia od ostatných.
Emocionálnosť alebo nedostatočnosť?
Infantilné deti sa od svojich rovesníkov líšia svojou naivitou a bezstarostnosťou, nad všetkými záujmami prevláda túžba po hre a potešení. Často uprednostňujú spoločnosť mladších detí alebo naopak dospelých, ktorí ich zaštiťujú. Snažia sa čo najviac upútať ich pozornosť: ukazovať im hračky, ktoré si priniesli, chváliť sa vecami, sťažovať sa na konflikty s rovesníkmi.
Často nie sú schopní dobrovoľného úsilia, neberú do úvahy dôsledky svojich vlastných činov a nevedia, ako obmedziť svoje pocity. Ich nálada sa často mení: od násilných prejavov radosti a rozkoše sa ľahko prenesú do plaču, vzlykov a zúfalstva a späť. Tu je ďalší praktický príklad.
Počas prestávky učiteľka videla osemročného Jura horko plakať a priviedla ho do triedy, snažila sa pochopiť dôvod sĺz a utešiť ho. Ukázalo sa, že starší chlapci ho volali „Poštár Pechkin“ kvôli taške, ktorú Yura nosí cez rameno. Yura sa sťažoval na páchateľov a zrazu sa usmial, jeho tvár sa zrazu rozžiarila - spomenul si na nejaké dievča, ktoré ho kedysi volalo Jurij Gagarin. Chlapec sa okamžite zasmial a utieral si vlhké mihalnice.
Takéto rýchle emocionálne prepínanie, výrazné výrazy tváre a pôsobivosť uchvacujú a dojímajú dospelých. A často za takou detinskosťou si nevšimnú zjavnú povrchnosť citov, celkovo neadekvátnu reakciu a emocionálnu inkontinenciu.
Rodičia, učitelia v škôlke a učitelia sú zmätení spontánnosťou, nevhodným správaním vzhľadom na vek a neschopnosťou detí prispôsobiť sa realite. Nedostatok predstáv o tom, čo je možné a čo nie, vedie k slobodnému a dokonca bezradnému vzťahu s dospelými.
Nepokoj alebo porucha učenia?
Dojčenské deti sa najčastejšie učia zle, ale nie kvôli nedostatku schopností. Hlavným problémom, s ktorým sa učiteľ alebo vychovávateľ stretáva, je neschopnosť infantilného dieťaťa zapojiť sa do celkovej práce: ani sa o to nepokúša, náhodne kladie otázky, ktoré nesúvisia s vecou. Okrem toho sa toto správanie často spája s úprimnou túžbou dieťaťa žiť podľa svojich predstáv o „dobrom študentovi“. Snaží sa sedieť vzpriamene, zdvihne ruku čo najvyššie a na výzvu radostne vyskočí. Ale po pomerne krátkom čase prevládnu bezprostredné túžby a dieťa vyruší učiteľa, rozpráva sa so susedom a prechádza sa po triede. Takéto deti majú v škole sklony k hlúpostiam a klaunizmu, vyznačujú sa nepokojom, dezinhibíciou a neschopnosťou správať sa v triede.
Pokúsme sa pochopiť, prečo sa to deje. Pre infantilné dieťa je dôležitejšia samotná situácia komunikácie s dospelým alebo rovesníkom a akákoľvek úloha je významná len do tej miery, do akej je votkaná do tejto komunikačnej situácie. Napríklad zo všetkých síl natiahne ruku a žiada, aby sa ho opýtali. Keď ho učiteľ zavolá, postaví sa hrdý, že ho zavolali, a veselo sa usmievajúc mlčí. Ukazuje sa, že otázka už bola zabudnutá, ale dieťa o tom ani nepremýšľa, pretože bolo „predvolané“!
Takéto dieťa je odvádzané od jeho úloh cudzími zvukmi, náhlymi spomienkami, krokmi na chodbe a susedovými značkami, čo prirodzene komplikuje jeho učenie, a učitelia poznamenávajú, že je neustále rozptyľované. Dojčenské deti sú spravidla nevyčerpateľné vo fantáziách a hrách, ale pri štúdiu sa rýchlo unavia a majú dosť. Potreba vytrvalej, systematickej práce spôsobuje u takéhoto dieťaťa pasívny protest.
Keď hovoríme o infantilizme detí, musíme mať na pamäti, že nezrelosť sa týka emocionálnych a vôľových prejavov, bez toho, aby akýmkoľvek spôsobom ovplyvnila intelektuálnu sféru: „večne malé“ dieťa môže byť schopné a talentované. Najmä v takých oblastiach ľudskej činnosti, ako je hudba, vynálezy, písanie, herectvo. Koniec koncov, vysoké úspechy v týchto oblastiach sú možné práve vďaka jasu, obraznosti, živosti myslenia, expresívnosti
Dieťaťu všetko odpustia a snažia sa mu uľahčiť životnú cestu. Ale mimo jeho domova s ním osud nebude zaobchádzať tak opatrne! Rodičia náchylní k nadmernej ochrane, myslite na to: po päť a pol roku už môže byť vaše dieťa v takom stave, ako keby malo poškodený mozog!
V období od 8 do 12 rokov už môže dieťa prevziať zodpovednosť za svoje činy. Aby však dieťa mohlo začať samostatne konať, musí mu dôverovať. Tu leží hlavné „zlo“, ktoré vedie k infantilizmu.
Tu je niekoľko príkladov výchovy k infantilizmu:
- „Máte problém s písaním eseje? Pomôžem, kedysi som dobre písala eseje,“ hovorí mama.
- "Ja viem lepšie, čo je správne!"
- "Budeš počúvať svoju matku a všetko bude v poriadku."
- "Aký môžeš mať názor!"
- "Povedal som, že to tak bude!"
- "Vaše ruky rastú z nesprávneho miesta!"
- "Áno, všetko je vždy ako u iných ľudí."
- "Choď preč, urobím to sám."
- "Nuž, samozrejme, čokoľvek si nevezme na seba, všetko rozbije!"
Takto rodičia postupne vkladajú programy do svojich detí. Niektoré deti, samozrejme, pôjdu proti tomu a urobia si to po svojom, ale môžu dostať taký tlak, že túžba robiť čokoľvek úplne zmizne a navždy.
V priebehu rokov môže dieťa veriť, že jeho rodičia majú pravdu, že zlyhalo, že nič nedokáže urobiť správne a iní to dokážu oveľa lepšie. A ak sú pocity a emócie stále potlačené, dieťa ich nikdy nespozná a potom sa nerozvinie jeho emocionálna sféra.
- "Ešte ma tu rozplačeš!"
- „Prečo kričíš? Zraniť? Musíš byť trpezlivý."
- "Chlapci nikdy neplačú!"
- "Prečo kričíš ako blázon."
To všetko možno charakterizovať nasledujúcou vetou: „Dieťa, nezasahuj nám do života. Žiaľ, toto je hlavná požiadavka rodičov, aby deti boli tiché, poslušné a neprekážali. Tak prečo sa potom čudovať, že infantilizmus je rozšírený?
Toto je jedna z možností. Ale sú aj iní. Napríklad, keď matka vychováva svojho syna (alebo dcéru) sama. Začne sa o dieťa starať viac, ako potrebuje. Chce, aby z neho vyrástol veľmi slávny, aby celému svetu dokázal, aký má talent, aby mu mama mohla byť dosť dobrá. Kľúčové slovo je, že matka môže byť hrdá. V tomto prípade ani nemyslíte na dieťa; hlavnou vecou je uspokojiť vaše ambície. Takáto mama bude rada, keď nájde pre svoje dieťa činnosť, ktorá sa mu bude páčiť, dá do toho všetky svoje sily, peniaze a vezme na seba všetky ťažkosti, ktoré môžu pri takomto koníčku nastať. Talentované deti teda vyrastajú, no nie sú na nič prispôsobené. Je dobré, ak sa neskôr nájde žena, ktorá chce tomuto talentu slúžiť. A ak nie? A ak sa navyše ukáže, že talent v podstate neexistuje. Uhádnete, čo také dieťa v živote čaká? A moja matka bude smútiť: „No, prečo som taká! Urobil som pre neho toľko!" Áno, nie pre neho, ale PRE NEHO, preto je taký.
Ďalší príklad, keď rodičia milujú svoje dieťa. Od detstva počúva len to, aký je úžasný, talentovaný, šikovný a podobne. Sebavedomie dieťaťa je také vysoké, že si je istý, že si zaslúži viac, a jednoducho nebude robiť žiadnu prácu, aby to dosiahol viac. Rodičia za neho urobia všetko a budú s obdivom sledovať, ako rozbíja hračky (je taký zvedavý), ako ubližuje deťom na dvore (je taký silný) atď. A keď bude čeliť skutočným ťažkostiam v živote, sfúkne sa ako bublina.
Hlavná vec je správna výchova. Úsilie smeruje predovšetkým k socializácii dieťaťa. Pojmy „možné“ a „nemožné“, „dobré“ a „zlé“ sú zdôrazňované a neustále vštepované. Dodržiavanie režimu spánku, bdenia a kŕmenia od prvých mesiacov života je v tomto prípade dôležité aj ako disciplinárna, socializačná výchova dieťaťa. Dieťaťu sú vytrvalo vysvetľované dôsledky jeho chýb a žartov. Umožňujú mu ublížiť si, aby mu dali príležitosť cítiť, kedy a prečo to bolí. Takéto dieťa je neustále povzbudzované, aby prekonávalo možné ťažkosti, ticho pomáhalo a radovalo sa s ním z jeho víťazstiev. Tieto deti milujú radosť, ostáva im len v praxi dokázať, že spočíva v prekonávaní ťažkostí a v dosiahnutí výsledku, cieľa. Infantilný sa učí zručnostiam a schopnostiam včas a nešetrí námahou. A to je v tomto prípade nielen nevyhnutné pre každodenný život, ale aj cesta k prekonaniu duševného infantilizmu.
Tipy pre rodičov malých detí
1. Dieťa musí poznať svoje systematické povinnosti, ako aj sankcie za ich neplnenie. Zároveň mu však treba umožniť, aby sa dostatočne hral. S predškolákmi a deťmi základných škôl sa musíte hrať vo všetkom, čo sa v ich živote vyskytuje: v „škôlke“, „nemocnici“, v „škole“, kde musia pôsobiť v silnej, pozitívnej úlohe.
2. Infantilné dieťa sa usiluje o deti mladšie ako ono, preto ho povzbudzujte ku komunikácii s rovesníkmi, naučte ho spolupracovať s nimi, odpúšťať urážky a riešiť konflikty.
3. Aj vo vzťahu k obsedantným infantilným deťom sa treba vyhýbať „negatívnej pozornosti“ – kriku, zosmiešňovaniu, vyhrážkam trestom, keďže dieťa sa môže uspokojiť s týmito formami pozornosti (pre nedostatok iných) a v budúcnosti sa bude snažiť provokovať. ich.
4. Pre každé dieťa je škodlivé, ak má nezrovnalosti v požiadavkách stanovených školou a rodinou alebo rôznymi členmi rodiny. Zodpovednosti a zákazy uznávané všetkými členmi rodiny umožnia dieťaťu cítiť zodpovednosť najskôr za malé a potom za veľké rozhodnutia.
5. Ak sa s dieťaťom od detstva radíte, preberáte s ním dôležité rodinné záležitosti (môže ponúknuť akýkoľvek detail a rodinní príslušníci to prijmú), potom bude cítiť svoju dôležitosť.
6. Povzbudzujte deti, aby sa usilovali o samostatnosť a robili vlastné rozhodnutia. Dieťaťu by malo byť umožnené vyskúšať si ruku. Ak blúzni po futbale alebo tanci, dajte mu možnosť prejaviť sa v tom, čo ho tak priťahuje. Pravdepodobne sa neskôr rozhodne, že ho to ťahá viac k nej.
7. Treba mať na pamäti, že do určitého veku je názor rodičov a smerodajných dospelých aj názorom dieťaťa. Ak matka tragicky kričí zakaždým, keď dieťa napíše do písacieho zošita vlnku, ktorá je o niečo dlhšia alebo kratšia, ako je potrebné, potom bude dieťa oveľa nervóznejšie! Deti zvyknú veľa preháňať. Nepríjemné situácie riešte jednoduchšie a dieťa po vás nezdedí zvýšenú úzkosť, pocit narušeného bezpečia, smolu či problémy.
Neprogramujte svojmu dieťaťu osud, dajte mu možnosť, aby si ho vytvorilo samo!
*Všetky informácie, fotografie, video materiály na oficiálnej stránke vzdelávacej organizácie sú zverejnené so súhlasom zamestnancov, rodičov (zákonných zástupcov) žiakov.
Dotlač materiálu je možná len vtedy, ak existuje aktívny odkaz na.
