"Når du går på college, går på jobb, blir du voksen ..." - dette ordtaket hjemsøker oss gjennom hele barndommen og ungdomsårene. Er det lik voksen alder å bestå Unified State-eksamenen, gå inn på et universitet eller få jobb? Ikke alle har det. Hva bør du lære et barn slik at han i en alder av 18 virkelig blir voksen? Og hva skal jeg umiddelbart slutte å gjøre for ham og for ham?
Nylig, i begynnelsen av høstkvartalet, skjedde følgende hendelse på Stanford. En førsteårsstudent, som hadde bodd på campus i flere dager, mottok ting hjemmefra med ekspresspost. Kassene ble losset på fortauet ved siden av hybelen. Den unge mannen forlot dem der: de var store og tunge - han kunne ikke håndtere det alene - og han visste ikke hvordan han skulle løfte dem til rommet sitt. Studenten forklarte deretter til den universitetsansatte som bodde på hybelen, og etter å ha ringt studentens mor, som ordnet for hjelp, at han ikke visste hvordan han skulle be noen hjelpe til med eskene.
Dette er en svikt i utdanningen. Et barn tilegner seg ikke på magisk vis livsferdigheter med det siste klokkeslaget på attendeårsdagen sin. Barndommen skal være en treningsplass. Foreldre kan hjelpe – men ikke ved å alltid være klare til å gjøre alt eller gi råd over telefon, men ved å gå av veien og la barnet finne ut av det på egen hånd.
Se på to situasjoner som en voksen skal kunne håndtere – en livsmestring i seg selv: 1) sykdom utenfor hjemmet og 2) bilhavari. Forbereder vi oss på dem? Nei, vi lager ikke mat.
Susan er legevakt ved et sykehus i Washington sentrum. Nitten år gamle studenter er hennes «mest ubehagelige pasienter». Susan er en snill og kjærlig kvinne, mor til to barn og tre adopterte barn - alle under atten. Så jeg ble litt overrasket over den sarkastiske tonen hennes.
"Elevene er generelt friske, og foreldrene tar seg av dem hjemme. De kommer til vår avdeling med en øvre luftveisinfeksjon - man skulle tro det er verdens undergang. De blir veldig nervøse hvis man ikke gir dem et antibiotikum og nekter å legge dem inn på sykehus, men det er bare en forkjølelse "Det er nok å drikke mer væske og ligge i sengen i et par dager."
Susan forteller hvordan studenter bryter ut i gråt på den kalde linoleumen på intensivavdelingen og gråter på mobiltelefonen om denne store sorgen – sannsynligvis til venner og familie. "De vet ikke hvordan de skal kjempe i det hele tatt," sier hun.
Hvis du noen gang har planlagt en tur med bil, vet du at sammenbrudd er vanlig. Todd Berger er administrerende direktør i AAA Mountain West, et kapittel i American Automobile Association som dekker Alaska, Montana og Wyoming. Å se hvor trengende millenniumsjåfører er for støtte gjør ham gal.
"Barn i dag er helt uforberedte," sier Todd. Han er selv født i Montana, eier en ranch og oppdrar sin egen tenåringer. Når han snakker om livsferdighetene som er så mangelfulle hos de fleste ungdommene han nå omgås på jobb, er det både strenghet og tretthet i tonen.
American Automobile Associations oppgave er nødhjelp ved veikanten, ikke full service. De vil bytte dekk, lade batteriet, taue deg et sted, men vil ikke håndtere en omfattende løsning på problemer med bilen. Unge sjåfører krever imidlertid full service på stedet.
"De har denne mentaliteten: "Jeg vet ingenting, fiks det raskt, foreldrene mine har betalt for det." Vi merker også ofte at de ikke stoler på oss venner på Facebook for å hjelpe med bilen. Vi vet ikke hva vi skal gjøre med dem.
Jeg har snakket med foreldre over hele landet, og mange innrømmer at det er kompetanseproblemer. De forteller fantastiske historier.
"Barna går i siste klasse og vet ikke hvordan de skal kjøre T-banen";
«Hvis jeg tar med tenåringen min inn til byen og sier «Finn veien hjem», vil han bli forvirret.»
"Datteren min lærte ikke å lage mat fordi hun måtte gjøre lekser hver kveld";
"Min største frykt er at datteren min skal gå på college om halvannet år. Jeg vet ikke hvordan hun skal stå opp om morgenen." Moren i det siste eksemplet la til at hun ba datteren om å lage sin egen frokost. Da hun spurte hvorfor, svarte forelderen: «Jeg trenger å vite at du kan gjøre dette.»
Det er hele poenget. Vi må vite hva de kan gjøre.
Men hvordan oppnå dette?
Du kan ikke gi en annen person livsferdigheter. Alle må anskaffe dem selvstendig, med egen arbeidskraft. Hvis vi ikke forbereder barna våre – og oss selv – på det uunngåelige øyeblikket når de må klare seg selv, er vi alle inne for en frekk oppvåkning.
Vil vi at barna våre – teknisk sett voksne, men ofte fortsatt barn – når de først går på college eller begynner å jobbe, står forvirret på et solbelyst fortau, uten å vite hvordan de skal bære en pakke inn på rommet sitt? Er den eneste utveien å ringe mamma og pappa slik at de kan løse problemet?
Hva vil det si å være voksen
Det finnes alle slags juridiske definisjoner av "voksenhet": det er alderen der en person kan starte en familie uten foreldrenes samtykke (16 i de fleste amerikanske stater), kjempe og dø for landet sitt (18) og drikke alkohol (21) ). Men hva betyr det utviklingsmessig å tenke og oppføre seg som voksne?
I flere tiår reflekterte den standard sosiologiske definisjonen ganske den sosiale normen: gå ut av skolen, forlate foreldrehjemmet, bli økonomisk uavhengig, stifte familie og få barn. I 1960 oppnådde 77 % av kvinnene og 65 % av mennene alle fem poeng ved fylte 30 år. I 2000 oppfylte bare halvparten av tretti år gamle kvinner og en tredjedel av deres mannlige jevnaldrende dette kriteriet.
Disse tradisjonelle milepælene er tydelig utdaterte. Ekteskap er ikke lenger en forutsetning for en kvinnes økonomiske trygghet, og barn er ikke lenger et uunngåelig resultat av seksuell aktivitet. Måler du «voksenlivet» etter milepæler som unge ikke lenger streber etter, kommer du ikke så langt. Det er behov for en mer moderne definisjon, og denne kan man finne ved å intervjue ungdom selv.
I en studie fra 2007 publisert i Journal of Family Psychology, spurte forskere folk mellom 18 og 25 år hvilke kriterier for voksen alder virket mest indikativ for dem. I synkende rekkefølge av betydning ble følgende navngitt:
- ansvar for konsekvensene av ens handlinger;
- kommunikasjon med foreldre som likeverdige;
- økonomisk uavhengighet fra foreldre;
- dannelse av verdier og tro uavhengig av foreldre og annen påvirkning.
Basert på observasjoner av nesten 20 tusen unge mennesker fra 18 til 22 år i løpet av mitt arbeid som dekan, er jeg enig i disse dataene og mener at dette er et problem.
Hva du skal lære før du begynner på universitetet: 8 grunnleggende livsferdigheter
Hvis vi vil at barna våre skal ha en sjanse til å overleve i voksenverdenen uten navlestrengen til en mobiltelefon, vil de trenge et sett med grunnleggende livsferdigheter. Basert på mine egne observasjoner som dekan, samt råd fra foreldre og lærere over hele landet, er her noen praktiske ferdigheter et barn bør mestre før de begynner på college. Her vil jeg vise "krykkene" som for øyeblikket hindrer dem i å komme seg på beina igjen på egenhånd.
1. En attenåring må kunne snakke med fremmede.- lærere, dekaner, konsulenter, utleiere, selgere, HR-sjefer, kollegaer, bankansatte, helsearbeidere, bussjåfører, bilmekanikere.
Krykke: Vi ber barn om ikke å snakke med fremmede, i stedet for å hjelpe dem med å lære den mer subtile ferdigheten det er å skille de få dårlige fremmede fra de mange gode. Som et resultat av dette vet ikke barn hvordan de skal nærme seg en fremmed – høflig, ta øyekontakt – for å be om hjelp, råd eller råd. Og dette ville være veldig nyttig for dem i den store verden.
2. En attenåring må kunne navigere på campus, byen der sommerpraksisen finner sted, eller hvor han jobber eller studerer i utlandet.
Krykke: Vi bærer og følger barn overalt, selv om de kan komme dit med buss, sykkel eller til fots. På grunn av dette kjenner de ikke veien fra et sted til et annet, vet ikke hvordan de skal planlegge en rute og takle trafikkaos, og vet ikke hvordan de skal lage planer og følge dem.
3. En attenåring må kunne klare sine oppgaver, arbeid og tidsfrister.
Krykke: vi minner barn på når de skal levere jobb og når de skal ta det på seg, og noen ganger hjelper vi eller bare gjør alt for dem. På grunn av dette vet ikke barn hvordan de skal prioritere, håndtere arbeidsbelastninger og overholde tidsfrister uten regelmessige påminnelser.
4. En attenåring må kunne gjøre husarbeid.
Krykke: Vi ber ikke så iherdig om hjelp rundt i huset, for i en barndom som er planlagt til minste detalj er det lite tid til annet enn studier og fritidsaktiviteter. På grunn av dette vet ikke barn hvordan de skal drive en husholdning, ivareta sine egne behov, respektere andres behov og bidra til den generelle trivselen.
5. En attenåring må kunne takle mellommenneskelige problemer.
Krykke: vi griper inn for å løse misforståelser og lindre sårede følelser. På grunn av dette vet ikke barn hvordan de skal takle situasjoner og løse konflikter uten vår inngripen.
6. En attenåring må kunne takle endringer i faglig og arbeidsmengde ved et universitet, med konkurranse, strenge lærere, sjefer og så videre.
Krykke: i vanskelige tider går vi inn i spillet - vi fullfører oppgaver, forlenger tidsfrister, snakker med folk. På grunn av dette forstår ikke barn at i livet vanligvis ikke alt går som de vil, og at til tross for dette vil alt gå bra.
7. En attenåring må kunne tjene penger og bruke dem fornuftig.
Krykke: barn sluttet å jobbe deltid. De får penger fra oss for alt de ønsker og trenger ingenting. De utvikler ikke en følelse av ansvar for å fullføre oppgaver på jobben, det er ingen følelse av ansvarlighet overfor en sjef som ikke er forpliktet til å elske dem, de vet ikke verdien av ting og vet ikke hvordan de skal styre økonomien sin.
8. En attenåring må kunne ta risiko.
Krykke: vi baner vei for dem, jevner ut hullene og hindrer dem i å snuble. På grunn av dette forstår ikke barn at suksess bare kommer til de som prøver, feiler og prøver igjen (dvs. holder ut), og til de som tåler motgang (dvs. utholdenhet), som er en ferdighet som kommer av å slite med feil.
Husk: barn må kunne gjøre alt dette uten å ringe foreldrene sine. Hvis de ringer og spør, har de ingen livsferdighet.
Av en eller annen grunn er det generelt akseptert at ungdomsårene bare forekommer hos gutter og jenter. Men faktisk forekommer ungdomsårene ikke bare hos barn og ungdom, men også hos fullvoksne menn og kvinner. Riktignok kalles denne "overgangsalderen for voksne" oftest en "midtlivskrise" eller ganske enkelt "alderskrise." I denne artikkelen tilbyr kvinnemagasinsiden ForLove.com.ua en oversikt over ungdomspsykologien for gutter og jenter, så vel som voksne menn og kvinner.
La oss merke seg at grunnlaget for å skrive denne artikkelen er materialene til den berømte, fremragende russiske psykoterapeuten Andrei Kurpatov fra boken "7 unike oppskrifter for å EROBRE TRETTHET."
Det er feil å tro at overgangsalder kun forekommer i ungdomsårene: legene innrømmer selv at et barn i oppveksten opplever minst 6-7 farlige overgangsaldre, kritisk fra et psykologisk synspunkt for barnets psyke og helse, inntil han fyller 18 år.
Og tørr rettsmedisinsk statistikk viser dessverre det faktum at det største antallet selvmord skjer hos voksne kvinner og menn i alderen 20 til 60 år. Derfor er moderne psykologer og psykoterapeuter mer enn sikre på at en persons overgangsalder ikke slutter etter fylte 18... - det er bare begynnelsen.
En annen ting er at blant mennesker kalles overgangsalderen til voksne menn og kvinner vanligvis en alderskrise – oftest en midtlivskrise. Selv om psykologiske kriser forekommer hos både unge under 30 og gamle etter 50... Derfor vil kvinnesiden ForLove.com.ua i denne artikkelen snakke om klassifiseringen av alle alderskriser for kvinner og menn, og også gi en kort, men konsist beskrivelse av alle disse "overgangsaldre" for den voksne befolkningen.
Så la oss først finne ut hva ungdomsår ("alderskrise") er? Ungdomstiden er en tidsperiode der en person gjennomgår endringer i kroppen samtidig med endringer i sosiale relasjoner og restrukturering av forhold til mennesker.
Således er enhver alderskrise for en kvinne og en mann, enhver overgangsalder for en gutt eller en jente ledsaget av en kompleks følelsesmessig tilstand, hovedsakelig forårsaket av ubehagelige endringer i forhold til kjære eller betydelige mennesker, som oppstår på bakgrunn av fysiske plager, sykdommer, stress, kronisk tretthet og neurasteni, hormonelle og andre endringer i kroppen.
Overgangsalderen til en person er når "ljåen fant en stein" - når en persons psyke lider, endres og gjenoppbygges sammen med kroppen hans. Og som den store klassikeren A.S. Pushkin "Det er ingen verre tid enn tiden for endring."
"KLASSIFISERING AV OVERGANGSALDER OG ALDERSKRISER FOR MANN OG KVINNE"
1. PERIODEN FRA 18 ÅR TIL 21 ÅR ER DEN FØRSTE ALDERSKRISEN FOR MANN OG KVINNE
Kroppen til unge gutter og jenter vokser og utvikler seg frem til 21-22 års alderen, mens utviklingen av muskler og andre deler av kroppen skjer på bakgrunn av viktige sosiale endringer. Ikke alle av dem, selvfølgelig, men mange gutter og jenter mister fortsatt jomfrudommen i løpet av denne perioden og opplever alvorlige hormonelle og psykologiske endringer når de forvandles til menn og kvinner.
Videre - mer: opptak eller ikke opptak til et universitet, hæren, eksamen fra et universitet, ekteskap, å få barn, behovet for å få en første jobb, bosette seg i ditt eget hjem, lære å komme overens med folk på jobb og tjene penger ... En ganske vanskelig og stressende periode for unge mennesker, i en tilstand av "fjæring" og leter etter hennes "jeg".
2. 30 år, tretti - DEN ANDRE ALDERSKRISEN FOR MANN OG KVINNE
Noen unge menn og kvinner begynner å bli gale enda tidligere - fra de er 25 år bekymrer de seg for evnene og evnen til å komme overens i livet. Men 30 år er en ekte rubicon for psykologien til ikke lenger gutter eller jenter, men voksne og selvforsynte menn og kvinner.
30 år er den andre alderskrisen, den andre store overgangsalderen for en voksen. Dens kompleksitet ligger i det faktum at en person som har oppnådd suksess begynner å bekymre seg intenst om mulige problemer - oppsigelse fra en prestisjefylt jobb eller konflikt med overordnede, tap av eiendom, skilsmisse fra en ektefelle, sykdom hos barn ...
I en alder av 30 forstår kvinner og menn at de er familiens støtte, at de ikke har rett til å svikte akkurat denne familien. Og dette er et så forferdelig ansvar...
Kvinner innser at de ikke lenger er unge og vakre jenter, at de har en haug med unge konkurrenter, og de begynner å ha komplekser om utseendet deres. Og menn, menn begynner å sammenligne seg med unge hingster, og denne sammenligningen er ikke alltid fordelaktig for en 30 år gammel mann med ølmage.
Og hvis en person ennå ikke har klart å oppnå noe i livet eller selvrealisering før fylte 30 år, så er det det, pakk samovarene: livet er over, jeg er en taper, jeg vil ikke leve.. I begge tilfeller driver en persons frykt og bekymringer ham inn i det dypeste stresset, deretter - inn i depresjon, og deretter til avansert nevrasteni med alt det innebærer - bare et steinkast unna.
3. 40 år eller Balzacs alder - DEN TREDJE ALDERSKRISEN FOR MANN OG KVINNE
Omtrent 40 år gammel vokser barn opp, tar sine egne vinger og flyr vekk fra foreldrenes reir. Og foreldrene deres venter akkurat der på den berømte midtlivskrisen eller den tredje overgangsalderen for voksne kvinner og menn.
Problemet med en midtlivskrise er at i en alder av 40 begynner folk å føle seg «ubrukelige» og «rastløse». De voldelige begjærene som begeistret blodet i unge år er ikke lenger der eller nesten borte: Eldre kvinner og menn er ikke lenger spesielt tiltrukket av diskoteker, seksuell underholdning eller reiser... Begjær blekner og mister sin tidligere behagelige skarphet.
I en alder av 40 har mange kvinner allerede med hell glemt hvordan de skal ta vare på seg selv og sitt utseende, og de trenger å bruke fritiden et sted og på noen. Mannen er allerede lei av alt, for hvem å leve, for hvem å prøve? Skilte kvinner bekymrer seg for manglende etterspørsel.
Og psykologien til menn som opplever en midtlivskrise er denne: Jeg har allerede mistet nesten alle vennene mine, og de er ikke vennene mine i det hele tatt, jeg vil ikke ha sex spesielt, bortsett fra på siden, hemmelig fra min kone , meningen med livet har gått tapt, det er allerede flere utsikter til samme jobb nei, for hvem levde han, for hvem dro han og prøvde? Uklar.
Og på bakgrunn av dette "uforståelige", på bakgrunn av tapet av meningen med livet, utvikler kvinner og menn gradvis i en spiral det samme psykologiske stresset, deretter depresjon, tretthet, misnøye med livet, nevrasteni, å gå til sykehus og leter etter ikke-eksisterende, fiktive sykdommer...
4. KLIMAKS - DEN FJERDE ALDERSKRISEN FOR MANN OG KVINNE
Med overgangsalderens begynnelse feirer mange kvinner sin uopprettelig tapte ungdom med en overdådig begravelse og kler sjelen deres i sorg, i stedet for å nyte gleden ved seksuallivet som har blitt tilgjengelig uten konsekvenser. Kvinner begynner å kritisere seg selv og kroppen for å tape terreng så raskt, for å svikte dem, at livet er over... Og igjen begynte alderskrisens svanesang i en stadig økende spiral.
Og menn, menn opplever også en slags overgangsalder i en alder av 50, fordi de er akutt bekymret for tapet av sin tidligere seksuelle tiltrekningskraft, de merker med gru det faktum at unge jenter allerede har begynt å gi fra seg setene på bussen ... Generelt er den mannlige midtlivskrisen fornyet, men allerede i henhold til det oppdaterte programmet.
Forresten, et notat til husmødre: i noen afrikanske land regnes begynnelsen av overgangsalder hos kvinner som en flott ferie, for nå kan en kvinne ha så mye sex hun vil, og vil ikke lenger føde nye "munner" (det er velkjent at i Afrika er det store problemer med mat, vann og barnesykdommer).
5. 60 ÅR, AVSLUTNING PÅ EN ERA – DEN FEMTE ALDERSKRISEN FOR MANN OG KVINNE
De menn og kvinner som blir 60 år gamle opplever akutt deres plutselige aldring, det endelige tapet av skjønnhet og ungdom, elastisiteten i huden og musklene, som blir slappe og ikke særlig vakre. I tillegg, i det femte stadiet av alderskrisen, har mange mennesker som allerede har blitt eldre plutselig en haug med sår, generell kronisk sykdomsfølelse, døvhet, sterkt forverret syn, tenner som faller ut, hår som blir hvitt ...
I en alder av 60 setter moderne eldre menn og kvinner et fett, fullverdig kors på seg selv, tåler at de allerede er tiltalt som besteforeldre, og melder seg inn i de eldres rekker. Samtidig, i deres sjel, opplever de nylig pregede gamle mennene og kvinnene alle disse fysiske og kroppslige forandringene veldig akutt og smertefullt. Det er bare at det ikke er noen som hjelper dem i denne overgangsperioden, og det er ingenting for det, i motsetning til vestlige pensjonister som har personlige psykoterapeuter.
6. 70 og eldre - DEN SISTE ALDERSKRISEN FOR MANN OG KVINNE
Etter at alderdommen har kommet til sin fulle rett, aldrende og utslitt, begynner eldre kvinner og menn å uselvisk vie livet til ett eller alle de tre utslitte scenariene for alderdom:
1) søke frelse... ved sykdom. Faktisk bruker mange eldre kvinner og menn sine sykdommer og sykdommer som en måte å tiltrekke seg oppmerksomheten til sine voksne barn og medfølende naboer. Og å besøke leger, vandre rundt på klinikker og sjarlataner er en fin måte å kvitte seg med kvelende energi som ikke har noe sted å gå, og samtidig - en unik mulighet til å snakke med i det minste noen. I alderdommen føler folk sin ensomhet veldig akutt og er klare til å gjøre nesten hva som helst bare for å være sammen med noen, bare ikke alene med seg selv.
2) leve med minner fra fortiden... Det er en kategori mennesker som i sin ungdom lever utelukkende med drømmer om en lys fremtid, og etter alderdom - med minner fra fortiden. Men de glemte å virkelig leve – her, i dag og nå – og så viser det seg?
3) lev livet til en annen person... Slike eldre kvinner og menn kaster vanligvis all sin styrke på barnebarna og barnebarnene sine, tar vare på dem på alle mulige måter, fyller tomheten, hullet i deres eget liv. Bare de hvis liv de eldre prøver å leve, fyller tomheten i deres, opplever sjelden takknemlighet.
Dermed stopper ikke overgangsalderen for menn og kvinner med begynnelsen av 18 år. Det er bare at slike overgangsaldre i samfunnet vårt vanligvis kalles en alderskrise, spesielt en midtlivskrise. Hva er moralen i denne artikkelen? Livet er en stor forandring, en permanent krise - en permanent overgangsalder - en overgang fra ett nivå til det neste, dette er en konstant endring i vår livsbane, og hovedhemmeligheten ved livet er å kunne leve og nyte livet her , i dag og nå, uansett hva, uten å se tilbake på fortiden og tomme drømmer om fremtiden.
I en alder av 17 skjer verdisemantisk selvregulering av atferd. Hvis en person lærer å forklare, og derfor regulerer handlingene sine, fører behovet for å forklare oppførselen hans med vilje til at disse handlingene underordnes nye lovgivningsordninger. Den unge mannen opplever en filosofisk bevissthetsrus han blir kastet ut i tvil og tanker som forstyrrer hans aktive stilling. Noen ganger blir staten til verdirelativisme – relativiteten til alle verdier.
I en alder av 17 regnes en person allerede som en voksen, noe som ikke kan annet enn å legge press på et barn som ennå ikke har bosatt seg i verden. Et vendepunkt kommer for en tenåring - han går ut av skolen, og samfunnet krever at han bestemmer seg for om han skal fortsette utdannelsen på universitetet eller velge jobb. Det er frykt for ikke å takle dagens belastning, frykt for nye muligheter og mulige feil.
Den sentrale aktiviteten til 17 år er sosial interaksjon. Jentenes oppmerksomhet er rettet mot deres eget utseende. Noen ganger fører mangler til stivhet og motvilje mot å dukke opp i samfunnet.
Aldersfysiologi
Alle egenskapene til nervøse prosesser når nivået til en voksen.
Dannelsen av skallen er fullført. Proporsjonene til en voksens hode dannes. I løpet av denne perioden slutter i utgangspunktet veksten og dannelsen av jentenes kropper. Alle de viktigste dimensjonale egenskapene til kroppen når nesten endelig størrelse. Forbening av tubulære bein hos jenter er fullført.
Aldersstatistikk
Befolkningen i Den russiske føderasjonen i denne aldersperioden (15-19 år) er 11 088 tusen mennesker. Av disse er 5.651 tusen unge mennesker, 5.437 tusen jenter.
Av befolkningen i denne aldersgruppen (under 20 år) er bare 1,8 % sysselsatt i den russiske økonomien
Du er født i 2001 eller 2002
2001 – 15. januar. Den offisielle lanseringen av det engelske nettstedet Wikipedia fant sted – en ressurs som i dag har blitt en assistent for raskt å skaffe leksikon data på alle områder av livet.
11 september. Det største terrorangrepet i verdenshistorien ble begått i USA. Som et resultat ble Pentagon skadet, Trade Center ble ødelagt, og menneskelige tap beløp seg til rundt tre tusen mennesker.
2002 - 1. januar. Den europeiske union introduserte euromynter og -sedler, som ble den felles valutaen for de fleste EU-land og spilte en viktig rolle i å stabilisere den globale europeiske økonomien.
Oktober. Etter 50 år startet restaureringen av jernbanen mellom Nord- og Sør-Korea.
23. oktober. I Moskva, Russland, tok tsjetsjenske terrorister gisler ved Nord-Ost teatersenter på Dubrovka. Tre dager senere, 26. oktober, ble alle terroristene drept under angrepet av spesialstyrker. En av gislene døde av et skuddsår, de resterende 116 menneskene døde av eksponering for gassen som ble brukt under angrepet.
2004 — Blodløse revolusjoner fant sted i Georgia, Ukraina og Kirgisistan, som et resultat av at flere demokratiske ledere kom til makten.
1. mai. Den europeiske union har utvidet sitt virkeområde med ti nye land.
2005 – 5. januar. Eris, den største av dvergplanetene i vårt solsystem, er oppdaget.
2006 – 29. mars. Den første totale solformørkelsen i det 21. århundre kunne observeres i Russland.
24 august. Forskere har fratatt Pluto planetens status. Denne avgjørelsen ble tatt på kongressen til International Astronomy Union i Praha, Tsjekkia.
2007 — Genetikk har oppdaget modifikasjoner i menneskekroppen som er ansvarlige for utviklingen av visse sykdommer. Etter DNA-analyse ble det mulig å identifisere en disposisjon for visse sykdommer.
4. november. Presidentvalget fant sted i USA. Den første svarte presidenten i statens historie, Barack Obama, ble statsoverhode.
2009 – 17. august. En katastrofe skjedde ved Sayano-Shushenskaya vannkraftverk. Hundrevis av mennesker ble ofre. Årsaken til problemene var en rekke mangler og svikt i omfordelingen av elektrisitet i kraftsystemet.
2010 - 18. mars. Den russiske matematikeren Grigory Perelman beviste Poincaré-formodningen, som ble ansett som et av tusenårsskiftets uløselige problemer. For dette tildelte Clay Mathematical Institute ham en pris på 1 million dollar, som han nektet.
10. april. En flyulykke skjedde over Smolensk, der Lech Kaczynski, Polens president, hans kone Maria Kaczynskaya, den høye militærkommandoen, polske politikere, samt religiøse og offentlige personer (totalt 97 personer) døde.
Den første levende cellen ble skapt der dens eget DNA ble erstattet med DNA laget kunstig. Menneskeheten har fått nye verktøy for utvikling av teknologier for kunstig dyrking av organer.
2011 - 11. mars. I Japan, utenfor den nordøstlige kysten, skjedde et jordskjelv, hvis styrke nådde 8,9. Som et resultat av jordskjelvet oppsto en ødeleggende tsunami, som et resultat av at over 15 tusen mennesker døde, flere tusen anses som savnet.
2. mai. Osama bin Laden, «nr. 1»-terroristen i verden, lederen av Al-Qaida, som spesielt anses som ansvarlig for terrorangrepet 11. september, ble drept.
7. september. Et internasjonalt charterfly styrtet nær Yaroslavl. Om bord i flyet var teamet til hockeyklubben Lokomotiv, som fløy til Minsk. 44 mennesker døde, en overlevde.
2012 – 21. februar. I Moskva, i katedralen til Frelseren Kristus, fant en skandaløs punk-bønnstjeneste for PussyRiot-gruppen sted, hvorav tre medlemmer ble arrestert av politiet.
1. desember. Russland har ledet G20 (G20), et forum av representanter for land med de mest utviklede økonomiene: Australia, Japan, Argentina, Sør-Afrika, Brasil, Sør-Korea, Storbritannia, Frankrike, Tyskland, Tyrkia, India, USA, Indonesia, Saudi-Arabia, Italia, Mexico, Canada, Kina.
2013 – 15. februar. En meteoritt falt i Ural - det største himmellegemet som kolliderte med jordoverflaten etter Tunguska-meteoritten. På grunn av "Chelyabinsk"-meteoritten (den eksploderte i nærheten av Chelyabinsk), ble 1613 mennesker skadet.
februar, 15. Asteroide 2012 DA14 fløy forbi på minste avstand fra planeten Jorden (27 000 km). Dette var den nærmeste avstanden i hele astronomiens historie.
18. mars. Putin V.V. signerte en avtale om opptak av Krim-halvøya og Sevastopol til Russland. Denne avtalen trer i kraft fra tidspunktet for ratifisering av den føderale forsamlingen - 21. mars.
2015 - 7. januar. Et terrorangrep fant sted på kontoret til det satiriske magasinet Charlie Hebdo i Paris, basert på en karikatur av profeten Mohammed tidligere publisert i bladet. 12 mennesker ble drept og 11 personer ble skadet.
Overgangen fra ungdomsår til ungdomsår skjer mellom 14 og 17 år. Ungdomstiden kalles det siste stadiet av barndommen og den første perioden av voksenlivet.
Det er mange tolkninger og aldersperiodiseringer utviklet av ulike forfattere. Ifølge en av dem er tidlig ungdomstid stadiet fra 15 til 17 år, mens sen ungdomstid tilsvarer tidsperioden fra 18 til 21 år.
Sosial situasjon
Den unge mannen er fortsatt avhengig av voksne i denne forbindelse, han er fortsatt et barn.
Hovedoppgavene på dette stadiet er selvbestemmelsesoppgavene. Han prøver å forstå hvem han er og hvem han må bli. Han ønsker å bevise sin egenart og originalitet.
På dette aldersstadiet blir pedagogiske og profesjonelle aktiviteter av primær betydning og blir ledende. Den unge mannen fortsetter ikke bare å studere, han står overfor det presserende behovet for å velge sin profesjonelle vei.
Funksjoner ved mental utvikling
Den unge mannens oppmerksomhet blir frivillig. Han mestrer perfekt teknikkene for å bytte oppmerksomhet. Takket være frivillig innsats er han i stand til å konsentrere seg om noe i lang tid.
Minne er også vilkårlig. Volumet av meningsfull memorering øker.
Tenker. Han er flink til å identifisere de viktigste bestemmelsene fra den generelle informasjonsflyten. Kan organisere, systematisere eksisterende kunnskap. En klar forståelse av generelle og spesifikke begreper vises.
Fantasi er underlagt sterk selvkontroll. Fantasy, som en gang førte barnet inn i drømmenes verden, er nå gjenstand for kritisk refleksjon. Selv om gutter i ungdomsårene har en tendens til å drømme, vanligvis om fremtiden.
Ordforrådet er veldig rikt. I noen tilfeller er skriftlig språk på et høyere nivå enn muntlig språk.
Utvikling av en ungdoms personlighet
Det er en aktiv dannelse av bildet av "jeg", selvbevissthet, det vil si et system av ideer om seg selv. Ønsket om å bedre forstå sin egen indre verden fører til dyptgående introspeksjon og selvrefleksjon.
Den unge mannen streber etter å forsvare sitt personlige rom og synspunkt. Han er frigjort fra voksne. Han får en aktiv livsposisjon, fordi han i ungdomsårene opptrer som bærer av sin egen tro, visse holdninger og synspunkter angående det som skjer.
I personlighetssystemet krystalliserer stabile verdiorienteringer og ens eget verdensbilde tar form. Søk i verdensbilde er uløselig knyttet til den sosiale orienteringen til individet, bevissthet om ens engasjement i et sosialt fellesskap, å bestemme sin egen sosiale posisjon og finne midler for å nå sine mål. En bevisst "endelig, generalisert holdning til livet" (S.L. Rubinsteins begrep) vises, som lar deg ta en seriøs tilnærming til å finne meningen med ditt eget liv.
Det er i ungdomsårene at en realistisk forståelse av tidsfaktoren oppstår. En ung mann lager livsplaner og prøver å bygge et livsperspektiv.
I prosessen med å vokse opp, få erfaring i mellommenneskelig kommunikasjon og samhandling med andre, skapes en mer adekvat vurdering av seg selv. Selv om han ofte vurderer seg selv noe optimistisk, overvurderer sine egne evner og evner. Lærere og foreldres meninger mister sin tidligere innflytelse.
Ungdom er assosiert med økt emosjonell eksitabilitet. Dessuten kan måtene å uttrykke og manifestere overfylte følelser på være svært forskjellige.
I ungdomsårene kan det spores en særegen filosofisk rus av bevisstheten. Den unge mannen blir overveldet av alle slags tanker og tvil, som ofte hindrer ham i å klart forfølge noe mål. Han prøver seg i ulike typer aktiviteter, får erfaring i å samhandle med ulike sosiale grupper, slik at han blir bedre kjent med seg selv.
Denne alderen er preget av et så ofte brukt konsept som "ungdomsmaksimalisme", når han bare oppfatter alt svart på hvitt. For ham er alt som passer inn i systemet med hans tro, verdier og idealer positivt, og alt som ikke har plass i det blir negativt.
Kommunikasjon
For unge menn øker utvalget av personlig viktige relasjoner. De har alltid en viss følelsesmessig konnotasjon. I løpet av mellommenneskelig kommunikasjon læres ulike statuser og roller, og kommunikasjonsferdigheter finpusses. Det er kommunikasjon som lar deg føle din gruppetilhørighet eller føle behov for privatliv.
Vennskap har allerede fått spesiell betydning for unge menn. De blir klare for dyp selvavsløring i kommunikasjon med en annen person, de kan avsløre sine sanne opplevelser, og på sin side er i stand til å forstå den indre verdenen til vennen deres.
Antall ekte venner synker, mens antall venner og bekjente øker. Dette indikerer en økning i selektivitet i å velge kjære, de som de er klare til å åpne seg for. Tross alt, i denne alderen fungerer vennskap som en unik form for "psykoterapi".
Ofte føler en ung mann seg misforstått og ensom. Dette skyldes kanskje ikke reell isolasjon, mangel på anerkjennelse fra jevnaldrende. Det kan hende han rett og slett ikke vet hvordan han skal uttrykke sine følelser og følelser.
I ungdommen blir temaet kjærlighet og etablering av nære forhold til det motsatte kjønn ekstremt relevant. Det er behov for konfidensiell og uformell kommunikasjon med voksne. Dette gir den unge mannen muligheten til å få mye livskunnskap og finne svar på spørsmål som interesserer ham. Imidlertid har unge menn en tendens til å holde en viss avstand under slike interaksjoner.
Kjærlighet
For unge menn er drømmer om kjærlighet først og fremst forbundet med behovet for å etablere følelsesmessig kontakt og forståelse. Forholdet mellom kjærlighet og vennskap er ganske komplekst i hodet til en ung mann. Tross alt inkluderer kjærlighet selvfølgelig vennskap, men det forutsetter en utrolig grad av intimitet og penetrasjon inn i partnerens indre verden. I utgangspunktet er dessuten ens egne opplevelser og følelser mer betydningsfulle enn selve hengivenhetens gjenstand.
Kjærlighet kan gripe unge menn som en epidemi. Så snart ett par dukker opp i klassen, dukker andre elskere opp. Dessuten kan gjenstanden for beundring være en av de mest populære jentene eller guttene i klassen.
Noen unge menn foretrekker å isolere seg fra kjærlighet bak en maske av askese, det vil si en påpekt fiendtlig og foraktelig holdning til følelser.
En annen form for forsvar er "intellektualisme". Samtidig har personen en tendens til å betrakte kjærlighet som en ubrukelig sløsing med tid og en uinteressant, tom aktivitet.
Så de viktigste anskaffelsene inkluderer:
- verdensbilde, som et system av moralske overbevisninger og synspunkter, i samsvar med hvilken en person handler på en eller annen måte;
- et sett med sosiale holdninger, posisjoner og verdiorienteringer;
- følelse av voksen alder;
- personlig og profesjonell selvbestemmelse;
- det dominerende motivet er motivet for selvforbedring;
- dannelse av stabile ideer om seg selv og utvikling av selvbevissthet.
Etter å ha kommet ut av krisen på 17 år, får den unge mannen verdisemantisk selvregulering av atferd.
Kjære blogglesere, hva synes du om den unge mannen? Gi tilbakemelding eller kommentarer nedenfor. Dette vil være veldig nyttig for noen!
- Aktuelle råd for jenter som ikke kan bli gravide!
DatsoPic 2.0 2009 av Andrey Datso
18-årsalderen karakteriseres som sen ungdomstid. Ungdom er en periode i menneskelig utvikling som tilsvarer overgangen fra ungdomsår til selvstendig voksenliv. Hovedoppgaven på dette stadiet er å velge livsvei og yrke. Gutter og jenter er fortsatt bekymret for problemer som er arvet fra ungdomsårene, på grunn av aldersspesifikke egenskaper – retten til autonomi fra voksne osv. Ungdom anses som det optimale tidspunktet for selvrealisering. 18 år er toppen av intellektuelle evner.
Kognitive og faglige interesser og behov for arbeid dannes. En person i denne alderen begynner å lage livsplaner. En person er full av styrke og energi, ønsket om å oppnå sine mål og idealer. I ungdom er de mest komplekse typene profesjonelle aktiviteter tilgjengelige.
Mange er presset av ansvaret staten pålegger en 18 år gammel person. Unge mennesker revurderer livet og etablerer sitt eget system for syn på aktuelle hendelser. I barndommen er mange vanskeligheter og kriser allerede overvunnet, og derfor utvikles optimisme.
Kommunikasjon skjer mest fullstendig og intensivt, vennskaps- og kjærlighetsforhold er lettest etablert og mest fullt utviklet. Dette er tiden for første gang å bli forelsket og utvikle karakteren til en ideell partner. I løpet av denne perioden kan det første seriøse forholdet utvikle seg, og aktiviteten i den seksuelle sfæren øker. I forhold til vennskap utvikles selektivitet: nå kontrollerer tenåringen hvem som kommer inn i miljøet og "luker ut" de som er uegnet.
For å beskrive ungdomskrisen, er det nødvendig å indikere de første betingelsene for utviklingen. Når unge mennesker går inn i et selvstendig liv, åpner det seg et stort rom for å bruke sine styrker og evner. Subjektivt sett er hele verden foran dem, og de vil gå inn i den langs veien som hver har skissert for seg selv. I deres valg bygde guttene og jentene et perspektiv for livet sitt. Å gå inn i et selvstendig liv begynner med implementeringen av personlige livsplaner.
Den mest åpenbare manifestasjonen av ungdomskrisen, overgangen til selvstendig liv, skjer blant unge menn og kvinner som ikke har gått inn på universiteter eller høyskoler. Sammenbruddet av håp er svært vanskelig å oppleve - det er nødvendig å begynne arbeidet med selvbestemmelse igjen. Noen jenter og gutter insisterer på deres valg og utsetter å gå inn på universiteter til neste år. Andre velger utdanningsinstitusjoner der det er mindre konkurranse og endrer førstevalg. Imidlertid er denne veien full av fare for påfølgende skuffelse.
Unge menn og kvinner som går inn på utdanningsinstitusjoner og dermed bekrefter sine livsplaner, møter sine egne farer og vanskeligheter. Prosessen med tilpasning av førsteårsstudenter til universitetet er vanligvis ledsaget av negative erfaringer knyttet til avgangen til gårsdagens studenter fra skolesamfunnet med dens gjensidige hjelp og moralske støtte; mangel på forberedelse til å studere ved et universitet; manglende evne til å utføre psykologisk selvregulering av egen oppførsel og aktiviteter, forverret av mangelen på vanlig, daglig kontroll av lærere; søker etter et optimalt regime for arbeid og hvile under nye forhold; etablere hverdag og selvbetjening, spesielt ved flytting fra hjem til herberge mv.
På grunn av utilstrekkelig livserfaring forveksler unge mennesker idealer med illusjoner, romantikk med eksotisme. Atferden til gutter og jenter avslører indre selvtvil, noen ganger ledsaget av ytre aggressivitet, svada eller en følelse av uforståelighet og til og med ideen om ens egen underlegenhet. I studentalder er skuffelser i yrkes- og livsvalg og avvik mellom forventninger og ideer om yrket og realiteten med å mestre det ikke uvanlig.
For gutter og jenter som har valgt praktisk yrkesaktivitet, er vanskeligheter først og fremst forbundet med divergensen mellom ideelle ideer om aktivitetens betingelser og innhold og den virkelige karakteren av kurset. Jo større avvik, desto sterkere blir interne opplevelser og konflikter. Men for alle gutter og jenter er det viktig å finne sin plass i samfunnet og bygge nye relasjoner til andre.
I ungdomskrisen møter unge mennesker først en eksistensiell krise - en krise om meningen med livet. Aktuelle spørsmål handler om meningen med livet generelt og meningen med ens liv, om hensikten med en person, om ens eget jeg.
Derav interessen for moralske og etiske problemer, psykologien til selverkjennelse og selvopplæring. Mangelen på interne midler for å løse krisen fører til negative utviklingsmuligheter som rusavhengighet og alkoholisme. En ekstrem form for manglende evne til å takle en krise fører til selvmord. Ut av protesten mot massekarakteren og upersonligheten til relasjoner i voksenlivet, vokser assosiasjoner og bevegelser til hippier, rockere og punkere.
Ungdomskrisen er begynnelsen på dannelsen av ekte forfatterskap i å definere og realisere sitt eget livssyn og individuelle levesett. Ved å skille seg fra bildet av seg selv i øynene til sitt nærmeste miljø, overvinne generasjonens profesjonelle, posisjonelle og politiske beslutninger, blir en person ansvarlig for sin egen subjektivitet, som ofte utviklet seg mot viljen og uten viten til dens bærer. Dette motivet med partisk og utrettelig deklassifisering av ens eget selv, opplever følelser av tap av tidligere verdier, ideer, interesser og tilhørende skuffelse, gjør at vi kan kvalifisere denne perioden som en kritisk periode - en ungdomskrise.
Overgangen til voksenlivet, som ethvert overgangsstadium, inneholder interne motsetninger knyttet til karakteristikkene ved personlighetsutvikling. På den ene siden får en ung person som begynner et selvstendig liv i samfunnet status som voksen. Men på den annen side har han ennå ikke opplevelsen av "voksen" liv, den unge mannen har ennå ikke fått det. Han lærer ikke forskjellige "voksen" roller umiddelbart og ikke samtidig. Unge mennesker prøver på alle mulige måter å understreke sin uavhengighet når de velger og tar avgjørelser, men de tar ofte dette valget impulsivt, under påvirkning av omstendighetene. Han er følsom når det ser ut til at hans uavhengighet blir begrenset, når hans dårlige avgjørelser blir kritisert, men hans indre selvkontroll er ennå ikke tilstrekkelig utviklet.
Som enhver kritisk periode i mental utvikling, har ungdomskrisen sine negative og positive sider. Negative aspekter er knyttet til tap av etablerte livsformer - forhold til andre, metoder og former for pedagogisk virksomhet, kjente levekår - og inntreden i en ny livsperiode, som det fortsatt ikke er nødvendige vitale organer for. Den positive begynnelsen av ungdomskrisen er forbundet med nye muligheter for dannelse av menneskelig individualitet, dannelse av samfunnsansvar og bevisst og målrettet selvopplæring. Begynnelsen av individualiseringsstadiet (ifølge V.I. Slobodchikovs periodisering) betyr at en person går inn i en periode med ikke bare aldersrelatert (vanlig for alle), men også individuell utvikling.
