Սեռական դաստիարակությունը դպրոցում. Սեռական դաստիարակություն. ինչ պետք է իմանան երեխաները Ինչ է սեռական դաստիարակությունը

Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահին առընթեր երեխաների իրավունքների հանձնակատար Պավել Աստախովը Մոսկվայում ծնողների հետ հանդիպման ժամանակ ասաց, որ «սեռական դաստիարակություն» առարկան ռուսական դպրոցներում չի դասավանդվի՝ չնայած Եվրոպայի դիրքորոշմանը։

Ինչպես ավելի վաղ հայտնի դարձավ, «սեռական դաստիարակության» դասերի հայտնվելը դպրոցական ծրագրում կարող է պայմանավորված լինել Երեխայի իրավունքների կոնվենցիայի կամընտիր արձանագրության, ինչպես նաև Կոնվենցիայի պաշտպանության մասին կոնվենցիայի նորմերի սխալ մեկնաբանմամբ։ Սեռական շահագործումից և սեռական չարաշահումից երեխաներ. Երկու փաստաթղթերն էլ ապրիլին վավերացվել են ՌԴ Պետդումայի կողմից։ Բացի այդ, 2011 թվականին Ռուսաստանը վավերացրել է Եվրոպական սոցիալական խարտիան, որը նախատեսում է դպրոցում երեխաների սեռական դաստիարակություն՝ որպես նրանց առողջության մասին հոգ տանելու մի մաս:

ԵՄ երկրների դպրոցներում պարտադիր սեռական կրթությունն արդեն նախադեպեր ունի՝ ծնողներին քրեական պատասխանատվության ենթարկելու համար, եթե նրանք դեմ են, որ իրենց երեխաները հաճախեն դասերի, որտեղ նրանց սովորեցնում են «ինչպես անվտանգ սեքսով զբաղվել»: Մեկ տարի առաջ «Լևադա» կենտրոնի ուսումնասիրության արդյունքները ցույց տվեցին, որ Ռուսաստանի բնակիչների ավելի քան 40%-ը համարում է, որ սեռական դաստիարակության դասերը դպրոցում «բավականին անհրաժեշտ» են, իսկ ևս 20%-ից ավելին՝ սեռական դաստիարակության դասերը «միանշանակ անհրաժեշտ»: Իր հերթին, շատ դպրոցներ միտումնավոր չեն ընդունում եվրոպական օրենսդրական «առաջարկությունները» և ամբողջությամբ բացառում են սեռական դաստիարակությունը ծրագրից:

Ինչպե՞ս համապատասխանել միջազգային չափանիշներին և խուսափել անչափահասների արդարադատության և վաղ սեռական դաստիարակության դարպասի հայտնվելուց Ռուսաստանի օրենսդրության մեջ:

ՓՈՐՁԱԳԵՏՆԵՐԻ ԿԱՐԾԻՔՆԵՐ

,
Մոսկվայի քաղաքային դումայի տակ գտնվող ընտանիքների և երեխաների պաշտպանության աշխատանքային խմբի ղեկավար.

Մենք ունեինք շատ լավ ուսումնական ծրագիր՝ «Ընտանեկան կյանքի էթիկա և հոգեբանություն», որը խրախուսում էր մատաղ սերնդին պատասխանատու վերաբերմունք դրսևորել ծնողների, ընտանիքի և ապագա ընտանեկան կյանքի նկատմամբ և իրենց մեջ զարգացնել բարոյական որոշ հատկություններ և մաքրաբարոյություն: Բայց, դժբախտաբար, «փխրուն» ժամանակներում այս բոլոր լավ և առողջապահական ծրագրերը սկսեցին խզվել Արևմուտքի վայրի ճնշման տակ: 1994-ին արտասահմանյան ֆոնդերի ներկայացուցիչները ուղղակիորեն կոտրել են, գումար են փոխանցել տնօրեններին և խնդրել արժեբանագիտության դասեր տալ։ 1997-ին անգամ կրթության նախարարության միջոցով փորձեցին հատուկ դասընթաց մտցնել։ Հետո 2004-ին փորձեր եղան. Այս բոլոր կոնվենցիաներն այժմ վավերացվել են։ Եվ սա ամեն անգամ շատ կոշտ արձագանք է առաջացնում հանրության կողմից։

Իրավական տեսակետից բոլոր միջազգային պայմանագրերը չպետք է հակասեն Սահմանադրությանը, և մենք դրանում թեզ ունենք մայրության և մանկության պաշտպանության մասին, իսկ Սահմանադրական դատարանի վերջերս կայացված վճիռը միջազգային հակասության անթույլատրելիության վերաբերյալ. պայմանագիրը և ազգային օրենսդրությունը։

ՌԱԴԻՈԼՍՈՂՆԵՐԻ ԿԱՐԾԻՔՆԵՐԸ

Մայրս ամբողջ կյանքում աշխատել է որպես ավագ դպրոցի մաթեմատիկայի ուսուցչուհի։ Նա սկսեց դասավանդել աղջիկների դպրոցում։ Այն ժամանակ կային աղջիկների և տղաների դպրոցներ։ Այսպիսով, Աղջիկների և տղաների դպրոցների միավորումը տեղի ունեցավ, որպեսզի մարդիկ ներդաշնակ զարգանան, քանի որ ավագ դպրոցում տղաները սկսեցին սիրահարվել տղաներին, իսկ աղջիկները սկսեցին սիրահարվել աղջիկներին: Միաձուլումը հանգեցրեց նրան, որ մարդիկ հասկացան, որ իրենց ընտանիքն է պետք և պետք է ապրել հասարակության մեջ:

Հիմա այլ ժամանակ է, և՛ գինեկոլոգները, և՛ ուսուցիչներն ասում են, որ դպրոցում սեռական շփումը շատ ավելի վաղ է սկսվում, շուրջը շատ ավելի շատ տեղեկատվություն կա: Ամենահետաքրքիրն այն է, թե ինչպես ներկայացնել այդ ամենը։ Առանց պատշաճ տեղեկատվության, սխալ պատկերացում կլինի: Սա միշտ հետաքրքրում է երեխային փոքր տարիքից, և դա նորմալ է: Մարդկային զարգացման համակարգն ինքնին ներառում է սեռերի միջև շփումը: Համոզված եմ, որ մեր երկրում բավականաչափ տաղանդավոր գիտնականներ կան, որ մենք կարիք չունենք անընդհատ նայելու դեպի Արևմուտք. Ալեքսեևի հիվանդանոցի հոգեբաններից մեկն ասաց, որ շատ երկար աշխատելուց հետո կարող է վստահորեն ասել, որ համասեռամոլությունը հսկայական վնաս է հասցնում հասարակությանը, և այն սերմանվում է հասարակության կողմից, և մարդիկ այդպես չեն ծնվում։ Իսկ եթե 13 տարեկան երեխային ասենք, որ դա նորմալ է, ուրեմն կյանքը կփչացնենք, ու մարդը երբեք չի հասկանա, թե ինչ է կորցրել։

Եթե ​​համեմատեք Եվրոպան և մուսուլմանական աշխարհը, ապա կնկատեք, որ Եվրոպայում կան սեռական դաստիարակության դասընթացներ, բայց միևնույն ժամանակ կա ցածր ծնելիություն։ Իսկ մահմեդական աշխարհում սեռական կրթություն չկա, բայց ծնելիությունը բարձր է։ Ռուսաստանում նույնպես ծնելիությունն աճում է մահմեդական ընտանիքների պատճառով։ Ես առանձին կրթության կողմնակից եմ, տղաները շեղում են դպրոցից, ամեն ինչ իր ժամանակն ունի։

Սեռական դաստիարակությունը անհրաժեշտ է, թե ոչ. Հիմնական հարցն այն է, թե ո՞վ է դա սովորեցնելու։ Ես ինքս դասավանդել եմ «Ընտանեկան կյանքի էթիկայի և հոգեբանության հիմունքները», գրականության ուսուցիչ եմ։ Դասավանդվում է ցանկացած մեկի կողմից: Եթե ​​այս առարկան հիմա ներդրվի, ո՞վ է այն դասավանդելու։ Դա ամենակարևորն է. Եթե ​​գտնվեին շատ գրագետ մասնագետներ, ապա միգուցե դա անհրաժեշտ լիներ։ Պարզապես այս հարցը բարձրացնելը վաղաժամ է.

Դասավանդել եմ 80-ականների վերջին, վաղ: 90-ականներին, երբ նրանք ներկայացրին այս նոր իրը։ Եվ դա շատ դժվար էր։ Ես սարսափում էի հատուկ վերապատրաստում անցնելուց, սակայն ինձ այս ոլորտում փորձագետ չէի զգում։

Ես 75 տարեկան եմ, սովորել եմ աղջիկների դպրոցում, ունեինք 42 հոգանոց դասարան։ Երբ ես 14 տարեկան էի, մենք գնացինք պարահանդեսի տղաների դպրոցում: Ես դեմ եմ «սեքսուալ դաստիարակությանը». Անատոմիան սկսել ենք 8-րդ դասարանից, իսկ ֆիզիոլոգիան՝ հաջորդ տարվանից։ Ուսուցիչները ամեն ինչ հիանալի պատմեցին։ Տղաները տղաներից են սովորել, աղջիկները՝ աղջիկներից, իսկ 15 ​​տարեկանում ոչ ոք չի ծննդաբերել։ Իսկ այս դասերը մանկական այլասերվածություն են։ Նրանք կտարվեն կենդանական կրքով և կարիերայով։ Չի լինի սիրո ոչ քնքշություն, ոչ էլ նրբություն, ինչ դաստիարակել են Տուրգենևը, Բունինը, Տոլստոյը, մեր հոյակապ ռուս գրողները։ Իսկ մեր երեխաները ոչինչ չեն ունենա, միայն «շան ու շան պես է եղել»։ Ինչու՞ պետք է ամեն ինչ պատճենենք Եվրոպայից: Մենք պետք է խելացի լինենք, թե ինչ կա այնտեղ: Մեր երկիրը շատ օրիգինալ է, այն ավելի լավն է, քան մյուս երկրները։ Եթե ​​գրականության ոգով դաստիարակենք, որ մեզ թողել են մեծ գրողները, ուրեմն շատ լավ պետություն կունենանք։

ՍԵՔՍԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ ԱՐՏԵՐԿՐՈՒՄ

Մեծ Բրիտանիա:

Սեռական և հարաբերությունների կրթությունը Մեծ Բրիտանիայում պարտադիր է 11 տարեկանից սկսած երեխաների համար և ներառում է սեռական վարքի կենսաբանական ասպեկտները: Այս կարգապահությունը դասացուցակում ներառված է ազգային ուսումնական պլանին համապատասխան: Սեռական դաստիարակության դասերից հետո երեխաներին խնդրում են «համախմբել իրենց սովորած նյութը» փակ սենյակներում, որտեղ մեծահասակները ներկա չեն:

Այս տարվա սկզբին Հանրային քաղաքականության հետազոտությունների ինստիտուտի (IPPR) կողմից բրիտանացի դեռահասների հարցումը ցույց տվեց, որ տղաների և աղջիկների ճնշող մեծամասնությունը դժգոհում էր, որ նման դասերը հաճախ նորմալացնում են անառակությունը և ճնշում են գործադրում նրանց վրա, որպեսզի նրանք սկսեն սեռական ակտիվություն ցուցաբերել նույնիսկ նախքան իրենց: ընդունակ է դրան։

Բրիտանացի աշակերտուհուն բռնաբարել են սեռական դաստիարակության դասից հետո

Մեծ Բրիտանիայում 13-ամյա աղջկան բռնաբարել են սեռական դաստիարակության դասից հետո։ 13-ամյա տղան դատարանում խոստովանել է, որ բռնաբարել է նույն տարիքի աղջկան այն բանից հետո, երբ նրանք երկուսն էլ մասնակցել են Հյուսիսային Ուելսի Գվինեդ քաղաքի դպրոցում պարտադիր սեռական դաստիարակության դասի։

Նա դատարանին ասաց, որ դպրոցում սեռական դաստիարակության դասերից հետո նրանք գնացել են մեկուսի տարածք, որտեղ քննարկել են այն, ինչ հենց նոր իմացել են սեռական հարաբերությունների մասին:

Տղան հարցրեց աղջկան, արդյոք նա ուզում է փորձել: Չնայած այն հանգամանքին, որ աղջիկը մի քանի անգամ «ոչ» է ասել, ուսանողը բռնաբարել է նրան։ Հետո նա ասաց աղջկան. «Դու կարող ես գնալ հիմա»:

Մեծ Բրիտանիայում նրանք դպրոցների համար ուղեցույց են մշակել՝ բացատրելով երեխաներին, որ 13 տարեկանում սեքսը նորմալ է:

Ձեռնարկում, մասնավորապես, ասվում է, որ 13-ից 17 տարեկան դեռահասների համար միանգամայն նորմալ է «գործածել հայհոյանքը ներկայիս մշակութային նորմի շրջանակներում», «սեքսուալ կամ ոչ սեռական հարաբերությունների մեջ լինել հակառակ անդամների հետ կամ. նույն սեռի»:

Երբ նպաստը հասավ դպրոցներին, այն քննադատվեց ուսուցիչների, ծնողների և համայնքային կազմակերպությունների կողմից: Սկանդալը հասավ Համայնքների պալատ, որտեղ նրանք ընդունեցին, որ նման առաջարկությունները պարզապես հանցավոր են: Իրոք, Մեծ Բրիտանիայի օրենսդրության համաձայն, սեռական հարաբերությունների համար համաձայնության տարիքը 16 տարեկանն է:

Սակայն պաշտոնյաները չհրաժարվեցին իրենց նախաձեռնությունից՝ նշելով, որ գրքույկը նախատեսված չէ դպրոցական պարապմունքների համար, այլ կարող է լինել միայն օժանդակ նյութ ուսուցիչների համար։

ՇՎԵՅՑԱՐԻԱ

Մանկապարտեզում և առաջին դասարանում սեռական դաստիարակության դեմ պայքարող շվեյցարացի ծնողները վերջնականապես ձախողվել են

Դաշնային դատարանը ուժի մեջ է թողել կանտոնական Բազել-Ստադտի վերաքննիչ դատարանի որոշումը՝ մերժելով Բազելի ծնողների խնդրանքը՝ իրենց երեխաներին մինչև տարրական դպրոցի երկրորդ դասարան ազատել սեռական դաստիարակության դասերից:

Ըստ դատավորների՝ այս կրթությունը «չի հակասում հիմնարար իրավունքներին»։ Նա հիշեցրեց, որ դրանք նախատեսված են «պաշտպանելու երեխաներին բռնության վտանգից և բարձրացնելու իրազեկությունը առողջության և սեռականության հետ կապված ասպեկտների մասին»: Բացի այդ, դպրոցական այս դասերը «լրացնում են ծնողների կողմից տրվող կրթությունը»։

Դպրոցներում սեռական դաստիարակությունը մեծ աղմուկ է բարձրացրել Բազել-Շտադտում այն ​​բանից հետո, երբ հրապարակայնորեն ցուցադրվել է ուսուցչի «ուսուցողական ճամպրուկը»՝ փայտե առնանդամով և պլյուշ վագինով: Ստեղծվել է ծնողական կոմիտե՝ «դպրոցի սեքսուալացումը» արգելելու դաշնային ժողովրդի նախաձեռնությունը սկսելու համար։

Լեհաստանը, Իտալիան և Իսպանիան նույնպես ունեն սեռական դաստիարակության դասընթացներ։ Շատ երկրներում դրանք պարտադիր են, և միայն որոշ փաստաթղթեր, որոնք նշում են, որ ընտանիքը շատ կրոնական է և անընդունելի է, որ իրենց երեխաները հաճախեն նման դասերի, կարող են նրանց ազատել դասից։ Դուք պարզապես չեք կարող նման դասերի չգալ, դա կարող է հանգեցնել տուգանքի և նույնիսկ ազատազրկման:

Գերմանիա

Գերմանիայում սեռական դաստիարակության դասերի շուրջ սկանդալ է հասունացել

Յուջենը բանտ է նստել, քանի որ նրա դուստրը՝ Մելիտան, բաց է թողել այսպես կոչված «սեքսուալ դաստիարակության» երկու դաս։ Աղջկա ծնողները տուգանք վճարելու ծանուցում են ստացել։ Որովհետև վճարում են
մերժել է, գործն անցել է շրջանային դատարան։ Աղջկա հայրը դատապարտվել է մեկ օրվա ազատազրկման։

Հայտնի է, որ մեկ այլ դպրոցում 8 աշակերտ նմանատիպ դասի ժամանակ կորցրել է գիտակցությունը՝ տեսնելով իրենց սեռական օրգանի պատկերը։

Վերջին շրջանում ավելի ու ավելի շատ են քննադատությունները գերմանական կրթական համակարգի հասցեին։ Դա առաջին հերթին վերաբերում է սեռական դաստիարակության դասերին։ Այս դասերը պարտադիր դպրոցական ծրագրում հայտնվում են չորրորդ դասարանից։ Գունավոր նկարազարդումների, ուսումնական տեսածրագրերի և տեսողական միջոցների օգնությամբ ուսանողներին սովորեցնում են Կամա Սուտրայի գաղտնիքները, միասեռական սիրո և փոխնակ մայրության մասին:

Բեռլինի որոշ դպրոցներում փոքրիկներին կարելի է սեքսի դասեր տալ։ Առաջին և երկրորդ դասարանների աշակերտները դասագրքերի օգնությամբ, որոնց բովանդակությունը որոշ տեղերում հարմար է միայն մեծահասակների ամսագրերի համար, սովորում են սեռական բավարարվածության տարբեր մեթոդների մասին: Սրանից հետո ամոթխած երեխաները հաճախ պարզապես հրաժարվում են դասի գնալ։

ԱՄՆ

Չիկագոյի դպրոցները հինգերորդ դասարանցիներին սովորեցնում են անվտանգ անալ սեքսի մասին

Ուսումնական շնորհանդեսը ներառում էր սլայդներ, որոնք ակնհայտորեն հարմար չէին երեխաներին, ինչպես նաև արական և կանացի պահպանակների օգտագործման «ցուցադրում»:

Այս ծրագրում հինգերորդ և վեցերորդ դասարանների աշակերտները հավաստիացվում են, որ «սեռական հարաբերության հաջորդ օրը ընդունված հակաբեղմնավորիչ դեղահաբերը» «Աբորտի հաբեր ՉԵՆ», իսկ երեխաներին նաև ասվում է, որ «տասներկու տարեկան և ավելի երիտասարդները կարող են օգտվել սեռական առողջության ծառայություններից»: առանց ծնողների համաձայնության»:

Կանացի պահպանակներն առանձնահատուկ նշանակություն ունեն շնորհանդեսում, քանի որ զգալի թվով սլայդներ նվիրված են հակաբեղմնավորման այս տեսակին:

Ըստ ներկայացման՝ կանացի պահպանակները հիանալի են «կանանց, տղամարդկանց և տրանսգենդերների» համար և կարող են օգտագործվել նաև, եթե դուք «գեյ» եք կամ ունեք ուղիղ սեռական կողմնորոշում։

Նեբրասկան կոչ է արել ուսուցիչներին չօգտագործել «գենդերային տերմիններ», ինչպիսիք են «տղաներ և աղջիկներ» կամ «տիկնայք և պարոնայք»:

Փոխարենը, դուք պետք է օգտագործեք ընդհանուր տերմիններ՝ «ընթերցողներ», «մարզիկներ» կամ, ասենք, «մանուշակագույն պինգվիններ»։ Այս մոտեցումը ենթադրաբար կօգնի նվազեցնել գենդերային խնդրի սրությունը։

Դպրոցում բաժանված «տեղեկագիրը» կոչվում է «Տասներկու հեշտ քայլ դեպի գենդերային ինքնություն»: Տեքստի մի քանի էջ բացատրում է դպրոցի ուսուցիչներին, թե ինչպես կարող են խուսափել աշակերտներին սեռով բաժանելուց: Առաջարկվող տարբերակներից է երեխաներին տարբերել ըստ ծննդյան ամսաթվերի։ Մեկ այլ տարբերակ հիմնված է նախապատվության վրա: Ուսանողներից ոմանք սիրում են սքեյթբորդ վարել, ոմանք էլ՝ հեծանիվ վարել։ Ոմանք սիրում են կաթ խմել, իսկ ոմանք՝ հյութ։ Մեկը սիրում է շներ, մյուսը չի կարող ապրել առանց կատուների։ Ոմանք նախընտրում են ամառը, մյուսները սիրում են ձմեռը։ Այսքանը տարբերությունների մասին:

Ամերիկյան մռայլ կանխատեսումն արել է համացանցի օգտատերը SMD մականունով։ «Կարծում եմ,- գրել է նա,- հաջորդը հիվանդանոցներն են լինելու: Կգա ժամանակ, երբ բժիշկները ձեզ չեն կարողանա ասել՝ ձեր նորածինը տղա է, թե աղջիկ...»:

«ԻՐԱՎՈՒՆՔ»-ում կա կամավոր գրանցում. Հարմար է. մեկնաբանություն թողնելու համար անհրաժեշտ է միայն մեկ անգամ մուտք գործել: Եթե ​​արդեն գրանցվել եք, խնդրում ենք մուտք գործել: Կամ մուտք գործեք սոցիալական ցանցի միջոցով Գրել է Ռիբոչկինա Սվետլանան (Սվետլանա Ռիբոչկինա) 08.12.2014 15:31

Ես այն կարծիքին եմ, որ վաղ սեռական զարգացում ստացած երեխան սկսում է կտրուկ ետ մնալ ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ զարգացումից։ Ես 14-ամյա տղայի հայր եմ, և նա սովորել է և դեռ կսովորի այն, ինչ պետք է իմանա սեքսի մասին մեզնից՝ իր ծնողներից: Իսկ նման ինտիմ թեմաների այսպես կոչված «փորձագետները» միայն փչացնում են ամեն ինչ ու վերածում սպառողական ապրանքների։

Ես շատ կուզենայի տղաների և աղջիկների համար առանձին կրթություն ներմուծել՝ վերը նկարագրված երկար հոդվածում (մինչև 18 տարեկան աղջիկները կենսաբանական զարգացումով առաջ են անցնում տղաներից և տիրում նրանց դասարանում՝ դնելով ծուռ կարծրատիպեր և խորը հոգեկան տրավմաներ այս նուրբ տարիքում, ինչի պատճառով էլ մեծանում են կամային թույլ տղամարդիկ և հարբեցողներն ու թմրամոլները): Բայց դրա համար պետական ​​մակարդակով պետք է անել անհնարինը։ Մենք պետք է ուսուցչի աշխատանքը դարձնենք ՀՌԱՆԳԱՎՈՐ ՏՂԱՄԱՐԴԿԱՆՑ ՀԱՄԱՐ, ովքեր կսովորեցնեն և կմեծացնեն այս տղաներին: Հիմա մեզ ԲՈԼՈՐՍ դաստիարակում են կին ուսուցիչները, որոնց ճնշող մեծամասնությունն է։ Եվ առանց որևէ մեկին չարիք մաղթելու, բացառապես բարի նպատակներից ելնելով, նրանք ապագա տղամարդկանց դաստիարակում են ԱՅՍՊԵՍ:

Եվ նաև «սեռական դաստիարակություն» թեմայով։ Այս մասին տեղեկություններ փնտրեք Yandex-Google-ում Գերմանիայում, Շվեդիայում, Նորվեգիայում: դու կսարսռաս։ Տարրական դասարանների երեխաներին իրական պոռնոգրաֆիա են ցուցադրում. Քննարկեք պոզաները նրանց հետ: Նրանք ձեզ սովորեցնում են ձեռնաշարժությամբ զբաղվել: Այս երկրներում (և, ի դեպ, Ֆրանսիայում, բայց ավելի քիչ այնտեղ) վերջերս ամենաբարձր մակարդակով սերմանվել է գենդերային վերաբերմունքը որպես մի բան, որը մարդն ինքն է ընտրում իր կամքով։ Երեխաներին դիմելու համար օգտագործվող «նա» կամ «նա»-ի փոխարեն ներմուծվում է «այն» դերանունը: Իմ տեսանկյունից սա գժանոց է»։ Բայց «քաղաքակիրթ Եվրոպան», ըստ երևույթին, համարում է այդ «ազատությունները»։
Այս բոլոր կոնվենցիաներն այժմ վավերացվել են։ Եվ սա ամեն անգամ շատ կոշտ արձագանք է առաջացնում հանրության կողմից։

1997 թվականին հիշում եմ մի դեպք Մոսկվայում. Նրանք գործարկեցին «սիրո տրամվայ», երեխաներին քշեցին քոլեջներից և դպրոցներից և փորձեցին այնտեղ սովորեցնել հակաբեղմնավորման և սեռական դաստիարակության հիմունքները: Տատիկները քիչ էր մնում շրջեին այս ավտոբուսը, իսկ երեխաները քիչ էր մնում ջարդեին բոլոր ապակիները։ Մենք վերահսկում ենք այս բոլոր փորձերը, բայց շատ երկրորդական խնդիրներ կան։ Օրինակ՝ լրացուցիչ կրթություն 5-րդ դասարանի գրականության պարապմունքների շրջանակներում։ Կա զուտ տաբլոիդ գրող Ֆրանսուազա Սագանի «Տունն առանց պատերի» վեպը։ Վեպի գլխավոր հերոսը ծխում է, խմում և երազում ինցեստի մասին հոր հետ։ Երեխաներին ստիպում են կարդալ այս ամենը։ Եթե ​​ոլորտն ամբողջությամբ վերցնենք, ապա 5 տարի առաջ Մոսկվայի ուսումնական գրատներում «Ուսումնական խաղեր» բաժնում վաճառում էին տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների սեռական հանրագիտարաններ։ 2 տարի առաջ ինձ կանչեցին Պսկով։ Այնտեղ գրախանութներում հայտնաբերվեց «Տղաներ, քեզ համար» գիրքը, որտեղ նրանք հիմնականում այլասերում են երեխաներին՝ ցույց տալով այլասերվածությունների ու շեղումների տարատեսակներ։ Ցավոք սրտի, տասնյակ հազարավոր գրքեր են հրատարակվել, այդ թվում՝ միջազգային հիմնադրամների ֆինանսավորմամբ։

Այս ամենը խորապես հակասում է մեր ավանդական բարոյական արժեքներին։ Մինչ այժմ մեզ հաջողվել է ամեն անգամ ձախողել բոլոր փորձերը։ Իսկ համասեռամոլության քարոզչությունն արգելող օրինագիծը վարչական պատասխանատվություն է մտցրել, հավանաբար ժամանակն է քրեական հոդված մտցնել՝ հաշվի առնելով, թե ինչպես են նրանք միջամտում դպրոցներին և փորձում իրենց պիկետները կազմակերպել գրադարանների մոտ։ Իմ կարծիքով լավ կլիներ տղաների և աղջիկների համար առանձին կրթություն մտցնել, որպեսզի բոլոր տեսակի ունիսեքս չլինի, ինչը բարոյալքող է։ Մեկ այլ գործոն. տեսեք, թե քանի աղջիկ է նման դաժան կոնֆլիկտներ ունենում իրենց ընկերոջ հետ: Մոսկվայի արևմտյան թաղամասում իրավիճակն այլ էր. Երիտասարդ տարիքում սեռական ոլորտի խանգարումը հանգեցնում է շատ լուրջ հետեւանքների։ Ինչպես վկայում են շատ հոգեբաններ, հոգեկանի համար այս թեմայի հենց քննարկումը համապատասխանում է ֆիզիկական բռնաբարությանը։ Երեխաները ծնվում են անմեղ, անհաս, մաքուր: Եվ այս վիճակը պետք է հնարավորինս երկար պահպանվի, այլ ոչ թե առաջնորդվի ամենատարբեր կոնվենցիաներով, որոնց հետևում հաճախ կանգնած են բոլոր այս կորպորացիաների էշ ականջները, ովքեր ցանկանում են վաճառել իրենց հակաբեղմնավորիչ արտադրանքը:
Գրել է Անաստասիա Զավյալովան 04.12.2014 22:19

Հասկանալու համար, թե որքան տրավմատիկ են սեռական դաստիարակության սխալները և երեխաների շրջանում համասեռամոլության քարոզչությունը, դուք պետք է պատկերացնեք ամբողջ կոորդինատային համակարգը, որում այս խնդիրը ծագում է դեռ զարգացող երեխայի հոգեկանի համար...

Որոշ երկրներում ոչ ոքի չի զարմացնի սեռական դաստիարակության դասերը դպրոցներում, որտեղ մանրամասն լուսաբանվում են սեռական հարաբերությունների խնդիրները։ Գրավչությունից մինչև ինքնին սեռական հարաբերություն. Բոլոր հնարավոր տարբերակները դիտարկված են, որոշ տեղերում նույնիսկ առաջարկվում է ընտրել ձեր գենդերային դերերը և գործնականում փորձել հարաբերությունների տարբեր ձևեր։ Նրանք հոմոսեքսուալիզմ են քարոզում երեխաների մոտ՝ օգտագործելով երկու արքայազների երջանկության մասին հեքիաթների օրինակը՝ արքայազնի և արքայադստեր ավանդական սիրահարների փոխարեն:

Ռուսաստանում արգելված է համասեռամոլության քարոզչությունը, բայց երբեմն-երբեմն բարձրացվում է գենդերային ինքնության ընտրության և, ավելի լայն իմաստով, բուն սեռական դաստիարակության և դեռահասների սեռական դաստիարակության հարցը: Պատճառներն ակնհայտ են՝ վաղ սեռական հարաբերություն, վաղ հղիություն։ Ո՞ր տարիքից պետք է խոսել այս մասին, եթե այսօր վաղ է, իսկ վաղը ուշ կլինի: Արդյո՞ք դա անհրաժեշտ է և ինչպե՞ս երեխաներին պատմել համասեռամոլության մասին: Չէ՞ որ արտասահմանյան ֆիլմեր են դիտում, ու անխուսափելիորեն հարցեր են ծագում.

Եթե ​​երեխային ամբողջությամբ արգելված է սեռականության հետ կապված ամեն ինչ, ապա հնարավոր է հակառակ էֆեկտը՝ այս հարցերի նկատմամբ երեխայի հետաքրքրության վաղաժամ աճ:

Հասկանալու համար, թե որքան տրավմատիկ են սեռական դաստիարակության սխալները և երեխաների շրջանում համասեռամոլության քարոզչությունը, դուք պետք է պատկերացնեք ամբողջ կոորդինատային համակարգը, որում այս խնդիրն առաջանում է դեռ զարգացող երեխայի հոգեկանի համար: Դիտարկենք հարցի բոլոր բաղադրիչները՝ օգտագործելով Յուրի Բուրլանի «Համակարգ-վեկտորային հոգեբանություն» դասընթացի գիտելիքները:

Երեխաների սեռական դաստիարակություն. մանկական սեքսուալություն

Մենք հաճախ մտածում ենք, որ երեխաները «ամեն ինչ հասկանում են»։ Իհարկե, վաղ տարիքից նրանք տեսնում են իրենց ծնողների հարաբերությունները, իսկ մեծահասակների համար նախատեսված ֆիլմերի տեսարանները չեն անցնում նրանց կողքով։ Նույնիսկ հեքիաթներում հաճախ են գրում սիրո մասին։ Բայց մենք չպետք է մոռանանք մի որոշիչ փաստ. մանկական սեքսուալությունը ինֆանտիլ է։ Ուստի սեռական դաստիարակությունը պետք է ուղղված լինի բացառապես զգայական-էմոցիոնալ բաղադրիչի զարգացմանը՝ առանց ֆիզիոլոգիայի շեշտադրման:

Երեխան չի հասկանում «սեքս» բառը նրա համար զգայական, զգացմունքային մտերմություն է. Նույնիսկ ձեռնաշարժությամբ երեխան պարզապես ուսումնասիրում է իր մարմինը՝ պարզելով, որ մարմնի տարբեր մասերը տարբեր զգայունություն ունեն: Ձեռնաշարժությամբ զբաղվելու ցանկությունից ամենևին չի հետևում, որ տղան պատրաստ է այս գործողությունը կապել աղջկա հետ։ Մանկական «բժիշկ» խաղերը նույնպես նպատակ ունեն միայն տարբերությունների ուսումնասիրությունը, իսկ իրականում նաև ինքն իրեն. ինչո՞վ եմ ես տարբեր: Սրանք մի տեսակ առաջին սեռական դաստիարակության դասեր են, որտեղ մեծահասակներին արգելված է։

Մտավոր մակարդակում երեխան «ըմբռնում» չունի գործընթացի ֆիզիոլոգիայի մասին, նույնիսկ այն դեպքում, երբ նա ամբողջովին տարբերում է իր շրջապատի սեռը և վաղուց տեսել է տարբերություններ իր հասակակիցների սեռական օրգաններում: Այո, նա կռահում է, թե ինչպես է ամեն ինչ տեղի ունենում, բայց չկա ֆիզիկական ՊԱՀԱՆՔ և ՑԱՆԿՈՒԹՅՈՒՆ։ Բնությունը հոգացել է այս մեխանիզմի մասին բոլոր կենդանի էակների համար:

Եթե, այնուամենայնիվ, երեխան ստանում է այն, ապա դա դառնում է հսկայական սթրես նրա հոգեկանի համար։ Նրա հոգեսեռական զարգացումը դադարեցնելու աստիճան։ Սա հատկապես վտանգավոր է, երբ ծնողները դառնում են սեքսի մասին տեղեկատվության աղբյուր։ Խախտվում է ինցեստի դեմ տարրական բնական արգելքը։ Այստեղից է առաջանում ամոթն ու մերժումը։ Ենթագիտակցաբար երեխան զգում է, որ անհնար է այս թեմաների շուրջ խոսել իր ծնողների հետ, և նրա հոգեկանը պաշտպանված է այն մտքով. «Իմ ծնողները երբեք նման բաներ չեն անում»։

Սեռական դաստիարակություն տղաների և աղջիկների համար

ՍՐԱ մասին նույնիսկ առաջին գուշակությունն ուժեղ հուզական փորձառություններ է առաջացնում։ Օրինակ, երբ երեխան առաջին անգամ հայհոյանք է լսում: (Հայհոյանքները սեքսուալության մասին խոսքեր են:) Այս երեխաների հույզերի հետևանքով ծնողների համար շատ կարևոր է չխանգարել երեխայի մոտ մեծահասակների հարաբերությունների գաղափարի ձևավորմանը՝ որպես տղամարդու և տղամարդու միջև սիրո բնական, զուտ ինտիմ շարունակության: կին. Սեռական դաստիարակության այս անխուսափելի կետում սխալը զգալիորեն կազդի երեխայի հետագա կյանքի և սեքսի մասին նրա պատկերացման վրա՝ կա՛մ որպես սիրո սուրբ ակտ, կա՛մ որպես գռեհիկ, անասնական մի բան:

Եվ հասկանալի ձևով, ծնողները չպետք է անհանգստանան այս մասին, երեխան սեռական հարաբերությունների ֆիզիոլոգիայի մասին անհրաժեշտ տեղեկատվություն կստանա դպրոցում, բակում կամ մանկապարտեզում գտնվող տղաներից: Սա հենց ամենաճիշտ, բնական տարբերակն է տեղեկատվություն ստանալու «որտեղից են երեխաները գալիս»։ Սխալ է մտածել. «Ավելի լավ է մենք ինքներս ձեզ ասենք՝ նախքան հարևանի կռվարար Կոլկան ձեզ կասի»։

Մեծ սխալ է նաև այն, որ տղաների և աղջիկների սեռական դաստիարակությունը պետք է տարբեր լինի, կամ դպրոցում անհրաժեշտ են մանրամասն տեսողական դիագրամներով պարապմունքներ։ Մարդու սեքսուալությունը, ի տարբերություն կենդանիների զուգավորման, զուտ ինտիմ գործընթաց է։ Երբ որևէ հարաբերություն բացահայտվում է, այն արժեզրկվում է: Սեռական դաստիարակության դասերը պետք է զբաղվեն զգացմունքների դաստիարակությամբ, բայց ոչ գործընթացի մեխանիզմով:

Երեք տարեկանից երեխան (բացառությամբ մաշկի տեսողական տղաների և աղջիկների) սկսում է զգալ չծածկված սեռական օրգանների ամոթը։ Եթե ​​այս ամոթը «ոչնչացվի»՝ ցույց տալով, թե ինչպես են չափահաս տղամարդիկ և կանայք զբաղվում «այս պարզ գործով», ապա տեղ չի մնա զգայականության, իրական մարդկային սեքսուալության զարգացման համար: Չէ՞ որ մարդու սեքսուալությունը առաջին հերթին արգելքներ են, որոնց մասին ավելի մանրամասն կխոսենք ավելի ուշ։

Մարդու սեքսուալության զարգացում

Ավելի քան հազար տարի է անցել այն բանից հետո, երբ մարդկային սեքսուալությունը անջատվեց կենդանիների վերարտադրության գործընթացից և դադարեց լինել բացառապես սերունդ: Սեքսուալությունը շատ ավելին է, քան մեխանիկական գործընթացն ու դիրքերի բազմազանությունը: Մարդու սեքսուալությունը նախ զգացմունքներն են և, որքան էլ որ տարօրինակ թվա առաջին հայացքից, սահմանափակումները։ Այս հիմնարար օրենքները ներկառուցված են մարդու հոգեկանի մեջ և կարգավորում են ոչ միայն սեռական հարաբերությունները, այլև հասարակության բոլոր վարքագիծը: Որպեսզի այդ հասարակությունն ինքը գոյատևի և հետագայում վերարտադրվի:

Տղամարդը տաբու է երեխաների նկատմամբ իր գրավչությամբ և իր սեռով: Կինը սահմանափակվում է իր վարքով համեստությամբ, որպեսզի տղամարդիկ չսպանեն միմյանց, ինչպես կենդանիները կնոջ համար կռվի մեջ: Մարդու սեքսուալության զարգացման վերջնական փուլն ընդհանրապես և դեռահասների սեռական դաստիարակությունը յուրաքանչյուր կոնկրետ դեպքում կարելի է համարել մշակութային սահմանափակում: Մշակույթը սահմանափակում է ոչ միայն այն գործողությունները, որոնք կարող են հանգեցնել մահվան, այլ նաև հավելյալ հնարավորություն է տալիս հաճույք ստանալու համար՝ զգայականություն:

Միայն զգայականության զարգացումը, որպես սեռական դաստիարակության հիմք, երաշխավորում է լիարժեք սեքսուալության զարգացումը։ Զարգացած զգայականությունը մարդուն անձեռնմխելիություն է տալիս գռեհկությունից և օգնում է ստեղծել իսկապես ամուր, վստահելի հարաբերություններ: Հարաբերություններ՝ հիմնված էմոցիոնալ և ինտելեկտուալ մտերմության, հոգևոր հարազատության, կարեկցանքի վրա։ Եվ գրավչությունն ինքնին դառնում է այն հիմքը, որի վրա կառուցվում է սերը։

Դասական գրականությունը ամենահարմարն է վաղ տարիքից զգայականությունը զարգացնելու համար։ Բայց երեխային դա մանկուց պետք է սովորեցնել: Սա իդեալական գործիք է երեխաների և դեռահասների սեռական դաստիարակության, լավ ճաշակի և երևակայության զարգացման համար։ Տարիքին համապատասխան դասական գրականությունը տալիս է սիրո, անձնուրացության, հավատարմության, քնքշության և այլ բարձր զգացումների առաջին գաղափարը, առանց որոնց սերը կորցնում է իր իմաստը։ Երեխայի համար սա շատ ավելի ուժեղ զգացմունքային փորձ է, քան հնարավոր սեռական շփումները:

Սա հատկապես կարևոր է, եթե ծնողների հետ հուզական կապ չի ստեղծվում, և երեխան կյանք չի ստանում ընտանիքում։ Կամ միջավայրը թողնում է շատ ցանկալի: Այս դեպքում գրքերը կարող են դառնալ սեռական դաստիարակության, շրջակա միջավայրի և, մեծ մասամբ, վատ ճակատագրից պաշտպանվելու ճիշտ ուղղության միակ աղբյուրը։ Բայց սովորաբար ապահովության և ապահովության զգացումը, որ մայրն ի սկզբանե տալիս է երեխային, հիմք է հանդիսանում, որի վրա տեղի է ունենում բնության կողմից տրված հատկությունների զարգացումը։ Միայն այս կերպ է սեռական զարգացումը, որպես մարդու հասունացման բնական գործընթաց, բնականաբար, առանց ուշացումների։

Տղաների սեռական դաստիարակության սխալների արժեքը

Երևի երեխան մի օր ծնողներին հարցնի, թե ինչու են քեռիները համբուրվում: Ճիշտ պատասխանելու համար ծնողներն իրենք պետք է հասկանան այս գրավչության ձևավորման մեխանիզմը։ Դրա համար անհրաժեշտ է տարբերակել նման հարաբերությունների ընտրության նախադրյալները։ Այս գիտելիքը անհրաժեշտ կլինի նաև տղաների սեռական դաստիարակության հարցում կրիտիկական սխալներից խուսափելու համար։

Շատ կարծիքներ կան, բայց միասեռական հարաբերությունների պատճառը մաթեմատիկական ճշգրտությամբ բացատրվում է միայն Յուրի Բուրլանի «Համակարգ-վեկտորային հոգեբանություն» դասընթացում։ Առաջ նայելով, ասենք, որ միասեռական հարաբերությունների մեջ են մտնում տղամարդկանց միայն երկու տեսակ.

Մաշկային-տեսողական կապանների վեկտորների սեփականատերերը

Միայն վերջիններս, զարգացման և սեռական դաստիարակության որոշակի հատկանիշներով, որոնց մասին մանրամասն կանդրադառնանք ավելի ուշ, իսկական գրավչություն են ապրում տղաների նկատմամբ։ Առաջինները հոգեկանում զրկված են կենդանական բաղադրիչից։ Սա այն է, ինչը թույլ է տալիս մաշկի տեսողական տղաներին «անսահմանափակ» օգտագործել սեքսուալությունը սեփական կյանքը պահպանելու համար: Բայց միասեռական հարաբերությունների ընտրությունը, լինի դա ոմանց, թե մյուսների համար, տրված նորմ չէ, այլ անալ վեկտորում հիասթափությունների կամ ներս մտնող վախերի արդյունք:

Ընդ որում, համասեռամոլությունն ավելի շատ սոցիալական պաթոլոգիա է, քան անհատական։ Երեխան ազատ չէ իր զարգացման միջավայրն ընտրելու հարցում և չի կարող էապես ազդել սեփական սեռական դաստիարակության գործընթացի և դեռահասի վրա։ Նույնիսկ հասուն տարիքում, առանց իրական ցանկությունների գիտակցման, անհնար է ճակատագրի ինքնուրույն ընտրություն կատարել։ Ուստի անիմաստ է իրենց ընտրության համար մեղավոր համարել տղամարդկանց, ովքեր ընտրում են նման հարաբերություններ։

Սեռական դաստիարակության դասեր՝ քարոզչությո՞ւն, թե՞ կրթություն.

Պետք է ասել, որ սեռական դաստիարակության դասերն ինքնին արդեն սեքսի քարոզչություն են երեխաների և դեռահասների շրջանում։ Դրանք հիմնականում անհրաժեշտ չեն: Դպրոցում պետք է զարգացնել զգացմունքները` գրականության և լեզվի դասերին, դպրոցում տիրող ընդհանուր մթնոլորտի, աղջիկների նկատմամբ խանդավառ վերաբերմունքի և այլնի միջոցով: Երբ մեծահասակը երեխաներին պատմում և ցուցադրում է ֆիլմեր սեքսի ֆիզիոլոգիայի մասին, երեխան զգում է ուժեղ ներքին փորձ՝ ամոթ: Իզուր չէ, որ Ֆրեյդը մատնանշել է երեխայի՝ սեռական ակտի ժամանակ ծնողներին դիտելու տրավմատիկ ազդեցությունը։

Վերադառնալով սեռական դաստիարակության էությանը, ընդգծենք ամենակարևոր կետերը.

1. Երեխայի սեքսուալությունը մինչև լիարժեք մտավոր և սեռական հասունացումը ինֆանտիլ է, այսինքն՝ ուղղված է դեպի իրեն և զուգընկերոջ կարիք չունի։
2. Մինչ սեռական հասունացումը, երեխան դեռ պատրաստ չէ այս գործողությանը, ոչ միայն ֆիզիկապես, այլ, առաջին հերթին, հոգեպես: Սեռական հարաբերության ֆիզիոլոգիայի մասին վաղաժամ տեղեկատվությունը երեխայի հոգեկանի կողմից ընկալվում է որպես զզվելի, ամոթալի և նույնիսկ անընդունելի բան:
3. Սեռական դաստիարակությունը դիվերսիֆիկացնելու և «խորացնելու» փորձերի չափից ավելի եռանդը կարող է լրջորեն բացասաբար ազդել երեխայի բնական հոգեսեռական զարգացման վրա:
4. Զգայականության զարգացում, մշակութային սահմանափակումների ժամանակին զարգացում` բնական, համասեռամոլության քարոզչություն և այլ բացասական ազդեցություններ:
Համակարգային-վեկտորային հոգեբանություն »

ՊԵՐՎՈՒՇԿԻՆ ԲՈՐԻՍ ՆԻԿՈԼԱԵՎԻՉ

Մասնավոր ուսումնական հաստատություն «Սանկտ Պետերբուրգի դպրոց «Տետե-ա-Տետե»

Բարձրագույն կարգի մաթեմատիկայի ուսուցիչ

Կադրերի գծով փոխտնօրեն

Ռուսական հասարակության անկայուն իրավիճակը, նորմատիվային և արժեքային անորոշությունը, դեռահասների և երիտասարդների ավելի մեծ ինքնուրույնությունը ծնողներից, քան նախկինում, և գենդերային հարցերի վերաբերյալ տեղեկատվության ավելի մեծ հասանելիությունը նպաստեցին սեռական ակտիվության ավելի վաղ սկզբին: Միևնույն ժամանակ, մեծացել է մարդու սոցիալական հասունացման տևողությունը, և միջսեռական հարաբերություններ կառուցելու բարոյահոգեբանական խնդիրները ընկնում են այն մարդկանց վրա, ովքեր ավելի քիչ հասուն են անձնական և սոցիալական առումով: Անբավարար և ոչ ճիշտ կրթությունը հոգեսեռական ոլորտում, անբարենպաստ սեռական փորձառությունները, առնականության կամ կանացիության կեղծ կամ արխայիկ կարծրատիպերի ընդունումը կարող են բացասաբար ազդել բարոյական, սոմատիկ և հոգեկան առողջության վրա: Այս ամենն արդիականացնում է ժամանակակից Ռուսաստանում սեռական կրթության և լուսավորության բարեփոխման հարցը։

Սեռական դաստիարակության խնդիրը պարզապես երեխաներին սեռական հարաբերությունների ֆիզիոլոգիան բացատրելը չէ. այն ներառում է ճիշտ վերաբերմունքի ձևավորում սեփական անձի, հակառակ սեռի ներկայացուցչի, սիրո և ամուսնության նկատմամբ, ենթադրում է որոշակի արժեքների վերագրում, կարգավորում: անձը և հասարակությունը գենդերային խնդիրների նկատմամբ.

Ծնողները զգալի ազդեցություն ունեն հոգեբանական և սեռական կյանքի վրա երեխայի զարգացում. Շատ ընտանիքներ սեռական դաստիարակության հարցում վատ աշխատանք են կատարում, և այսօրվա դպրոցները մեծ պատասխանատվություն ունեն: Սեռական դաստիարակության ծրագրի իրականացման գործում էական դեր կարող է ունենալ դպրոցի հոգեբանը։ Այս հոդվածում մենք առաջարկում ենք դպրոցում սեռական դաստիարակության և կրթության մոդել, որը մշակվել է՝ հաշվի առնելով դեռահասության և երիտասարդ հասուն տարիքի առանձնահատկությունները:

Դպրոցում սեռական դաստիարակության հիմնական նպատակը մենք տեսնում ենք երիտասարդ սերնդի գենդերային և սեքսուալության խնդիրների նկատմամբ առողջ և բարոյական վերաբերմունքի ձևավորման պայմանների ստեղծումը: Նման աշխատանքի համար հիմնարար են բարդության և շարունակականության սկզբունքները:

Հոգեբանի աշխատանքը ներկայացված է երեք հիմնական ոլորտներում. Ծնողների հետ աշխատելիս հաշվի են առնվում հետևյալ ասպեկտները.

* ծնողների տեղեկացվածությունը երեխայի գենդերային սոցիալականացման գործընթացում սեփական դերի մասին.
* ծնողների ուշադրությանը ներկայացնել մշակութային սեռական նորմերի առասպելական բնույթի փաստը, որոնք ամրապնդում են գենդերային սոցիալականացումը հասարակության մեջ.
* յուրաքանչյուր ամուսնու արտացոլման բարձրացում, հաղորդակցության ճկունության և միմյանց հետ փոխգործակցության արդյունավետության զարգացում:

Ուսուցիչների հետ աշխատելը. Այսօր ուսուցիչներն իրենք ունեն որակյալ վերապատրաստման խիստ կարիք՝ այս ոլորտում դեռահասների հետ աշխատելու համար: Նման պատրաստվածությունը չի կարող կրճատվել դեռահասների սեռական զարգացման և վարքագծի թեմայով մի քանի դասախոսությունների վրա: Դա պահանջում է վերացնել հուզական խոչընդոտները հենց ուսուցիչների շրջանում՝ պարզ դարձնելով, որ դեռահասների սեռական զարգացումը չի կարելի ոչ կասեցնել, ոչ դանդաղեցնել:

Ելնելով դպրոցում սեռական դաստիարակության նպատակներից՝ դեռահաս դպրոցականների հետ հոգեբանի աշխատանքում կարող ենք առանձնացնել հետևյալ ասպեկտները.

* սեռի ֆիզիոլոգիայի ուսումնասիրություն. Հնարավոր թեմաներ՝ փոփոխություններ դեռահասության շրջանում, ֆիզիոլոգիական տարբերություններ, հղիություն և ծննդաբերություն, սեռական հարաբերություն և հղիության հավանականություն և այլն:

* պաշտպանություն հղիությունից. Բացատրության միջոցով առողջ ապրելակերպի ձևավորում;

* միջանձնային հարաբերությունների խնդիրներ. Այս ուղղության շրջանակում առաջարկվում է քննարկել հետևյալ թեմաները՝ սեր և փոխադարձ պարտավորություններ, սեռական զգացմունքներ և գրավչություններ, շփում հակառակ սեռի հետ, անձնական արժեքներ, սեռական որոշումներ կայացնել և այլն։ Աշխատանք է պահանջվում սեփական անձի մակարդակը բարձրացնելու համար։ -գիտելիքների զարգացում, ինքնավստահության զարգացում, գենդերային կարծրատիպերի ոչնչացում, տղամարդկանց և կանանց միջև օպտիմալ հաղորդակցական վերաբերմունքի հաստատում:

* ամուսնություն և ընտանեկան հարաբերություններ. Ամուսնության և ընտանեկան հարաբերությունների հարցերը քննարկելիս, մեր կարծիքով, պետք է հատուկ ուշադրություն դարձնել համատեղելիության խնդիրներին, ընտանիքում կոնֆլիկտների պատճառների իրազեկմանը, ամուսնական դերերի ձևավորմանը և փոխադարձ պատասխանատու գործընկերության վերաբերմունքի ձևավորմանը:

Այս մոդելն իրականացնելիս ենթադրվում է աշխատանքի գերակշռող խմբակային ձև: Որպես սեռական դաստիարակության ծրագրի հիմնական մեթոդներ՝ մենք առանձնացրել ենք դասախոսությունը, զրույցը, բանավեճը, վերլուծությունը և կոնկրետ խնդրահարույց իրավիճակների քննարկումը, բիզնես և դերային խաղեր, ամբողջական վերապատրաստման ծրագրեր և ուսումնական տարրեր:

Այսօր դպրոցը զգում է սեռական դաստիարակության և իրազեկման նոր մոտեցումներ մշակելու անհրաժեշտություն: Անհրաժեշտ են նոր հոգեբանական հետազոտություններ գենդերային խնդիրների վերաբերյալ և իրական աշխատանք միջգենդերային փոխգործակցության մշակույթի ներդրման ուղղությամբ:

Անցյալ տարվա նոյեմբերի կեսերին ռուսների մեծամասնությունը (60%) աջակցություն էր հայտնել... դպրոցներում սեռական դաստիարակության դասընթացների ներդրմանը։ Այս մասին են վկայում Հասարակական կարծիքի ուսումնասիրման համառուսաստանյան կենտրոնի (ՎՑԻՈՄ) անցկացրած հարցման արդյունքները։ Բայց ի՞նչ հետեւանքներ կարող է ունենալ դպրոցներում սեռական դաստիարակության դասընթացների ներդրումը։

Սեռական հասունացումը ոչ թե հասունացման, այլ հասունացման շրջան է:

:

– Դժվար չէ հաշվարկել, թե ինչ հետևանքներ կունենա դպրոցներում սեռական դաստիարակությունը, բարեբախտաբար մենք դրա համար ունենք արևմտյան փորձ։ Արևմուտքում, գրեթե ամենուր, նման կրթությունը պարտադիր է մոտ 9-10 տարեկանից, իսկ որոշ տեղերում՝ 6-ից (!): Եվ ոչ առաջին տասնամյակի համար։ Որո՞նք են դրա հետևանքները: Նրանց մասին զեկուցում են մեր մանկական հոգեբանները, ովքեր բառացիորեն «տագնապ են հնչեցնում». ծնելիության աղետալի անկում, իմպոտենցիայի դեպքերի աճ, բարեկեցություն և միասեռական սիրո աճող օրինականացում, ինցեստի անմիջական հետևանքները. դպրոցական «սեռական դաստիարակություն».

Վաղ սեռական դաստիարակությունը վնասակար ազդեցություն է ունենում խոցելի երեխայի հոգեկանի վրա

Ի լրումն համաշխարհային սոցիալական հետևանքների, վաղ սեռական դաստիարակությունը չափազանց վնասակար ազդեցություն է ունենում շատ խոցելի երեխայի հոգեկանի վրա, և դա երբեք չի մնում առանց անձնական հետևանքների երեխայի համար: Ահա թե ինչ են ասում հոգեբանները, որոնց մենք արդեն մեջբերել ենք.

«Մեր դիտարկումները ցույց են տվել, որ դեպքերի ճնշող մեծամասնությունում, երբ ծնողները տարվում են երեխաների սեռական դաստիարակության ոլորտում նորարարություններով, դա արդեն մանկության տարիներին հանգեցնում է նյարդահոգեբանական խանգարումների լայն տեսականի։

Որպես կոնկրետ օրինակ՝ նրանք խոսում են մի կնոջ մասին, ով «շատ մտածված էր երեխաների սեռական դաստիարակության հարցերով» և կարդաց «Երեխաների սեռական հանրագիտարանը» իր 7 և 4 (!) տարեկան որդիների համար։ Արդյունքում, նրա ավագ որդին սկսեց տառապել էնուրեզով, և «կրտսերը զբաղվում էր ձեռնաշարժությամբ և դա անում էր հանրության առաջ, անծանոթների աչքի առաջ, և բոլոր փորձերը նրան շեղելու այս անպատշաճ գործունեությունից ... ավարտվեցին հիստերիկ անկումներով։ »:

Արդյո՞ք մենք ուզում ենք դա տեսնել մեր հասարակության և մեր երեխաների կյանքում: Եթե ​​ոչ, ապա ինչպիսի՞ սեռական դաստիարակության մասին կարող ենք խոսել դպրոցում:

Շատ կարևոր է ըմբռնել հասունացման այն բնական ժամանակաշրջանները, որոնք մեր մեջ ներդրված են Իմաստուն Արարչի կողմից: Սեռական հասունությունը հենց հասունացման շրջան է, ոչ թե հասունության: Մի քաղեք պտուղը մինչև հասունանալը, հակառակ դեպքում այն ​​դառը է և վնասակար է մարսողության համար։ Ուրեմն ինչու՞ դրդել երեխաներին սեռական հարաբերություն ունենալ, երբ նրանք նոր են սկսել մեծանալ, կամ գուցե դեռ չեն սկսել: Իսկ նման «լուսավորության» դասերը իրենց բնույթով հենց սադրիչ են։

Նման «լուսավորության» դասերը իրենց բնույթով հենց սադրիչ են

Մենք չպետք է խաբվենք պատմություններով, որոնք նման դասերի նպատակը կրթելն է և դրանով իսկ պաշտպանելը: Նրանց իրական նպատակն է խրախուսել վաղ սեռական ակտիվությունը: Երեխաները շատ հետաքրքրասեր են: Հենց նրանց ինչ-որ բան պարզ ցույց տրվի ու հետաքրքիր կերպով պատմվի, նրանք անմիջապես «գուգլելու են» տասնապատիկ ավելի շատ տեսողական միջոցներ և կկանգնեն հենց անդունդի եզրին։ Եվ հետո դա պարզապես տեխնոլոգիայի և ժամանակի խնդիր է. մեր երկրում, ինչպես Շվեյցարիայում, դպրոցականներին ՁԻԱՀ-ի դեմ պայքարելու համար անվճար «մանկական պահպանակներ» են բաժանելու:

Թող Աստծո ողորմությունը մեզ հեռացնի սրանից:

Պատկերացրեք, թե ինչպես կկոչեն այս «օբյեկտը» դեռահասների շրջանում

:

– Այս հարցին կպատասխանեմ ոչ միայն որպես քահանա, այլ նաև որպես երկու փոքրիկ աշակերտուհիների հայր և պապ։ Համեմատելով իմ երիտասարդության ժամանակը այսօրվա օրերի հետ՝ ես սարսափում եմ, թե որքան հեշտ է այսօրվա դեռահասների համար մուտք ունենալ այն, ինչը նրանց համար բացարձակապես անցանկալի է և նույնիսկ վնասակար: Համացանցն այս առումով անսպառ պահեստ է։ Կասկած չկա, որ դուք պետք է խոսեք ձեր երեխաների հետ «այս մասին»: Ես միայն վախենում եմ, որ շատ դեռահասների համար իմաստ ունի ոչ այնքան կրթել, որքան նրանց բարոյապես վերականգնելը:

Ծնողներիցս ոչ ոք ինձ հետ չի խոսել «այս մասին»: Բայց ես հիշում եմ, թե ինչպես էին մարզային մաշկավեներոլոգիական կլինիկայի բժիշկները եկել մեր դասարան և ուղղակի խոսում էին իրենց աշխատանքի մասին: Աղջիկներին ու տղաներին տարել են տարբեր լսարաններ և ծանոթացրել իրավիճակներին: Մենք լսեցինք, և այն, ինչ ասվեց, մեր մազերը բիզ կանգնեցրեց։ Մեզ մոտ շատ ճիշտ միտք էր ներարկվել, որ ամեն ինչի համար պետք է վճարենք։ Ես դեռ երախտապարտ եմ այն ​​բժիշկներին, ովքեր չեն ծուլացել դպրոցներ այցելել։

Հասկանալի է, որ բժիշկների թիվը շատ ավելի քիչ է, քան այն դասարանները, որտեղ սովորում են մեր երեխաները։ Բայց խելացի մարդկանց հետ նման հանդիպումներ պետք է կազմակերպվեն։ Միգուցե արժե մի շարք տեսանյութեր պատրաստել՝ նախազգուշացնելով աղջիկների և տղաների միջև չմտածված հարաբերությունների հետևանքների մասին և ներառել այդ տեսանյութերը կյանքի անվտանգության նույն ծրագրում՝ հատուկ ավագ դպրոցի աշակերտների համար: Միայն դիտումները պետք է կազմակերպվեն առանձին:

Ես հատուկ առարկա չէի մտցնի ավագ դպրոցի դասընթաց: Դպրոցում նման դասընթացի ներդրումը նշանակում է օրինականացնել դրա բովանդակությունը երեխաների աչքում։ Քանի որ նրանք սովորեցնում են դա, դա նշանակում է, որ դա նորմալ է: Հարցն այն է, որ եթե դասավանդես, ո՞վ է դասավանդելու: Տեսականորեն նրանք բժիշկներ են, բայց որտեղի՞ց կարելի է այդքան բժիշկ գտնել, եթե նույնիսկ բժշկական կաբինետները վերացվել են դպրոցներում։

Եվ վերջապես. պատկերացնո՞ւմ եք, թե այս «օբյեկտը» ժարգոնով ինչպես կկոչվի դեռահասների շրջանում։

Ծրագրի նախաձեռնողներն իրականում կապիտուլյացիայի են ենթարկում դեռահասների մինչամուսնական կապերը.

:

– Փաստն այն է, որ դպրոցում սովորելը ներառում է աշակերտի անձնական ներգրավվածությունը տվյալ առարկայի մեջ: Այսինքն՝ գործում է սկզբունքը՝ «Մենք ձեզ տվել ենք Պյութագորասի թեորեմը, լուծեք այն տանը։ Մենք ձեզ սովորեցրել ենք, թե ինչպես աշխատել գրական տեքստի հետ, տանը նայեք «Նավապետի դուստրը»: Բոլոր նորմալ դասերի համար սա հիանալի է: Բայց ի՞նչ է անելու աշակերտը ինտիմ շփման, հակաբեղմնավորիչների օգտագործման և այլնի մասին դասերից ստացած գիտելիքներով: Նա արդեն առաջնորդվում է «Կյանքում պետք է ամեն ինչ փորձել» սկզբունքով, բայց այստեղ էլ նրան ասել են, թե ինչպես ճիշտ փորձել։ Եթե ​​ուսուցիչները խոսում են այդ մասին, ապա աշակերտներն այլևս դրանում արգելված բան չեն տեսնում։

Իհարկե, սեռական դաստիարակության դասընթացների ներդրումը Ռուսաստանի համար միանգամայն նոր փորձ է, որը մեծ մասամբ անհասկանալի և անկանխատեսելի է իր հետևանքներով։

Համառոտ նայենք այս ծրագրի աջակիցների տրամաբանությանը։ Կողմնակիցները նշում են, որ դեռահասները սկսում են վաղաժամ սեռական ակտիվանալ։ Առանց այս ոլորտում կրթվելու՝ դեռահասները պաշտպանված չեն, ինչը հանգեցնում է վաղ հղիության, իսկ դա հանգեցնում է աբորտի։ Փաստարկին ավելացվում է վիճակագրություն. Մասնավորապես նշվում է, որ մեր երկիրն աշխարհում առաջատարն է աբորտների թվով։ Ընդ որում, մեր երկրում ամեն հինգերորդ աբորտը կատարվում է դեռահասի կողմից։ Բացի այդ, Ռուսաստանը ՁԻԱՀ-ի տարածման տեմպերով առաջատար դիրք է գրավել՝ նույնիսկ շրջանցելով Հարավային Աֆրիկան։ Եվ այսպես, անցանկալի հղիություններից, աբորտներից ու ՁԻԱՀ-ից խուսափելու համար դպրոցականներին պետք է սովորեցնել հակաբեղմնավորիչ միջոցների օգտագործումը և սեռական կյանքի այլ բարդությունները։

Թող պոռնկանան, բայց գոնե իրենց պաշտպանեն»,- սա է ծրագրի նախաձեռնողների հիմնական տրամաբանությունը

Այսպիսով, ծրագրի կողմնակիցների փաստարկը հանգում է այն թեզին, - և այս թեզը անընդհատ կրկնվում է, - «դեռահասներին անվտանգ սեռական կյանքի մասին գիտելիքներ տալու համար»: Այսինքն՝ ծրագրի նախաձեռնողները փաստացի կապիտուլյացիայի են ենթարկում դեռահասների միջև մինչամուսնական հարաբերությունները։ «Թող պոռնկանան, բայց գոնե իրենց պաշտպանեն»,- սա է ծրագրի նախաձեռնողների հիմնական տրամաբանությունը։ Սա նման է նրան, թե ինչպես թմրամոլության դեմ պայքարելու փոխարեն խոսել ոչ այնքան վտանգավոր թմրամիջոցների մասին, ինչպես ճիշտ օգտագործել ներարկիչը՝ վարակ չստանալու համար և այլն։

Սեռական դաստիարակության դասերի առկա տեքստերը սադրիչ են։ Երբ դասի ընթացքում խոսում են ինտիմ շփման բնական գրավչության մասին, երբ նկարագրվում է այս գործընթացը, ապա ավելացվում է. «Ուշադրություն, երեխաներ, մի մոռացեք պաշտպանության միջոցների մասին», ապա սովորողները բնականաբար կպատասխանեն. Չենք մոռանա, Մարիա Իվանովնա, մենք չենք մոռանա: Այս դասերը նպաստում են դեռահասների կոռումպացվածությանը, նրանք պարզապես փորձում են անառակություն զարգացնել հակաբեղմնավորիչների միջոցով.

Շատերի կյանքի փորձը (և խոստովանության քահանայական փորձը) ցույց է տալիս, թե որքան հեշտությամբ ենք մենք տրվում գայթակղությանը: Սկզբում մարդը մտածում էր պարզապես ուսումնասիրել, ավելի խորը ծանոթանալ ինտիմ կյանքի տեսությանը և դառնալ բանիմաց՝ դա ամուսնական հարաբերություններում կյանքի կոչելու համար։ Բայց տեսության մեջ ընկղմվելը անսպասելիորեն դիպչում է նրա հոգում մինչ այժմ անհայտ թուլություններին, կոտրում է մարմնական ցանկությունների փորկապությունը, և մարդն ընկնում է մարմնական տարբեր տեսակի մեղքերի մեջ։ Նա նույնիսկ չէր պատկերացնում, որ դա իր հետ տեղի կունենա, բայց մեղքի մեջ ընկավ, քանի որ հետաքրքրություն էր ցուցաբերում վտանգավոր թեմայի նկատմամբ։

Հին ժամանակներից ի վեր ռուս ժողովրդի համար եղել են տաբու թեմաներ, որոնց մասին անպարկեշտ է խոսել հանրությանը: Այս թեմաների թվում են ինտիմ ամուսնական հարաբերությունները: Նման թեմաների քննարկման արգելքը երբեք չի հանգեցրել խնդիրներ ծննդաբերության կամ ընտանեկան կյանքում։ Ընդհակառակը, այն երկրները, որտեղ հրապարակայնորեն խոսում են այդ մասին, որտեղ կինոն և համացանցը վաղուց պոկել են գաղտնիության բոլոր շղարշները, առանձնանում են ժողովրդագրության հազվադեպ անկմամբ: Մարդիկ դադարում են երեխաներ ունենալ, հեշտությամբ բաժանվում են, բայց ինտիմ բաների մասին պատկերացումների մի ամբողջ շրջանակ ունեն։

Մաքրաբարոյությունը ենթադրում է սեռական կյանքի գաղտնիություն։ Գաղտնիքը մի բան է, որի մասին բարձրաձայն չի խոսվում, որը ակնածանքով լռության մեջ է պահվում: Այս գաղտնիքի շնորհիվ յուրաքանչյուր ընտանիք ունի իր կյանքը՝ ենթակա չէ ուրիշների հայացքին։ Այս գաղտնիքի շնորհիվ ամուսնական կյանքը միջակություն չէ, մարմնական գռեհիկ բավարարվածություն չէ, այլ ակնածանքով փոխադարձ սեր և սուրբ մասնակցություն Աստծո նախախնամությանը երեխաների ծննդյան համար:

Մեզ համար միայն մեկ ելք կա՝ դպրոցներում խոսել կուսության և մաքրաբարոյության գեղեցկության մասին, այն մասին, թե ինչպիսի երջանկություն է գտնել քո միակ ընտրյալին կամ ընտրյալին, երեխաներ ծնել քո եզակի ընտանիքում՝ առանց նախապես կեղտոտվելու։ շրջելով գործընկերների ձեռքերով: Եվ, իհարկե, դրական օրինակ:

Անբարոյական հարաբերություններն ավարտվում են առանց ուրախության

Մի կին, ում ես ճանաչում եմ, մի անգամ խոստովանեց. «Եթե իմանայի, որ հանդիպելու եմ ամուսնուս, ապա հանուն նրա ես ինձ մաքուր կպահեի»։ Աստծուն չվստահելը, որ քեզ լավագույնը կտա, տանում է դեպի վատը: Խնդրո առարկա կինն ապրել է իր հաճույքի համար, աբորտներ արել, որից հետո հայտնվել է անպտղության մեջ և այլեւս չի կարողացել երեխա ունենալ սիրելի ամուսնուց։

Վաղ թե ուշ յուրաքանչյուր պոռնիկ զղջում է իր անկումների համար, ափսոսում է, որ ժամանակին չի փրկել իրեն։ Անբարոյական հարաբերությունները, ի վերջո, զուրկ են լինում։ Սա այն է, ինչից մենք կցանկանայինք պաշտպանել մեր սիրելի պատանիներին:

Սրանք գայթակղության դասեր են, ոչ թե լուսավորություն

:

– Կարծում եմ, որ նման դասերը մեծապես փչացնում են երեխաներին և դեռահասներին և տրավմատացնում նրանց հոգեկանը: Ցավոք սրտի, համացանցում սեռերի միջև ֆիզիկական հարաբերությունների մասին, այսպես կոչված, տեխնիկական տեղեկատվություն կա, բայց ընդհանրապես ոչինչ չի ասվում այն ​​մասին, թե ինչպես կարելի է ընտանիք կառուցել և պահպանել, և թե ինչ մեծ առաքինություն է մաքրաբարոյությունը, և քանիսը: դժվարությունները, որոնք այն կարող է պաշտպանել, հատկապես հետագայում, ընտանեկան կյանքում:

Պրակտիկան ցույց է տալիս, որ այսպես կոչված սեռական դաստիարակության ոլորտը շատ արագ գրավում են այլասերված մարդիկ, որոնց նպատակն է հնարավորինս շուտ երիտասարդներին սուզել անառակության աշխարհ: Կարծում եմ, որ դա է մարդկանց իրական նպատակը, ովքեր նման նախագծեր են մղում դպրոցներ: Եվ մենք տեսնում ենք, որ այն երկրներում, որտեղ գործում են այս նախագծերը, նրանց ընտանեկան վիճակը ոչ միայն ոչ ավելի լավ, այլեւ շատ ավելի վատ է, քան մերը։ Մենք աղետ ունենք մեր ընտանիքների հետ, պարզապես ազգային աղետ, բայց այնտեղ դա կատարյալ մղձավանջ է. Այնտեղ ընտանիքի արժեքը գրեթե ամբողջությամբ կորել է։

Ընդհանրապես, մարդը որքան այլասերված է, այնքան ավելի քիչ է ընտանիքի կարիքը

Ընդհանրապես, մարդը որքան այլասերված է, այնքան ավելի քիչ է ընտանիքի կարիքը։ Հետևաբար, նման «լուսավորությունը» ի՞նչ արդյունքներ կունենա։ – Այնպիսին, որ մեր ռուսական ընտանիքն էլ ավելի կփլուզվի։ Որպես քրիստոնյա՝ ես սա ընդհանրապես լուսավորություն չեմ կարող անվանել։ Սրանք գայթակղության դասեր են, բայց ոչ լուսավորություն:

Պահանջվում են «Մաքրաբարոյության դասեր»

:

Լավ կլիներ, եթե մենք համապատասխան անվանակոչեինք նման թեմա, օրինակ՝ «Մաքուրության դասեր»։ Որովհետև մաքրաբարոյությունը խորը հասկացություն է, որի էությունը Սուրբ Հոգու համաձայն մարդու հոգևոր, մտավոր և մարմնական կյանքի ամբողջականության մասին ուղղափառ ուսմունքն է: Միայն այդպիսի կյանքը կարող է հիմք ծառայել լավ և ստեղծագործ կյանքի համար՝ այստեղ՝ երկրի վրա, և երանություն՝ հավերժության մեջ: Սա այն է, ինչի մասին մենք կարող ենք և պետք է խոսենք:

Իսկ մեզ պարտադրվող «Սեռական դաստիարակության դասերը» մեր ժողովրդի հոգևոր գերության և կոռուպցիայի ծրագրի իրականացման մի մասն է՝ մեզ խորթ լիբերալ-անաստված աշխարհայացքին ենթարկելով՝ իր «ինքնաշորթումով». », ըստ Սուրբ Անդրեաս Կրետացու դիպուկ դիտողության։ Երբ ծերունի, մարմնավոր մարդը, իր բոլոր կրքերով ու կիրքերով, թվում է, թե միակ հիմքն է բարեկեցիկ մասնավոր ու հասարակական կյանք կառուցելու համար։ Մենք պետք է միասնաբար դիմադրենք այս գերությանը, խելամտորեն և ամուր։ Սա, կարծում եմ, մեր խնդիրն է. հետևողականորեն և համբերատարորեն վերադառնալ ուղղափառ պետության բարի ուղին՝ հիշելով և կյանքի կոչելով այն բոլոր լավը, որ ձեռք ենք բերել մեր դարավոր ճանապարհին և, հնարավորության դեպքում, ազատվել մեզնից։ ամեն ինչ սխալ և վնասակար: Ավելի համարձակ եղեք ուղղափառություն խոսելու և գործելու մեջ, լավ ապրելակերպ հաստատելով մեր ընդհանուր Հայրենիքում, նպաստելով երիտասարդների արագ և հստակ ըմբռնմանը, թե ինչպիսին պետք է լինի այս ապրելակերպը, որն է մարդու կոչումը Աստծո աչքում:

Ռուսական հասարակության անկայուն իրավիճակը, նորմատիվային և արժեքային անորոշությունը, դեռահասների և երիտասարդների ավելի մեծ ինքնուրույնությունը ծնողներից, քան նախկինում, և գենդերային հարցերի վերաբերյալ տեղեկատվության ավելի մեծ հասանելիությունը նպաստեցին սեռական ակտիվության ավելի վաղ սկզբին: Միևնույն ժամանակ, մեծացել է մարդու սոցիալական հասունացման տևողությունը, և միջսեռական հարաբերություններ կառուցելու բարոյահոգեբանական խնդիրները ընկնում են այն մարդկանց վրա, ովքեր ավելի քիչ հասուն են անձնական և սոցիալական առումով: Անբավարար և ոչ ճիշտ կրթությունը հոգեսեռական ոլորտում, անբարենպաստ սեռական փորձառությունները, առնականության կամ կանացիության կեղծ կամ արխայիկ կարծրատիպերի ընդունումը կարող են բացասաբար ազդել բարոյական, սոմատիկ և հոգեկան առողջության վրա: Այս ամենն արդիականացնում է ժամանակակից Ռուսաստանում սեռական կրթության և լուսավորության բարեփոխման հարցը։

Սեռական դաստիարակության խնդիրը պարզապես երեխաներին սեռական հարաբերությունների ֆիզիոլոգիան բացատրելը չէ. այն ներառում է ճիշտ վերաբերմունքի ձևավորում սեփական անձի, հակառակ սեռի ներկայացուցչի, սիրո և ամուսնության նկատմամբ, ենթադրում է որոշակի արժեքների վերագրում, կարգավորում: անձը և հասարակությունը գենդերային խնդիրների նկատմամբ.

Ծնողները զգալի ազդեցություն ունեն հոգեբանական և սեռական կյանքի վրա: Շատ ընտանիքներ սեռական դաստիարակության հարցում վատ աշխատանք են կատարում, և այսօրվա դպրոցները մեծ պատասխանատվություն ունեն: Սեռական դաստիարակության ծրագրի իրականացման գործում էական դեր կարող է ունենալ դպրոցի հոգեբանը։ Այս հոդվածում մենք առաջարկում ենք դպրոցում սեռական դաստիարակության և կրթության մոդել, որը մշակվել է՝ հաշվի առնելով դեռահասության և երիտասարդ հասուն տարիքի առանձնահատկությունները:

Դպրոցում սեռական դաստիարակության հիմնական նպատակը մենք տեսնում ենք երիտասարդ սերնդի գենդերային և սեքսուալության խնդիրների նկատմամբ առողջ և բարոյական վերաբերմունքի ձևավորման պայմանների ստեղծումը: Նման աշխատանքի համար հիմնարար են բարդության և շարունակականության սկզբունքները:

Հոգեբանի աշխատանքը ներկայացված է երեք հիմնական ոլորտներում. Ծնողների հետ աշխատելիս հաշվի են առնվում հետևյալ ասպեկտները.

* ծնողների տեղեկացվածությունը երեխայի գենդերային սոցիալականացման գործընթացում սեփական դերի մասին.

* ծնողների ուշադրությանը ներկայացնել մշակութային սեռական նորմերի առասպելական բնույթի փաստը, որոնք ամրապնդում են գենդերային սոցիալականացումը հասարակության մեջ.

* յուրաքանչյուր ամուսնու արտացոլման բարձրացում, հաղորդակցության ճկունության և միմյանց հետ փոխգործակցության արդյունավետության զարգացում:

Ուսուցիչների հետ աշխատելը. Այսօր ուսուցիչներն իրենք ունեն որակյալ վերապատրաստման խիստ կարիք՝ այս ոլորտում դեռահասների հետ աշխատելու համար: Նման պատրաստվածությունը չի կարող կրճատվել դեռահասների սեռական զարգացման և վարքագծի թեմայով մի քանի դասախոսությունների վրա: Դա պահանջում է վերացնել հուզական խոչընդոտները հենց ուսուցիչների շրջանում՝ պարզ դարձնելով, որ դեռահասների սեռական զարգացումը չի կարելի ոչ կասեցնել, ոչ դանդաղեցնել:

Ելնելով դպրոցում սեռական դաստիարակության նպատակներից՝ դեռահաս դպրոցականների հետ հոգեբանի աշխատանքում կարող ենք առանձնացնել հետևյալ ասպեկտները.

* սեռի ֆիզիոլոգիայի ուսումնասիրություն. Հնարավոր թեմաներ՝ փոփոխություններ դեռահասության շրջանում, ֆիզիոլոգիական տարբերություններ, հղիություն և ծննդաբերություն, սեռական հարաբերություն և հղիության հավանականություն և այլն:

* պաշտպանություն հղիությունից. Բացատրության միջոցով առողջ ապրելակերպի ձևավորում;

* միջանձնային հարաբերությունների խնդիրներ. Այս ուղղության շրջանակում առաջարկվում է քննարկել հետևյալ թեմաները՝ սեր և փոխադարձ պարտավորություններ, սեռական զգացմունքներ և գրավչություններ, շփում հակառակ սեռի հետ, անձնական արժեքներ, սեռական որոշումներ կայացնել և այլն։ Աշխատանք է պահանջվում սեփական անձի մակարդակը բարձրացնելու համար։ -գիտելիքների զարգացում, ինքնավստահության զարգացում, գենդերային կարծրատիպերի ոչնչացում, տղամարդկանց և կանանց միջև օպտիմալ հաղորդակցական վերաբերմունքի հաստատում:

* ամուսնություն և ընտանեկան հարաբերություններ. Ամուսնության և ընտանեկան հարաբերությունների հարցերը քննարկելիս, մեր կարծիքով, պետք է հատուկ ուշադրություն դարձնել համատեղելիության խնդիրներին, ընտանիքում կոնֆլիկտների պատճառների իրազեկմանը, ամուսնական դերերի ձևավորմանը և փոխադարձ պատասխանատու գործընկերության վերաբերմունքի ձևավորմանը:

Այս մոդելն իրականացնելիս ենթադրվում է աշխատանքի գերակշռող խմբակային ձև: Որպես սեռական դաստիարակության ծրագրի հիմնական մեթոդներ՝ մենք առանձնացրել ենք դասախոսությունը, զրույցը, բանավեճը, վերլուծությունը և կոնկրետ խնդրահարույց իրավիճակների քննարկումը, ամբողջական վերապատրաստման ծրագրերը և վերապատրաստման տարրերը:

Այսօր դպրոցը զգում է սեռական դաստիարակության և իրազեկման նոր մոտեցումներ մշակելու անհրաժեշտություն: Անհրաժեշտ են նոր հոգեբանական հետազոտություններ գենդերային խնդիրների վերաբերյալ և իրական աշխատանք միջգենդերային փոխգործակցության մշակույթի ներդրման ուղղությամբ: