Հնարավո՞ր է ուսուցիչը գրկել երեխաներին: Խորհրդատվություն «Ինչու՞ պետք է հնարավորինս հաճախ գրկել երեխաներին: Ինչը կօգնի երեխային

Եվ ամեն ժամ և ամեն րոպե,

Ինչ-որ մեկի ճակատագիրը հավերժական մտահոգություն է.

Ինչ-որ մեկին սրտիդ մի կտոր նվիրելը

Սա այն աշխատանքն է, որը մենք բոլորս ունենք:

(Վ. Բելյակով.)

Առավոտյան.7.00. Այս պահին ուսուցիչը պետք է առանց հապաղելու արդեն աշխատավայրում լինի՝ օդափոխեք խումբը, բերեք մի թեյնիկ եռացրած ջուր։ Նա ժամանակ չունի գործընկերների հետ մի բաժակ սուրճ խմելու կամ բամբասանք քննարկելու համար։ Ուսուցիչը մշտապես ժպիտով ողջունում է երեխաներին և նրանց ծնողներին: Ի վերջո, օրվա մնացած մասը կախված է ձեր առավոտյան տրամադրությունից: Նույնիսկ եթե ուսուցիչը որոշ մեկնաբանություններ ունի երեխայի պահվածքի վերաբերյալ, դուք պետք է դրանք թողեք երեկոյան: Հնարավոր չէ, որ ծնողը վատ տրամադրությամբ գնա աշխատանքի. Օրվա ընթացքում ուսուցիչը պետք է միշտ լինի երեխաների հետ, դուք չեք կարող մեկ րոպե լքել խումբը. Ի վերջո, նույնիսկ այս փոքր ժամանակահատվածում ամեն ինչ կարող է պատահել։ Ուստի երեխաները միշտ պետք է լինեն ուսուցչի տեսադաշտում։

Մեր խմբի երեխաները մեծացան իմ աչքի առաջ։ Հիշում եմ, թե ինչպես մանկապարտեզի խմբում եկան շշերով ու տակդիրներով։ Երեխաներն առավոտյան կառչել են մայրիկներից՝ չցանկանալով բաժանվել նրանցից, դառնորեն լաց են եղել։ Երեխաների մեծամասնության համար սա մեծ սթրես է: Բայց հետո ուսուցիչը լուռ և հմտորեն կատարեց ուշադրությունը շեղող մանևր, և երեխան արդեն խմբում է, իսկ մայրը գնում է աշխատանքի:

Անցել է մի քանի տարի։ Իսկ հիմա 6-7 տարեկանում շատ երեխաներ են բացվել՝ պարում են, երգում, տարբեր մրցույթների են մասնակցում։ Այս պահին մեր նախապատրաստական ​​«Բ» խմբում.

դ\գ «Կռունկ» 19 երեխա. Տարիների ընթացքում նրանք իսկապես ընտանիքի պես են դարձել ինձ համար: Նրանցից յուրաքանչյուրը պարունակում է իմ հոգու մի կտոր։ Ես պատրաստ եմ մեծահասակների հետ խոսել նրանց հետ, հնարավորություն տալ ինքնուրույն քայլեր ձեռնարկել, ուրախանալ նրանց հաջողություններով և տխրել, եթե ինչ-որ տեղ սխալ պահեն իրենց։

Ես չեմ ուզում, որ ուսուցիչները մտածեն, որ իրենք «սարսափելի չար կանայք» են, ովքեր խոշտանգում են երեխաներին։ Սա հեռու է իրականությունից: Եթե ​​մի քանի ժամ անցկացնեք այգում, խմբում կլսեք շարունակական շարժում և աղմուկ։

Երբեմն, երբ մոտենում եք մեր խմբին, կարող եք լսել ուսուցչի բարձրաձայն ձայնը: Բայց դա չի նշանակում, որ ես բղավում եմ նրանց վրա: Պարզապես նման խճճվածության մեջ, այլապես ոչ ոք չի լսի իմ խնդրանքը կամ հրահանգը: Ինձ թվում է, որ բոլոր ուսուցիչների սիրելի երաժշտությունը լռությունն է:

Երեխաները տարբեր կերպ են գալիս խումբ, յուրաքանչյուրն ունի իր ուրախությունները, ընտանեկան խնդիրներն ու փորձառությունները: Նրանք հայտնվում են բաց դռների մեջ՝ սառնամանիքից կարմրած, ամեն մեկն իր ձևով ողջունում է ուսուցչին և իրենք են զգեստափոխվում։ Այս գործընթացը երկար և զվարճալի է. ինչ-որ մեկը կիսվում է իր հասակակիցների հետ անցյալի իրադարձությունների մասին իր տպավորություններով, ինչ-որ մեկը երրորդ անգամ փորձում է հանել կոմբինեզոնը, ինչ-որ մեկը ման է գալիս իր զգեստապահարանում հագուստ փնտրելու, իսկ ինչ-որ մեկը վաղուց փոխել է հագուստը և խաղում. Այսպես է սկսվում նոր օրը խմբում։

Ժամը 8.00-ին։ երեխաները նստում են ուսուցչի հետ՝ արտաբերման և շնչառական վարժությունների համար: Հետո խաղում ենք մատների խաղեր և կատարում լոգոռիթմիկ շարժումներ։ 8.30-ին ես ու երեխաները վեր ենք կենում մարզվելու։ Երեխաները հաճույքով կատարում են ֆիզիկական վարժություններ և խաղում բացօթյա խաղեր: Նախաճաշից հետո մնացել է 10-15 րոպե, որի ընթացքում պետք է նյութեր պատրաստել Ժամը 9.00-ին խումբը սկսում է խոսքի զարգացման, մաթեմատիկայի, գեղարվեստական ​​ստեղծագործության և ուսումնական այլ ոլորտների դասերը: Ամենակարևորը երեխաներին հետաքրքրելն է, նրանց զգալ քննարկման առարկան:

Երբեմն նայում ես ժամացույցին և հասկանում, որ անցել է ավելի քան 30 րոպե, բայց միևնույն ժամանակ երեխաները շարունակում են հետաքրքրությամբ քննարկել բավականին բարդ թեմա, կամ ուշադրությամբ խռռում են՝ ավարտելով իրենց նկարը կամ լրացնելով իրենց հավելվածը։ Ի վերջո, ուսուցչի կարևոր խնդիրներից է երեխաների մեջ սերմանել սկսածը ավարտելու ցանկությունը։ Ցավալի է, իհարկե, որ յուրաքանչյուր տարիքային խմբում պարապմունքների կանոնակարգը սեղմված է որոշակի ժամկետի մեջ։ Ինչու՞ երեխան չի կարող շարունակել անել այն, ինչ իրեն դուր է գալիս այնքան ժամանակ, որքան ցանկանում է:

Իհարկե, մեր մասնագիտությունն էլ ունի իր դժվարությունները, քանի որ դա մեծ պատասխանատվություն է, և որոշ ծնողներ «դժվարանում» են բողոքներով, իսկ աշխատանքային օրը երբեմն 12 ժամ է լինում, երբ զուգընկերը հիվանդանում է։ Բայց չնայած բոլոր դժվարություններին, մենք շարունակում ենք մեծացնել մեր երեխաներին, ամեն օր լինել դայակ, ուսուցիչ, խաղընկեր երեխաների համար։ Հավատացեք ինձ, երբ երեխան երբեմն մոտենում է ձեզ, գրկում է ձեզ իր փոքրիկ ձեռքերով և ասում. «Դու իմ սիրելի ուսուցիչն ես»: - դա շատ արժե:

Ի վերջո, փոքր տարիքում երեխաները դեռ չգիտեն, թե ինչպես ձևացնել և ստել։ Բոլոր այն գործողությունները, որոնք դուք կարող եք դիտել մեր երեխաների մեջ, ասում են՝ սրանք նորմալ, զարգացած, անվախ երեխաներ են։

Եվ սա, հավանաբար, այն է, ինչ դուք ցանկանում եք՝ որպեսզի երեխաները լինեն պարզապես կենսուրախ, խելացի և առողջ: Մեծ հաշվով ուրիշ բան պետք չէ, չէ՞։

Կանցնի ժամանակ, և մեր երեխաները կլքեն հարազատ մանկապարտեզի պատերը, և դպրոցը կբացի իր դռները նրանց առաջ։ Ես նրանց կհիշեմ ջերմությամբ ու քնքշությամբ, և անտարբեր չեմ, թե ինչպես կդասավորվի նրանց հետագա ճակատագիրը։

Հաջողություն, իմ սիրելի երեխաներ:

Մենք երկու դուստր ունենք։ 1.8 և 6 տարեկան. Վիկայի ավագ դուստրը վերջերս սկսել է գրկել բոլորովին անծանոթ կանանց և աղջիկներին և անտեսել իմ բոլոր խնդրանքները: Կարելի է մտածել, որ նա բավարար ուշադրության չի արժանանում, բայց ես և նա (ես և Վիկան) հանգստյան օրերին միասին գնում ենք կինոթատրոն, կրկես, կենդանաբանական այգի, տանը նկարում ենք, քանդակում, նկարում, պոեզիա սովորում, ընդհանրապես։ , մենք արդյունավետ ժամանակ ենք անցկացնում։ Հայրիկն այս պահին զբաղված է իր կրտսերի հետ: Աշխատանքային օրերին աղջիկս պարտեզում է։ Իհարկե, փորձում եմ հավասար ուշադրություն դարձնել, քանի որ կրտսեր աղջիկս դեռ փոքր է, և իմ ժամանակի առյուծի բաժինն ընկնում է նրա վրա։ Մեր ընտանիքում ֆիզիկական պատիժն ընդունելի չէ. Ուստի, եթե կոնֆլիկտ է հասունանում, մենք փորձում ենք այն բանավոր լուծել։ Բայց Վիկուլյան ընդհանրապես չի ցանկանում հնազանդվել: Նա չի հասկանում, որ անծանոթ մարդկանց գրկելը կարող է վիրավորել մորը: Ամեն խոսակցությունից հետո, ասես ոչինչ չի եղել, նա ինձ հետ զրուցում է ու ծիծաղում։ Ինչպե՞ս բաց չթողնել պահը և չկորցնել կապը երեխայի հետ։ Միգուցե մենք կարող ենք գալ ձեր հանդիպմանը, որպեսզի խնդիրը հեռակա չքննարկենք։ (Օլգա):

Պատասխան.

Եվ ամեն ժամ և ամեն րոպե,

Ինչ-որ մեկի ճակատագիրը հավերժական մտահոգություն է.

Ինչ-որ մեկին սրտիդ մի կտոր նվիրելը

Սա այն աշխատանքն է, որը մենք բոլորս ունենք:

(Վ. Բելյակով.)

Առավոտյան.7.00. Այս պահին ուսուցիչը պետք է առանց հապաղելու արդեն աշխատավայրում լինի՝ օդափոխեք խումբը, բերեք մի թեյնիկ եռացրած ջուր։ Նա ժամանակ չունի գործընկերների հետ մի բաժակ սուրճ խմելու կամ բամբասանք քննարկելու համար։ Ուսուցիչը մշտապես ժպիտով ողջունում է երեխաներին և նրանց ծնողներին: Ի վերջո, օրվա մնացած մասը կախված է ձեր առավոտյան տրամադրությունից: Նույնիսկ եթե ուսուցիչը որոշ մեկնաբանություններ ունի երեխայի պահվածքի վերաբերյալ, դուք պետք է դրանք թողեք երեկոյան: Հնարավոր չէ, որ ծնողը վատ տրամադրությամբ գնա աշխատանքի. Օրվա ընթացքում ուսուցիչը պետք է միշտ լինի երեխաների հետ, դուք չեք կարող մեկ րոպե լքել խումբը. Ի վերջո, նույնիսկ այս փոքր ժամանակահատվածում ամեն ինչ կարող է պատահել։ Ուստի երեխաները միշտ պետք է լինեն ուսուցչի տեսադաշտում։

Մեր խմբի երեխաները մեծացան իմ աչքի առաջ։ Հիշում եմ, թե ինչպես մանկապարտեզի խմբում եկան շշերով ու տակդիրներով։ Երեխաներն առավոտյան կառչել են մայրիկներից՝ չցանկանալով բաժանվել նրանցից, դառնորեն լաց են եղել։ Երեխաների մեծամասնության համար սա մեծ սթրես է: Բայց հետո ուսուցիչը լուռ և հմտորեն կատարեց ուշադրությունը շեղող մանևր, և երեխան արդեն խմբում է, իսկ մայրը գնում է աշխատանքի:

Անցել է մի քանի տարի։ Իսկ հիմա 5-6 տարեկանում շատ երեխաներ են բացվել՝ պարում են, երգում, մասնակցում տարբեր մրցույթների։ «Ռուչեյոկ» դպրոցի մեր ավագ «Դելֆինների» խմբում այս պահին կա 29 երեխա։ Տարիների ընթացքում նրանք իսկապես ընտանիքի պես են դարձել ինձ համար: Նրանցից յուրաքանչյուրը պարունակում է իմ հոգու մի կտոր։ Ես պատրաստ եմ մեծահասակների հետ խոսել նրանց հետ, հնարավորություն տալ ինքնուրույն քայլեր ձեռնարկել, ուրախանալ նրանց հաջողություններով և տխրել, եթե ինչ-որ տեղ սխալ պահեն իրենց։

Ես չեմ ուզում, որ ուսուցիչները մտածեն, որ իրենք «սարսափելի չար կանայք» են, ովքեր խոշտանգում են երեխաներին։ Սա հեռու է իրականությունից: Եթե ​​մի քանի ժամ անցկացնեք այգում, խմբում կլսեք շարունակական շարժում և աղմուկ։

Երբեմն, երբ մոտենում եք մեր խմբին, կարող եք լսել ուսուցչի բարձրաձայն ձայնը: Բայց դա չի նշանակում, որ ես բղավում եմ նրանց վրա: Պարզապես նման խճճվածության մեջ, այլապես ոչ ոք չի լսի իմ խնդրանքը կամ հրահանգը: Ինձ թվում է, որ բոլոր ուսուցիչների սիրելի երաժշտությունը լռությունն է:

Երեխաները տարբեր կերպ են գալիս խումբ, յուրաքանչյուրն ունի իր ուրախությունները, ընտանեկան խնդիրներն ու փորձառությունները: Նրանք հայտնվում են բաց դռների մեջ՝ սառնամանիքից կարմրած, ամեն մեկն իր ձևով ողջունում է ուսուցչին և իրենք են զգեստափոխվում։ Այս գործընթացը երկար և զվարճալի է. ինչ-որ մեկը կիսվում է իր հասակակիցների հետ անցյալի իրադարձությունների մասին իր տպավորություններով, ինչ-որ մեկը երրորդ անգամ փորձում է հանել կոմբինեզոնը, ինչ-որ մեկը ման է գալիս իր զգեստապահարանում հագուստ փնտրելու, իսկ ինչ-որ մեկը վաղուց փոխել է հագուստը և խաղում. Այսպես է սկսվում նոր օրը խմբում։

Ժամը 8.00-ին։ երեխաները նստում են ուսուցչի հետ՝ արտաբերման և շնչառական վարժությունների համար: Հետո խաղում ենք մատների խաղեր և կատարում լոգոռիթմիկ շարժումներ։ 8.30-ին ես ու երեխաները վեր ենք կենում մարզվելու։ Երեխաները հաճույքով կատարում են ֆիզիկական վարժություններ և խաղում բացօթյա խաղեր: Նախաճաշից հետո մնացել է 10-15 րոպե, որի ընթացքում պետք է նյութեր պատրաստել Ժամը 9.00-ին խումբը սկսում է խոսքի զարգացման, մաթեմատիկայի, գեղարվեստական ​​ստեղծագործության և ուսումնական այլ ոլորտների դասերը: Ամենակարևորը երեխաներին հետաքրքրելն է, նրանց զգալ քննարկման առարկան:

Երբեմն նայում ես ժամացույցին և հասկանում, որ անցել է ավելի քան 30 րոպե, բայց միևնույն ժամանակ երեխաները շարունակում են հետաքրքրությամբ քննարկել բավականին բարդ թեմա, կամ ուշադրությամբ խռռում են՝ ավարտելով իրենց նկարը կամ լրացնելով իրենց հավելվածը։ Ի վերջո, ուսուցչի կարևոր խնդիրներից է երեխաների մեջ սերմանել սկսածը ավարտելու ցանկությունը։ Ցավալի է, իհարկե, որ յուրաքանչյուր տարիքային խմբում պարապմունքների կանոնակարգը սեղմված է որոշակի ժամկետի մեջ։ Ինչու՞ երեխան չի կարող շարունակել անել այն, ինչ իրեն դուր է գալիս այնքան ժամանակ, որքան ցանկանում է:

Իհարկե, մեր մասնագիտությունն էլ ունի իր դժվարությունները, քանի որ դա մեծ պատասխանատվություն է, և որոշ ծնողներ «դժվարանում» են բողոքներով, իսկ աշխատանքային օրը երբեմն 12 ժամ է լինում, երբ զուգընկերը հիվանդանում է։ Բայց չնայած բոլոր դժվարություններին, մենք շարունակում ենք մեծացնել մեր երեխաներին, ամեն օր լինել դայակ, ուսուցիչ, խաղընկեր երեխաների համար։ Հավատացեք ինձ, երբ երեխան երբեմն մոտենում է ձեզ, գրկում է ձեզ իր փոքրիկ ձեռքերով և ասում. «Դու իմ սիրելի ուսուցիչն ես»: - դա շատ արժե:

Ի վերջո, փոքր տարիքում երեխաները դեռ չգիտեն, թե ինչպես ձևացնել և ստել։ Բոլոր այն գործողությունները, որոնք դուք կարող եք դիտել մեր երեխաների մեջ, ասում են՝ սրանք նորմալ, զարգացած, անվախ երեխաներ են։

Եվ սա, հավանաբար, այն է, ինչ դուք ցանկանում եք՝ որպեսզի երեխաները լինեն պարզապես կենսուրախ, խելացի և առողջ: Մեծ հաշվով ուրիշ բան պետք չէ, չէ՞։

Կանցնի ժամանակ, և մեր երեխաները կլքեն հարազատ մանկապարտեզի պատերը, և դպրոցը կբացի իր դռները նրանց առաջ։ Ես նրանց կհիշեմ ջերմությամբ ու քնքշությամբ, և անտարբեր չեմ, թե ինչպես կդասավորվի նրանց հետագա ճակատագիրը։

Հաջողություն, իմ սիրելի երեխաներ:

Անցած շաբաթվա վերջին նախարարը կոչ արեց մանկապարտեզների ղեկավարությանը չեղյալ համարել մանկավարժներին երեխաներին համբուրվելն ու գրկախառնվելն արգելող չարաբաստիկ կանոնները, որոնք ընդունվել էին երեխաներին անպարկեշտ վերաբերմունքից պաշտպանելու համար։ Նախարարի խոսքով՝ նման արգելքները վտանգում են երեխայի լիարժեք զարգացումը։

Երեխաների առողջապահության նախարար դոկտոր Դեն Փաուլթերը պահանջել է, որ մանկապարտեզների ղեկավարները վերանայեն «կոշտ, դաժան» քաղաքականությունը, որը հազարավոր երեխաների թողել է ամբողջ օրերը խնամքի տակ անցկացնել առանց խնամողների սիրալիր խնամքի:

Նրա խոսքով, ինքը «զարմացած և տագնապած է այն փաստով, որ ուսուցիչները վախենում են աշխատանքից ազատվելուց՝ փորձելով շոյել և հանգստացնել երեխային, որը լաց է լինում, քանի որ նա կարոտում է ծնողներին կամ ունի կոտրված ծնկի»։

Նախարարը, ով նաև բժիշկ է աշխատում այն ​​հիվանդանոցում, որտեղ բուժվում են կանայք և երեխաներ, պնդում է, որ նման խիստ արգելքները հանգեցնում են «երեխայի առողջության վատթարացման, երեխայի ինքնազգացողության վատթարացման և նրա ապագա հնարավորությունների սահմանափակմանը»։

Անցյալ շաբաթվա սկզբին թերթն արդեն հրապարակել էր հոդված, որ մանկապղծության մեջ մեղադրվող մանկապարտեզի աշխատակցուհի Վանեսա Ջորջի աղմկահարույց դեպքի պատճառով վերջերս ավելացել է նախադպրոցական հաստատությունների թիվը, որտեղ ուսուցիչներին համբուրվելն արգելող կանոններ են մտցվում։ երեխաներ.

Ինչպես ցույց է տվել ուսումնասիրությունը, այլ մանկապարտեզներում ուսուցիչներին խորհուրդ չի տրվում գրկել երեխաներին կամ նստեցնել նրանց գիրկը, բացառությամբ այն դեպքերի, երբ կարճ ժամանակով, այն պատճառաբանությամբ, որ, ենթադրաբար, քնքշության և գուրգուրանքի այս պարզ դրսևորումները վնասում են երեխային և սահմանափակում նրան: անկախություն.

Այնուամենայնիվ, երեխաների զարգացման մասնագետները նշում են, որ շոշափելի սենսացիաների բացակայությունը վտանգ է ներկայացնում երեխայի բարեկեցությանը: Նրանք նախազգուշացնում են, որ եթե դուք մերժեք փոքրիկ երեխայի քնքշությունը և քնքշությունը, կարող եք վնասել նրան. նա ավելի վատ կզարգանա, իրեն դժբախտ կզգա և ծանր սթրես կզգա:

Բժիշկ Փոուլթերը դիմել է տնկարանների ղեկավարությանը անհապաղ վերանայել իրենց հաստատություններում գործող կանոնները:

«Մարդկայնորեն այնքան բնական է գրկել վրդովված երեխային, ձեռք տալ նրան, եթե նա ընկնի, հանգստացնել, եթե նա լաց է լինում, և ֆիզիկական շփումը այստեղ կարևոր բաղադրիչ է», - ասում է նա:

Անչափահաս երեխաների համար որոշ նախադպրոցական հաստատություններում ներդրված արգելքները, որոնք պահանջում են երեխաներին «ոչ կոնտակտային» վերաբերմունք, զարմանալի և տագնապալի են: Աճող ապացույցներ կան, որոնք ցույց են տալիս, որ երեխային հանգստացնելու հուզական աջակցության և ֆիզիկական շփման բացակայությունը՝ և՛ ծնողների, և՛ խնամակալների կողմից, վաղ մանկության տարիներին կարող է բացասաբար ազդել երեխայի առողջության և բարեկեցության վրա և սահմանափակել նրա հեռանկարները չափահաս տարիքում», - ասում է բժիշկը: Պուլտեր.

Նրա խոսքով, երեխաների նկատմամբ անպարկեշտ վերաբերմունքի հնարավոր մեղադրանքներից վախը ստիպում է որոշ նախադպրոցական հաստատությունների ղեկավարությանը «այնքան դաժան և դաժան» կանոններ մտցնել, որ երեխաները զրկված են տարրական խնամքից և ջերմությունից:

«Իհարկե, մանկապարտեզի ղեկավարությունը ճիշտ է անում, երբ ուշադիր ստուգում է երեխաներին խնամող ուսուցիչների առանձնահատկությունները, բայց երեխային հանգստացնելու և գրկելու անհրաժեշտությունը, եթե նա հարվածում է իրեն, երեխայի խնամքի հիմքն է», - ասում է նա:

Daynurseries.co.uk կայքի վարչակազմի կողմից անցկացված ուսումնասիրության արդյունքները, որը առցանց խորհրդատվություն է տրամադրում նախադպրոցական հաստատություններին, հիմք են ծառայել նորացնելու բանավեճը այն մասին, թե արդյոք մանկապարտեզները լավագույն վայրն են երեխաներին մեծացնելու համար:

Փեննի Տասսոնին, Մասնագիտական ​​վաղ մանկության կրթության և խնամքի ասոցիացիայի նախագահն ասում է.

Առանց ծնողների մնացած փոքր երեխաները հակված են արտադրել սթրեսի հորմոն՝ կորտիզոլ: Իսկ չափահաս մարդուն փաթաթվելու կամ գոնե նրա ձեռքը բռնելու հնարավորությունն օգնում է նվազեցնել անհանգստությունը:

Կոշտ կանոնները, որոնք թույլ չեն տալիս երեխային սիրալիր վերաբերմունք ցուցաբերել, չեն համապատասխանում կրթության նպատակներին, քանի որ հաշվի չեն առնում երեխայի քնքշության և համակրանքի իրավունքը»։

Պորտսմուտում գտնվող Twinkle Star Day Nursery-ի կանոններն ասում են. «Երեխաներին պետք է խրախուսել լինել անկախ, այնպես որ ուսուցիչներին թույլ չեն տալիս երկար ժամանակ գրկել երեխաներին կամ երկար ժամանակ պահել նրանց գրկում: Երեխաներին համբուրելը արգելված է, և պահանջները չկատարելը կարող է հանգեցնել կարգապահական տույժի»:

Իսկ Ladybirds Day Nursery-ում, Հյուսիսային Դևոնում, կանոնները սահմանում են, որ «Իհարկե, որոշ ֆիզիկական շփումներ անխուսափելի են (անձեռոցիկները փոխելիս կամ զուգարանի մարզման ժամանակ), բայց կան նաև այլ գործողություններ, որոնք հաճախ նախաձեռնվում են հենց երեխաների կողմից որը մենք համարում ենք անընդունելի։

Սա ներառում է ցանկացած համբույր այտին, ճակատին կամ շուրթերին ծնողներից որևէ մեկի բացակայության դեպքում»:

Նախակրթարանի ղեկավարն ասում է. «Ես արգելում եմ իմ աշխատակիցներին համբուրվել երեխաներին և բացատրում եմ, թե ինչու, որպեսզի պաշտպանեմ նրանց անպարկեշտ պահվածքի բոլոր մեղադրանքներից: Բնականաբար, երեխան բարձրանում է գրկելու և համբուրվելու, բայց մենք միշտ երես ենք թեքում, որպեսզի նա կարողանա միայն այտը համբուրել։

Ես նույնիսկ չեմ համբուրում իմ աղջկան, երբ մանկապարտեզում ենք»։

Այս խնդրի քննարկման ընթացքում ծնողներից մեկը դժգոհեց. «Ինձ տխրեցնում է նույնիսկ այն միտքը, որ երեխան ամբողջ օրն անցկացնում է մանկապարտեզում, և այս ամբողջ ընթացքում նրան ոչ ոք չի համբուրի»։

Old Station մանկապարտեզների ցանցի գործադիր տնօրեն Սառա Սթիլն ասում է, որ գրկախառնությունները կարևոր են փոքր երեխաների համար:

«Կախվածության տեսության բոլոր դրույթները և երեխաներին փոքր տարիքում դաստիարակելու մեթոդական առաջարկությունները խոսում են փոքր երեխաների հետ սերտ ֆիզիկական շփման առավելությունների, ինչպես նաև ցանկացած տարիքի երեխաների համար շոշափելի սենսացիաների կարևորության մասին», - մեկնաբանում է նա:

Լավ, փորձառու ուսուցիչն ինքն էլ հստակ գիտի, թե ինչն է հնարավոր, ինչը՝ ոչ, և այն աշխատողները, ովքեր քիչ փորձ ունեն, միշտ պետք է իրենց օրինակն ունենան մոտակայքում»։

InoSMI-ի նյութերը պարունակում են բացառապես արտասահմանյան լրատվամիջոցների գնահատականներ և չեն արտացոլում InoSMI-ի խմբագրության դիրքորոշումը:

Մինեևա
Խորհրդատվություն «Ինչու՞ պետք է հնարավորինս հաճախ գրկել երեխաներին»:

Ինչու՞ պետք է հնարավորինս հաճախ գրկել ձեր երեխաներին?

Վաղ մանկության գրկախառնությունները մեզ սիրելու ընդունակ են դարձնում։ Երեխաները, ովքեր առանց գրկախառնությունների մեծանում են մինչև 7 տարեկան, հետ են մնում մտավոր և ֆիզիկական զարգացումից և չեն կարող սիրել ուրիշներին: Որպես կանոն, նրանք մեծանում են որպես հակասոցիալական արարքների հակված, ինչպես նաև կյանքին պաթոլոգիկորեն չհարմարեցված մարդիկ։ Անգլիական ասացվածք կա, որ կատվի ողնուղեղը չորանում է, եթե ոչ ոք նրան չի շոյում։

Որոշ մեծահասակներ հավատում են, որ եթե փոքրիկ աղջիկները Կարող էինչքան ուզում ես թեւերիդ կրիր, գրկել և համբուրելհետո տղաներ պետք էխստությամբ դաստիարակիր նրանց և վերաբերվիր նրանց ինչպես մեծահասակների: Հակառակ դեպքում տղան կարող է վերածվել «մամա տղայի»։ Վիճակագրության համաձայն՝ մինչև 1 տարեկան իգական սեռի երեխաները 5 անգամ ավելի շատ ջերմություն են ստանում, քան արական սեռի երեխաները։ Այս անարդարության արդյունքում մինչև 3 տարեկան տղաների մոտ խնդիրներն էականորեն ավելի շատ են, քան աղջիկների։ Տղաները, ոչ պակաս, քան աղջիկները, մեծերի հետ ֆիզիկական շփման կարիք ունեն։ Նրանց նաև պետք է վերցնել, օրորել, գրկած, շոյեց ու համբուրեց։ Տղաների հանդեպ սիրո այս արտահայտությունները վճռորոշ դեր են խաղում նրանց զարգացման գործում՝ ծնվելուց մինչև 7-8 տարեկանը:

Երբ տղան մեծանում է, ֆիզիկական սիրո կարիքը, ինչպիսիք են գրկախառնությունները և համբույրները, նվազում է, բայց ինքնին ֆիզիկական շփման կարիքը չի նվազում: Միայն հիմա՝ երեխայի հանդեպ «սեր շպրտելու» փոխարեն անհրաժեշտ է հպում«դեռահասի տեսակ»՝ օրինակ՝ ժիր ըմբշամարտ, հրում, մեջքին թփթփացնել, բռնցքամարտ կամ արջի գրկախառնություն։ Դեռահասի համար դրանք նույնքան անգին են, որքան երեխայի համար շոյելը և համբույրները:

Եթե ​​տղաները մանկության տարիներին հատկապես մեծերի հետ ֆիզիկական շփման կարիք ունեն, ապա աղջիկները, որոնք, որպես կանոն, դա ստանում են, հատուկ կարիք ունեն «ամեն տեսակ քնքշության», որը մեծանում է մեծանալուն զուգընթաց և հասնում առավելագույնին մոտ 11 տարեկանում։ տարիներ։ Այս կրիտիկական տարիքում աղջիկները պարզապես հուսահատ կարիք ունեն սիրալիր, աջակցող հայացքների, հատուկ ուշադրության և ֆիզիկական շփման, հատկապես հայրերի կողմից: Ինչո՞ւԱրդյո՞ք այս կոնկրետ ժամանակաշրջանն այդքան կարևոր է: Որովհետև նրա հետևում սկսվում է հայտնի «դեռահասությունը», որին աղջիկը պետք է պատրաստ լինի։ Այս նախապատրաստության մեջ ամենակարևորը երկու կետ է. Առաջինը դրական վերաբերմունք զարգացնելն է ձեր հանդեպ, ձեր ներքին ու արտաքին որակների նկատմամբ։ Եթե ​​ծնողները նրան անհրաժեշտ ուշադրություն են դարձրել, և աղջիկն իրեն վստահ է զգում, ապա շրջադարձային է (սովորաբար 13-15 տարեկան)Շատ ավելի հանգիստ կանցնի՝ միայն տրամադրության փոփոխություններով։ Երկրորդ կետը իգական սեռին սեփական պատկանելության գիտակցումն է: Մեծահասակները պետք է շատ ուշադիր մոտենան կանացիության դաստիարակության հարցին, կարևոր է ճիշտ կողմնորոշվել աղջկան ոչ թե արտաքին փայլի, այլ հոգու խորության և գեղեցկության վրա.

Միանգամայն բնական կթվա՝ արտահայտել ձեր զգացմունքները երեխաների հանդեպ ոչ միայն խոսքերով և գործերով, այլև հպումով: Էլ ինչպե՞ս։ Կարող էերեխային արտահայտել մեր սերը նրա հանդեպ առանց խոսքերի. Օրինակ, Այսպիսով:

Գաղտնի դիպչեք նրա ձեռքին կամ ուսին;

Ուրախորեն խառնեք ձեր մազերը;

Գրկել ուսերով;

Նրբորեն շոյեք ձեր մազերը կամ այտը;

Ձեռքը դրեք ուսի վրա;

Մեղմորեն թփթփացրեք ձեր ուսին կամ մեջքին:

Քանի՜ քնքուշ զգացումներ կարող են փոխանցել այս ժեստերը։ Որքա՜ն սեր և հարգանք են տածում երեխայի հանդեպ։

Լինում են դեպքեր, երբ երեխաները հատկապես գրկախառնությունների կարիք ունեն։ Սա տեղի է ունենում հետևյալում իրավիճակներ:

Եթե ​​երեխան ֆիզիկապես վիրավորված է.

Երբ նա մեծ հուզմունք է ապրում;

Եթե ​​նա զգացմունքային սթրես է ապրում;

Երբ նա շատ հոգնած է;

Եթե ​​նա հիվանդ է կամ իրեն լավ չի զգում;

Տխուր իրադարձություններից հետո;

Երբ երեխան վախենում է ինչ-որ բանից;

Քնելուց առաջ.

Սա հրաշք դեղամիջոց է, բնական, օրգանական, առանց քիմիական նյութերի, էկոլոգիապես մաքուր և 100% առողջարար: Սա իդեալական նվեր է բոլոր ժամանակների և առիթների համար՝ անկեղծ, անկեղծ, ազատ, անձնուրաց և օգտակար յուրաքանչյուր մարդու համար: Խոսքը գրկախառնությունների մասին է:

Հոգեբաններն ապացուցել են, որ կենդանի էակները առանց գրկախառնությունները չեն գոյատևում.

Մեզ պետք էօրական չորս գրկախառնություն՝ գոյատևելու համար, ութ գրկախառնություն՝ աջակցության համար, օրական տասներկու գրկախառնություն՝ աճի համար: (Վիրջինիա Սատիր)

Ընկերական հպումները կարող են ոչ միայն նվազեցնել հոգեսոմատիկ հիվանդությունները, վախերն ու դեպրեսիան, այլ նույնիսկ ազատվել դրանցից:

Հոգեբանները հաճախ ասում են, որ ժամանակակից մարդուն պակասում է ֆիզիկական մտերմությունը մեկ այլ կենդանի էակի հետ, անկախ նրանից՝ դա սիրելի է, անծանոթ, թե պարզապես կատու: Նման անմեղ, անսեռ շփման բացակայությունը մարդուն զրկում է լինելու բերկրանքից, հանգեցնում է նրան, որ մարդը ետ է քաշվում իր անձի վանդակը, կորցնում է ամբողջ մարդկության հետ մտերմության զգացումը և իրականության հետ շփումը։

Գրկախառնությունները ուրախություն են բերում ոչ միայն նրանց, ում գրկել, այլեւ նրանց, ովքեր գրկախառնություններ.

Գրկախառնությունները մարդկանց օգնում են թե՛ հոգեբանորեն, թե՛ ֆիզիկապես:

էնդորֆինների քանակն ավելանում է (դրանք մորֆիանման նյութեր են, որոնք նվազեցնում են ցավը և առաջացնում էյֆորիայի զգացում);

Գրկախառնությունները ամրացնում են իմունային համակարգը;

Կենտրոնական նյարդային համակարգի խթանում;

Բարելավել քունը;

Ուժ է տալիս;

Երիտասարդացնել;

Ազատում է սթրեսը;

Բարձրացնել օքսիտոցինի քանակը՝ հորմոն, որը թեթևացնում է դեպրեսիան և նաև իջեցնում արյան ճնշումը, այսինքն՝ նվազեցնում է սրտի հիվանդության վտանգը;

Բարձրացնում է հեմոգլոբինի մակարդակը, որն ամրացնում է ամբողջ մարմինը, ամրացնում է իմունային համակարգը և արագացնում հիվանդություններից վերականգնումը.

Բարձրացնել ինքնագնահատականը;

Բերել դրական հույզեր;

Ազատում է ներքին վախերը, դեպրեսիան, մենակությունը։

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

Տեղեկություն ծնողների համար «Ինչու՞ է պետք քթով շնչել»:Քթով ներշնչված օդը անցնում է քթի անցքերով և ծորաններով, խոնավանում, չորանում, տաքանում և մաքրվում մնացած փոշուց։

Ինչու՞ պետք է քնել: Խնդիր. Ամեն անգամ, երբ երեկո է գալիս, մայրիկն ու հայրիկը ինձ ասում են, որ քնելու ժամանակն է, բայց ես դրա ցանկությունը չեմ զգում: Պատկերացնել,.

Միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների ճանաչողական զարգացման վերաբերյալ կրթական գործունեության ամփոփում «Ինչու՞ է պետք բանջարեղեն ուտել»Միջին տարիքի երեխաների ճանաչողական զարգացման կրթական գործունեության ամփոփում «Ինչու՞ է պետք բանջարեղեն ուտել». Նպատակը: Երեխաների գաղափարների ձևավորում:

Խորհրդատվություն ծնողների համար «Ինչպես զարգացնել հիշողությունը երեխաների մոտ»Ծնողները հաճախ զարմանում են, թե ինչու են իրենց երեխաները դժվարությամբ սովորում տոնի համար հանձնարարված բանաստեղծությունները, բայց հիշում են իրենց սիրելի երգերը կամ բանաստեղծությունները:

Խորհրդատվություն ծնողների համար «Ինչպես երեխաներին ծանոթացնել Սանկտ Պետերբուրգին»«Ինչպես երեխաներին ծանոթացնել Սանկտ Պետերբուրգին» Մենք ապրում ենք ամենազարմանալի և ամենագեղեցիկ քաղաքում, ամենագեղեցիկն աշխարհում: Ես և դու նրան շատ ենք սիրում։